Österreich vertextet: Literatur für Kinder und Jugendliche

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Österreich vertextet: Literatur für Kinder und
Jugendliche
Julia Ruck
University of Wisconsin-Madison
Madison, WI
© American Association of Teachers of German
American Association of Teachers of German
About the Presenter
Julia Ruck
– derzeit: PhD-Studium in
German/Second Language Acquisition
(UW-Madison)
– MA Deutsch als Fremd-/Zweitsprache
(Universität Wien)
– Unterrichtserfahrung in Österreich,
Russland, Uruguay, Brasilien und den
USA
– DaF-Fortbildungsseminare im Auftrag
von Kultur und Sprache in Österreich
– Forschungsinteressen:
Kulturvermittlung durch Film,
Multiliteracies, zeitgenössische
österreichsche Literatur und Film
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Kennenlernen
Bitte stellen Sie sich im Chat vor:
1. Wie heißen Sie?
2. Woher kommen Sie?
3. Wo und was unterrichten Sie?
Warm-up
Bitte beantworten Sie die
folgenden Fragen im Chat:
Warm-up
1. Welche Texte/Genres lesen
Sie mit Ihren Lernenden
(Novice – Intermediate Mid)?
Warm-up
2. Welche Kriterien müssen
Texte für dieses Niveau
erfüllen?
Warm-up
2. Welche Kriterien müssen
Texte für dieses Niveau
erfüllen?
3. Mit welchem Ziel lesen Sie
Texte auf diesen Niveaus?
Was sollen die Lernenden
lernen?
Österreich vertextet: Literatur für Kinder und
Jugendliche
Denis Weger, Brigitte Stückler-Sturm, Julia Ruck, Mareike Boysen
Herausgegeben von Kultur und Sprache (Österreichisches
Bundesministerium für Bildung und Frauen)
www.kulturundsprache.at
Konzept: Österreich vertextet
THEORETISCHE ÜBERLEGUNGEN
ZUM LESEN
Lesen
•
•
•
•
•
•
Komplex
Individuell
Bottom-up – Top-down
Sprachwissen – Weltwissen
Sozial
Kulturtechnik
Lesestil und Leseziel
Etwas genau wissen
Lesestil
Sich einen Eindruck
verschaffen
Leseziel
Die Hauptinformationen
herausfinden
Unterhaltung und
ästhetischer Genuss
Eine spezfische
Information suchen
Beispiel
Orientierendes
Lesen
Durch Überfliegen, die Textsorte und das
Thema eines Textes herausfinden
Globales
Lesen
W-Fragen z.B. zu einem Zeitungsartikel
beantworten: Was ist wann, wo ,wem, …
passiert?
Selektives
Lesen
Z.B. eine Telefonnummer oder ein Hotel mit
gratis Frühstück suchen
Detailliertes
Lesen
Das Kleingedruckte in einem Vertrag lesen
oder ein Kochrezept lesen
Ästhetisches
Lesen
Einen literarischen Text zum Genuss lesen,
ohne Sprachaufgaben zu lösen
herausfinden
Etwas genau wissen
Unterhaltung und
Eine spezfische
Information suchen
Lesestil
Leseziel
Beispiel
Orientierendes
Lesen
Sich einen Eindruck
verschaffen
Globales
Lesen
passiert?
Selektives
Lesen
Detailliertes
Lesen
Ästhetisches
Lesen
Unterhaltung und
Etwas genau wissen
Eine spezfische
Information suchen
Lesestil
Leseziel
Beispiel
Orientierendes
Lesen
Sich einen Eindruck
verschaffen
Globales
Lesen
herausfinden
passiert?
Selektives
Lesen
Detailliertes
Lesen
Ästhetisches
Lesen
Unterhaltung und
Etwas genau wissen
Lesestil
Leseziel
Beispiel
Orientierendes
Lesen
Sich einen Eindruck
verschaffen
Globales
Lesen
herausfinden
passiert?
