Money makes the world go round

Money makes
the world go round ?!
Ein Ländervergleich
zur Bedeutung des Geldes
A comparison of countries
concerning the meaning of money
Inhaltsverzeichnis/Content
Einleitende Worte
Introductory Remarks
4
5
Kleine philippinische Landeskunde
Information About Germany
6
7
Wohin geht mein Taschengeld?
For What Do I Spend My Money?
8
9
Luxus – was ist das?
Luxury – What Is It?
10
11
Armut hat viele Gesichter!
Poverty Has Many Faces!
12
13
Schattenseite des Geldes
Dark Sides Of Money
14
15
Statussymbol Handy – ein Konsumartikel mit Folgen
Status Symbol Cell Phone – A Consumer Good With Effects
16
17
Ziele für eine gerechtere Welt
Goals For A Better World
18
19
Weil du zählst!
Your Action Counts!
20
20
Nützliche Internetseiten
Helpful Webpages
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21
Impressum
Imprint
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22
© Carpus 2010
Money makes the world go r ound?!
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Einleitende Worte
Der Ausspruch„Geld regiert die Welt“ ist in der
Welt weit verbreitet. Geld spielt eine wichtige
Rolle, einerseits um wie in den meisten Ländern das Überleben zu sichern, andererseits
auch um den Erwerb von Luxusgütern zu ermöglichen. Gerade das Konsumieren von Gütern stellt für Viele eine Form von Glück dar
und ist Bestandteil des täglichen Lebens.
Die Fragen, die wir uns gestellt und zum Inhalt
der Broschüre gemacht haben, sind: Wie gehen Jugendliche in Deutschland und in den
Philippinen mit Geld um (S. 8)? Was bedeutet
Luxus für Filipinos und Deutsche (S. 10) und
was assoziieren sie mit Armut (S. 12)?
Um Antworten auf diese Fragen zu finden, haben wir auf den Philippinen und in Deutschland Workshops mit Jugendlichen durchgeführt.
Diese Broschüre soll helfen zu verstehen, dass
alle Länder dieser Erde zu „Einer Welt“ gehören und miteinander verbunden sind, sei
es beispielsweise durch die Herstellung von
Produkten wie dem Handy (S. 16) oder durch
gemeinsame Ziele wie den Millenniumentwicklungszielen (S. 18). Sie dient ebenfalls
dazu, die Tür zu einer anderen Kultur zu öffnen, diese ein wenig kennen zu lernen und
dabei die eigene Denk- und Lebensweise
hinterfragen zu können.
Frühere Münzen bestanden tatsächlich
aus Gold oder Silber. Heutiges Papier­
oder Münzgeld hat an sich kaum noch
einen Materialwert, da es aus Baumwolle
oder preiswerten Metallen besteht. Wir
müssen also auf den Staat vertrauen,
dass das Geld seinen Wert behält und
brauchen kompetente Politiker.
4
Es existieren drei grundlegende
Funktionsweisen des Geldes:
Die primäre ist die Zahlungsfunktion, dank
welcher du heute Waren im Tausch „Geldgegen-Ware“ erwerben kannst. In früheren
Zeiten ohne Geld wurde der Tausch Ware
gegen Ware praktiziert, was den Nachteil hatte, dass manche Güter nicht mehr
zum Tausch eingesetzt werden konnten,
da sie schlecht geworden (Äpfel), beschädigt (Muscheln) oder gestorben (Hühner)
waren. Dieses sogenannte Natural- und
Schmuckgeld hatte seine Defizite also in
der Haltbarkeit. Die zweite Funktion unseres modernen Geldes ist die Wertaufbewahrungsfunktion, wodurch du eigene
Verdienste auch über längere Zeit „konservieren“ kannst. Als Wertmesser bietet dir
Geld drittens noch die Möglichkeit, fast
alle Gegenstände und Leistungen dieser
Welt in Hinblick auf ihren Wert einzuschätzen, zu vergleichen und zu beurteilen.
Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
Introductory Remarks
“Money makes the world go round“ is a sentence which is used in many countries. Money
plays an important role to ensure the survival,
but also to purchase luxury-goods. For many
people it is a kind of happiness to buy and
consume goods everyday making live more
comfortable.
In this brochure we want to give answers to
the following questions: How do teenagers
in Germany and in the Philippines deal with
money (p. 9)? What means luxury for them
(p. 12) and what do they associate with poverty (p. 13)?
To answer these questions we implemented
workshops with students in the Philippines
and in Germany.
We want this brochure as a help to understand that all countries in the world are a part
of One World, connected with each other
for example by the globalized process of
cellphone production (p. 17) or by common
goals such as the Millennium Development
Goals (p. 19).
Furthermore the brochure shall open the
door to another culture, which maybe can
lead you to reflect your own mindset and way
of life.
In earlier times coins were actually
made of gold or silver. Today`s notes or
coins in itself hardly have any material
value, because they consist of cotton or
cheap metals.
Therefore we must rely on the state, that
money retains its value and need com­
petent politicians.
