Prospekt zum

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Prospekt zum

Materialien für eine erfolgreiche
© Picture-Factory – fotolia.com
Förderung bei LRS
1983
Erfolgreich fördern mit der Silbenmethode
Das Übungsheft Lesen 1 bis 4
Lesetraining und Leseverständnis
von Sabine Stehr
Kinder mit Problemen speziell beim sinnentnehmenden, flüssigen Lesen können mit
diesen Heften den Lesefluss und das Textverständnis trainieren.
Flüssig lesen zu können und dabei Textinhalte wirklich zu erfassen, ist eine der
wichtigsten Schlüsselqualifikationen. Dabei ist die kindliche Entwicklungsphase der
Grundschulzeit ganz entscheidend, in der Lesekompetenz fürs Leben erworben wird.
Die Hefte der Reihe „Übungsheft Lesen“ führen die Kinder behutsam und spielerisch
heran, das genaue Lesen, das Erfassen von Inhalten und die gezielte Entnahme von
Information zu trainieren. Mit viel Spaß wird Lesekompetenz aufgebaut.
Kurze spannende, erzählende Texte
Sachtexte aus dem Interessengebiet von Grundschülern
Nicht-lineare Texte (Listen, Lagepläne …)
Aufgaben in zwei Kompetenzstufen
Lesebonbons in Form von Knobelaufgaben
Auf jeweils einer Doppelseite finden die Kinder eine übersichtliche, in sich geschlossene
Lerneinheit, die aus einem Text und verschiedenen dazugehörenden Aufgaben besteht.
Welches Bild gehört zu welchem Satz?
1
bers
Zau
Feier im Märchenland
Die sieben Zwerge grillen Würste.
1. Hokus Pokus Fliegenzauber
Abenteurer-Profi-Ausrüstung
Der Froschkönig spielt Trommel.
Rapunzel tanzt mit dem Wolf.
Frau Holle macht Schnee.
prüche aus dem Hexen
buch für Anfänger
hexe alles wieder sauber
Für Abenteurer, die echte Herausforderungen
bestehen wollen und denen Kompass, Taschenlampe
und Fernglas bei Weitem nicht mehr ausreichen:
2. Hokus Pokus Eulenweiß
her mit dem Spaghettieis
Dieses Profi-Set bietet die ultimative Ausrüstung
für jedes Abenteuer:
3. Hokus Pokus Werwolfwade
Spinat schmeckt nun nach
Schokolade
Seil und Karabinerhaken, um felsige Hindernisse zu überwinden
Notfallzelt, falls unerwartete Übernachtungen in der Wildnis anstehen
(Das Zelt stellt sich in Sekundenschnelle von selbst auf)
4. Hokus Pokus Fledermaus
morgen fällt die Schule aus
Nachtsichtgerät NSG3000 mit eingebautem Geräuschverstärker
5. Hokus Pokus Bienenwaben
erledigt sind die Hausaufgaben
6. Hokus Pokus Adlerduft
ich kann fliegen durch die Luft
7. Hokus Pokus Mäuseteile
mein Fahrrad ist jetzt wieder heile
8. Hokus Pokus Hamsterdreck
der Schnupfen ist schon wieder weg
Vier Leuchtraketen in Rot und in Grün, um in brenzligen Situationen auf
sich aufmerksam zu machen
Rucksack mit eingebautem Fallschirm, der sich automatisch öffnet, wenn
man von hohen Klippen, Gebäuden oder aus Flugzeugen springt
1
zusammenklappbares Buschmesser, um sich den Weg
durch Dickicht und Gestrüpp freizuschlagen
2
1
Die ersten hundert Käufer bekommen
einen Abenteurerhut gratis dazu!
1
3
Welche dieser Dinge sind nicht im Abenteurer-Profi-Set enthalten?
Kreise ein.
4
2
Welche dieser Wörter stehen genau so im Text? Kreuze an.
Friedenszauber
Spaghettieis
Schokolade
Fledermaus
Lift
Mausteile
le
Spinat
Rad
Hamsterrad
Hams
Schnupfen
verschwunden
ver
Hausaufgabenheft
Streiche die falschen Aussagen durch.
I
Mathe
habe
Ich nehm
Ein Spruch zaubert, dass Schokolade nach Spinat schmeckt.
Was grillen die Zwerge? Kreuze an.
2
Bürsten
Würste
Durch einen der Sprüche kann man fliegen.
Schnüre
2
Das Buch ist für Hexen geschrieben, die schon gut zaubern können.
Welche dieser Sätze stehen so nicht im Text? Kreuze an.
Man kann zaubern, dass am nächsten Tag die Schule ausfällt.
Dieses Profi-Set bietet die ultimative Ausrüstung für jeden Abenteurer.
Es gibt Seil und Karabinerhaken, um Hindernisse zu überwinden.
Texte und Bilder richtig zuordnen
20
4
wortgenau lesen; Aussagen zum Text überprüfen
Das Zelt stellt sich in Sekundenschnelle von selbst auf.
1401-72_Lesen 1 Inhalt.indd 20
Die ersten hundert Käufer bekommen einen Abenteurerhut dazu.
26.11.2015 15:36:38
Das Übungsheft Lesen 1, S. 20:
Texte und Bilder richtig zuordnen
8
3401-72_Kapitel_1_s04-s15.indd 4
Textverständnis übertragen; genau lesen;
4401-72_Kapitel_01_S04-15.indd 8
03.06.2015 08:54:08
11.11.2014 09:29:15
Aussagen zum Text überprüfen
Textverständnis übertragen, genau lesen
Mit Stickern
t
und Lösungshef
2
Das Übungsheft Lesen 1 bis 4
Das Übungsheft Lesen 1, Klasse 1
www.mildenberger-verlag.de/192
Bestell-Nr.
1401 - 72
2401 - 72
3401 - 72
4401 - 72
Lesetraining
NEU!
Lese- und Lernprofi –
silbierte Ausgabe
Sinnerfassend lesen lernen – Klasse 1 bis 6
Sinnerfassend lesen zu können bildet die Grundlage für jeden
Lernprozess – nur wer Texte sinngemäß versteht, ist auch in der
Lage, Folgeaufgaben zu lösen.
Mit dem Verbrauchsmaterial der „Lese- und Lernprofi“-Reihe wird
der Erwerb von Lesekompetenz geschickt mit dem systematischen
Training von Lerntechniken und Lernstrategien kombiniert:
Anhand zahlreicher Übungen lernen die Schülerinnen und Schüler
das sinnerfassende Lesen, indem sie Texte nicht nur durchlesen,
sondern auch inhaltlich und formal bearbeiten.
Sie beantworten Verständnisfragen, lösen Rätsel, finden Synonyme,
suchen Reimwörter, üben logisches Denken und lernen gleichzeitig
verschiedene Textsorten und Literaturgattungen kennen.
Lesetraining
Information
Dienstleistungen
sind Tätigkeiten, bei
Lesetechnik
Übung 5
Wenn du Spannung aufbauen
willst, kannst du
auch ein bisschen
schneller lesen.
Ein Spaziergang im Regen
Kannst du dir
vorstellen, im
Regen draußen
zu sein?
Kannst du den
Regen spüren?
Umgang mit schwierigen Texten
Mit allen Sinnen lesen
Stelle dir nun die kleine
Geschichte so vor, als würdest
du sie tatsächlich erleben!
Draußen regnet es in Strömen. Sonja
mag den Regen. Sie zieht schnell ihre
Regenjacke und ihre Gummistiefel an und
geht hinaus. Sonja springt vergnügt in eine
Pfütze. Plitsch, platsch, das Wasser spritzt
nach allen Seiten davon. Das macht Spaß.
Ausdrucksvoll lesen
ter Dienst geleistet
wird. Es wird nichts
Übung 5
hergestellt. Friseure oder Bankange-
Einen Text / ein Gedicht ausdrucksvoll zu lesen bedeutet, die
Satzzeichen beim Lesen zu berücksichtigen, den Text unterschiedlich zu betonen und gezielt Pausen einzusetzen.
stellte zum Beispiel
erbringen Dienstleistungen.
Gehe mit der Stimme nach unten, wenn ein Punkt steht,
z. B.: Michael geht ins Haus.
Information
Gehe mit der Stimme nach oben, wenn du eine Frage liest,
Teamarbeit ist im
z. B.: Geht Michael ins Haus hinein?
Lies im Befehlston, wenn ein Ausrufezeichen steht,
Lege eine kurze Pause ein, wenn ein Komma steht,
z. B.: Michael, der Freund von Julia, geht ins Haus.
„Komm ins Haus!“, ruft ihre Mutter. Aber
Sonja bleibt lieber draußen und spürt die
Regentropfen in ihrem Gesicht.
heutigen Berufsleben
Teamarbeit
In der arbeitsteiligen Industrie- und Dienstleistungsgesellschaft ist
effektive und effiziente Zusammenarbeit Voraussetzung für den
unternehmerischen Erfolg. Kooperation mit Kollegen, Vorgesetzten
und Mitarbeitern in festen oder wechselnden Teams gehört für jeden
zur alltäglichen Arbeitssituation. Nur wer die Prinzipien zielorientierter Arbeit im Team kennt und situationsgerecht anwenden kann, wird
dauerhaft die Qualität seiner Leistung sicherstellen können.
1. Nimm ein Wörterbuch zur Hand und kläre zunächst die Bedeutung der folgenden Wörter.
effektive und effiziente Zusammenarbeit:
unverzichtbar. Die
Teammitglieder
sind voneinander
abhängig. Sie erreichen durch Zusam-
Kooperation:
Prinzipien:
menarbeit und ständigen Austausch ihre
gemeinsamen Ziele.
In meinem Haus lebt ein Gespenst
2. Fasse den Text in eigenen Worten mündlich zusammen.
3. Um den Text zu verstehen, also um seinen Sinn zu erfassen,
musst du wissen, was ein Team ist. Klärt in Kleingruppen die
folgenden Begriffe. Nutzt ein Lexikon oder das Internet.
In meinem Haus lebt ein Gespenst.
Es könnte sein, dass du es kennst.
Des Nachts, wenn ich gern schlafen will,
Suchmaschine: de.wikipedia.org
Suchbegriffe: Team, Teamfähigkeit, Teamgeist
geistert es, bleibt niemals still.
Aber nanu, was ist das für ein köstlicher
Duft? Es riecht nach Lebkuchen und
Zimtschnecken. Sonja ist auf einmal
ziemlich hungrig. Nun geht sie doch hinein.
Übung 5
ergänzen einander und
z. B.: Michael, geh ins Haus!
Lies nun das folgende Gedicht mit der richtigen Betonung vor.
Kannst du
„hören”, wie die
Mutter ruft?
denen ein bestimm-
Lieg ich wach im Bett und lese,
4. Fasst die wichtigsten Aussagen zum Thema Teamarbeit auf
einem Lernplakat zusammen.
Ernennt pro Team einen Teamsprecher und präsentiert das
Ergebnis in der Klasse.
nagt es Löcher in den Käse.
Plötzlich, meine Uhr schlägt vier,
klimpert es auf dem Klavier.
Endlich wird es mir zu dumm.
Kannst du dir vorstellen, wie
Lebkuchen riechen und
Zimtschnecken schmecken?
5. Wie funktioniert die Teamarbeit bei euch?
Ich stehe auf und schau mich um.
Erst kramt es dort, dann raschelt’s hier
mit einem Butterbrotpapier.
Hinter einem Schwarzbrotwecken
will es sich vor mir verstecken.
14
104
Und - da sehe ich es sitzen -
Lese- und Lernprofi 1
klein und grau mit Schnurrbartspitzen.
Das Gespenst in meinem Haus
Lese- und Lernprofi 1:
Lesen mit allen Sinnen
ist natürlich eine …!
22
Christine Rettl
Ein Gedicht mit interpretativer Betonung vortragen
Lese- und Lernprofi –
silbierte Ausgabe
Schülerarbeitsheft, vierf.
Band 1: 44 S., Gh
Band 2: 136 S., Br
Band 3: 120 S., Br
Band 4: 120 S., Br
Band 5: 112 S., Br
Band 6: 112 S., Br
Bestell-Nr.
1406 - 40
2406 - 40
3406 - 40
4406 - 40
5406 - 40
6406 - 40
Lese- und Lernprofi
Lehrerkommentar
mit Lösungen
Band 1: 20 S., Gh
Band 2: 24 S., Gh
Band 3: 20 S., Gh
Band 4: 28 S., Gh
Band 5: 32 S., Gh
Band 6: 32 S., Gh
Textinhalte zusammenfassen
und Schlüsselwörter erkennen
Bestell-Nr.
1406 - 21
2406 - 21
3406 - 21
4406 - 21
5406 - 21
6406 - 21
3
NEU!
kurz | gut | silbiert –
leichter lesen mit Silben
Lesetexte ab Klasse 5
von Kalle und Nicki Herges
Egal ob Schule, Sport, die erste Liebe oder die großen und kleinen Sorgen – in
„kurz | gut | silbiert“ werden Geschichten erzählt, die junge Jugendliche interessieren,
die sie selbst erlebt haben oder selbst gern erleben würden. Alle Texte sind in einer
frechen, liebenswürdigen und altersgruppengerechten Sprache verfasst.
Jeder Band enthält abgeschlossene, spannende Kurzgeschichten, die sich immer um
ein Thema drehen. Die Länge der Texte und das sprachliche Niveau sind so gestaltet,
dass selbst schwache Leserinnen und Leser nicht überfordert werden.
Außerdem sind Multiple-Choice-Fragen zu jeder Geschichte enthalten, die das Leseverständnis abfragen. Passende Sachtexte zu jeder Geschichte machen jeden Band
aus der Lesebuchreihe „kurz | gut | silbiert“ einfach zu einer runden Sache.
H
ast du schon einmal etwas von einem Rettungswolf
gehört? Nein … das kann ich gut verstehen. Man kennt
Rettungshunde, dicke Bernhardiner mit einem Fässchen
um den Hals. Im Fernsehen sieht man Spürhunde,
die in zerstörten Häusern nach Überlebenden
suchen. Aber einen Rettungswolf, den habe nur ich
kennengelernt, ich bin mir da ganz sicher.
Ich heiße Jola und ich mag ganz besonders … Wölfe.
Das findet ihr vielleicht merkwürdig, denn alle, die ich
kenne, haben Angst vor ihnen. Ich nicht und bestimmt
versteht ihr mich besser, wenn ihr etwas über mein ganz
besonderes Erlebnis mit einem Wolf erfahrt.
Es war schon immer so, soweit ich mich zurückerinnern
kann. Die Waschbären, die Wildkaninchen, die
Hängebauchschweine und die Biber finden alle süß.
Am Gehege der Wölfe beschleichen uns aber unheimliche
Gefühle. Das gilt für alle, fast alle. Für mich gilt das nicht.
Schon als kleines Kind stand ich am längsten vor dem
Zaun, hinter dem die Wölfe waren. „Jola! Komm endlich!“,
rief mich mein Vater, wenn ich mich nicht von ihnen
lösen konnte. Die Familie wollte weiter. Kein Wunder,
denn meine Eltern und Geschwister sahen nicht das,
was ich sah. Wölfe sind scheu, sie halten Abstand, sind
schwer zu erkennen. Doch ich sah sie, ich spürte ihre
7
aus: „Der Rettungswolf“
I Fragen zur Geschichte
Versuche die folgenden Fragen zu
beantworten.
Wenn du die richtigen Antwortbuchst
aben auf einem Blatt
notierst, bekommst du das Lösung
swort.
IV Wissenswertes
1.
A
W
D
K
Das Wort „Rettungswolf“ besteht aus zwei
Bestandteilen, die sich beißen. Irgendetwas passt
nicht
so richtig.
Der letzte
Rettungswolf der bayerischen
Rettungsstaffel ist 2010 in Rente gegangen.
Es gibt also gar keine Rettungswölfe mehr.
Bei einem Wolf denken die meisten Menschen nicht
an Rettung, sondern an Gefahr.
Einen Rettungswolf gibt es nur im Märchen
„Rotkäppchen“, sonst nicht.
Wölfe retten nicht, nein, sie lassen sich gerne retten
und liegen dann ganz gechillt im Rettungswagen.
2. Warum hat der Autor dem Klassenlehrer wohl den
Namen ,Lups‘ gegeben?
O Lups ist eine Kurzform von Lupus. Lupus kommt aus
dem Lateinischen und heißt Wolf. Deshalb passt
dieser Name gut zur Geschichte.
M Kalle Herges hatte früher selbst einmal einen
Klassenlehrer namens Lothar, genannt Lollo, Lups.
12
ab Klasse 5
gut für schwache Leser
mehrere Kurzgeschichten
pro Band
Multiple-Choice-Fragen
zu jeder Geschichte
ein Sachtext zu jeder
Geschichte mit Fotos
alle Geschichten wunderschön von unterschiedlichen
Künstlern illustriert
4
13
Fragen zum Text
über Wölfe
Bist du ein Leitwolf oder heulst du mit den Wölfen?
Kommst du gar aus Wolfsburg und heißt dazu noch
Wolfgang?
Wohl eher nicht, aber wie
auch immer:
Der Wolf ist ein
faszinierendes Tier.
Er gilt als Stammvater
aller Hunderassen.
Wir begegnen ihm in
Redensarten, in Märchen,
die sieben Geißlein und
Rotkäppchen lassen
grüßen, in Fabeln oder
neuerdings tatsächlich
auch in freier Wildbahn.
Da kann es nicht schaden, das ein oder andere über ihn
zu wissen. Hier nun also ein paar kurze Informationen,
damit du den Wolf im Schafspelz enttarnen kannst:
Lange Zeit wurde der Wolf (canis lupus) gejagt und galt in
Europa fast schon als ausgestorben. Doch in den letzten
Jahren hat sich das geändert. Mittlerweile geht man
16
Sachtext zu „Wölfe“
kurz | gut | silbiert – leichter lesen mit Silben
je 128 S., vierf., FeEbd, 15,2 x 21,5 cm
Band 1: Tierische Helden, ET: Sommer 2016
Band 2: Coole Freundschaften, ET: Sommer 2016
Band 1: Unglaublich und fabelhaft, ET: Sommer 2016
Bestell-Nr.