Selektives
Lesen
Eine spezifische
Information suchen
Detailliertes
Lesen
Ästhetisches
Lesen
Unterhaltung und
Lesestil
Leseziel
Beispiel
Orientierendes
Lesen
Sich einen Eindruck
verschaffen
Globales
Lesen
herausfinden
passiert?
Selektives
Lesen
Eine spezifische
Information suchen
Detailliertes
Lesen
Etwas genau wissen
Ästhetisches
Lesen
Lesestil
Leseziel
Beispiel
Orientierendes
Lesen
Sich einen Eindruck
verschaffen
Globales
Lesen
herausfinden
passiert?
Selektives
Lesen
Eine spezifische
Information suchen
Detailliertes
Lesen
Etwas genau wissen
Ästhetisches
Lesen
Unterhaltung und
Aufgaben zum Lesen
• Verstehenshilfe statt Kontrolle
• Schulung von Lesestrategien
• Strukturierung des Leseprozesses (global vor
detail)
• Lesen ist ein sozialer Akt
• Textverstehen: pragmatisch, inhaltlich, formal
• Texterleben: kognitiv, emotional, kreativ
Aufgaben zum Lesen
Ein Text ist immer nur so schwer wie die damit
verbundene Aufgabenstellung.
Warum Literatur?
wuestenfux / pixelio.de
Warum Literatur?
• Ästhetische Sprache
• Persönliche Identifikation
 Emotionen 
Motivation
• Regt Fantasie an  Anlass
zur freien Produktion und
Diskussion
• Kulturelles Lernen
• Genuss
wuestenfux / pixelio.de
FRAGEN:
Thomas und Bille – Christine Nöstlinger
Thema:
Freundschaft
und erste
Liebe
Persepolis – Marjane Satrapi
Persepolis im Original
auf Französisch
erschienen  kritische
Übersetzungsperspektive; Darstellung
Österreichs ‘von außen’
Graphic Novels im DaF-Unterricht
Literatur vs. keine Literatur?
• Bild (konkret) + Schrift (abstrakt)
• Komplexe Themen konkret(er) dargestellt
• Kompetenzen: sprachlich, visuell, filmisch,
narrativ, …
• “Brückenfunktion”: mediale Gewohnheiten
der Jugendlichen + Literatur
Themen:
• Fremd sein & Ausgrenzung
• Schule & Freundschaft
• Feste & Geographie
• Österreich ‘von außen’ &
Deutsch in Übersetzung
Aktivitäten zur Vokabeleinführung
Aktivitäten zur Vokabeleinführung
• Weihnachten in Tirol mit Lucias Familie
 Panels in richtige Reihenfolge
bringen
 optional: Geographie und
Rechercheaufgaben zu Österreich
• Glückliches Weihnachtsfest
 Darstellung von Lucias Familie (!)
 “gesprochenes” Deutsch (!)
 Stimmungskurve Marjanes
Stationen in Österreich
• Mögliche anschließende Aktivitäten
 Produktion: E-Mail an Freundin im
Iran und/oder weiter zeichnen und
schreiben
 Recherche: Weihnachten in
Österreich
 Produktion: Mein Lieblingsfest
Du und Ich – Gerda Anger-Schmidt
eventuell Namen zuteilen
1. Was glaubst du:
Woher kommt ICH?
2. Woran erkennt man
das?
1. Wie muss man das
Gedicht ändern, dass
es in deinen
geographischen
Kontext passt?
Produktion Paralleltexte
Mögliche Auswertungen:
- Museumsspaziergang + raten, wer DU
und ICH sind
- Poster mit allen Gedichten
Rap für Österreich-Fans – Gerda Anger-Schmidt
Die Neuen aus Tirol – Christoph Mauz
Text ab
Intermediate
High (B1)
FRAGEN:
Questions
Contact
[email protected]
Thank you!
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