© Carpus 2010
There exist three functions of money :
The primary is the cash function with which
you exchange goods today in “money-formerchandise” purchase. In earlier times
without money people practiced the exchange of “goods-for-merchandise”, which
had the disadvantage that some goods
could not be used for exchange anymore,
because they were rotten (apples), were
damaged (mussels) or died (chicken). This
so called natural- and ornamental money
had its problems in durability.
The second is the store-of-value-function,
so you can preserve own earnings for a
long time.
The function of measuring value is the third
one. This function gives us the opportunity
to assess, compare and evaluate the value
of nearly all goods and services on earth.
Money makes the world go r ound?!
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Kleine philippinische Landeskunde
Philippinen
Fläche:
300.000 km 2
Bevölkerungszahl:
94 Mio.
Hauptstadt:
Manila
Staatsform:
Präsidialrepublik
Währung:
Philippinischer
Peso
Amtssprache:
Englisch und
Tagalog
Die Philippinen sind ein Archipel, bestehend
aus über 7100 Inseln, von denen nur etwa 800
bewohnt sind. Die Inselgruppe setzt sich aus
den 3 Regionen Luzon, Visayas und Mindanao
zusammen und befindet sich in Südostasien
zwischen dem Philippinischen und Südchinesischen Meer.
Der Vielvölkerstaat besteht aus einer Vielzahl
ethnischer Gruppen u.a. den Tagalen, Cebuanao, Ilocoano etc. und ist ebenfalls
Heimat für über 30 indigene Völker, welche zum Teil noch in traditioneller Lebensweise leben.
1521 landeten die Spanier im
Osten des Archipels und blieben
für mehr als 300 Jahre als Kolonialherren. Sie waren es, die die Inseln
nach dem spanischen König Philipp benannten. Nach dem Spanisch-Amerikanischen
Krieg
1898 besetzten die Amerikaner
bis zur Unabhängigkeit am 4.
Juli 1946 den Inselstaat. Diese
Herrschaft wurde nur kurz während des zweiten Weltkrieges von
den Japanern unterbrochen. Erst
nach mehr als 400 Jahren Kolonialherrschaft
erhielten die Philippinen ihre politische Unabhängigkeit.
Beeinflusst durch die Spanier und Amerikaner beinhaltet die philippinische Kultur neben traditionellen heute auch viele westliche
Elemente, was den Staat von anderen asiatischen Ländern unterscheidet. Die Mehrzahl
der Filipinos sind Katholiken.
Das Schulsystem in den Philippinen besteht
aus 6 Jahren Grundschule und 4 Jahren High
School. Im Alter von 16 Jahren können die Filipinos bereits das College oder eine Universität besuchen.
Neben einer modernen Elektronikindustrie
und einem boomenden Dienstleistungssektor gibt es in den Philippinen sehr viel Subsistenzwirtschaft. 40% der Filipinos sind in der
Landwirtschaft beschäftigt.
Nur etwa die Hälfte der Bevölkerung hat Zugang zu medizinischer Versorgung, da es zu
wenige Krankenhäuser gibt. Transparency International stuft die Philippinen als eines der
Länder mit hoher Korruption ein. Der 2010
neu gewählte Präsident Aquino hat der Korruption den Kampf angesagt.
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Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
Information About Germany
Size:
357.000 km2
Inhabitants:
82 M
Capital:
Berlin
Deutschland
Form of government: Parliamentary
Federal
Republic
Currency:
Euro
Offi cial Language:
German
Germany is located in Central Europe and
consists of 16 federal states. It is surrounded
by 9 countries, such as: Poland, France and the
Netherlands. The natural borders in the north
are Baltic Sea and North Sea, in the south the
European Alps.
Perhaps, you do not know, but Germany in
its actual territory exists since 1990. Through
the consequences of the Second World War
(1939-1945) and the Cold War it was divided
in two parts: The Federal Republic of Germany (05-23-1949) in the west and the German Democratic Republic (10-7-1949) in the
east. In 1961 the Wall was built and travelling
from east to west was nearly impossible. Due
to the peaceful revolution (1989) of the East
German citizen both states were reunited in
the year 1990. Nowadays Germany is an important member of the European Union.
There are 2 major confessions in Germany:
the Catholic and the Protestant Church, which
contain 30% of the German population each.
All other religions play a minor role in Germany. Round about 34% of the population
are non religious.
Differently to the Philippines Germany is lo© Carpus 2010
cated in the temperate climate zone. There
are 4 different seasons called spring, summer,
autumn and winter. In autumn all trees loose
their leaves and after winter, the trees and
plants begin again to sprout. The temperature
in summer will reach up to 35 degrees like in
the Philippines. During winter the temperature can go down to minus 20 degrees with
additional snow. Because of the cold climate
there is only one harvest season a year.
German students have to attend 12 years of
schooling to reach the A-Level. Afterwards
they can go to university. The school system
is divided in 3 steps: primary school (age 6 –
12), junior high school (age 12 –16) and the
high school (age 16 – 18).