540 - 30
540 - 31
540 - 32
Lesetexte mit farbigem Silbentrenner ab Klasse 5
NEU!
Buch +
Lesetexte für leseungeübte Schüler/innen ab Klasse 5
Herausgeberin des Schülermaterials: Ulrike Schuldes
Herausgeberin des Lehrermaterials: Birgitta Reddig-Korn
Die Bücher der Reihe „Buch +“ erreichen die Schüler über starke Themen, die in gut geschriebenen Texten präsentiert werden.
Jeder Band enthält mehrere unabhängige Texte zum selben Thema:
einen abgeschlossenen Jugendroman (ca. 60 Seiten) mit Illustrationen,
verschiedene kurze Texte zum Thema des Jugendromans (kurze Sachtexte mit Hintergrundinformationen, farbigen Schaubildern, Grafiken und Fotos),
außerdem Übungen zum sinnerfassenden Lesen und zur Steigerung der Lesegeläufigkeit.
Merkmale der Reihe:
gut lesbare Schrift, Silbierung, zielgruppengerechtes Layout
einfache Sprache, kurze Kapitel
zahlreiche auflockernde visuelle Elemente (Fotos, Illustrationen, Schaubilder)
Texte unterschiedlicher Länge zum gleichen Thema (1 bis 60 Seiten)
Konzept schafft zahlreiche Gesprächsanlässe
Zu jedem Band steht differenziertes Unterrichtsmaterial
für die Lehrer zur Verfügung.
Julia Dendl bei „The Voice Kids“
Mein Weg bei
„The Voice Kids“
ANTI-MOBBING-SPRÜCHE
Clever kontern, wenn’s drauf ankommt
von Annelotte Cobler
Wenn ein Kind von einem anderen gemobbt wird, kann die
unmittelbare Reaktion des Gemobbten von einiger Bedeutung sein.
Sie nimmt dem Mobbenden im Idealfall den Wind aus den Segeln,
da ihn die Entgegnung so verblüfft, dass ihm nichts mehr einfällt.
Prima ist es, wenn man ein paar schlagfertige und clevere AntiMobbing-Sprüche kennt und den Mobber mit seinen eigenen
Waffen schlägt. Natürlich sind Kinder in der Situation des
Gemobbt-Werdens nervös und fühlen sich unwohl und in die Ecke
gedrängt. Dieses Gefühl verstärkt sich, wenn der Mobber – wie in
den meisten Fällen – in Gegenwart seiner Anhänger auftritt. Das
Gefühl, nicht unvorbereitet in die Situation zu geraten, kann dazu
beitragen, dass ein Kind sich gegenüber den Schikanen des
Mobbers besser behaupten kann.
Mobbern gekonnt Paroli bieten
Die Stimmung in der Klasse war also ziemlich
locker.
Die Gründe,
warum Kinder einander mobben, können ganz
verschieden
sein. alle
Meistens picken sich Mobber eine vermeintliche
Aber dann kam Benni an die Reihe. Plötzlich
wurden
Schwachstelle
ihres Gegenübers heraus und reiten auf ihr herum.
stumm. Benni trat nach vorne. Er hatte einen knallroten
Dann ist es gut, wenn man einen cleveren Anti-Mobbing-Spruch
Kopf und er schwitzte. Dann stotterte er mit piepsend
parat hat, der den Mobber verwirrt und aus dem Konzept bringt.
leiser Stimme:
Man sollte es mit einer Entgegnung jedoch nicht dem Mobber
„An-an Anna-na. Plume.“
gleichtun und sich unter die Gürtellinie begeben. Nüchternheit und
Ehrlichkeit können viel mehr bewirken als ein patziges „Selber!“.
„Ananas Plumpsklo?“, rief Franzi dazwischen.
Alle lachten. Ich auch.
Der Schwafel-Müller sah kurz und streng zu Franzi rüber.
113
Aber dann musste sogar er grinsen. Er ließ es Benni gleich
Begonnen hat die spannende Zeit
im September 2013.
Als wir aus dem Urlaub
zurückkehrten, habe ich am Abend
den TV-Spot entdeckt, bei dem
man sich für die zweite Staffel in
München bewerben sollte!
Allerdings gleich am nächsten
Tag! Spontan wie wir sind, haben
wir ein kleines
Bewerbungsmusikvideo gedreht
und noch online die Bewerbung
abgeschickt … allerdings dachte ich nicht mehr daran, dass ich so
kurzfristig noch eingeladen werde. Doch wider Erwarten kam sogar
noch an diesem Abend die Zusage, dass ich zum Casting nach
München eingeladen bin!
Am nächsten Tag war es so weit. Zum vereinbarten Termin war ich
dann mit meinem Vater vor Ort. Wir und die anderen Talente wurden
freundlich empfangen und in Gruppen eingeteilt!
Vocalcoaches machten einige Stimmaufwärmübungen mit uns! Zwei
Songs sollten wir vorbereitet haben. Ein Song mit Halbplayback und
einen mit eigener Klavierbegleitung.
Die erste Runde verlief gut und somit durfte ich mich auch noch in
der zweiten Runde beweisen, bei der ich nochmal einen Song mit
eigener Begleitung am Klavier präsentieren durfte.
92
20
540-22_Inhalt.indd 113
aus: Zack und die Sache mit Benni
25.01.2016 15:46:10
aus: Highway to Hamburg
Bestell-Nr.
Buch +
Band 1 : Highway to Hamburg, Texte zum Thema Musik, Freundschaft und mehr,
Schülerbuch, 128 S. vierf., Br, 15,2 x 21,5 cm
540 - 20
Lehrermaterial mit Kopiervorlagen, 48 S., ET: März 2016
540 - 21
Band 2 : Zack und die Sache mit Benni, Texte zum Thema Mobbing, echte
Freunde und mehr, Schülerbuch, 128 S. vierf., Br, 15,2 x 21,5 cm
540 - 22
540 - 23
Lehrermaterial mit Kopiervorlagen, 48 S., ET: März 2016
5
Leserabe – 3. Lesestufe
NEU!
Leseförderung Klasse 3 bis 6
von Fabian Lenk, Katja Reider, THiLO, Thea Schwarz, Manfred Mai
Die 3. Lesestufe der erfolgreichen Leserabe-Reihe wendet sich in Inhalt und Sprache an ältere
Kinder. Der farbige Silbentrenner in schwarz – grau unterstützt das Lesen unauffällig – aber genau
so wirksam wie in blau – rot in Lesestufe 1 und 2.
Ich werde
euch jetzt erst einmal
aus diesem Labyrinth
herausbringen. Dann seid
wenigstens ihr in Sicherheit.
Anschließend werde ich einen
Suchtrupp organisieren, um
„Ich hab’s!“, rufe ich aus. „Leute, wenn
hat? In etwa hundert verschiedene
wir Glück haben, gibt’s ein Foto von dem
Positionen?“
Diebstahl!“
„Ja, natürlich erinnere ich mich“, sa
Majas Augen werden groß wie Teetassen.
„aber ich kapiere noch immer nicht
„Ein Foto? Wieso?“
Jette schon: „Du meinst, man sieht
Ich kann kaum sprechen vor Aufregung.
Eisdiele im Hintergrund, Nelly?“
„Erinnerst du dich an dieses ältere
Ich nicke. „Ja, klar! Schau, der Ma
Liebespaar? Der weißhaarige Typ, der
dort gestanden und in Richtung Eis
seine Frau vor dem Brunnen fotografiert
fotografiert. Als wir an den Tresen
Robin zu finden.“
Sie verlassen den staubigen Ort
und eilen durch die verwunschene
Höhle zurück zum Krater.
Doch hier erleben sie eine böse
Überraschung. Das Seil ist weg!
39
001_C38565.indd 39
13.10.15 10:33
aus: Im Labyrinth der Finsternis
Lena wirft ihm einen bösen Blick zu.
Verfolgungsjagd
„Reiß die Klappe bloß nicht so weit
aus: Ein Fall für die Kichererbsen
Noch im„Die
Flugisthakte
Andy Action
das
Seil
unschlagbar“,
sagt
Sophie.
aus, landete
beidenfragt
Füßen
auf einem
„Wer mit
ist das?“,
Lena.
auf, Alter!“,
ruft
Yasin
dazwischen.
Tom Tomassino
stieß
einen
Schrei
aus.
Schreibtisch
und antwortet
hechtete zur
Tür. „Sie kommt
„Nancy“,
Sophie.
„Deine
Stimme
ja wieschoss
Schrott.“
Andy Action
schrie
nicht.klingt
Im Fallen
Mit weit aus
aufgerissenen
Augen
starrten
ihnSchuljahr
England und
ist seit
diesem
„Du hast
doch keine
Ahnung“, ab.
gibt Jan
er aus seinem
Rucksack
ein Drahtseil
die Arbeiter
in diesem
Stockwerk an. Doch
in unserer
Klasse.“
zurück.
255 Meter
über der Straße. Ein Haken
bevor ihn
jemand
konnte,
war
„Hey!
Wasaufhalten
gibt’s?“, fragt
Nancy.
„He,inNancy,
komm
mal war
her!das
Das ist was
bohrte sich
die Mauer.
Surr!,
Andy bereits
Fahrstuhl
verschwunden.
„Lies im
mal!“,
sagt Sophie
und zeigt auf
für dich!“,
ruft Sophie.
Seil stramm.
Den Bruchteil
einer Sekunde
Als sichden
die Tür
geschlossen hatte,
Aushang.
Ein
dunkelhaariges
kommt
schwebte
Agent
13/13 in derMädchen
Luft. Dann
klickte erWährend
DAISY mit
einem
magnetischen
Nancy
liest,
wird sie von den
schwangnäher.
er auf die große Scheibe im
Kabel ananderen
die Steuerung
des Fahrstuhls.
beobachtet.
84. Stock zu. Krachend flog er durch
Keiner konnte ihn jetzt noch aufhalten.
das Glas.
Mit doppelter Geschwindigkeit raste er in
die Tiefe. Lässig wischte sich Andy die
Glassplitter vom Anzug.
Unten angekommen, durchquerte
Agent 13/13 mit ruhigen Schritten die
Eingangshalle.
Da piepste es hinter ihm. Durch den
Rückspiegel in seinem Helm sah Andy,
was er schon vermutet hatte:
9
aus: Agent Andy Action
Leserabe – 3. Lesestufe
je 44 S., vierf., FeEbd, 17,5 x 24 cm
Band 1: Im Labyrinth der Finsternis
Band 2: Ein Fall für Kichererbsen
Band 3: Agent Andy Action
Band 4: Die Girls vom Gruselinternat
Band 5: Leute, ich werd’ Superstar!
6
aus: Leute, ich werd’ Superstar!
Bestell-Nr.
1404 - 80
1404 - 81
1404 - 82
1404 - 83
1404 - 84
Lesetexte mit farbigem Silbentrenner
Der Leserabe mit farbigem Silbentrenner
In Zusammenarbeit mit dem Ravensburger Buchverlag werden Titel aus der erfolgreichen Leserabe-Serie mit dem farbigen
Silbentrenner ausgestattet. Damit wurden erstmals Lesebücher aus der aktuellen Kinderliteratur nach der Silbenmethode mit
Silbentrenner® lesedidaktisch aufgearbeitet.
Leserabe – Band 1 bis 30 · Schwerpunkt Klasse 2
Lesestufe 1, 44 S., 17,5 x 24 cm, vierf., FeEbd
Bestell-Nr.
Bestell-Nr.
Band 1: Das tollste Pony der Welt
Band 2: Der verhexte Schulranzen
Band 3: Die Bolzplatz-Bande macht das Spiel!
Band 4: Piratengeschichten
Band 5: Der kleine Drache und der Monsterhund
1403 - 40
1403 - 41
1403 - 42
1403 - 46
1403 - 48
Band 11: Pimpinella Meerprinzessin und der Delfin
Band 12: Monstergeschichten
Band 13: Der mutigste Ritter der Welt
Band 14: Nixengeschichten
Band 15: Baumhausgeschichten
1403 - 52
1403 - 53
1404 - 50
1404 - 51
1404 - 52
Band 6: Das Fehlerteufelchen
Band 7: Krimigeschichten zum Mitraten
Band 8: Rettung für Flöckchen
Band 9: Nur für einen Tag
Band 10: Tierfreundegeschichten
Komplettbezug Lesestufe 1 und 2: Band 1 bis 10
Arbeitsblätter zu den silbierten Geschichten aus
der Leseraben-Reihe Band 1 bis 10, 96 S., 74 KVs inkl. Lesepass,
Lösungen, Spiralb.
1403 - 43
1403 - 44
1403 - 45
1403 - 47
1403 - 49
1403 - 50
Band 16: Das Hexeninternat
Band 17: Fußballgeschichten
Band 18: Kleiner Fuchs auf großer Jagd
Band 19: Ein Bruder für Anna
Band 20: Mama hat heut’ frei
der Leseraben-Reihe Band 11 bis 20, 122 S.,
90 KVs inkl. Lesepass, Lösungen, Spiralb.
1403 - 54
1403 - 55
1404 - 56
1404 - 57
1404 - 58
1404 - 60
1403 - 51
1404 - 61
Sonderbände zum Sonderpreis:
jeweils 3 Geschichten in einem Band
Bestell-Nr.
1404-63
Bestell-Nr.
Band 21: Zwei Freunde auf heißer Spur
Band 22: Ein Schultag voller Abenteuer
Band 23: Das kleine Gespenst geht in die Schule
Band 24: Ein Zebra auf dem Ponyhof
Band 25: Toko und Mammut und
der Säbelzahntiger
1404 - 70
1404 - 71
1404 - 72
1404 - 73
Band 26: Mein Freund, der Delfin
Band 27: Schatzgeschichten
Band 28: Der Familienhund
Band 29: Detektiv Paule und ein verflixt
verzwickter Fall
Band 30: Ritter Artur und der Drache Pups
der Leseraben-Reihe Band 21 bis 30, 96 S., 74 KVs,
inkl. Lesepass, Lösungen, Spiralb.
1404 - 75
1404 - 76
1404 - 77
Komplettbezug Band 1 bis 30
Lustige Tiergeschichten
• „Die Tierolympiade“
•„Der Piratenhund und andere
Tiergeschichten“
•„Ein tierischer Schultag“
Bestell-Nr.
1404-62
Wilde Wikingergeschichten
•„Trixi und die wilden Wikinger“
•„Trixi und die wilden Wikinger auf
Schatzsuche“
•
„Trixi und die wilden Wikinger beim
Turnier“
1404 - 74
1404 - 78
1404 - 79
1404 - 53
1404 - 54
Bestell-Nr.
1403-56
Schulgeschichten
•„Der verhexte Schulranzen“
•„Ein Schultag voller Abenteuer“
„Das kleine Gespenst geht in die
•
Schule“
Bestell-Nr.
1404-64
Die allerbesten Abc-Geschichten
•„Das lustige Hexen-Abc“
•„Mein großes Indianer-Abc“
„Mein großes Piraten-Abc“
•
1402 - 06
7
SuperStars – Sachtexte
SuperStars sind interessante Sachtexte für Klasse 2 bis 6. Egal ob
historische Themen wie „Erik der Rote“ oder technische Hintergründe wie in „Raumstationen“: Die Texte sind immer spannend,
kindgerecht und mit tollen Bildern ergänzt. Die ansprechend aufbereiteten Sachthemen können für viele Kinder eine neue Motivation
zum Lesen sein. Mit dem farbigen Silbentrenner können SuperStars
von Klasse 2 für leistungsstarke, bis Klasse 6 für leistungsschwächere Kinder eingesetzt werden.
SuperStars sind in der Textmenge differenziert:
 = 1 500 Wörter  = 2 000 Wörter  = 2 500 Wörter
Arbeitsblätter zu den
SuperStars, Teil 1
zu Band 1 – 10
von Stephanie Volk
Diese Kopiervorlagen beinhalten zu jedem
SuperStars-Band Multiple-Choice-Fragen
in drei Schwierigkeitsstufen zur Differenzierung, die das Leseverständnis abfragen;
ein Lesepass für alle zehn Bände der ersten
Reihe der SuperStars und Lösungen.
War um brechen Vulkane aus?
Kreuze die richtige Antwort an.
Arbeitsblätter zu
„Warum brechen
Vulkane aus?“
Niveau 1 und 3
Wie heißen die Gesteinsplatten, aus der die Erdkruste besteht? (Seite 6)
Sie heißen
 technische Platten.
 typische Platten.
 tektonische Platten.
War um brechen Vulkane aus?
Wie nennt man eine Schlammlawine? (Seite 7 und 23)
Kreuze die richtige Antwort an.
Man nennt sie
 Merkur.
 Magma.
 Mure.
Wie muss ein Vulkanologe ausgerüstet sein? (Seite 14 und 20)
Zur Standardausrüstung eines Vulkanologen zählen
Schu mit
 eine wärmeisolierende Daunenjacke, ein Mundschutz und Schuhe
Gummisohlen.
he, BergsBerg
 ein Helm, eine Gasmaske, eine Schutzbrille, Lederhandschuhe,
Wie lange war der längste Lavastrom, der je gemessen wurde? (Seite
(Sei 11)
tiefel und ein Hitzeschutzanzug.
Er erstreckte sich über eine Länge von
eine Sonnencreme mit hohem Lichtschutzfaktor.
 160 km.
 16 km.
 1600 km.
Kann ein Vulkanausbruch auch positive Folgen haben? (Seite 7 und 16)
den, auf denen
de
 Ja. Durch Vulkanausbrüche sind viele Inseln entstanden,
heute Menschen leben.
Wie nennt man einen Vulkanausbruch? (Seite 12)
der von
derte
 Nein, denn bei einem Vulkanausbruch sterben immer Hunderte
Man nennt ihn
tet, dass sie nie
Menschen. Außerdem werden Landstriche so verwüstet,
mehr bewohnbar sind.
 Hotspot.
 Eruption.
 Tsunami.
tro
 Nein, denn ein Vulkanausbruch bringt immer gefährliche tropische
Wirbelstürme mit sich.
Wo befindet sich der größte Vulkan der Welt? (Seite 16)
Kann ein Vulkanausbruch auch für Flugzeuge gefährlich
werden? (Seite 15)
Er befindet sich in
Sie heißen
 Pompeji und Herculaneum.
 Rom und Venedig.
 Palermo und Florenz.
den
den,
 Nein, denn die Asche kann nicht so hoch geschleudert werden,
dass sie die Flughöhe von Flugzeugen erreichen könnte.
 Nein, denn eine Aschewolke kann niemals so dicht werden,
dass sie einem Flugzeug etwas anhaben könnte.
 Ja, denn der Ascheregen legt sich auf die Cockpitscheiben,
sodass die Piloten nichts mehr sehen können. Außerdem
können die Triebwerke des Flugzeugs ausfallen.
Kann man sich bei einem Vulkanausbruch in Küstennähe
einfach aufs oder ins Wasser retten? (Seite 15)
 Nein, denn ein Vulkanausbruch kann einen Tsunami
auslösen.
1
 Nein, denn selbst im Wasser glüht die Lava noch tagelang
weiter und bringt das Meer zum Kochen.
 Ja, auf einem Boot oder Schiff ist man vollkommen sicher.
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2402-53
Wie heißen die Städte, die der Vesuv vor beinahe
2000 Jahren zerstört hat? (Seite 18)
 Italien.
 Hawaii.
 Japan.
3
Band 1 – 10, 22,8 x 16,7 cm, vierf., Br
Warum brechen Vulkane aus?, 24 S.
Schützt unseren Regenwald, 24 S.
Regen, Hagel und Schnee, 24 S.
Wie Ökosysteme funktionieren, 24 S.
Unsere größten Erfindungen, 24 S.
Unser Sonnensystem, 24 S.
Warum verschwanden die Dinosaurier?, 24 S.
Erneuerbare Energien, 32 S.
Warum gibt es Erdbeben?, 32 S.
Wie Flugzeuge fliegen, 32 S.
Komplettbezug der Bestell-Nr. 2402-40 bis 2402-49
Arbeitsblätter zu den SuperStars –
Teil 1 zu Band 1 bis 10, 48 S., KVs, Lösungen, Spiralb.
8
Bestell-Nr.
2402 - 40
2402 - 41
2402 - 42
2402 - 43
2402 - 44
2402 - 45
2402 - 46
2402 - 47
2402 - 48
2402 - 49
2402 - 50
2402 - 53
Arbeitsblätter zu
den SuperStars, Teil 2
zu Band 11 – 20
von Stephanie Volk
Diese Kopiervorlagen beinhalten zu jedem
SuperStars-Band Multiple-Choice-Fragen in
drei Schwierigkeitsstufen zur Differenzierung, die das Leseverständnis abfragen; ein
Lesepass für alle zehn Bände der zweiten
Reihe der SuperStars und Lösungen.
Erik der Rote
Über Erik
Erik der Rote wurde um das Jahr 950 geboren. Schulen gab es
damals noch nicht, deshalb lernte Erik – wie die meisten
Menschen – nie lesen oder schreiben.
Tatsächlich schrieben die Wikinger ihre Geschichten nicht
in Bücher. Dass es Erik gab, wissen wir, weil die Wikinger sein
Leben und seine Taten unter dem Titel „Die Sage von Erik dem
Roten“ mündlich überlieferten.
Solche langen Geschichten wurden von Geschichtenerzählern
vorgetragen und von Mund zu Mund, von Generation zu
Generation weitergegeben. Aufgeschrieben wurde Erichs Sage
erst im 14. und 15. Jahrhundert.
Runen
Das Wikinger-Alphabet wurde im
späten 2. Jahrhundert n. Chr.
erfunden. Ursprünglich bestand es
aus 24 Zeichen, die Runen genannt
wurden. Mit den Jahren jedoch
wurden daraus 16. Die Runen
wurden in Holz, Knochen und
Stein geschnitzt.
a
b
Was sind
n?
Raumstatione
c
d
Wikingersagen wurden normalerweise in
langen kalten Nächten erzählt, in denen viel
gegessen und getrunken wurde. Der Glaube
und die Gebräuche wurden in Gedichten und
Liedern festgehalten.
f
g
h
ij k
l
m
n
o
p
r
s
q
Runen bestanden aus
t uvw x
geradenRaumstationen
Linien.
sind bewohnbare
4
e
y
Bebilderte Steintafeln
Von Heldentaten wissen wir auch
aufgrund von bebilderten Steintafeln.
Diese erzählen ihre Geschichten
mithilfe von eingeritzten Runen und
Bildern. Sie wurden an öffentlichen
Plätzen aufgestellt.
z
Konstruktionen, die die Erde umkreisen oder sich
auf einer ringförmigen Bahn um sie herum
bewegen. Eine Raumstation kann mehrere
Monate im All bleiben. Sie ermöglicht es
Astronauten – oder Kosmonauten, wie sie in
Russland genannt werden – im Weltraum zu
leben. Astronauten führen wissenschaftliche
Experimente durch und stellen in speziellen
Laboratorien auf der Raumstation Forschungen an.
Seit den 1970ern wurden viele Raumstationen
in Betrieb genommen, wie die Mir, die ‚Skylab‘
und die Internationale Raumstation.
5
Die Internationale Raumstation (ISS) kreist um die
Erde.
Wissenschaftler nutzen Raumstationen, um
herauszufinden, wie sich Pflanzen und Tiere
im All verhalten.
4
Raumstationen
erlauben es den
Menschen, im
Weltraum zu leben
und zu arbeiten.
5
Raumstationen
Band 11 – 20, 22,8 x 16,7 cm, vierf., Br
Tiere der Wüste, 24 S.
Raumstationen, 24 S.
Die großen Tierwanderungen, 24 S.
Was sind Mumien?, 24 S.
Tierische Selbstverteidigung, 24 S.
Spezialeffekte im Film, 24 S.
Spartacus der Gladiator, 24 S.
Wie unser Gehirn funktioniert, 32 S.
Erik der Rote, 32 S.
Spinnen auf der Spur, 32 S.
Komplettbezug der Bestell-Nr. 2402-20 bis 2402-29
Arbeitsblätter zu den SuperStars –
Teil 2 zu Band 11 bis 20, 48 S., KVs, Lösungen, Spiralb.
Bestell-Nr.
2402 - 20
2402 - 21
2402 - 22
2402 - 23
2402 - 24
2402 - 25
2402 - 26
2402 - 27
2402 - 28
2402 - 29
2402 - 51
2402 - 54
9
Stark-mach-Geschichten – Lesetexte ab Klasse 3
„Stark-mach-Geschichten“ handeln von Kindern,
die sich zu Hause oder in der Schule, in der Gruppe oder alleine besonderen Herausforderungen
stellen müssen. Die Geschichten regen zum
Nach- und Weiterdenken an:
Was würde ich jetzt an Bennis Stelle machen?
Wie würden wir Lisa willkommen heißen?
für Klasse 3 bis 6
zwei Geschichten pro Band
offenes Ende und möglicher Schluss
wunderschön durch unterschiedliche Künstler illustriert
Webseite, auf der eigene Geschichten veröffentlicht werden können
Kopiervorlagensammlung zum Texte schreiben und mit
Texterschließungsfragen
Buchstabensalat
Marvin bekommt sein Diktat zurück
und wieder ist die Seite komplett rot.
Ob die Studentin Jana ihm helfen
kann?
1
nd
a
B
Was heißt hier behindert?
Lisa sitzt seit einem Unfall im Rollstuhl. Wie wird sie in ihrer neuen
Klasse aufgenommen?
Die Geburtstagseinladung
Benni lädt seine Freunde zum
Geburtstag ein, doch die wollen nicht
auf die lahme Party. Was nun?
Das Ding mit den vier
Buchstaben
Adrian nervt! Schon wieder ruft er
laut in den Unterricht. Was kann die
Klasse machen, damit sie alle ungestört lernen können?
4
nd
a
B
Das Smartphone
Julian wünscht sich nichts mehr
als ein cooles Handy, um mit den
anderen mithalten zu können.
Dann findet er Geld …
d2
n
Ba
3
nd
a
B
Ohne Worte
Flori ist neu in der Nachbarschaft
und sagt kein Wort. Dann wollen
die Basketballspieler ihn ärgern …
Mamas Neuer
Marie mag Mamas neuen Freund
überhaupt nicht. Doch dann findet
sie einen verletzten Vogel vor dem
Fenster …
d5
n
Ba
Der Schwimmwettbewerb
Als Arne für die Schwimmstaffel
vorgeschlagen wird, sind alle
schockiert:
Ausgerechnet der Nullblicker?
Jonas in Schwierigkeiten
Jonas weiß nicht weiter:
Die Eltern reden von Scheidung und
dann gibt es noch einen Brief nach
Hause …
Reingelegt
Endlich fragen die Mädchen mal, ob
Emma mit ihnen schwimmen gehen
will! Emma ist total glücklich, bis …
Zu süß für Lilly
Eigentlich darf Lilly keine Süßigkeiten
essen. Dann bietet Schwarm Tobi ihr
Schokoladencreme an …
Stark-mach-Geschichten, Band 1 bis 6
je 32 Seiten, vierf., FeEbd, 17 x 24 cm
Band 1: Buchstabensalat / Was heißt hier behindert?
Band 2: Das Smartphone / Ohne Worte
Band 3: Der Schwimmwettbewerb / Reingelegt
Band 4: Die Geburtstagseinladung / Das Ding mit den vier Buchstaben
Band 5: Ganz weit weg / Mamas Neuer
Band 6: Jonas in Schwierigkeiten / Zu süß für Lilly
Komplettbezug Band 1 bis 6 (Bestell-Nr. 1401-10 bis 1401-15 )
Kopiervorlagen zu Band 1 bis 6, 48 S., Spiralb.
10
Ganz weit weg
Maja reist mit ihren Adoptiveltern
nach Vietnam. Ob sie ihre leiblichen
Eltern dort findet?
6
nd
a
B
Bestell-Nr.
1401 - 10
1401 - 11
1401 - 12
1401 - 13
1401 - 14
1401 - 15
1401 - 16
1401 - 09
m
m
m
m
m
m
m
m
Der Stark-m
ach-Geschic
htenSchreibwettb
ewerb
Die selbst ge
schriebenen En
den
und Stark-mac
h-Geschichten
können einges
endet werden:
Auf der Webse
ite
www.stark-m
ach-geschich
ten.de
werden die sc
hönsten verö
ffentlicht.
Zeit für Geschichten
von Bettina Erdmann
Die kleinen Büchlein enthalten pfiffige Geschichten für Leseanfänger. Mit den ansprechenden Illustrationen sind sie gleichermaßen Lese- und Vorlesebüchlein. Die Textmenge und
die Wortwahl ist speziell auf Leseanfänger abgestimmt.
Der verschneite Garten ist wunderschön
und die Kinder bauen
einen großen Schneemann.
Sie setzen ihm Papas alten Hut
auf den Kopf und stecken ihm
eine Karotte als Nase in das Gesicht.
Die Kinder sind begeistert.
„Ich binde ihm einen Schal um”, sagt Tom.
„Wir nennen ihn Frosty”, sagt Cindy.
❄
6
7
Frosty, der Schneemann
Zeit für Geschichten – Apps für das iPad
Simon, das Schaf
Das Schaf Simon muss eine Brille tragen. Zuerst ist
Simon sehr unglücklich, doch dann kommt Lucy …
Erhältlich im
Infos unter: www.zeit-fuer-geschichten.de
Kennenlernpaket:
Heft 1 – 10 nur 19,80 G Bestell-Nr. 1403-57
Zeit für Geschichten
Kennenlernpaket: Heft 1 – 10,
je 1 Exemplar
Arbeitsblätter, 64 S., 40 KVs,
Lösungen, Lesepass, Spiralbindung
Komplettbezug Heft 1 – 10, VPE 5 Stück
Bestell-Nr.
1403 - 57
1403 - 58
1403 - 59
Einzelbezug, 24 S., 14,5 x 13,5 cm, vierf., VPE 5 Stück
Heft 1: Frosty, der Schneemann
Heft 2: Simon, das Schaf
Heft 3: Auf dem Jahrmarkt
Heft 4: Frohe Ostern
Heft 5: Ein riesengroßer Fisch
Heft 6: Auf geht’s, Arnie
Heft 7: Leben im Meer
Heft 8: Kunterbunte Welt
Heft 9: Der kleine Drache
Heft 10: Eine aufregende Nacht
Frosty, der Schneemann
Zwei beherzte Kinder retten einen Schneemann vor dem
Schmelzen.
1403 - 60
1403 - 61
1403 - 62
1403 - 63
1403 - 64
1403 - 65
1403 - 66
1403 - 67
1403 - 68
1403 - 69
Auf dem Jahrmarkt
Amy erlebt mit ihrer Großmutter einen schönen Tag auf
dem Jahrmarkt.
Frohe Ostern
Ein Osterhasenvater irrt sich im Datum und sorgt für
totalen Wirbel in der Familie. Aber dann …
Ein riesengroßer Fisch
Großvater hat das Abendessen im Backofen anbrennen
lassen. Doch Marc hat einen Fisch gefangen …
Auf geht’s, Arnie
Arnie, der Spatz, möchte sein gemütliches Nest nicht
verlassen. Dann kommt ein Sturm auf …
Leben im Meer
Mutige Meeresbewohner bringen einen Umweltsünder
zur Vernunft.
Kunterbunte Welt
Das Eichhörnchen Funky soll sich um den Wintervorrat
kümmern. Funky hat jedoch eine völlig verrückte Idee …
Der kleine Drache
Fluff ist nicht wie andere Drachen. Anfangs nimmt ihn
keiner ernst, bis …
Eine aufregende Nacht
Mäuserich Osko findet das Leben in der Speisekammer
viel zu langweilig. Er möchte etwas erleben …
11
Tiergeschichten mit Mia und Mio
von Bettina Erdmann
Die zehn Bände enthalten 38 abwechslungsreiche, lustige und spannende Geschichten, die umfangreich illustriert sind. Von Band 1 bis
Band 10 steigt der Schwierigkeitsgrad der Geschichten in zwei Stufen an:
Die Texte enthalten immer mehr unterschiedliche Buchstaben.
Die Textmenge der Geschichten wird größer.
Die Geschichten in Band 1 haben eine Länge von 4 bis 5 Seiten.
In Band 10 haben die Geschichten einen Umfang von 12 Seiten.
Am liebsten mögen die Kinder Helga,
eine mittelgroße, braune Kuh.
„Weißt du was, Mio?”, sagt Mia. „Die Menschen,
die am Samstag die schönste Kuh wählen,
mögen die gefleckten Kühe garantiert lieber.
Also kann Helga gar keinen Preis gewinnen.“
„Das können wir schnell ändern“,
sagt Mio und grinst.
„Wir benötigen nur etwas weiße Farbe,
Ein gefährlicher Ausflug – 3
und schon kann Helga mit auf den Wettbewerb“,
Die schönsten Kühe
Es sind Herbstferien.
Mia und Mio
sind bei Onkel Holger auf dem Bauernhof.
Sie sind alleine gefahren,
da sie Onkel Holger gut kennen.
„Am Samstag ist die Kuhschau im Dorf,
wollt ihr mitkommen?“, fragt Onkel Holger.
„Da werden die schönsten Kühe ausgewählt.
Sie können einen Preis gewinnen.“
Mia und Mio gehen auf die Weide.
Die Kühe sind gerade am Grasen.
1.
sagt er.
Ein Ausflug im Wald
1.
Bären
Buch
Betten
2.
1.
–
und Sam sol
ab
24
1404-04_s01-32_Band_4.indd 24
18.12.2015 15:08:49
–
se
Kä
Bän Ba ter Bäu
Brot
Wurst
55
he
n
KV 53
1. Wörter ergänzen
2. Weg entsprechend der Reihenfolge der Wörter im Text finden
ot
Ku
Käse
n
e
ch
Brot
56
nass
Kuchen
Ku
c
Br
Übungen zum
Ankerlaut
Regen
18.12.2015 15:08:50
e
1. Wörter nachspuren und schreiben
2. Silben abstreichen und Wörter mit zwei Farben schreiben
Bank klein
Wind klettern
Brot
25knacken
Eichhörnchen
Nüsse
2.
s
Kä
me te Blät ne ke Blu na
Weg
Lust.
im Fluss.
S. 25
Käse Wurst
KV 51
kei
1404-04_s01-32_Band_4.indd 25
Sie planschen lie
2.
Bro
der Pom
mit Ihren Eltern
In Onkel Holgers Keller finden die Kinder
laufen.
einen
Eimer mit weißer Farbe und Pinsel.
Pom und Sam ha
Brote
me
S. 22, 23
Die beiden Bären
Kuchen
1. Wörter abstreichen und Geschichte mit zwei Farben schreiben
2. Passendes Bild zur Geschichte malen
57
Geschichten schreiben
KV 52
Aufgaben zum Leseverständnis
Die Arbeitsblätter
Zu jeder der 38 Tiergeschichten liegen jeweils 3 Arbeitsblätter vor.
Die Arbeitsblätter haben verschiedene Funktionen und Niveaustufen.
Tiergeschichten – Schwerpunkt Klasse 1
32 S., vierf., FeEbd, 17 x 24 cm
Band 1: Affe, Elefant, Igel, Maus, Tiger, Wal
Band 2: Delfin, Fisch, Gans, Kakadu, Schildkröte
Band 3: Kröte, Löwe, Nashorn, Papagei, Pfau
Band 4: Auerhahn, Hase, Kühe, Reh, Uhu
Band 5: Bär, Eichhörnchen, Seepferdchen
Band 6: Specht, Storch, Zebra
Band 7: Känguru, Orang-Utan, Schlange
Band 8: Eule, Jaguar, Katze
Band 9: Qualle, Vogel, Yak
Band 10: Boxer, Clown
Komplettbezug Band 1 – 10
Arbeitsblätter zu allen Geschichten, 192 S., 138 KVs,
Lösungen, Spiralbindung, ET: Frühjahr 2016
12
Bestell-Nr.