Economically, Germany is an industrial country. The production of agriculture products
has only a small proportion on the economy.
As one of the leading exporters of the world
Germany exports for example automobiles,
machinery, chemicals and heavy electrical
equipment. Because of its heavy industry
Germany is one of the countries with a high
CO2-Emission.
Money makes the world go r ound?!
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Wohin geht mein Taschengeld?
Deutsche und philippinische Jugendliche im
Alter von 13 bis 17 Jahren erzählten, wofür
sie ihr Geld ausgeben. Die Übersichten unten
stellen eine Zusammenfassung der Ergebnisse aus den Workshops dar.
„In den Schulpausen leiste ich mir manch­
mal Snacks wie Schokoriegel und kaufe mir
Kokosnusssaft oder Coca Cola. Das geht
aber nicht jeden Tag.“ Carlos, philippinischer Schüler
„Neben der Schule gehe ich Babysitten oder
arbeite bei American Pizza. Mein Geld gebe
ich dann meistens für Computerspiele, mein
Handy oder für einen Abend im Kino aus.
Den Rest lege ich für meinen Führerschein
zurück, um später bessere Berufschancen
zu haben und in der Freizeit flexibler zu
sein.“
Saskia, deutsche Schülerin
„Freizeit habe ich kaum, weil ich schon vor
dem Unterricht Snacks verkaufe und nach
der Schule noch Projekte habe. Manchmal
spiele ich mit Freunden im Internetcafé.“
Ronald, philippinischer Schüler
Aktueller Wechselkurs: 1 Euro – 60 PHP
„Wenn ich nicht gerade Geld für die Schul­
uniform oder Schulprojekte, wie Zeichnen
oder Musik, ausgeben muss, lade ich zum
Beispiel mein Handy auf oder kaufe mir
manchmal neue Kleidung. Ich muss aber
auch sparen. Denn wenn ich oder meine
Eltern krank werden, brauchen wir Medizin,
die wir uns dann kaufen müssen. “ Melody, philippinische Schülerin
„Neben meinen Hobbys, die ich nicht ver­
nachlässigen will, gebe ich mein Geld
manchmal auch für Schulmaterialien, Ge­
sundheit und Verhütung aus.“ Robert, deutscher Schüler
Plakat einer philippinischen Schülerin
Deutsche Sch
üler
he)
2 Euro (pro Woc
Einnahmen: 1
rn
te
El
d
el
ng
• Tasche
it
ze
ei
Fr
%
50
Ausgaben: •
• 20 % Essen
• 15 % Mode
• 10 % Sparen
ik
• 5 % Kosmet
Philippinische Schüler
Einnahmen: 150 Php (pro Woche)
• Taschengeld Eltern
• Nebenjob
Ausgaben: • 40 % Essen
• 25 % Material für
Schulprojekte
• 20 % Fahrtkosten zur Schule
• 10 % Sparen
• 5 % Freizeit
Inwiefern unterscheiden sich die Ausgaben der philippinischen und deutschen
SchülerInnen? Wofür gibst du dein Geld aus bzw. woher bekommst du es?
Vergleiche die Zitate und das Foto mit deinen eigenen Gewohnheiten.
Wie sieht bei dir die Ausgabenverteilung aus?
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Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
For What Do I Spend My Money?
German students
12 Euro (per week)
• Pocket money parents
e
Expenditure: • 50% Free tim
• 20% Food
• 15% Fashion
• 10% Savings
• 5% Cosmetics
Income:
Filipino students
Income:
150 Php (per week )
• Pocket money paren
ts
• Half-time job
Ex penditure: • 40%
Food
• 25% Material for
school projects
• 20% Fare
• 10% Savings
• 5% Free time
German and Filipino students in the age of 13
to 17 explained what for they spend their
money. The tables are a summary of the results in the workshops.
“Cigarettes and fashion are very important
for me, that is why I often spend my pocket
money for that.”
Maxi, German student
“After school I work as a baby­sitter or as a
sales assistant at American Pizza. I spend my
money for computer games, my cell phone
or to go out in a cinema. But I also want to
save it for my driver’s license. It will be use­
ful to fi nd a job in the future or to be fl exible
in my free time.”
Saskia, German student
“I do not have much free time, because I sell
snacks before class and after school I have a
lot of projects. Sometimes I play games with
my friends in a internet cafe.”
Ronald, Filipino student
“In addition to my hobbies, which I
do not want to neglect, I also use
my money for school materi­
als, for health and preser­
vatives.”
Robert, German student
German student at the workshop
In which ways do the expenditures of the Filipino and German students differ?
What for do you spend your money and where do you get your pocket
money from?
Compare the statements with your own habits – are there similarities?
© Carpus 2010
Money makes the world go r ound?!
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Current currency rate: 60 PHP – 1 Euro
“When I do not have to spend money for
school uniform or school projects, such as
drawing or music, I sometimes load cash on
my cellphone or buy clothes. But I also have
to save money. Because when I or my par­
ents become ill we need medicine, which we
have to pay by ourselves.”