1404 - 01
1404 - 02
1404 - 03
1404 - 04
1404 - 05
1404 - 06
1404 - 07
1404 - 08
1404 - 09
1404 - 10
1404 - 12
1404 - 11
Lesestart mit Eberhart – Themenhefte für Erstleser
„Lesestart mit Eberhart“ sind abwechslungsreiche Erstlesehefte mit kurzen, kindgerechten Texten mit
Silbentrenner in vier Schwierigkeitsstufen. Die Reihe besteht insgesamt aus 40 Heften = pro Lesestufe
10 Hefte mit jeweils 16 Seiten. Der Schwierigkeitsgrad steigert sich von Lesestufe zu Lesestufe, von kurzen,
einfachen Sätzen zu zusammenhängenden Geschichten.
1
kurze, einfache Sätze
Bestell-Nr.
440 - 20
440 - 21
440 - 22
440 - 23
440 - 24
440 - 25
440 - 26
440 - 27
440 - 28
440 - 29
16 S., 14,5 x 13,5 cm, vierf., Gh
Mein Hund Oskar
Die Katze Sisi
Unser Spielplatz
Im Streichelzoo
Mama und ich
Papa und ich
Meine Familie
Lea ist zu Hause
Wir toben!
Mein Sport
Komplettbezug
(Bestell-Nr. 440-20 bis 440-29)
3
440 - 60
mehrere zusammenhängende
Sätze auf einer Doppelseite
16 S., 14,5 x 13,5 cm, vierf., Gh
Frühling erleben
Sommer erleben
Herbst erleben
Winter erleben
Dinosaurier
Was ist ein Tapir?
Ich fühle, rieche, schmecke …
An der Schule mag ich …
Keine Angst!
Ich wünsche mir …
Komplettbezug
(Best.-Nr. 440-40 bis 440-49)
Bestell-Nr.
440 - 40
440 - 41
440 - 42
440 - 43
440 - 44
440 - 45
440 - 46
440 - 47
440 - 48
440 - 49
440 - 62
2
16 S., 14,5 x 13,5 cm, vierf., Gh
Wald erleben
Wiese erleben
Meer erleben
Berge erleben
Wo ist Helga?
Wir backen Kekse
Das schmeckt mir
Mein Körper
Was ich werden kann
Wie ich sein kann
Komplettbezug
(Bestell-Nr. 440-30 bis 440-39)
4
16 S., 14,5 x 13,5 cm, vierf., Gh
Indianer damals und heute
Wer waren die Wikinger?
Die Zeit der Ritter
Wer sind die Inuit?
Egal, ob Telefon, E-Mail …
Heute spielen wir
Wir sind Freunde
Wir verreisen
Ich bin stark
Das war echt schön!
Komplettbezug
(Best.-Nr. 440-50 bis 440-59)
Lesen
lernen
mit
mit
Silben
kurze, erweiterte Sätze
Bestell-Nr.
440 - 30
440 - 31
440 - 32
440 - 33
440 - 34
440 - 35
440 - 36
440 - 37
440 - 38
440 - 39
440 - 61
Eine fortlaufende Geschichte
wird erzählt.
Bestell-Nr.
440 - 50
440 - 51
440 - 52
440 - 53
440 - 54
440 - 55
440 - 56
440 - 57
440 - 58
440 - 59
440 - 63
Komplettbezug Lesestufe 1 bis 4: 40 Hefte
440 - 68
13
ABC der Tiere 1 –
Arbeitsblätter zur Differenzierung
Die Arbeitsblätter motivieren die Schüler durch spielerische Elemente und
festigen die Lerninhalte durch nachhaltiges Wiederholen auf den verschiedenen Leistungsstufen. Die Arbeitsblätter können entweder von der Klasse
gemeinsam, in Partnerarbeit oder von einzelnen Schülern zur inneren Differenzierung bearbeitet werden. Die Arbeitsblätter sind durchgängig mit dem
obligatorischen Silbentrenner (schwarz – grau) gesetzt. Die Wahrnehmung
der Silbenfuge ist sowohl beim Lesen als auch beim Schreiben (Schreibe mit
zwei Farben!) das Prinzip des Anfangsunterrichts und der Förderung.
Bestell-Nr.
ABC der Tiere 1 – Arbeitsblätter zur Differenzierung
244 Seiten, davon 238 KVs, Druckschrift, Ringb.
1403 - 77
Arbeitsblätter zur Differenzierung und ABC der Tiere
Der integrierte Lese- und Schreiblehrgang „ABC der Tiere“ ist durchgängig nach der Silbenmethode konzipiert. Die Arbeitsblätter zur Differenzierung sind auf den Lehrgang ABC der Tiere und die Silbenfibel®
abgestimmt. Die Arbeitsblätter können aber auch unabhängig davon
zur Förderung eingesetzt werden.
Beispiele für typische
Aufgaben
Unterscheidung von Silbe und Vokal
Einige Kinder unterscheiden anfangs nicht zwischen Klinger (Vokal) und Silbe. Diese Übung
klärt den Sachverhalt. Die Gebärde ist eine
„Brücke“ zwischen Zeichen und Laut. Damit
kann die Starter-Klinger-Kombination im Gegensatz zum Klinger bewusst gemacht werden,
ohne den Starter einzeln zu lautieren.
M0m0
1.
zu S. 6, 7
–
Mo mo
2.
mi
i
mo
Tila und T0t0
o
zu S. 16, 17
1.
3.
Wir lesen im Sauseschritt
4.
● Momo
1234
Diese Übung vereint mehrere Aspekte. Zunächst
Momo
soll spontan eine Starter-Klinger-Kombination
Mimi
lautiert werden. Die Überschrift fordert zum
schnellen Lesen auf. Dass beim Verlauten von
Silben die „normale“ Lesegeschwindigkeit erreicht wird, ist die notwendige technische Voraussetzung für das spätere sinnerfassende Lesen. Der Zeigefinger der
Schreibhand soll synchron unter den Silben geführt werden, um die Koordination zwischen Lesen, Sprechen und Aktionen der Schreibhand zu stabilisieren.
1. „Momo“ finden und jeweiliges Feld farbig ausmalen
2. Nachspuren und sprechen; Hilfen: mo – Lass beide zusammen heraus, ohne Luft dazwischen; o – Indianergeheul!
3. Nach Diktat schreiben: mu mu mi mo – Beim Schreiben Silben mitsprechen
4. Nomen: die Reihen fortsetzen und mit zwei Farben schreiben – Beim Schreiben Silben mitsprechen
KV 5
●
1234
Mimi
●
1234
●
1234
●
1234
●
1234
11
1403-77_s001-s020.p65
11
27.08.2010, 11:58
Ta
ta
to
Tila
Emu
Ali
Te
me
ma
Toto
Ole
Ute
Ti
To
te
mo
tu
mi
Timo
Uta
Emil
Tu
ti
mu
2.
3.
–
1234
mame mi mo mu
1. Einzählen (1, 2, 3, 4), dann lesen und gleichzeitig den Finger der Schreibhand in Bögen unter den Silben mitführen; auch chorisch im Klassenverband
2. Zu den Gebärden Nomen mit zwei Farben schreiben: Tila, Ute
3. Bildwörter klären, synchron sprechen und klatschen und mit zwei Farben schreiben: Limo, Lama, Oma, Tomate
30
1403-77_s021-s034.p65
14
30
27.08.2010, 09:08
KV 24
Differenzierte Förderung in Klasse 1
Wörter schreiben
Schreiben nach Diktat
Momo
Mimi
Durch das Schreiben von Namen werden Wörter als Sinnträger
bewusst gemacht. Die Verwendung von zwei Farben hebt die
Silbenfuge hervor.
Differenzierte Lesetexte
Zu den Texten von unterschiedlichem Umfang und Schwierigkeitsgrad (A, B, C) werden differenzierte Übungen (einfache Übertragungsaufgaben bis kreative Schreibaufgaben) angeboten.
Bald ist Ostern
1.
Im Garten
und Hans in den Garten.
Heidi findet die Ostereier
unter Blättern.
Hans entdeckt seinen Osterhasen
unter der Hecke.
Beide Kinder legen die Eier
Bald
Ostern
und die Osterhasen
in ist
einen
Korb.
zu S. 52, 53
Hans und Heidi finden
das toll.
Im Garten
Am Ostermorgen gehen Heidi und
in den
Am OstermorgenHans
gehen
HeidiGarten
und hinter dem Haus.
in den Garten. Heidi ruft: Da liegen bunte Eier unter
3.
mumi
mimi
Das Schreiben von Silbenketten ist eine Übung zur Verbesserung der Schreibroutine. Die Verwendung von zwei
Farben festigt die Koordination; außerdem lösen Kinder
die eventuelle Verkrampfung der Schreibhand. Die Erfahrung zeigt, dass Kinder nach einiger Zeit nicht langsamer schreiben. Das Gegenteil ist der Fall: Durch die
zügige Schreibung einer Silbe fällt das Zögern nach jedem Buchstaben weg.
ABC der Tiere 1 –
Kompakt · Förderausgabe
einem Blätterhaufen.
unter Blättern.
Sorgfältig legt sie die Eier in den Korb.
Hans entdeckt seinen Osterhasen
Da entdeckt Hans seinen Osterhasen
unter der
. Beide
Kinder
legen
die
Eier
unter einer
Hecke.
Hinter
den
Blumen
Heidi findet die
findet er ein großesinOsternest.
einen Korb.
Endlich findet Heidi den Hasen
und
Heidi
finden
das toll.
unter
einem
Haufen
Holz.
und die
Silbenketten schreiben
mimu
zu S. 52, 53
Am Ostermorgen gehen Heidi
2.
Silben genau zu hören und dann aufzuschreiben ist die
effektivste Übung im Anfangsstadium. Die Lehrerin diktiert im Klassenrahmen, der Banknachbar in der Partnerarbeit. Das Schreiben von einzelnen Silben verhindert,
dass die Kinder auswendig gelernte Wörter schreiben,
ohne die Beziehung zwischen Laut und Zeichen zu realisieren.
Die Silbenmethode in der Förderung
Male Ostereier und einen Osterhasen.
1. Wann gehen die Kinder in den Garten?
Text- und Leseverständnis, Variante
KV 127
A
133
2. Was ruft Heidi?
1403-77_s129-s144.p65
133
27.08.2010, 09:22
3. Wo entdeckt Hans seinen Hasen?
Bald ist Ostern
Im Garten
zu S. 52, 53
4. Wer findet den Hasen unter einem Haufen Holz?
Jedes Jahr an Ostern suchen Hans und
Heidi ihre Ostereier im Garten hinter dem Haus.
5. Male
Ostereier
einen Osterhasen.
Die Hasen und bunten
Eier sind
überallund
versteckt.
Heidi findet ihr Osternest
unter einem Blätterhaufen.
B
Hans ruft: Da schau, mein Hase ist unter der Hecke.
134
Er legt ihn in seinen Korb und sucht weiter.
Bald findet er sein Osternest mit vielen Süßigkeiten
1403-77_s129-s144.p65
134
27.08.2010, 09:22
hinter einem Blumenkübel.
Endlich findet Heidi ihren Osterhasen
unter einem Haufen Holz. Hans und Heidi freuen sich.
Beantworte die Fragen in ganzen Sätzen.
1. Was machen Hans und Heidi an Ostern?
2. Wo findet Heidi ihr Osternest?
3. Wo findet Hans sein Osternest?
4. Was machst du an Ostern?
KV 129
1403-77_s129-s144.p65
C
Bestell-Nr.
1403 - 30
135
135
Förderausgabe und Standardausgabe
ssion
Die Förderausgabe flacht die Lernprogre
gegenüber der Standardausgabe ab:
• insgesamt reduzierte Textmenge
• größere Schrift bis Seite 47
• verlängerte Silbenschule
rn
• reduzierte Einführung von Ganzwörte
n
Sätze
-BildWort
von
hrung
Einfü
re
späte
•
Zeile
je
iten
Einhe
de
• kleinere sinntragen
ABC der Tiere 1 – Silbenfibel®
Kompakt Förderausgabe
96 S., vierf., FeEbd, Druckschrift
5. Schreibe eine Ostergeschichte.
KV 128
27.08.2010, 09:22
15
ABC der Tiere 2 – Arbeitsblätter zur
individuellen Förderung
Die Arbeitsblätter sind für die individuelle Förderung in Klasse 2 konzipiert.
Die Themen sind Lesen, Leseverständnis, Schreibtraining, Nomen mit Artikel
und Umlaute.
Die Arbeitsblätter sind durchgängig mit dem obligatorischen Silbentrenner
(schwarz – grau) gesetzt. Die Wahrnehmung der Silbenfuge ist sowohl beim
Lesen als auch beim Schreiben (Schreibe mit zwei Farben!) das Prinzip in der
Förderung.
Bestell-Nr.
370 Seiten, davon 294 KVs, Druckschrift, Ringb.
2402 - 77
Arbeitsblätter zur individuellen Förderung und ABC der
Tiere
Der integrierte Lese- und Schreiblehrgang „ABC der Tiere“ ist durchgängig nach der Silbenmethode konzipiert. Die Arbeitsblätter zur
individuellen Förderung sind auf den Lehrgang ABC der Tiere abgestimmt. Die Arbeitsblätter können aber auch unabhängig davon zur
Förderung eingesetzt werden.
Endlich Reitstunden! – 1
Anne war elf Jahre alt und hatte nur einen Wunsch: ein Pony.
Leider konnten ihr die Eltern kein Pony kaufen.
Aber nicht weit entfernt
gab es einen Bauernhof
5
mit drei Ponys.
Der Hof gehörte Familie Singler.
Ihre Feriengäste
durften die Ponys reiten.
Annes Lieblingspony hieß Heidi.
10
Sie bürstete das Pony sorgfältig von oben nach unten.
Anne fuhr oft mit dem Fahrrad
25 Mit dem Pferdekamm kämmte sie Heidis Mähne und Schweif.
zum Singler-Hof.
Sie vergaß auch nie, die Hufe auszukratzen.
Sie schaute den Ponys zu,
Die Eltern erfüllten Annes Wunsch und fanden eine Reitlehrerin.
sprach mit ihnen
Beim Ausritt der kleinen Feriengäste durfte Anne ein Pony führen.
und streichelte sie.
Die Ponys kannten den Weg gut. Er war immer derselbe.
Einmal fragte Frau Singler
15
Eines Tages durfte Anne allein ausreiten.
30
das Mädchen:
beim Striegeln der Ponys helfen?“
Überglücklich antwortete Anne:
auf einem Pferd sitzt.
40
freihändig im Sattel halten.
Aber Heidi trottete weiter bis zum Hof.
Dann lernte sie
An diesem Abend sagte Anne zu ihrer Mutter:
35
durfte sie mithelfen,
„Ich muss reiten lernen!“
Beantworte die Fragen und trage die Lösungen ein.
Bald konnte sie das Tier führen.
die Ponys zu pflegen.
In der senkrechten Spalte steht das Lösungswort.
45
KV 226
Als Erstes musste sie sich
Anne zog an den Zügeln und rief: „Kehr um, kehr um!“
die richtigen Befehle.
„Ja, gerne!“
Von diesem Tag an
Anne lernte, wie man richtig
Sie wollte mit Heidi zum Waldsee reiten.
Doch Heidi nahm den üblichen Weg.
„Na, du, willst du mir
20
Sie kauften auch einen Reiterhelm und Reitstiefel.
Lesetraining
Dazu lehnte sie sich in die Richtung, in die sie reiten wollte.
Dann zog sie leicht an den Zügeln.
245
1)
2)
Endlich konnte Anne
ohne Bedenken
3)
mit Heidi ausreiten.
50
Das Pony machte,
4)
5)
was sie wollte.
6)
So hatte sie es sich
immer gewünscht.
1) Beim Reiten darf man sich nicht festhalten. Wie muss man sitzen?
246
Lesetraining
Lesen und Leseverständnis
Die Lesetexte mit dem farbigen Silbentrenner sind bewusst einfach gehalten. Wortauswahl, Satzlänge und Umfang der Geschichten wurden möglichst reduziert. Schriftart und Schriftgröße sind auf Zweitklässler abgestimmt.
Ebenso wurde der Sinnschluss am Zeilenende oder ein
sinnunterstützender Zeilenumbruch gesetzt. Zu den Lesetexten liegen Arbeitsblätter zum Leseverständnis bei.
16
KV 227
2) Womit kämmt man Mähne und Schweif?
3) Anne half beim Säubern der Ponys. Wie heißt das Fachwort dafür?
4) Wie heißt die Familie, die den Hof besitzt?
KV 228
Lesetraining
247
5) Anne wollte einen längeren Weg reiten. Sie wollte zum …?
6) Wie nennt man das Haus, in dem Bauern wohnen?
248
Fragen zum Text beantworten
KV 229
Individuelle Förderung
Lesetraining
in Klasse 2
Silben-Training
Nomen-Kärtchen
Das Silben-Training ermöglicht ein konzentriertes Grundlagen-Training. Jedes Blatt beginnt mit einer Übung zur Synchronisierung
von Artikulation und Motorik. Ausgehend
davon werden Wörter und Sätze nach Diktat
möglichst automatisiert in zwei Farben geschrieben. Das Silben-Training orientiert sich
thematisch an:
Mit den Kopiervorlagen können Übungskärtchen
(DIN A8) erstellt werden für die Themen:
unbestimmter Artikel
bestimmter Artikel
Silbenklatschen
Umlaute
Auf der Vorderseite befindet sich jeweils ein Nomen und auf der Rückseite
der dazugehörige Artikel, die Anzahl der Silben oder der Umlaut im Plural.
Die Übungskärtchen lassen sich in der Stillarbeit zur Eigenkontrolle oder in
der Partnerarbeit einsetzen.
Jahreszeiten, bzw. jahreszeitlichen Ereignissen (Winter, Schulbeginn, Weihnachten etc.)
Inhaltlichen Themen (Bücher, Märchen, Tiere als Freunde etc.)
Rechtschreibphänomenen (ie, chs, pf etc.)
Die Nomen-Karten können mit der 5-Fächer-Lernbox erarbeitet werden:
Das Silben-Training kann in der Schule oder zu
Hause durchgeführt werden. Die Übungen sind für
Lehrerinnen und Lehrer oder Eltern auf einem Blatt
aufgeführt. Die Kinder arbeiten mit einem separaten Schreibblatt. Alle Übungen werden ausführlich
erklärt.