Melody, Filipino student
Luxus – was ist das?
Ursprünglich kommt das Wort „Luxus“ ganz
einfach vom lateinischen „luxuria“ und bedeutet „Verschwendung“. Heute wird „Luxus“
allerdings für viele verschiedene Dinge und
Kontexte gebraucht – so z.B. für Genuss, Verschwendung oder Statussymbole. Für den Einen ist es ein Besuch im 5-Sterne-Restaurant,
für den Anderen ist es Zeit zum Ausschlafen
zu haben. Wovon hängt es nun ab, dass Dinge
zu Luxus erklärt werden und den Bereich der
Notwendigkeiten überschreiten?
Grundsätzlich ist die Frage, ob etwas als Luxus gilt, von der Zeit in der du lebst und dem
Ort an dem du dich befindest abhängig:
„Meine Oma hat während des Zweiten Welt­
krieges oftmals Kuchen aus Kaffeesatz her­
gestellt, da andere Dinge nicht verfügbar
waren.“
Christian, deutscher Schüler
„Einen Fernseher hat heute jeder, doch
meine Eltern sagen immer, dass das in ihrer
Kindheit noch anders war.“
Queen, philippinische Schülerin
„Luxus ist alles, was ich mir nicht leisten
kann.“
Romnick, philippinischer Schüler
Was sind
Notwendigkeiten?
„Wenn nun mal keine Melonen in Deutsch­
land wachsen, müssen wir eben etwas mehr
dafür bezahlen und sie aus anderen Län­
dern einfl iegen. Oder wir verzichten darauf
und essen einheimisches Obst, wie es auch
viele ärmere Menschen tun.“
Marie, deutsche Schülerin
„Primary needs“ (elementare,
natürliche oder angeborene
Bedürfnisse, wie die nach Wasser,
Essen oder einem Dach über dem
Kopf, die zum Überleben vorrangig
erfüllt sein müssen) und
„Secondary needs“ (untergeordnete
Bedürfnisse, die dann erst wichtig
werden, wenn die Primären einigermaßen befriedigt worden)
Zeit
Ort
Kriegs- und Friedenszeiten
Verfügbarkeit/
Anbaubarkeit von Gegenständen/ Gütern
Technischer Fortschritt im Laufe der Zeit
Lebensstandard des Landes in dem du lebst
Sozialer/finanzieller Hintergrund des/der Einzelnen
Leistest du dir auch manchmal Luxus? Was und wann wäre das?
Nach Meinung vieler Nicht­Regierungsorganisationen (NRO) sollte Bildung
zu den Grundbedürfnissen zählen. Welche Gedanken hast du zu dieser Frage?
Wie wichtig ist dir Bildung?
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Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
Luxury – What Is It?
The word “luxury” simply has its origin from
the Latin “luxuria“ and means “dissipation”.
But today “luxury” is used for many different
things and contexts e.g. for consumption,
waste and status symbols. For some people it
is a visit to the 5-star restaurant, for others it is
to have time to sleep in. But what determines,
that things are said to be luxury goods and
exceed the range of needs?
What are needs?
Basically, the question, whether something is
luxury or not, depends on the time in which
you live and the place where you find yourself:
“During the Second World War my grandmother was used to bake a cake out of coffee grounds, because other things were not
available.”
Christian, German student
„primary needs“ (natural or
unlearned needs or requirements,
determined by factors innate to a
person or his or her environment,
such as for water, food or shelter,
which are almost all urgently needed
for survival) and
„secondary needs“ (desires and
wants, such as for entertainment and
leisure, that become important when
primary needs have been reasonably
satisfied)
“Today everyone has a televisor, but my parents often say, that this was different in
former times when they were in their childhood.”
Queen, Filipino student
“Luxury for me is everything that I cannot afford.”
Romnick, Filipino student
“As we do not have the chance to grow water
melon here in Germany, we have to pay more
for it because it must be imported. Or we abstain from it and eat native fruits like a lot of
poorer people do.”
Marie, German student
Time
Place
Times of war and peace
Availability/cultivattability of goods
Technical progress over time
Standard of living in your country
Social/financial background of the individuum
Do you sometimes buy yourself luxury­goods? When and what is that?
According to many Non­Governmental Organizations (NGOs) education should
be one of the primary needs and they are fi ghting for this. Which thoughts do you
have concerning this issue? What about the importance of education?
© Carpus 2010
Money makes the world go r ound?!
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Armut hat viele Gesichter!
Armut ist ein weltweites Problem, von dem
nicht nur Länder im fernen Afrika und Asien
betroffen sind, sondern das bei genauem Hinsehen auch vor der eigenen Haustür sichtbar
wird. Wann ist man eigentlich arm?
„Meine Eltern können sich keinen eigenen
PC leisten. Wir fahren auch nie in den Ur­
laub, sondern nutzen unseren Garten zur
Entspannung. Wenn meine Freunde ins
Kino oder Café gehen, muss ich oft zu Hau­
se bleiben.“
Kuray, deutscher Schüler
„Ich kann nicht jeden Tag zur Schule gehen,
weil ich das Tricycle1 nicht bezahlen kann.
Manchmal schlafe ich auch ein, weil ich vor
der Schule arbeiten musste.“
Melody, philippinische Schülerin
„Arme Menschen hungern und sind nicht
sauber, weil sie kein fl ießendes Wasser ha­
ben und auf der Straße schlafen müssen.“
Christian, deutscher Schüler
„Als meine Mama krank war, mussten wir
uns Geld leihen, damit wir ihre Medizin kau­
fen konnten und sie nicht vor dem Kranken­
haus schlafen musste, sondern ein Bett auf
dem Flur erhielt.“
Chris, philippinische Schülerin
„Armut grenzt aus. Ohne Geld hat man keine
Zukunft und Sicherheiten. Man ist machtlos
und kann sein Leben nicht gestalten.“
Ronald, philippinischer Schüler
„Wir Deutschen haben nicht so viel mit Ar­
mut zu tun, weil unsere Eltern viel Geld für
Sozialversicherungen ausgeben.“
Sabine, deutsche Schülerin
Anteil der Menschen, die mit
Distribution of population living
60
51
50
39
40
Extreme Armut:
1 Ein Tricycle ist ein Motorradtaxi mit überdachtem Beiwagen,
welches ein sehr beliebtes Transportmittel auf den Philippinen ist.
< 1 Euro / Tag – Grundbedürfnisse
sind nicht gedeckt
(jeder 6. Mensch weltweit –
etwa 1,4 Mrd.)
Relative Armut:
< 50% des Durchschnittsein­
kommens des Landes
30
19
20
16
10
0
Africa - SubSaharan
South Asia
Southeast Asia
Worin unterscheiden sich die oben zitierten Aussagen?
Fühlst du dich arm? Welche Bedürfnisse kannst du decken und welche nicht?
Stimmst du Sabines Äußerung zu?
12
Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
East Asia
Poverty Has Many Faces!
Poverty is a worldwide phenomenon, which
is not just a problem in development countries but also in industrial ones. What is poverty? When someone is called poor?
“My parents cannot afford an own com­
puter. We also never go for holidays, but use
our garden for relaxing. When my friends
go to cinema or in cafés, I often cannot join
them.”
Kuray, German student
“I cannot go to school every day, because I
cannot pay the tricycle driver. Sometimes I
fell asleep in school, due to working in the
morning.”
Melody, Filipino student
weniger als 1,25 $/Tag leben
g on less than $1,25 a day (in %)
“Poor people suffer from hunger and are
not clean, because they do not have fl uent
water and have to sleep on the street.”
Christian, German student
“When my mother was ill, we had to borrow
money to buy her medicine and to prevent
that she has to sleep in front of the hospital
instead of a bed on the fl oor.”
Chris, Filipino student
“Poverty is social segregation. Without
money you cannot be creative concerning
your future.”
Ronald, Filipino student
“The Philippine people have to deal more
with poverty than Germans, due to the lack
of social services in the Philippines. In Ger­
many our parents pay a lot to be secured
against unemployment and illness.”
Sabine, German student
Extreme poverty:
< 60 PHP per day ­ bare necessities
cannot be covered
(every 6th person worldwide –
circa 1.4 Bn)
8
Latin-America/
Caribic
6
West Asia
5
3
GUS/
Commonwealth
of Independent
States
North Africa
Relative Poverty:
< 50% of general income in
a country
In which ways do the quotes above differ?
What are the reasons and consequences of poverty?
Do you agree with Sabine?
© Carpus 2010
Money makes the world go r ound?!
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Schattenseiten
des Geldes
1
Erzähle die Geschichte des Comics
wie du sie verstanden hast in unge­
fähr zehn Sätzen!
Welche Schattenseiten thematisiert
der Comic?
2
3
Gezeichnet von Daniel Tucholko
14
Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
4
Dark Sides Of
Money
Tell the story of the comic by your
own words in about ten sentences!
Which dark sides of money are
included in the comic?
5
6
Drawed by Daniel Tucholko
© Carpus 2010
Money makes the world go r ound?!
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Statussymbol Handy –
ein Konsumartikel mit Folgen
Im Schnitt besitzt jeder Deutsche 0,8 Handys,
auf den Philippinen sind es mit 0,7 Handys
pro Kopf auch nicht viel weniger. Das hört
sich nach nicht viel an, ist aber nach Italien
Weltspitze.
Moderne Handys bestehen neben viel Kunststoff auch aus sehr seltenen und wertvollen
Metallen. Diese teuren Rohstoffe werden
oft in Entwicklungs- und Schwellenländern
gefördert. Die Einhaltung von Arbeits- und
Umweltschutzbedingungen wird dabei nur
selten überwacht. Unser Verlangen nach Rohstoffen gefährdet unsere Umwelt und provoziert überall auf der Welt Konflikte und soziale
Brennpunkte. ArbeiterInnen in den Produktionsländern sind gefährlichen Chemikalien
ausgesetzt. Diese gelangen später oft auch
ungereinigt in Flüsse und Seen.