ABC der Tiere 2 – Lesebuch
Das Lesebuch für Klasse 2 mit dem farbigen Silbentrenner enthält eine große Auswahl an Lesetexten mit unterschiedlichen Umfängen und
Schwierigkeitsgraden.
ABC der Tiere 2 –
Lesebuch
216 S., vierf., FeEbd
Bestell-Nr.
2402 - 90
17
ABC der Tiere 3 – silbierte Ausgabe der
Schülermaterialien
Für den besonderen Förderbedarf liegen die Schülermaterialien von Klasse 3
in einer silbierten Version vor.
Die Themenbereiche im Lesebuch und Sprachbuch:
Wir sind in Klasse 3
Erfinder verändern die Welt
Wind, Wasser, Wetter
Von Kindern und Tieren
Manchmal fühle ich mich …
Natur erleben und entdecken
Im Lauf der Zeit
Orte – nah und fern
Essen und Trinken
Vom Umgang mit Medien
Arbeit und Beruf
Jahreszeiten
Bestell-Nr.
ABC der Tiere 3 – Lesebuch und Arbeitsheft
Lesebuch, 160 S., vierf., FeEbd, 19,7 x 26,4 cm
Arbeitsheft Lesebuch, 80 S., vierf., Gh
3402 - 80
3402 - 82
Lesebuch und Arbeitsheft
Das aufwändig gestaltete Lesebuch enthält Literatur und Sachtexte. Das Arbeitsheft ermöglicht die Erarbeitung einer Auswahl der Texte im Lesebuch.
Ich bin glücklich
5
10
15
20
25
1. Glück ist ein Gefühl. Ob du glücklich bist, merkt man an deinem Gesichtsausdruck.
Erkennst du auch andere Gefühle?
Verbinde den jeweiligen Gesichtsausdruck mit dem passenden Gefühl.
Angst
ängstlich
weil Anna Murmelaugen hat
Manchmal
darf ich länger aufbleiben
und im Fernsehen
den Krimi angucken.
Manchmal
bleibt der Kasten dunkel.
Und wir reden zusammen,
meine Eltern und ich.
Manchmal
schreibe ich eine Sechs
oder Fünf
in Mathematik.
„Junge, Junge!“,
sagt mein Vater.
Und meine Mutter fragt:
„Was soll ich bloß machen?“
„Du?“, sage ich. „Gar nichts!
Ich muss ja rechnen.“
„Schlau bist du“,
sagt meine Mutter
und lacht.
Und ich überlege,
ob ich mich anstrengen soll.
Beim nächsten Mal.
Vielleicht eine Vier schreiben,
oder Drei? Mal sehen!
Ich bin glücklich.
S. 36, 37
Ich bin glücklich
ich möchte neben Anna sitzen
spitzen
und würde ihr immer die Stifte
aber sie bricht keinen ab
was für ein Pech ich hab!
Trauer
traurig
Robert fühlt sich noch nicht wohl, weil
Wut
wütend
Simone fühlt sich in der Pause unwohl, wenn
Frank fühlt sich wohl, weil
2. So denken die Kinder über die Rauferei von Frank und Jürgen in der Pause.
Robert denkt, dass Simone Frank unterstützen müsste, weil
Walther Petri
Simone meint, dass
2. Wann bist du glücklich? Schreibe auf, in welcher Situation du glücklich bist.
Suche dir zwei weitere Gefühle aus und beschreibe, wann du dich so fühlst.
dich seh
nn ich
mich, we
Ich freue h so nett,
dic
dE
ich finde dir mein H un
enke
Z.
sch
in
ich
ch me
und au
mein R
Frantz Witt
kamp
Lisa-Marie Blum
,
a) Ich bin glücklich, wenn
Frank will zeigen, dass
3. Das halten die Kinder von dem Vorfall mit den Pfefferminzbonbons.
So schau mich
an,
Sei wieder nett schau zu mir her!
! Ich bitt’ dich
sehr
Sonst flieg ich
fort. Weit über !
s Meer.
Du siehst mich
nie und nim
mermehr.
b) Ich bin
, wenn
c) Ich bin
, wenn
Robert ist wütend, weil
Simone lacht zwar wie die anderen, aber sie findet
Elisabeth Borc
Frank findet es
hers
36
37
3402-80_Kapitel_03_Seite_036-049_Manchmal_fuehl_ich_mich.indd 36
Robert, Simone und Frank gehen in eine Klasse.
Robert ist neu in der Klasse und hat noch keine
Freunde gefunden.
1. So fühlen sich die Kinder in der Klasse.
Heiterkeit
heiter
Überraschung
überrascht
ich will eine Laubhütte baun
ein Feuer machen und jagen
und steht sie morgen hinterm Zaun
werd ich sie fragen
S. 38, 39
In der neuen Klasse
11.01.2013 13:45:44
3402-80_Kapitel_03_Seite_036-049_Manchmal_fuehl_ich_mich.indd 37
11.01.2013 13:45:47
14
3402-82_Kapitel03_s14-17.P65
Sensibilität für Gefühle | Gefühle wiedergeben
14
04.12.2012, 13:47
15
Aussagen erfassen und wiedergeben
3402-82_Kapitel03_s14-17.P65
15
04.12.2012, 13:47
Sprachbuch und Arbeitsheft
Das aufwändig gestaltete Sprachbuch enthält alle Themen aus Klasse 3.
Das Arbeitsheft ermöglicht die Erarbeitung aller Themen.
ABC der Tiere 3 – Sprachbuch und Arbeitsheft
Sprachbuch, 160 S., vierf., Br, in transparentem Schutzumschlag,
inkl. Wortkarten (240 Karten, DIN A8)
Arbeitsheft Sprachbuch, 80 S., vierf., Gh, mit CD-ROM Hexe Trixi
Basic 1
18
Bestell-Nr.
3402 - 81
3402 - 83
Individuelle Förderung in Klasse 3
Die Themen sind Lesen, Leseverständnis, Schreibtraining.
Förderung.
Bestell-Nr.
Druckschrift, Ringb., 296 S.
3402 - 77
Tiere
Silben-Training
Silben-Training 1: Wir sind in Klasse 3
Schule ist unsere Welt
Das Silben-Training ermöglicht ein konzentriertes GrundlagenTraining. Jedes Blatt beginnt mit einer Übung zur Synchronisierung von Artikulation und Motorik. Ausgehend davon werden
Wörter und Sätze nach Diktat möglichst automatisiert in zwei
Farben geschrieben.
1) Klatschwörter
Das Kind spricht die Klatschwörter und klatscht gleichzeitig dazu die Silben.
a) Persönliches Lieblingsklatschwort
b) Themenbezogenes Klatschwort: Lieb-lings-un-ter-richts-fach
2) Schlangenwörter
Variante 1: Jedes Wort wird einzeln vorgelesen (kein Dehnsprechen!).
Das Kind wiederholt das Wort und klatscht gleichzeitig dazu die Silben. Dann spricht es das Wort
silbiert mit Pausen und notiert gleichzeitig die Silbenbögen auf dem Schreibblatt.
Variante 2: Partnerübung – gleichzeitiges Sprechen der Silbe und Werfen eines Balls.
a) Scho-ko-la-den-eis
c) Pau-sen-bro-te
e) Nach-hil-fe-leh-rer
b) Schul-kan-ti-ne
d) Spei-se-lo-kal
f) Dop-pel-stun-de
Hilfe! Wir versinken im Meer! – 1
Seite 30, 31
3) Sprechschreiben – Wörter
1. Was erfährst du über Sam?
Die Wörter werden einzeln vorgelesen (kein Dehnsprechen!)
Das Kind wiederholt das Wort und klatscht gleichzeitig dazu die Silben. Dann spricht es die einzelnen Silben
Sammle die Informationen aus dem Text.
des Wortes und schreibt sie unmittelbar danach auf das Schreibblatt. Es benutzt abwechselnd zwei Farben.
Die Zeilenangaben helfen dir.
beginnen
berühmt, der Ruhm, er rühm-te
verraten
14, 15
Ernährung
19, 20
Fortbewegungsmittel
24- 26
bester Freund
spielen, essen
C
fessen
5) Sprechschreiben – Sätze
27- 29
Kleidung im Sommer
30 -32
a) Zeile 42 bis 46: Wie es zu der Erderwärmung kommt:
Es wird immer mehr
Tom zeichnet gerne Bäume.
Sie essen in der Schule.
Sie hat viele Bücher.
,
gebraucht und verbrannt: in
im
Die falsch geschriebenen Wörter werden korrigiert und auf Karteikarten geschrieben.
Sie werden mit der 5-Fächer-Lernbox wiederholt, bis sie richtig geschrieben werden.
5
Kleidung im Winter
2. Lies noch einmal die angegebenen Zeilen und trage die fehlenden Wörter in die Lücken ein.
Die Sätze werden einzeln diktiert. Das Kind wiederholt den Satz und klatscht gleichzeitig dazu die Silben.
Dann spricht es den Satz wie in Aufgabe 3) und schreibt mit zwei Farben auf das Schreibblatt.
KV 5
13
Wohnort
Die folgenden Wörter werden vorgelesen und vom Kind in das passende Häuschen auf dem Schreibblatt
eingetragen. Es benutzt abwechselnd zwei Farben.
A
elf Jahre
Alter
4) Häuschenschreibung
s ie len
p Zeile
und
, in
. Dadurch ist die
,
und sind die
geworden.
17
Lesen und
Leseverständnis
Die Lesetexte mit dem farbigen Silbentrenner sind
bewusst einfach gehalten.
Wortauswahl, Satzlänge
und Umfang der Geschichten wurden möglichst reduziert. Schriftart und
Schriftgröße sind auf Drittklässler abgestimmt. Zu
den Lesetexten liegen Arbeitsblätter zum Leseverständnis bei.
b) Zeile 48 bis 55: Warum die Erderwärmung für die Bewohner der Insel ein Problem ist:
Da das Meer zu
der
ist, schlagen die starken
den
ins Meer. So wird die
noch nicht
an Land und
immer
.
c) Zeile 56 bis 59: Wie die Inselbewohner versuchen, sich vor dem Wasser zu schützen:
Ein
KV 141
aus großen
soll das
schützen.
gezielt Informationen finden | Tabelle
157
19
ABC der Tiere 4 – silbierte Ausgabe der
Schülermaterialien
Für den besonderen Förderbedarf liegen die Schülermaterialien von Klasse 4
in einer silbierten Version vor.
Die 12 Themenbereiche im Lesebuch:
Wir sind in Klasse 4
Feuer, Wasser, Erde, Luft
Im Lauf der Zeit
Mädchen und Jungen
Arbeit und Beruf
Entdecker verändern die Welt
Fantastisches und Märchenhaftes
Tiere und Natur erleben und
entdecken
Orte – nah und fern
Medien
Jahreszeiten
Bestell-Nr.
ABC der Tiere 4 – Lesebuch und Arbeitsheft
Lesebuch, 160 S., vierf., FeEbd, 19,7 x 26,4 cm
Arbeitsheft Lesebuch, 80 S., vierf., Gh
4402 - 80
4402 - 82
Lesebuch und Arbeitsheft
Das aufwändig gestaltete Lesebuch enthält Literatur und Sachtexte. Das Arbeitsheft ermöglicht die Erarbeitung einer Auswahl der Texte im Lesebuch.
S. 97
Schätze des Orients
Kolumbus
1. Was weißt du über die Personen? Male an:
Zeile
… kam aus Venedig.
… gab der Südspitze
Afrikas den Namen
„Kap der guten Hoffnung”.
Bartolomeu Diaz
Vasco da Gama
100
Im Jahr 1497, Kolumbus war wieder in Spanien, verließ eine portugiesische
Flotte den Hafen von Lissabon. Oberbefehlshaber war Vasco da Gama.
Wie Kapitän Diaz segelte er zur Südspitze Afrikas, bis dorthin war die Route
bekannt. Jetzt wurden die Schiffe sorgfältig überholt für die weitere Fahrt in
die unbekannten Gebiete auf der „anderen“ Seite von Afrika. Vasco da Gama
steuerte entlang der afrikanischen Ostküste nach Norden.
115
Zu ihrer Überraschung begegneten die Portugiesen dort vielen anderen Seeleuten und Händlern. Sie sahen arabische Schiffe, voll beladen mit Gold,
Silber, Gewürzen und Perlen.
105
110
120
Im Mai 1498 erreichte seine Flotte die indische Hafenstadt Calicut. Hier war
der Empfang abweisend. In dem reichen Hafen wollte niemand die billigen
Waren wie Spiegel und Glasperlen gegen Gewürze und Seidentücher tauschen.
Kurzerhand nahm Vasco da Gama einige Geiseln und zwang die Inder zum
Tausch.
125
Vasco da Gama wurde vom indischen König empfangen.
Er stand einem selbstbewussten Herrscher gegenüber, der sich den Fremden
überlegen fühlte. Das überraschte alle Portugiesen, denn sie hielten sich für die
Abgesandten des mächtigsten Königs auf Erden.
Vasco da Gama erhielt einen Brief des Herrschers von Calicut an den König
von Portugal und machte sich auf die Heimreise.
Sie war fürchterlich. Die Mannschaft musste gegen schwere Stürme kämpfen
und erkrankte an Skorbut. Endlich erreichte die Flotte die Südspitze Afrikas.
Die Seeleute waren nun zuversichtlich, wieder zurück in ihre Heimat zu gelangen,
und seither heißt die Südspitze Afrikas „Kap der Guten Hoffnung“.
Im Juli 1499 kam die Flotte in Lissabon an. Vasco da Gama wurde ein triumphaler Empfang bereitet. Der Traum Heinrichs des Seefahrers war Wirklichkeit
geworden: der Seeweg nach Indien.
Im Jahre 1502 fuhr Vasco da Gama wieder nach Indien – mit 21 schwer
bewaffneten Schiffen, um einen Stützpunkt zu erobern und Handelsrechte zu
erkämpfen. Mehr als 100 indische und arabische, zumeist kleinere Schiffe,
stellten sich seiner Flotte entgegen. Die Portugiesen vernichteten die gegnerische Flotte fast vollständig. Danach wurde verhandelt und es gelang schließlich, den Widerstand der indischen Fürsten gegen die Portugiesen zu überwinden.
4402-80_Kapitel_07_S92-105_Entdecker_veraendern_die_Welt.indd 97
geboren. Mit 15
.
Er studiert sein Lieblingsfach
Z. 12 – 17
… versammelte Gelehrte, Kartenzeichner,
Astronomen, Instrumentenbauer und
Seefahrer an seinem Hof.
Im Alter von
Z. 18 – 46
Jahren wird er Lehrer für Mathe-
matik an der Universität. Er widerlegt die Annahme,
… ließ schnellere
Schiffe bauen.
… wusste, dass
die Welt eine
Kugel ist.
dass schwere Gegenstände
fallen
als leichte.
… wurde vom spanischen Hof mit
drei Schiffen ausgerüstet.
… erkämpfte
Handelsrechte mit
Waffengewalt.
… segelte bis ins
Schwarze Meer.
2. Es gibt noch andere Entdecker. Informiere dich im Internet,
z. B. auf www.blindekuh.de über Ferdinand Magellan.
Ferdinand Magellan
Name:
Galileo wird Professor. Er kommt zu der Erkenntnis,
Z. 46 – 69
Herkunftsland:
dass sich nicht die Sonne um die Erde dreht, sondern
geboren:
97
14.01.2013 08:41:23
Was?
Galileo Galilei wird im Jahr
… war Oberbefehlshaber
der portugiesischen Flotte.
Im September 1519 stach Ferdinand Magellan in See. Obwohl er selbst auf
den Philippinen von Insulanern getötet wurde, gilt seine Expedition als erste
Umrundung der Erde.
96
4402-80_Kapitel_07_S92-105_Entdecker_veraendern_die_Welt.indd 96
… zog auf der
Karawanenstraße
nach Persien.
und macht physikalische Experimente.
… war Vizekönig
von Indien.
Wer umsegelte als Erster die Erde?
130
Wo?
Z. 1 – 11
studiert er auf Wunsch seines Vaters
… fuhr nie zur See.
Vasco da Gama
95
… schrieb einen
Reisebericht.
… glaubte, den Seeweg nach
Indien gefunden zu haben.
… umrundete Afrika,
um nach Indien zu
kommen.
S. 98
Galileo Galilei erforscht die Sterne
1. Ergänze die Städtenamen.
2. Fülle die Lücken aus.
Marco Polo = gelb
Heinrich der Seefahrer = rot
Christoph Columbus = blau
Vasco da Gama = grün
Marco Polo
14.01.2013 08:41:26
andersherum, die Planeten um die
.
gestorben:
Aus Angst vor der Todesstrafe wegen Ketzerei behält
Leistung:
er aber seine Erkenntnisse für sich.
46
4402-82_Kapitel07_s42-48.P65
kreativ mit Texten umgehen
46
04.12.2012, 14:03
47
diskontinuierlicher Text
4402-82_Kapitel07_s42-48.P65
47
04.12.2012, 14:03
Sprachbuch und Arbeitsheft
Das aufwändig gestaltete Sprachbuch enthält alle Themen aus Klasse 4.
Das Arbeitsheft ermöglicht die Erarbeitung aller Themen.
ABC der Tiere 4 – Sprachbuch und Arbeitsheft
Sprachbuch, 160 S., vierf., Br, in transparentem Schutzumschlag,
inkl. Wortkarten (240 Karten, DIN A8)
Arbeitsheft Sprachbuch, 80 S., vierf., Gh, mit CD-ROM Hexe Trixi
Basic 2
20
Bestell-Nr.
4402 - 81
4402 - 83
Individuelle Förderung in Klasse 4
Die Themen sind Lesen, Leseverständnis, Schreibtraining.
Förderung.
Bestell-Nr.
ABC der Tiere – Arbeitsblätter zur
Druckschrift, Ringb., 332 S.
4402 - 77
Tiere
Silben-Training
Silben-Training 1: Wir sind in Klasse 4
Schtefanie oder S-tefanie
Das Silben-Training ermöglicht ein konzentriertes GrundlagenTraining. Jedes Blatt beginnt mit einer Übung zur Synchronisierung von Artikulation und Motorik. Ausgehend davon werden
Wörter und Sätze nach Diktat möglichst automatisiert in zwei
Farben geschrieben.