Auf den Philippinen, im Süden Palawans, besteht seit Jahren ein Konflikt um den Nickelbergbau. Auch hier wird in großen Mengen
der Rohstoff für unsere Handys gefördert.
Nahe der Kleinstadt Rio Tuba wird Nickel mit
negativen Auswirkungen für das Ökosystem
und das indigene Volk der „Pala’wan“ abgebaut, welches mit der Verunreinigung der
Gewässer und dadurch auftretenden Krankheiten zu kämpfen hat.
In der demokratischen Republik Kongo wird
das seltene Metall Coltan abgebaut, welches
in der Produktion von Handys eine wichtige
Rolle spielt. Die Nachfrage nach dem Rohstoff und den damit erhofften Einnahmen
war eine der Hauptursachen für den Bürgerkrieg, der das Land verwüstete. Noch heute
leiden die Menschen im Kongo. Viele sterben
in den Minen, in denen der Rohstoff noch mit
der Hand gefördert wird. Die Arbeiter erhalten meistens nur einen Hungerlohn. Auch
Kinder werden oft zu der gefährlichen Arbeit
gezwungen.
Wer verdient was am Handyverkauf?/Who earns what for a sold cell phone?
ArbeiterInnen/Workers
Transport & Zollgebühren/
Transport & costum fees
Materialkosten, Rohstoffe/
Cost of material, Commodities
Produktionsfirma (Werbung, Entwicklung, Produktdesign, Profit/producing
company (advertisement, design, profit)
Einzelhandel (Steuern, Löhne, Profit,
Nebenkosten)/Retail traders (taxes,
salary, profit, additional charges)
Vergleiche mit Hilfe des Kreisdiagramms und der Weltkarte, wo die einzelnen
Produktionsschritte ablaufen und wer daran verdient!
Diskutiere in deiner Klasse die Anhebung des Preises für ein Handymodell! Versetzt
euch dabei in die Rolle von ArbeiterInnen, VertreterInnen eines Handyherstellers,
KäuferInnen aus Europa und den Vorsitzenden einer großen Bergbaufi rma!
Wer soll eurer Meinung nach von der Erhöhung profi tieren?
16
Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
Status Symbol Cell Phone –
A Consumer Good With Effects
In average, each adult Filipino has 0.7 cell
phones, by the way slightly the same as in
Germany (0.8 per capita). That doesn’t sound
much but it’s the one of the top rates in Asia.
Modern cell phones are composed from a
lot of high valuable metals. These expensive
metals are often being minded in developing
countries. The governments of these countries rarely monitor the compliance of the
companies with worker’s rights and nature
conservation laws. Our desire on commodities brings the environment in danger and
raises social conflicts in the world.
Workers in the production sites are often exposed to high dangerous chemicals, which
are often being disposed untreated in rivers
and lakes.
In the south of Palawan, the indigenous tribe
of the Pala’wan is endangered due to the mi-
ning of Nickel near the city of Rio Tuba. Also
here, big amounts of Nickel for the production of cell phones are exhausted. The mining
activity has disastrous effects on the ecosystem and the people, who have to deal with
contaminated water and dreadful illnesses.
In the Democratic Republic of Kongo, the
rare metal Coltane is exhausted from a lot of
mines. It is a very important material for the
production of cell phones. The inquiry on
commodities and the expected revenue from
their selling was one of the main reasons for
the civil war, which devastated the country. Until today, the people in Kongo suffer. A
lot of them die in coltan mines, in which the
commodities are being exhausted by hand.
Mostly, the workers receive famine wages.
Also children are often forced to do the dangerous work.
Förderländer von Rohstoffen/Producing Countries of Raw Materials
Kongo (Coltan)
Peru, Mexico (Silber/Silver)
South Africa (Gold)
Chile (Kupfer/Copper)
Russia, Indonesia (Nickel)
Verarbeitungsländer von
Rohstoffen/Processing
Countries of commodities:
China, Brasil, India, USA, Russia
Länder in denen Handys produziert werden/Countries producing cell phones:
China, Philippines, Romania, Malaysia,
Hungary
Länder mit größtem Handyaufkommen/
Countries with most cell phones use:
USA, Japan, South Korea, EU
Compare with the help of the circle diagram and the world map, where the single
production steps take place and who is earning money for it!
Discuss an increase in the price for a cell phone model. Try to imagine you would be
in the roles of a labor, a boss of a big mining company, an agent of a cell phone
producer and an Asian costumer! Build up your opinion! Who should benefit from the
raised price? Discuss your opinion in a group und analyze why you think like that.
© Carpus 2010
Money makes the world go r ound?!