1) Klatschwörter
Das Kind spricht die Klatschwörter und klatscht gleichzeitig dazu die Silben.
a) Persönliches Lieblingsklatschwort
b) Themenbezogenes Klatschwort: Ver-stän-di-gungs-schwie-rig-kei-ten
2) Schlangenwörter
Variante 1: Jedes Wort wird einzeln vorgelesen (kein Dehnsprechen!).
Das Kind wiederholt das Wort und klatscht gleichzeitig dazu die Silben. Dann spricht es das Wort
silbiert mit Pausen und notiert gleichzeitig die Silbenbögen auf dem Schreibblatt.
Variante 2: Partnerübung – gleichzeitiges Sprechen der Silbe und Werfen eines Balls.
a) Mö-bel-wa-gen
c) Su-per-markt
e) Schul-ta-sche
b) Back-stein-schu-le
d) Un-ter-richt
f) Nach-ba-rin
Die Schwabenkinder – 1
Seite 80 – 83
3) Sprechschreiben – Wörter
Die Lesetexte mit dem farbigen Silbentrenner sind
bewusst einfach gehalten.
Wortauswahl, Satzlänge
und Umfang der Geschichten wurden möglichst reduziert. Schriftart und
Schriftgröße sind auf Viertklässler abgestimmt. Zu
den Lesetexten liegen Arbeitsblätter zum Leseverständnis bei.
Die Wörter werden einzeln vorgelesen (kein Dehnsprechen!)
Das Kind wiederholt das Wort und klatscht gleichzeitig dazu die Silben. Dann spricht es die einzelnen Silben
des Wortes und schreibt sie unmittelbar danach auf das Schreibblatt. Es benutzt abwechselnd zwei Farben.
vergessen
ankommen
feststellen
4) Häuschenschreibung
Die folgenden Wörter werden vorgelesen und vom Kind in das passende Häuschen auf dem Schreibblatt
eingetragen. Es benutzt abwechselnd zwei Farben.
Kreuze die richtige Antwort an. Achtung:
Manchmal sind mehrere Antworten richtig.
packen, stoßen
1. Woher kamen die Hütekinder?
A
Sie kamen aus
C
s o ßen
t
Schwaben.
packen
Tirol.
der Schweiz.
2. Wohin gingen sie?
Sie gingen nach
5) Sprechschreiben – Sätze
Oberschwaben.
Hamburg.
Frankreich.
Die Sätze werden einzeln diktiert. Das Kind wiederholt den Satz und klatscht gleichzeitig dazu die Silben.
Dann spricht es den Satz wie in Aufgabe 3) und schreibt mit zwei Farben auf das Schreibblatt.
3. Wie alt waren sie?
Sie kommt zu spät zur Schule.
Die Kinder lachen sie aus.
Die Mädchen gehen nach Hause.
über 14 Jahre
unter 6 Jahren
zwischen 6 und 14 Jahren alt
4. Von wann bis wann arbeiteten sie im Jahr?
während des ganzen Winters
Die falsch geschriebenen Wörter werden korrigiert und auf Karteikarten geschrieben.
Sie werden mit der 5-Fächer-Lernbox wiederholt, bis sie richtig geschrieben werden.
KV 1
von März bis Oktober
5. Als was arbeiteten sie?
Hütekinder
Magd / Knecht
Fremdenführer
Lesen und
Leseverständnis
Näherinnen
17Wie viele Hütekinder kamen jährlich nach Oberschwaben?
6.
Es kamen jährlich
Hütekinder nach Oberschwaben.
7. Warum war die Reise für die Kinder beschwerlich?
Sie mussten meistens zu Fuß gehen.
Sie trugen unpassende Kleidung.
Sie hatten zu viel Gepäck zu tragen.
Im Sommer war es sehr heiß.
Sie mussten sich ihre Verpflegung erarbeiten oder erbetteln.
8. Was geschah nach ihrer Ankunft?
Sie suchten sich einen Dienstgeber aus und verhandelten einen Lohn.
Der Begleiter handelte auf dem Kindermarkt den Lohn aus.
Sie besuchten den Kindermarkt – ein Rummelplatz nur für Kinder.
198
KV 58
gezielt einzelne Informationen suchen
21
LRS-Diagnose · Förder-Training
Fit für den Schulbeginn
Übungsmaterialien zur Einschulung
inklusive Schuleingangstest
Folgende Vorläuferleistungen für das Lesen, Schreiben und
Rechnen werden trainiert:
Ermitteln der Mal- und Schreibhand
Festigung von Händigkeit / Koordination
synchrones Silbensprechen und Klatschen
simultanes Erfassen von Mengen
sichere Beurteilung von Seitigkeit / Raumlage
Verbesserung von Artikulation und Sprachgedächtnis
soziale Integration in die Gruppe
Blickrichtungssteuerung: Hand führt Auge
Einem ganzheitlichen Ansatz wird in dieser Phase der Vorzug gegeben.
Wer in einem Reigentanz zu einem gesungenen Lied Silbenschnitt,
Wort-Akzent, Wort-Rhythmus und Endreim erlebt, ist für das Lesen und
Schreiben gut vorbereitet. Die Ergebnisse der Testleistungen jedes Kindes sind mit einem Blick auf das entsprechende Polaritätsprofil zu erfassen und – falls erforderlich – in weitere Fördermaßnahmen umzusetzen.
Bestell-Nr.
Feuerwehr
© Mildenberger Verlag · KV 9a
© Mildenberger Verlag · KV 5a
19
Koordination von Sprechen und Zeigen der Schreibhand mit Zweizeiler.
Mengenankerbilder
© Mildenberger Verlag · KV 3
Graphomotorik verbessern
11
Zweizeiler
aufsagen
Die Texte zu den Mengenankerbildern befinden sich auf der Rückseite.
Mengen erfassen
22
Graphomotorik
1402 - 78
Gerade Strichführung von oben nach unten. Synchron zu „Ab“.
Fit für den Schulbeginn
Übungsmaterial inkl.
Schuleingangstest, 48 S.,
34 KVs, Gh
13
Typisches Polaritätsprofil eines LRS-Risikokindes:
Gezielte Förderung ab Klasse 3
Rechtschreiben o. k. – trotz LRS
Zur gezielten Förderung von LRS-Schülern in den
Klassen 3 bis 6
von Rainer Iwansky
Aufbauend auf den Ersten Unterrichtshilfen der „Mannheimer Leseschule“
bietet „Rechtschreiben o. k. – trotz LRS“ allen Lehrerinnen und Lehrern der
oberen Klassen der Grundschule sowie der Sekundarstufe I ein erprobtes Konzept nach der von Heide Buschmann entwickelten Methode der dynamischintegrativen LRS-Förderung an. Die vorliegenden Unterrichtsentwürfe wurden
entwickelt für:
Kolleginnen und Kollegen der Klassen 3 – 6 aller Schularten, die fachfremd
unterrichten und / oder Schülern bei ihren Lese- / Rechtschreibproblemen
helfen wollen.
LRS-Förderung
a) im Einzelunterricht
b)in speziellen Förderkursen, wie sie derzeit in Baden-Württemberg an
vielen LRS-Standortschulen eingerichtet werden
c) für die Binnendifferenzierung im Regelunterricht
d) für den Rechtschreibunterricht ganzer Schulklassen
Rechtschreiben
o. k. – trotz LRS
196 S., KVs, Spiralb.
Bestell-Nr.
140 - 90
Stoffverteilungsplan
Einlesen – kopieren – und los geht’s.
Alles, was Sie wissen müssen, was Sie an Material und Hilfen benötigen, in
einem Band:
übersichtlicher Theorieteil mit Anweisungen zur Förderbeobachtung der
Links-rechts-Richtungsfunktion beim Lesen und beim Schreiben
vereinfachter Fehlerprotokollbogen, der ohne zeitraubende Einarbeitungszeit eingesetzt werden kann
Hinweise zum Einsatz der Unterrichtsstunden
Stoffverteilungsplan
60 ausgearbeitete Unterrichsstunden mit Kopiervorlagen
Theorieteil
23
Phonologische Bewusstheit
LRS-Training mit Gustav Giraffe, Band 1 und 2
Geeignet für Grund- und Förderschule, ab Klasse 1
von Annette Mangstl-Fischer
Mit den Materialien dieses Buches können Sie nicht nur die Lese- und Rechtschreibleistungen Ihrer Schülerinnen und Schüler fördern, sondern auch die
emotionale und soziale Situation verbessern, die Motivation steigern und ein
positives Lern- und Arbeitsverhalten aufbauen. Die abwechslungsreichen und
in kindgerechte Geschichten eingearbeiteten Arbeitsblätter bieten den Kindern
darüber hinaus die Möglichkeit, ihre eigenen Lernfortschritte zu erkennen.
LRS-Training mit Gustav Giraffe, Band 1 und 2
Band 1, methodisch-didaktische Hinweise, 160 S. inkl. KVs, Br
Band 2, methodisch-didaktische Hinweise, 160 S. inkl. KVs, Br
Bestell-Nr.
8200 - 16
8200 - 47
Holta di Polta
Übungsmaterialien zur phonologischen Bewusstheit im
Vorschulbereich bis Klasse 3
von Meike Arends
Pädagogisch-therapeutisches Übungsmaterial zur Förderung der phonologischen Bewusstheit
Aus dem Inhalt:
– der Bereich Aufmerksamkeit und Speichern für die außersprachliche akustische Wahrnehmung (Geräusche), Artikulation (Zungenbrecher) etc.
– Sätze, Wörter und Wortschatz: Sätze sinnbildend ergänzen, Wortgrenzen
erkennen, Aufmerksamkeit für Elemente im Satz etc.
– Reime und Sprachspiele: bekannte Abzählreime und Kinderreime, Reimwörter finden, Rätselreime, Reimwörter erkennen
Holta di Polta
Ordner mit 254 S., Protokolleinträge auf jeder Übungsseite
Bestell-Nr.
140 - 89
Hörtraining
Übungsmaterialien zur phonologischen Bewusstheit ab Klasse 3
von Hans-Werner Hollbach
Reichhaltiges Material für Kinder mit Problemen beim Reimen, Speichern,
Artiku
lieren, Verbinden, Analysieren und Ergänzen als Basis der Rechtschreibfähigkeit. Jedem dieser Bereiche ist ein eigenes Kapitel zugeordnet.
Aus dem Inhalt:
– Analyse: Bestimmen der Position von Lauten in Silben oder Wörtern; Erkennen von Unterschieden bei Lauten, Silben, Wörtern, Sätzen; Unterteilen von
Wörtern in Silben (Hum-mel); Erkennen von Reimen
– Ergänzen als Fähigkeit, zu unvollständigen Wörtern oder Sätzen ein sinnbringendes Element hinzuzufügen
Die Ordner sind verwendbar
• in der schulischen Förderung
• im Training zu Hause (Eltern – Kind)
• in der sprach- und lerntherapeutischen Praxis
24
Hörtraining
Ordner mit 228 S., Protokolleinträge auf jeder Übungsseite
Bestell-Nr.
140 - 86
Lese- und Rechtschreibtraining ab Klasse 4
Training der Leseflüssigkeit
Lesetexte zur Verbesserung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens,
Klasse 4 – 8
Ziel dieses Bandes ist die Bereitstellung von motivierendem Lesematerial für das Lautlesetraining, das – systematisch eingesetzt in Tandems und Gruppen – der Förderung der Leseflüssigkeit und darüber hinaus der Verbesserung des Leseverstehens dient. Die meisten Texte sind
etwa eine Seite lang und bestehen aus durchschnittlich 300 Wörtern.
Die unterschiedlichen Leseinteressen von Jungen und Mädchen werden berücksichtigt. Für
jeden Text wurde der Lesbarkeitsindex angegeben. Zu den Texten gibt es jeweils eine Seite
mit abwechslungsreichen Verständnisaufgaben.
Themenbereiche:
komisch bis interessant
im Weltraum
Helden – Götter – Fabelwesen
beliebte Vierbeiner
Monster – Mega – Mini
Sagen und Märchen
Redensarten
Erzählung „Die zweite Kraft“
ungewöhnliche Natur
Training der Leseflüssigkeit, Ordner mit 403 S., inkl. KVs
Training der Leseflüssigkeit mit CD-ROM, Ordner mit 403 S., inkl. KVs, mit
allen Seiten als PDF-Dateien auf CD-ROM, Schullizenz*
Bestell-Nr.
140 - 56
140 - 57
Lesetraining
Leseförderung ab Klasse 4
„Lesetraining“ bietet Materialien für ältere Schülerinnen und Schüler mit persistierenden
Leseproblemen. Mit diesen Materialien kann im Regel- und im Förderunterricht problemlos ein effizientes Lesetraining durchgeführt werden.
Bestell-Nr.
Lesetraining, Ordner mit 264 S., Protokolleinträge auf jeder Übungsseite
Lesetraining mit CD-ROM, Ordner mit 264 S., Protokolleinträge auf jeder
Übungsseite, mit allen Seiten als PDF-Dateien auf CD-ROM, Schullizenz*
140 - 87
140 - 88
„Verkehrt ist doof!“
Ein Rechtschreibtraining für das bewusste Umgehen mit der Schriftsprache für
rechtschreibschwache Kinder von Klasse 4 – 8
Der Trainingsband will den Aufbau und die Regelhaftigkeit der Schriftsprache bewusst
machen, die entstehen, wenn Kinder die Rechtschreibung nach dem Zufallsprinzip betreiben.
Bestell-Nr.
„Verkehrt ist doof!“, Ordner mit 431 S., inkl. KVs
„Verkehrt ist doof!“ mit CD-ROM, Ordner mit 431 S., inkl. KVs,
mit allen Seiten als PDF-Dateien auf CD-ROM, Schullizenz*
140 - 74
140 - 75
* Daten können von allen Lehrkräften der Schule übernommen werden.
25
Strategisches Rechtschreibtraining nach Buschma
Der kleine Rechtschreib-Silben-Lotse
Strategisches Rechtschreibtraining nach der Methode
Buschmann und FRESCH für Klasse 2 und 3
von Rainer Iwansky
Hinter der Buschmann- und der daraus weiterentwickelten FRESCH-Methode
verbirgt sich ein strategiegeleitetes Förderkonzept. Es kann sehr leicht von
Lehrern wie auch von Eltern umgesetzt werden und hilft den Kindern mit
einfachen Mitteln beim Rechtschreiben.
bringt den Schülerinnen und Schülern die Grundstruktur der Wörter näher
(Vokale, Konsonanten, Silbigkeit …),
sensibilisiert sie für potenzielle Fallstricke in der Rechtschreibung
(z. B. Auslautverhärtung, Doppelkonsonanten) und
übt Strategien ein, um sich bei Rechtschreibschwierigkeiten selbst zu helfen:
Ableiten, Verlängern, Merken und Tipps zur Großschreibung.
Jede Seite ist eine in sich abgeschlossene Lerneinheit und behandelt die
Themen mal strukturorientiert, mal spielerisch, aber immer innerhalb des
Erfahrungshorizonts der Kinder.
Der kleine Rechtschreib-Silben-Lotse kann im herkömmlichen Rechtschreibunterricht, aber auch in LRS-Förderkursen oder zu Hause von den Eltern
eingesetzt werden.
s – ss (2)
am Wortende pp tt
AB 30
1. Schreibe die Wörter in Silben auf und ordne sie.
er sto
t – alle
er schle
es kla
t – alle
sie ki
kapu
s
AB 13
1. Verlängere die Wörter mit dem Zauberwort „alle“:
ss
– alle
Autos
t – alle
t – alle
pla
– alle
ne
– alle
Leute
ma
– alle
Reifen
Farben
sa
– alle
Tiere
gla
– alle
Stellen
Klasse 3: Mit der
Strategie Verlängern gegen die
Rechtschreibschwierigkeit
Doppelkonsonant
am Wortende
2. Achtung, bei diesen Verben musst du deutlich in Silben sprechen.
Dann hörst du, ob man sie mit d / t oder tt schreibt.
Gegenwart
Gegenwart
Vergangenheit
Vergangenheit
schreiten
ich schreite
ich schritt
alle schritten
schneiden
ich
reiten
gleiten
streiten
3. Setze die Verben aus Aufgabe 2 hier ein. Achte auf die Zeit:
ich die Blumen. Danach
Gestern
müs
sen
flüs
le
Rei
sen
lei
sig
se
Rie
ser
Was
Dabei
mir
der Zügel aus der Hand.
se
se
bö
se
Alle
zu mir
und
sich,
wie das passieren konnte.
15
35
Klasse 2: Durch die Segmentierung der Wörter
in Silben wird die Rechtschreibschwierigkeit
Doppelkonsonant umschifft.
Schülerarbeitsheft, Klasse 2, 64 S., vierfarbig, Gh
Lösungen, Klasse 2, 36 S., Gh
Schülerarbeitsheft, Klasse 3, 64 S., vierf., Gh
Lösungen, Klasse 3, 32 S., Gh
26
wir
mit unseren Pferden.
2. Verbinde die Silben, die zusammen gehören, und schreibe sie
in Silben in dein Heft.
Bestell-Nr.
140 - 54
140 - 55
140 - 52
140 - 53
nn und FRESCH
Der Rechtschreib-Silben-Lotse
Strategisches Rechtschreibtraining nach der Methode
Buschmann und FRESCH ab Klasse 4
von Rainer Iwansky und Melanie Müller-Trautmann
Dieses in der Praxis erprobte Schülerarbeitsheft vermittelt Schülern ab Klasse 4 ein
Grundkonzept, mit dessen Hilfe sie die meisten Fehlerquellen vermeiden können. Neu ist
die konsequente Umsetzung der systematischen Einübung von Rechtschreib-Strategien.
Die Buschmann- und die daraus weiterentwickelte FRESCH-Methode sind mittlerweile zu den erfolgreichsten Förderkonzepten innerhalb der Bundesrepublik geworden. Dahinter verbirgt sich ein strategiegeleitetes Förderkonzept, welches sehr leicht
von Lehrern, aber auch Eltern umgesetzt werden kann.