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Ziele für eine gerechtere Welt
Stell dir vor, die Welt wäre ein Dorf von 100
Personen, dann könnten davon 70 Personen
nicht lesen, 50 wären unterernährt, 38 hätten
keinen Zugang zu Sanitäranlagen, 18 kein
sauberes Wasser, 46 müssten von weniger
als 2 Euro und 19 von weniger als 1 Euro am
Tag leben. 6 Personen würden fast 60% des
gesamten Reichtums besitzen.
189 Staats- und Regierungschefs, zu denen
auch dein Land gehört, gaben beim UNOMillenniumsgipfel 2000 ein historisches Versprechen. Sie einigten sich darauf, die Millenniumsentwicklungsziele (MDG) bis zum Jahr
2015 zu erreichen und die Armut weltweit zu
bekämpfen. Das Versprechen beinhaltet acht
klar messbare Ziele mit eindeutigen Zeitvorgaben, denen weitere Unterziele zugeordnet
sind.
1. Extreme Armut und Hunger halbieren
Momentan leben rund 1,4 Mrd. Menschen
von weniger als 1 Euro pro Tag. Täglich
sterben etwa 24.000 Menschen an den
Folgen von Hunger und Unterernährung.
5. Müttersterblichkeit um ¾ senken
Jedes Jahr sterben 536.000 Frauen und
Mädchen an Komplikationen einer
Schwangerschaft oder Geburt.
6. Aids/HIV, Malaria und andere
Krankheiten bekämpfen
Weltweit leben momentan mehr als
33 Mio. Menschen mit dem HI-Virus.
2. Primarschulbildung für alle Kinder
Momentan haben 72 Mio. Kinder weltweit
keinen Zugang zur Grundschule.
7. Ökologische Nachhaltigkeit sichern
Momentan leben über 1 Mrd. Menschen
in Slums.
3. Gleichstellung der Geschlechter
Momentan sind ²/3 der Analphabeten
Frauen (über 500 Mio. weltweit).
8. Aufbau einer globalen Entwicklungs­
partnerschaft
Bereits 1980 versprachen die OECD-Staaten mindestens 0,7% ihres Bruttoinlandsproduktes für Entwicklungshilfe auszugeben. Bis heute haben erst 5 Länder dieses
Versprechen erfüllt. Deutschland gehört
nicht dazu.
4. Kindersterblichkeit um ²/3 senken
Jährlich sterben derzeit weltweit 10 Mio.
Kinder vor ihrem fünften Geburtstag.
Zeichne die Verteilung im Weltdorf. Was bedeuten diese Zahlen, wenn du deine
Klasse als Maß nimmst?
Rechne die in den Zielvorgaben genannten absoluten Zahlen in Prozente um.
Z.B. wie viel Prozent aller Menschen leben weltweit in Slums?
Was kannst du daraus schlussfolgern?
Was könntest du machen, um die Zielerreichung der MDGs zu unterstützen?
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Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
Goals For A Better World
Imagine our world would be a village with
100 inhabitants. 70 of them couldn’t read, 50
would be undernourished, 38 have no access
to basic sanitation, 18 have no access to clean
water, 46 would have less than 120 PHP and
19 less than 60 PHP a day. 6 persons of these
100 inhabitants would own 60 % of the whole
wealth.
In the year 2000 189 world leaders (including the Philippines) met at the
UN-headquarter to assign a declaration that should make the world
a better place. This declaration is
called Millennium Development
Goals (MDG) and considers 8 main
goals and other smaller targets to
be achieved until 2015. For every goal exist
specific and measurable indicators to evaluate whether this aim is achieved or not.
1. Eradicate Extreme Poverty and Hunger
Curently 1.4 Bn people live with less than
60 PHP a day. Daily 24,000 people die of
hunger and malnutrition.
2. Achieve Universal Primary Education
Curently 72 M children have no access to
primary education worldwide.
3. Gender Equality
Curently 500 M women are illiterates
which is ²/3 of the total illiterate population.
4. Reduce Child Mortality by ²/3
Annually 10 M children die before reaching the 5th birthday.
5. Improve Maternal Health
Annually 536,000 women die of complications during pregnancy and birth.
6. Combat HIV, Malaria and Other Diseases
Curently 33 M people live with HIV worldwide.
7. Ensure Environmental Sustainability
Curently more than 1 Bn people live in
slum quarters.
8. Develop a Global Partnership for
Development
Already in 1980 the OECD-countries promised to contribute at least 0.7% of their
GNP for Development Aid. Until today
only 5 countries kept this promise. But
Germany does not.
Design the distribution in the world village in a diagram. What do these data mean if
you convert it for the number of students in your class?
Recalculate the data into percentage. For example how many prozent of the world
population live in slums? What can you reason from this data?
What can you do to help that the goals will be achieved?
© Carpus 2010
Money makes the world go r ound?!
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Weil du zählst!
Your Action Counts!
Die Frage, ob Geld die Welt regiert oder nicht,
muss jeder für sich ganz persönlich beantworten. Du ganz allein entscheidest wie
wichtig Geld für dich ist und vor allem, was
mit deinem Geld passiert.