Das Schülerarbeitsheft bindet die Strategien in die bekannten Rechtschreibprobleme
ein. Da grundsätzlich das Lesetraining Vorrang hat, steht das rhythmische Sprechen
zunächst im Vordergrund. Im Folgeschritt werden die Strategien wie silbierendes
Schreiben, Verlängern, Ableitungen und Merkworttraining am individuellen Rechtschreibproblem, z. B. „ie“ bzw. Konsonantenverdopplung geübt.
Die Rechtschreibübungen beginnen zunächst mit lauttreuen Wörtern. Je nach Übungseinheit erfolgen Anwendungen zum Verlängern und Ableiten. Da ab Klasse 4 auch zunehmend weniger lauttreue Wörter verwendet werden, folgt ein Merkworttraining.
Verlorene Kapitäne
Strategien anwenden bb-pp-dd-tt-gg (5)
AB 1
a e i(e) o u ä ö ü
Achtung: 4 Wörter werden nur mit einem Buchstaben ergänzt.
au äu eu ai ei
oder
Schme
g
D
s W
D
r W
nd bl
st Hiert fehlt
w ein
s. Silbenboot.
W
r l
f
ns
S
g
S
l sch
nd
r r
W
r k
d
stVerlorene
sch n. Boote
n
tk
r
rt
mm
(a ä e e i)
Gelän
t d n W
Os
p t
wagen
l l n.
kerze
n gr ßt
ns.
f r.
Lampen
n m
rg n w
Halte
Z au
4
en
sehr ähnlich. Es gibt ca. 138 000 Arten –
elt so viele wie Spinnenarten.
Ein Männchen kann ein Weibchen über
er riechen. Nach der Paarung kle
t das Weibchen
Strategien anwenden
Anlaute (5)
es. Daraus schlüpft eine
(a ä Ei ei ei i ü u)
Raupe, welche am Tag etwa ein Salatbla
kna
ert. Hat sie genug
Setze bei ➀ dr – tr, bei ➁ bl – pl, br – pr, bei ➂ gl – kl, gr – kr ein.
gefressen, verpu
t sich die
Rauauf diee.GroßNach/ Kleinschreibung.
der Verwandlung platzt der
Achte
Kokon auf. Der Schme
(a E e e U u)
me
erling pumpt Blut in seine zerkni
➂
erten Flügel
oßkamele
und breitet sie aus. Bei Berührung gehen diese sehr leicht kapu
, da sie
Das einhöckrige ➀
omedar kommt in Asien und
aus winzigen Schu
en bestehen.
Einige
ArtenName
überwintern
beiLäufer.
uns in Es kann
Nordafrika
vor. Sein
bedeutet
Mi
(e e e i ie o o)
eleuropa in alten Holzschu
enkm/h
oder vor
tarnen
sich
aufGefahr
ohenden
mit bis zu 60
einer
➀ als Knospen
davonlaufen
undTausende
ist damit von
schneller
als einaus
Renneln. Andere
fla
ern
Kilometern
äger bewegt
➀
Afrika zu uns. Sie legen dabeipferd.
Eta Etwas
en ➀
von 25 Kilometern
prosich
Tagdas
zurück.
ampeltier fort, welches in den Wüstengebieten Asiens
Weiden oder Pa
ver ➁
26
➂
eitet ist. Kamele werden bis zu 2,5 m
oß und bis 1000 kg schwer. Sie haben meist
ten
ein ➁
➂
stube
aunes, ➂
de
ingt ein Ka-
mel ein Junges auf die Welt. Sie sind ➁
ima an das
Leben in ➀
der
auses Fell und
eine Ohren. Nach einer ➀
agzeit von 13 Monaten ➁
Fehlende Silben:
ber
AB 51
bis zu 1 500 Eier auf die Unterseite eines Bla
hüte
Kin
elten
Sie sahen unseren heutigen Mo
mehrere Kilome
(e e e e i ie ie)
d r.
nal
Blumen
erlinge auf der Erde umher.
Eulenfalter mit bis zu 32 Zentimetern.
Sonnenbril
2. Setze die Silbenbögen.
en, flogen und kra
Die größte Flügelspannweite hat der
Sch l ü s
anhänger
n z r ck.
(e i i u ü)
Tank
le
r w rft d n
n k r.
(A a e e e e Ei i)
Kä
k u ch e n
ns
Zeit ha
Schme
do
r e rrrrw
Sch r a n k t ü r e
(a au i e e U)
r.Sch r a n k
krdarunter.
z n
n m
nk
f
AB 5
(a e e i ö)
Suche die fehlende Silbe und schreibe das Wort auf. Setze Silbenbögen
m W nd. (a e e e e eu i i )
ff
z
r w
(e e e i)
r
l
n Fr
n
tt
l sch
sp
W
ff
erlinge
Bereits bevor die Dinosaurier ihre große
1. Im folgenden Text sind die Selbstlaute (Vokale) herausgefallen.
Sie stehen hinter dem jeweiligen Satz. Setze sie an der richtigen Stelle ein.
S
AB 22
Setze die richtigen dd-tt-bb-pp-gg-Laute mit Hilfe der Strategien ein.
Jedes Wort besteht aus mindestens einer Silbe. So, wie ein Schiff ohne
Kapitän nicht fahren darf, so braucht jede Silbe einen Selbstlaut (Vokal):
kas
se
sel
schir
sig
stel
le
ter
ockenen Gebieten
angepasst. Auf dem ➂
boden bilden ihre gepolsterten Sohlen eine ➁
welche ein Einsinken in den weichen Unter ➂
8
rung dienen ihnen ➂
äuter, ➂
gen Büschen. Kamele können bis
➀
Der Rechtschreib-Silben-Lotse
Schülerarbeitsheft, 84 S., vierfarbig, Gh
Lösungen, 28 S., Gh
Bestell-Nr.
140 - 94
140 - 95
ühenden Sand-
eite Auflage,
und verhindert. Als Nah-
äser und ➁
ätter von dorni-
zu 2 Wochen ohne Wasser zu
inken auskommen. Sie haben ovale
➁
utkörperchen, mit
deren Hilfe sie das Wasser speichern können.
Wittern sie Wasser,
rennen sie ➁
inken bis zu 150 l Wasser
indlings drauflos und ➀
auf einmal.
55
27
Ableiten, Verlängern, Groß- und Kleinschreibung
Wer knackt die Nus(s).
von Rainer Iwansky
Ein Würfelspiel für Freiarbeit zur Vertiefung der Strategie des
Ableitens und rhythmischen Verlängerns.
Zu dem Spiel gehören 348 Spielkarten, ein Farbwürfel,
ein Spielbrett und 4 Spielfiguren. Es können 2 bis 4 Spieler mitspielen. Die Spieldauer beträgt ca. 20 bis 45 Minuten, je nach Anzahl der Mitspieler.
Geeignet für Freiarbeit und LRS-Förderung in den Klassen
1 bis 6. In der ersten Klasse ist das Spiel erst am Ende des
Schuljahres einsetzbar und für „gute Leser“ geeignet.
Selbstkontrollmöglichkeit auf der Rückseite
Themengebiete:
Lila: Konsonantenverdopplung nichtklingender Konsonanten
Rot: Konsonantenverdopplung s-Laute
Blau: z, hörbares H, Doppelvokal ee
Orange: Konsonantenverdopplung klingender Konsonanten
Gelb: Ableitung a - e, äu - eu
Grün: Auslautverhärtung
Spielplan:
Wer knackt die Nus(s)?
348 Spielkarten, Spielplan, 1 Farbwürfel, 4 Setzer
Aufbewahrungskasten aus Holz, 6,1 x 40 x 25,9 cm
Spielanleitung
Vorbereitung: Die Spielkarten werden gemischt und in der
jeweiligen Farbe mit der Aufgabenstellung nach oben (Seite
mit den kleinen Affen) auf die entsprechenden Ablagen auf
dem Spielfeld gelegt. Jeder Mitspieler erhält eine Spielfigur
und stellt sie im Startbereich auf.
Ein Spieler würfelt. Die gewürfelte Farbe verpflichtet zur
Lösung einer Aufgabe entsprechend der Farbe auf den Karten. Die Antwort wird mit der Rückseite kontrolliert. Es
müssen alle Angaben auf der Rückseite genannt worden
28
Bestell-Nr.
140 - 92
140 - 921
sein: die richtige Schreibweise und die Herleitung über das
Verlängern oder Ableiten. Bei richtiger Lösung darf der
Spieler auf das nächste Feld mit der gewürfelten Farbe vorrücken und die gelöste Karte behalten.
Sollte die Lösung falsch sein, bleibt er auf seinem Platz und
die Spielkarte wird unter die anderen Karten mit entsprechender Farbe gelegt. Nun folgt der nächste Spieler.
Am Schluss muss man so lange warten, bis man rot gewürfelt hat. Nur mit dieser Farbe wird der Zugang zum Ziel geöffnet. Wer zuerst das Ziel erreicht, hat gewonnen.
Ableiten, Verlängern, Groß- und Kleinschreibung
Wer findet eine große Nuss?
von Rainer Iwansky
Ein Würfelspiel für Freiarbeit und Förderunterricht zum systematischen Training der Groß- und Kleinschreibung von
Klasse 2 bis Sekundarstufe 1.
Zu dem Spiel gehören 348 Spielkarten, ein Farbwürfel,
ein Spielbrett und 4 Spielfiguren. Es können 2 bis 4 Spieler mitspielen. Die Spieldauer beträgt ca. 20 bis 45 Minuten, je nach Anzahl der Mitspieler.
Schwierigkeit
Grün
Blau
Förderbereich
Sehen und Anfassen konkret
Konsonant-Vokal Klasse 1, 2
und bei großen Problemen
Konsonant-Vokal-Konsonant alle Klassen
Endungen ab Klasse 3
Verben und Adjektive ab
Klasse 4
mit Begleiter
Besonderheiten ab Klasse
7 bzw. besonders gute
Schüler
Zeitangaben
mit Begleiter
und Adjektiv
mit Begleiter
mit Begleiter
und Adjektiv
-tum
-ung
Großschreibung Großschreibung
mit Begleiter
mit Präposition
Anrede
Geeignet für Freiarbeit und LRS-Förderung in den Klassen
1 bis 9. In der ersten Klasse ist das Spiel erst am Ende des
Schuljahres einsetzbar und für „gute Leser“ geeignet.
Selbstkontrollmöglichkeit auf der Rückseite
Themengebiete siehe Tabelle
Gelb
Orange
Rot
Lila
Nicht Sehen und Anfassen abstrakt
ohne Begleiter
mit Begleiter
ohne Begleiter
-nis
Großschreibung
mit Begleiter
und Adjektiv
Substantiv +
sein, werden,
bleiben
mit Begleiter
und Adjektiv
mit Begleiter
mit Begleiter
und Adjektiv
-heit
-keit
Großschreibung Großschreibung
mit Begleiter
mit Präposition
Zahlwörter
Feste Verbindungen
Wer findet eine große Nuss?
360 Spielkarten, Spielplan,
1 Farbwürfel, 4 Setzer
Aufbewahrungskasten aus Holz, 6,1 x
40 x 25,9 cm
ohne Begleiter
ohne Begleiter
-schaft
Großschreibung
mit Mengenwort
Superlativ
Bestell-Nr.
140 - 93
140 - 99
Spielvariationen
Den Schülern können nur Karten einer bestimmten Farbe
angeboten werden, falls ein bestimmtes Problem geübt
werden soll.
Der Schwierigkeitsgrad kann durch Aussortieren der entsprechenden Karten der jeweiligen Klassenstufe angepasst werden.
Für eine Spielverlängerung kann man bei falschen Antworten auch auf das Feld mit entsprechender Farbe zurückversetzt werden.
Es gewinnt der Spieler, welcher am Ende einer vorgegebenen Spielzeit die meisten richtigen Antworten gegeben
hat und damit die größte Anzahl der Karten besitzt.
Alternativ können die Aufgabenkarten auch in jedem
Karteikasten DIN A8 aufbewahrt werden. Die gelösten
Aufgaben können auf dem Spielfeld abgelegt werden.
Die Spielkarten können auch als Karteisystem ohne Spielplan genutzt werden. Aussortierte Karten oder alle können im Zuge der Differenzierung auch als Dosendiktat
eingesetzt werden.
29
Der große Silbenzauber:
„Der große Silbenzauber“ ist eine Spielereihe, die den
Deutschunterricht mit der Silbenmethode sinnvoll ergänzt
und bereichert. Egal ob man als Pirat einen Wortschatz
hebt, magische Quadrate legt oder in einem Rennen den
schnellsten Spediteur kürt: Dies ist eine Spielereihe, bei der
Silben und Wörter, also die Basis jeder Lesekompetenz, immer
im Mittelpunkt stehen. Aber auch der Spaß kommt nie zu
kurz. Die 7 Lernspiele für Klasse 1 bis 4 sind wissenschaftlich
fundiert konzipiert und von unzähligen Grundschulkindern in
der Praxis getestet und für gut befunden worden.
Silbenrummel
Ein Spiel zum Lesenlernen mit System
Ein Brettspiel für bis zu 4 Spieler: Welcher RummelplatzBesitzer hat den schönsten Rummelplatz mit den tollsten
Fahrgeschäften? Hauptsilben und Nebensilben werden zu
Wörtern gelegt, die Punkte bringen. Von diesen Punkten
werden die Fahrgeschäfte gebaut und so entstehen nach und
nach tolle Rummelplätze.
Das Spiel-Set enthält:
1 Spielplan (beidseitig verwendbar)
4 Spielfiguren
96 Silbenkärtchen
68 Fahrgeschäfte-Kärtchen
2 Beutel
1 Anleitung
BLU
3
ME
4
4
3
4
Es stehen erst drei Fahrgeschäfte, aber
Spieler Rot liegt schon in Führung.
30
Silbenrummel
Brettspiel, verschiedene Materialien,
im Schmuckkarton
Bestell-Nr.
1402 - 16
Silbenspiele
Silbenpirat
S I L
B E
Ein Brettspiel für bis zu 5 Spieler: Welcher Pirat kann zuerst
seine Schatzkiste mit Wortschätzen füllen? Nach dem Kapern
einer Hauptsilbe muss der findige Pirat auf dem Festland die
passende zweite Silbe zu seinem Wort finden. Ein Spiel, bei
dem es auf Schnelligkeit, Überblick und Strategie ankommt
– wie es sich für echte Piraten gehört!
Silbenpirat
1 Spielplan, 5 Schatzkisten, 75 Münzen, 5 Spielfiguren, 2 Würfel, Anleitung (8 Seiten),
im Schmuckkarton
Bestell-Nr.
1402 - 11
Silbenrennen
Ein Brettspiel für 2 Spieler: Welche Spedition kann am
schnellsten ihre Wort-Ladung abholen?
Im Vordergrund steht dabei das Erkennen der Silbe als Einheit
und die Abfolge von betonter und unbetonter Silbe als grundlegendes Muster im Deutschen. Die Auswahl des Wortmaterials des „Silbenrennen“ ergibt sich genau daraus.
Bestell-Nr.
Silbenrennen
1 Spielplan, 10 Lkw, 100 Silbenkärtchen, 2 Würfel,
Anleitung (8 Seiten), im Schmuckkarton
1402 - 12
31
Silbenquadrat
Silbendomino
Ein Legespiel für 1 oder 2 Spieler: Ähnlich wie bei einer Rechenpyramide müssen Wörter aus Silben zusammengesetzt
werden. Doch nur durch die richtige Lösung entsteht das
große Silbenquadrat.
Es ist ein eher ruhiges, fast meditatives Spiel, das seinen
Reiz aus dem Rätselcharakter der Aufgabe erhält. In der
Ruhe liegt die Kraft!
Ein Legespiel für 2 Spieler: Bei diesem Domino müssen die
zwei Hälften eines Wortes zusammengeführt werden. Ein
Spiel, bei dem wieder gut zu beobachten ist, dass die Endsilben bei vielen Wörtern identisch sind: Ha-se, Ho-se,
Va-se, Nüs-se … Dies sind wichtige Schritte bei der Entwicklung des Wortbewusstseins und dem Wissen von Wortstrukturen. Durch das bekannte Spielprinzip können die Spieler
sofort loslegen.
Bestell-Nr.
Silbenquadrat
32 Karten, Vorder- und Rückseite bedruckt, vierf.,
Anleitung (4 Seiten), im Schmuckkarton
1402 - 13
Bestell-Nr.
Silbendomino
64 Karten, vierf., Anleitung (4 Seiten), im Schmuckkarton
1402 - 14
H O
M A N
S E
T E L
H O
H O
S E
M A N
T E L
S E
HH AA
1402-28 © Mildenberger
Verlag GmbH
GmbH
1402-28 © Mildenberger Verlag
S E
S E
1402-28 © Mildenberger Verlag
1402-28 © Mildenberger
GmbH
Verlag GmbH
Der kleine Silbenzauber:
Silbenquartett und Silbenmagie
Die verrückten Silbenwesen
Silbenquartett: Ein Kartenspiel für 2 Spieler. Ein Leselernspiel nach dem bekannten Spielprinzip: je zwei zweisilbige
Wörter bilden zusammen ein Quartett.
Silbenmagie: Ein Kartenspiel für 2 Spieler. Das Spiel funktioniert wie Rommé: Die Spieler müssen Wortpaare finden
und ablegen. Ein Spiel, bei dem es auf Kombinationsgabe
und Sprachkenntnis ankommt.
Ein klassisches Memo-Spiel mit leseförderndem Ansatz:
Die Kartenpaare bilden sich nach den Bildhälften und nach
den Worthälften. Passt das Vorderteil zum aufgedeckten
Hinterteil? Lustige Tiere entstehen. Neben Hase und Robbe
tauchen nun auch Tiere wie Gämke, halb Gämse, halb Krake
auf. Die Silbenwesen sind ideal, um schriftliche Strukturen
zu entdecken, die Silbe als Grundeinheit zu erkennen und
die Abfolge von betonter und unbetonter Silbe zu begreifen.
Bestell-Nr.
Silbenquartett und Silbenmagie
Spielkarten-Set, je 45 Spielkarten, vierf., Anleitung
(4 Seiten), im Schmuckkarton
1402 - 15
32
36 Karten, vierf., Anleitung (16 Seiten),
im Schmuckkarton
Bestell-Nr.
1402 - 28
Silbenspiele
ABC der Tiere – Klatsch die Silbe!
Spiele zum Kennenlernen der Ankertiere und Einüben
des Silbenklatschens
Mit den Spielen lernen die Kinder die Ankertiere kennen und sie trainieren das Silbenklatschen. Das Silbenklatschen ist die entscheidende Grundlage für das Lesen- und Schreibenlernen. Das Spielprinzip ist sehr einfach gehalten. Die Kinder setzen sich anhand der
Namen der Ankertiere intensiv mit der Silbenstruktur der Wörter auseinander. Das Spiel
fördert die gegenseitige Hilfe und Kontrolle. „Klatsch die Silbe!“ eignet sich sehr gut
für den Förderunterricht zum Training der Vorläuferleistungen.
Bestell-Nr.
Klatsch die Silbe!
Einzel-Set, 1 Spielplan, 2 Setzer, 1 Würfel, 1 Spielkarten-Set, 24 Silbentaler (kt.), Anleitung,
Schiebeverschlussbeutel zur Aufbewahrung
1402 - 89
10er-Set im Schmuckkarton, 10 Spielpläne, 20 Setzer,
10 Würfel, 10 Spielkarten-Sets, 226 Silbentaler (kt.), Anleitung, Schiebeverschlussbeutel
zur Aufbewahrung
1402 - 99
Folgende Vorläuferleistungen für das Lesen, Schreiben und Rechnen sollen trainiert werden:
Festigung der Händigkeit und Koordination
synchrones Silbensprechen und Klatschen
simultanes Erfassen von Mengen
sichere Beurteilung von Seitigkeit und Raumlage
Verbesserung von Artikulation und Sprachgedächtnis
soziale Integration in die Gruppe
Je nach Alter und Lernstand der Kinder können mit dem großen Spielplan verschiedene Varianten gespielt werden. Mit den
Karten lassen sich verschiedene Varianten „Klatsch die Silbe!“
– Kartenspiel, Silben-Quartett und Silben-Stechen spielen.
Folgenden Spiele können differenziert gespielt werden:
Klatsch die Silbe! – Brettspiel
Klatsch die Silbe! – Kartenspiel
Silben-Quartett
Silben-Stechen
33
Wortschatz und Satzstrukturen: Spielerische Förd … richtig so!
von Tina Kresse und Susanne McCafferty
Bei … richtig so! handelt es sich um Material für den Deutsch-Förderunterricht in den Klassen 1 und 2 bzw. für das Fach Deutsch als Fremdsprache. … richtig so! besteht aus dem Spiele-Set für die Schülerinnen
und Schüler und 144 großen Bildkarten für Lehrerinnen und Lehrer.
Die Grundidee von … richtig so! basiert auf der Erfahrung, dass auch
im Fach Deutsch, wie bei allen anderen Fächern auch, die Handlungsorientierung eine wesentliche Rolle spielt.
Das durchgängige Prinzip dieser Spiele ermöglicht es den Kindern
aus der eigenständigen Interaktion heraus, ihr Sprachwissen kontinuierlich zu verbessern.
… richtig so! 1 – Substantive
Jeder Spielplan entspricht einem Themenkreis, zu dem jeweils 10 bis 16
kleine und große Bildkarten bzw. Wortkarten gehören. Als Ordnungsprinzip ist jedes Spiel durch eine eigene Rahmenfarbe gekennzeichnet.
Folgende Themenkreise werden angeboten:
Durch die Einteilung in Silben und das rhythmisierende Sprechen wird den Kindern das Erfassen von Wortbildern erleichtert, wodurch sowohl der Lese- als
auch der Schreibprozess wesentlich gefördert wird.
In der Schule
Haustiere
Bauernhoftiere
Zootiere
Zu Hause
Frühstück
Obst
Gemüse
Das Jahr
Kleidung
Mein Körper
Spielsachen
Bei Deutsch als Fremdsprache sind die Kinder zunächst in der Lage, selbstständig einfache Anweisungen zu befolgen. Mit zunehmender Übung
wird es ihnen ermöglicht, Anweisungen zu erteilen und Kommunika
tionserfahrungen zu machen.
… richtig so! 1 – CD-ROM
Die CD-ROM erweitert die bisherigen Lern- und Übungsmöglichkeiten der
bekannten Lernspielreihe … richtig so! 1. Sie ermöglicht den Kindern
spielerisch und im eigenen Tempo zu lernen und zu trainieren.
Systemvoraussetzungen:
Pentium II 350 MHz oder höher, 64 MB Arbeitsspeicher (RAM), 60 MB freier Festplattenspeicher, Windows
98SE / Me / 2000 / XP / Win 7 (nur 32 Bit) / Win 8 / Win 10 (nur 32 Bit), Grafik SVGA 800 x 600 Pixel, Soundkarte, DirectX 8.0 (empfohlen), Unter Windows 2000 / XP / Vista: Administratorrechte für die Installation
34
erung für DaZ / DaF und LRS
… richtig so! 2 – Verben und
Präpositionen
Der Schwerpunkt in Teil 2 liegt auf Verben und Präpositionen.
Das ermöglicht den Kindern, auf einfache Sätze zu antworten
und selbst eigene Sätze zu formulieren.
Das bewährte Prinzip mit Spielplänen und Spielkarten wurde
um weitere Materialien ergänzt. Neben der Vertiefung des
Wort- und Sprachschatzes ermöglichen diese Materialien kurze schriftliche und schriftlose Lernzielkontrollen.
Dem Bildkartenordner liegen 4 Poster in der Größe DIN A0
bei. Sie zeigen die Abbildungen der 4 Spielpläne und können
während des Unterrichts aufgehängt werden.
Folgende Themenkreise werden angeboten:
Verben
Vokabeln
Innere Verben
In der Wohnung
Bewegungsverben
Auf dem Spielplatz
Klassenzimmerverben Das Wetter
Hausverben
Diverses
und Präpositionen
Die 4 Spielpläne sind variabel einsetzbar und eignen sich formal für alle Spiele. Inhaltlich bietet sich aber z. B. beim Spielplan 4 „Im Garten“ besonders die Verwendung an für die
Spielkarten-Sets: Bewegungsverben, Präpositionen und den
Vokabeln „Das Wetter“ und „Auf dem Spielplatz“.
Entsprechend dem Leistungsstand der Kinder können die
Spiele nach dem Schwierigkeitsgrad variiert werden. Die ausführliche Beschreibung enthält zahlreiche Vorschläge, Beispiele und Varianten für die Gestaltung des Unterrichts.
Die Lernspiele eignen sich für den Anfangsunterricht und für
Fortgeschrittene von der Klassenstufe 1 bis 6.
Mehr Infos:
www.sprachen-in-der-grundschule.de
Bestell-Nr.
… richtig so!
… richtig so! 1 – Substantive, Spiele für den Deutsch-Förderunterricht und Deutsch als Fremdsprache,
1. bis 6. Schuljahr, 12 Spielpläne DIN A3, 144 Bildkarten, 180 Wortkarten, Karton, vierf.
1902 - 33
… that’s it! 1 … c’est ça! 1 … richtig so! 1 – Substantive, 144 große Bildkarten (DIN A5) für Englisch,
Französisch und Deutsch, 1. bis 6. Schuljahr, Karton, vierf., Ringb.
1902 - 30
… richtig so! 1 – Substantive, Lernsoftware auf CD-ROM, Einzellizenz
1902 - 56
… richtig so! 2 – Verben und Präpositionen, Spiele für den Deutsch-Förderunterricht, 1. bis 6. Schuljahr,
4 Spielpläne DIN A3, 137 Bildkarten, 88 Satzkarten, 49 Wortkarten, Karton, vierf.
1902 - 43
… that’s it! 1 … c’est ça! 1 … richtig so! 2 – Verben und Präpositionen, 136 große Bildkarten (DIN A5),
4 Poster DIN A0, Lernzielkontrollen mit ausführlicher Anleitung, für Englisch, Französisch und Deutsch,
1. bis 6. Schuljahr, Karton, vierf., Ringb.
1902 - 40
35
Das große Silben-Paket – Lesestufe 1
29 Bände und 60 Hefte
„Das große Silben-Paket – Lesestufe 1“ enthält einfache Lesetexte mit
geringem Textumfang, einfachen Sätzen, Satzstrukturen und vielen das
Leseverständnis unterstützenden Illustrationen. Geeignet für Leseanfänger und zur Förderung bis Klasse 3.
30 % Ersparnis
auf die Einzelbände
Bestell-Nr. 1402-07
Bestell-Nr. 1402-07 / Das große Silben-Paket – Lesestufe 1 enthält:
15 Bände
Leserabe –
Lesestufe 1
4 Sonderbände
Leserabe –
Lesestufe 1
3 Geschichten
in einem Band
10 Hefte
Geschichten
aus aller Welt –
Lesestufe 1, 2
10 Bände
Tiergeschichten
mit Mia und Mio
50 Hefte
Zeit für
Geschichten
Je 44 S., vierf., 17,5 x 24 cm,
FeEbd
Je 140 S., vierf.,
17,5 x 24 cm, FeEbd
vierf., 21 x 21 cm, Gh
5 x 16 S., 5 x 24 S.
Je 32 S., vierf., 17,5 x 24 cm,
FeEbd
VPE 5 Hefte, je 24 S., vierf.,
14,5 x 13,5 cm, Gh
Bestell-Nr.
1403-40
1403-41
1403-42
1403-46
1403-48
1403-52
1403-53
1404-50
➔ Seite 7
36
Bestell-Nr.
1403-56
1404-62
1404-63
1404-64
1404-51
1404-52
1404-70
1404-71
1404-72
1404-73
1404-74
➔ Seite 7
Bestell-Nr.
2400-10
2400-11
2400-12
2400-13
2400-14
2400-15
2400-16
2400-17
2400-18
2400-19
www.mildenbergerverlag.de/256
Bestell-Nr.
1404-01
1404-02
1404-03
1404-04
1404-05
1404-06
1404-07
1404-08
➔ Seite 12
1404-09
1404-10
Bestell-Nr.
1403-60
1403-61
1403-62
1403-63
1403-64
1403-65
1403-66
1403-67
➔ Seite 11
1403-68
1403-69
Das große Silben-Paket – Lesestufe 2
30 % Ersparnis
44 Bände und 10 Hefte
„Das große Silben-Paket – Lesestufe 2“ enthält Lesetexte mit größerem
Textumfang, komplexeren Sätzen, Satzstrukturen, Themen und vielen
das Leseverständnis unterstützenden Illustrationen. Geeignet für fortgeschrittene Leseanfänger und zur Förderung bis Klasse 6.
Bestell-Nr. 1402-08
Bestell-Nr. 1402-08 / Das große Silben-Paket – Lesestufe 2 enthält:
15 Bände
Leserabe –
Lesestufe 2
10 Hefte
3 Bände
Geschichten
Lesebrücke
aus aller Welt –
Lesestufe 3, 4
20 Bände
Superstars
Sachtexte
6 Bände
Stark-machGeschichten
Lustige
ABC-Lieder
und Audio-CD
Je 44 S., vierf.,
17,5 x 24 cm, FeEbd
Je 32 S., vierf.,
21 x 21 cm, Gh
vierf., 22,8 x 16,7 cm, Br,
14 x 24 S., 6 x 32 S.
je 32 S., vierf.,
17,5 x 24 cm, FeEbd
64 S., vierf., FeEbd,
5,40 m; 1 CD
Bestell-Nr.
1403-43
1403-44
1403-45
1403-47
1403-49
1403-54
1403-55
1404-56
1404-57
1404-58
➔ Seite 7
1404-75
1404-76
1404-77
1404-78
1404-79
Bestell-Nr.
2400-20
2400-21
2400-22
2400-23
2400-24
2400-25
2400-26
2400-27
2400-28
2400-29
Je 32 S., vierf.,
24 x 17 cm, FeEbd
Bestell-Nr.
1401-40
1401-41
1401-42
Bestell-Nr.
2402-40
2402-41
2402-42
2402-43
2402-44
2402-45
2402-46
2402-47
2402-48
2402-49
➔ Seite 8 – 9
2402-20
2402-21
2402-22
2402-23
2402-24
2402-25
2402-26
2402-27
2402-28
2402-29
Bestell-Nr.
Bestell-Nr.
1401-10
1401-11
1401-12
1401-13
1401-14
1401-15
140-68
140-69
➔ Seite 10
37
Das große Silbenspiele-Paket
9 Kartenspiele, 8 Brettspiele, 2 Legespiele,
1 Silbenschieber
„Das große Silbenspiele-Paket“ enthält Materialien zur Förderung der
Lese- und Schreibfertigkeiten von Klasse 1 bis 4. Angefangen vom Silbenklatschen bis zum systematischen Training der Groß- und Kleinschreibung können viele Themenbereiche der Grundschule spielerisch
erarbeitet und geübt werden.
nur 198,00 €
30 % Ersparnis
Bestell-Nr. 1402-09
Bestell-Nr. 1402-09 / Das große Silbenspiele-Paket enthält:
• Der kleine und der große Silbenzauber
Die abwechslungsreichen Silbenspiele für Klasse 1 bis 4, bei der Silben und Wörter im Mittelpunkt stehen.
• Klatsch die Silbe / • Silbenschieber
Bestell-Nr.
Silbenpirat
Brettspiel, verschiedene Materialien, im Schmuckkarton ➔ Seite 31
1402-11
Silbenrennen
1402-12
Silbenquadrat
32 Karten, Vorder- u. Rückseite bedruckt, im Schmuckkarton ➔ Seite 32
1402-13
Silbendomino
64 Karten, im Schmuckkarton ➔ Seite 32
1402-14
Silbenquartett & Silbenmagie
Spielkarten-Set, je 45 Spielkarten, im Schmuckkarton ➔ Seite 32
1402-15
Silbenrummel
1402-16
ein Lege- und Lesespiel, 36 Spielkarten, im Schmuckkarton ➔ Seite 32
1402-28
Klatsch die Silbe!
Spiel zum Einüben des Silbenklatschens, 1 Spielplan, 2 Setzer, 1 Würfel, 1 Spielekartenset, 24
Silbentaler, Anleitung, Schiebeverschlussbeutel ➔ Seite 33
1402-89
Silbenschieber klein aus Holz
Es kann mit zwei (für Starter-Klinger-Kombinationen) oder mit drei Schieberzungen (mit
Starter-Klinger-Stopper-Kombinationen) gearbeitet werden. Die Zungen des kleinen Silbenschiebers aus Holz sind beidseitig bedruckt: Vorderseite – Kleinbuchstaben, Rückseite – Großbuchstaben. Auch die Schieberzungen sind aus Holz. www.mildenberger-verlag.de/105
1403-85
38
Das große Silbenspiele-Paket
• Wer knackt die Nus(s).
• Wer findet eine große Nuss?
Spiel für Freiarbeit und LRS-Förderung
Spiel zu Groß-/Kleinschreibung; Spielkarten, Würfelspiel für Freiarbeit und LRS-Förderung
Das Würfelspiel dient der Vertiefung der Strategie des Ableitens und rhythmischen Verlängerns. Es ist geeignet zur
Freiarbeit und LRS-Förderung in Klasse 1 bis 4.
Bestell-Nr.
140-92
➔ Seite 28
Das Würfelspiel dient dem systematischen Training der
Groß- und Kleinschreibung. Es ist für die Freiarbeit und
LRS-Förderung in den Klassen 1 bis 4 geeignet. Der Schwierigkeitsgrad kann angepasst werden.
Bestell-Nr.
140-93
➔ Seite 29
• … richtig so! 1 – Substantive
… richtig so! 2 – Verben und Präpositionen
„… richtig so! 1 und 2“ sind Spiele für den Deutsch-Förderunterricht oder den Unterricht „Deutsch als Zweitsprache“. Auf spielerische Weise prägen sich die Kinder Substantive, Wortschatz und grundlegende Satzstrukturen in
kürzester Zeit ein.
… richtig so! 1 – Substantive, 12 Spielpläne DIN A3,
144 Bildkärtchen, 144 Wortkärtchen, kt, vierf., mit
Verschlussbeutel zur Aufbewahrung, im Schmuckkarton
Bestell-Nr.
1902-33
… richtig so! 2 – Verben und Präpositionen, 4
Spielpläne (DIN A3), 136 Bildkärtchen, 136 Wortkärtchen,
kt, vierf., mit Verschlussbeutel zur Aufbewahrung, im
Schmuckkarton
Bestell-Nr.
1902-43
• Die pfiffige Kartenspiel-Kiste Deutsch
Kurze und einfache Spielregeln ermöglichen einen sofortigen Einsatz, sei es zu Unterrichtsbeginn, in der Freiarbeit,
im Wochenplan oder im normalen Deutschunterricht. Die
Spiele lassen sich von Klasse 1 bis 4 alleine, zu zweit, in der
Gruppe oder im Klassenverband verwenden.
6 Kartenspiele mit jeweils 36 Karten,
59 x 91 mm, in Metallbox
Bestell-Nr.
1402-26
➔ Seite 34 – 35
39
Mildenberger Verlag
Service
Bestellung: Fax 07 81 / 91 70 - 50
Bestellen leicht gemacht. www.mildenberger-verlag.de · [email protected]
Antwort
Mildenberger Verlag GmbH
Bestellservice
Postfach 20 20
77610 Offenburg
1983
Meine Mildenberger-Kundennummer:
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Menge
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Kurztitel
Preis
Summe = Bestellwert
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Bitte informieren Sie sich zu unseren aktuellen Artikelpreisen, der Porto- und
Verpackungspauschale und den allgemeinen Liefer- und Zahlungsbedingungen unter:
www.mildenberger-verlag.de/agb
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an meine Privatanschrift
an meine Privatanschrift
an meine Schulanschrift
an meine Schulanschrift*
*Ich erkläre hiermit, dass ich im Namen und auf Rechnung der Schule bestellen darf.
Wir senden Ihnen gerne Informationen per E-Mail zu. Damit wir dies tun können,
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