Jede Entscheidung, die du in deinem Alltag
triffst, wie beispielsweise deine letzte Kaufentscheidung, hat Auswirkungen auf den
Rest der Welt. Ein Handy, ein T-Shirt oder eine
neue Jeans, die du so billig wie möglich erwerben willst, wurden wahrscheinlich von
ArbeiterInnen in einem Billiglohnland hergestellt und machten sich auf eine lange Reise,
bis sie in Deutschland im Laden landeten. Wie
fair, angepasst an das jeweilige Land und dessen Lebensumstände, kann der Lohn der Betroffenen sein, wenn diese Dinge so preiswert
sind? Alle beteiligten Personen sind demnach
von deiner Kaufentscheidung betroffen. Du
siehst, dass du, auch wenn du ein kleines Rädchen im Getriebe bist, dafür sorgst, wie sich
die Welt weiterdreht. Wenn du dich also ein
klein wenig änderst oder dich bei einer von
zehn Entscheidungen anders entscheidest,
kannst du etwas bewirken. Es geht also nicht
darum, von nun alles anders zu machen, sondern genauer hinzuschauen, Dinge zu hinterfragen und sich manchmal bewusst für
andere Sachen zu entscheiden. Wie viele
Jeans braucht man überhaupt, muss
es schon wieder ein neues Handy
sein oder reicht das alte nicht
noch aus?
Does money make the world go round, or
not? You are the only one who can find an
answer for this. It is your daily decision what
happens to your money and you decide what
money means to you.
Every decision in your life, like the last cell
phone you bought, has an effect to our world.
A cell phone, a jeans or sneakers which you
want to buy as cheap as possible was produced in a low-wage country. And before these things reach a store in the Philippines the
products made a long journey around the
world. So a lot of persons are affected of your
decision. Although you are “just” one person,
you have an influence on our world and on
the future of our planet. If you change yourself a little bit and use your mobilephone as
long as possible or do not buy the recent model, you can change the world. This does not
mean you should change completely. You just
should be more aware for social and environmental problems, question things and make
a different choice sometimes.
Informiere dich über die Bio­ und Fair
Trade Siegel. Was sind Unterschiede
zwischen den Siegeln? Wie stellen die
Anbieter sicher, dass das was drauf
steht auch tatsächlich drin ist?
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Inform yourself further about the
virtual water. Research how many
water is needed to produce a
cell phone.
Geld regiert die Welt?!
© Carpus 2010
Nützliche
Internetseiten
Helpful
Webpages
Informationen zu Armut & Geld:
Information about poverty:
www.armut.de
www.undp.org/poverty/
www.hoch-im-kurs.de/webcom/
show_article.php/_c-10/_nr-13/i.html
www.worldbank.org/poverty/
www.bpb.de/wissen/
Y6I2DP,0,0,Globalisierung.html
Information about One World issues:
Informationen zu „Eine Welt“:
www.brebit.org
www.deine-stimme-gegen-armut.de
www.un.org/millenniumgoals/
www.mdgmonitor.org
www.fairtrade.net/
www.cleanclothes.org/
www.un-kampagne.de
www.ilo.org/global/About_the_ILO/
lang--en/index.htm
www.oeko-fair.de
www.myfootprint.org/
www.fair-feels-good.de
www.verbraucher.org
Information about cell phones:
www.transfair.org
www.makeitfair.org/
www.saubere-kleidung.de
www.nationmaster.com/graph/
med_mob_pho-media-mobile-phones
www.konsumensch.net/
stadtFuehrung.html
Information about virtual water:
Informationen zu Handys:
www.waterfootprint.org/
www.germanwatch.org/corp/
makeitfair.htm
www.e-globalisierung.org/
kapitel1/4/?page=2
www.virtual-water.org/
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Money makes the world go r ound?!
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Impressum/Imprint
Herausgeber/Editor:
Carpus e.V.
Straße der Jugend 33
03050 Cottbus
Germany
Tel.: 0049 355 499 4490
Fax: 0049 355 280 8329
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Internet: www.carpus.org
Redaktion/Editorial Staff:
David Stübner, Franziska Krohn, Jenny Schroth, Marius G. Konzack, Patrick Garitz, Uwe Berger
Bildnachweis/Picture Credits:
Alle Bilder/all pictures Carpus e.V.
Layout:
Gabi Lattke
Auflage/Circulation:
1.000 Exemplare/1,000 exemplars
© 2010
Wir bedanken uns bei den Kooperationspartnern, die zur erfolgreichen Erstellung der Broschüre beigetragen haben/
We really appreciate the help of our partners:
Land Brandenburg (Programm Jugend für Entwicklungszusammenarbeit)/
Federal State of Brandenburg (Program Youth for Development Cooperation)
San-Miguel-National-High-School, Puerto Princesa City, Philippines
Palawan Conservation Corps, Puerto Princesa City, Philippines
Theodor-Fontane-Gesamtschule, Cottbus, Germany
www.carpus.org
Die Broschüre wurde gefördert durch /
This brochure is funded by
aus Mitteln des BMZ