לחצו לצפיה - מכללת ליפשיץ

‫ידיעון לנרשמים‬
‫שנת הלימודים התשע"א‬
‫‪2011-2010‬‬
‫קמפוס הלל‬
‫רח' הלל ‪ ,17‬ת"ד ‪ 2308‬ירושלים ‪91022‬‬
‫טל'‪ ,02-5679567 :‬פקס'‪02-6259432 :‬‬
‫קמפוס הגבעה הצרפתית‬
‫רח' בר‪-‬כוכבא ‪ 103‬ירושלים‬
‫טל'‪ ,02-5320900 :‬פקס'‪02-5327208 :‬‬
‫‪1-800-20-10-20‬‬
‫אתר המכללה‪www.lif.ac.il :‬‬
‫דואר אלקטרוני‪[email protected] :‬‬
‫כל הכתוב בחוברת זו מתייחס לזכר ולנקבה כאחד‬
‫עריכה‪ :‬הרב ד"ר יהודה ביטי‬
‫המידע בידיעון זה הוא כללי‪ .‬המכללה שומרת לעצמה את הזכות להוסיף ולגרוע ממנו‪,‬‬
‫ולערוך שינויים ועדכונים בתכנית הלימודים‪ ,‬בסגל ההוראה‪ ,‬במועדי הקורסים ובעלותם‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫תוכן העניינים‬
‫ברוכים הבאים למכללת ליפשיץ! ‪5 ......................................................‬‬
‫דבר ראש המכללה ‪6 .........................................................................‬‬
‫נתיבי לימוד לתואר ‪7 ........................................................................‬‬
‫לימודים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪7 ..................... (B.Ed.‬‬
‫לימודים לתואר "מוסמך בחינוך ובהוראה" )‪8 ........................... (M.Ed.‬‬
‫לימודים לתעודת הוראה "מורה בכיר" ‪9 .............................................‬‬
‫פיתוח מקצועי ‪10 ...............................................................................‬‬
‫תכניות לעובדי הוראה בפועל ‪10 .........................................................‬‬
‫תכניות לציבור הרחב ‪11 ...................................................................‬‬
‫תחומי לימוד ‪12 .................................................................................‬‬
‫לימודי הכשרה להוראה ‪12 ................................................................‬‬
‫החוג לתנ"ך ‪13 ...............................................................................‬‬
‫החוג לתורה שבעל‪-‬פה ‪14 .................................................................‬‬
‫החוג לתקשורת ‪14 ..........................................................................‬‬
‫החוג למתמטיקה ‪14 ........................................................................‬‬
‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת מדעי המחשב ‪15 ............................‬‬
‫החוג למדעי הטבע ‪15 ......................................................................‬‬
‫החוג לגאוגרפיה ‪15 .........................................................................‬‬
‫תכניות ייחודיות ‪16 .............................................................................‬‬
‫תכנית המצוינות "מאירים" ‪16 ............................................................‬‬
‫מכוני הוראה בישיבות‪-‬ההסדר ‪16 .......................................................‬‬
‫ישיבת‪-‬ההסדר "המאירי" ‪16 ..............................................................‬‬
‫ארגון הלימודים ‪18 .............................................................................‬‬
‫מערכת סדירה וימי לימוד ‪18 ..............................................................‬‬
‫קורסים מקוונים ולמידה עצמית ‪18 ......................................................‬‬
‫סיורים וימי עיון ‪19 ...........................................................................‬‬
‫שירותים לסטודנט ‪21 .........................................................................‬‬
‫דקן הסטודנטים ‪21 ..........................................................................‬‬
‫הלוואות ומלגות ‪21 ..........................................................................‬‬
‫אגודת הסטודנטים ‪22 ......................................................................‬‬
‫תמיכה וייעוץ אישי ‪23 .......................................................................‬‬
‫אתר המכללה‪23 .............................................................................‬‬
‫ספרייה ומשאבי למידה‪24 .................................................................‬‬
‫מעונות ופעוטון ‪24 ...........................................................................‬‬
‫סדרי הרשמה ‪25 ................................................................................‬‬
‫תנאי קבלה ‪25 ................................................................................‬‬
‫‪3‬‬
‫תהליך ההרשמה ‪26 ........................................................................‬‬
‫ייעוץ אקדמי ‪26 ...............................................................................‬‬
‫הכרה בלימודים קודמים ‪27 ...............................................................‬‬
‫שכר לימוד ‪27 .................................................................................‬‬
‫חשוב לדעת ‪30 ...............................................................................‬‬
‫נספח‪ :‬על המכללה ‪31 ........................................................................‬‬
‫מוסדות המכללה ‪31 .........................................................................‬‬
‫יחידות ומרכזים ‪34 ..........................................................................‬‬
‫כתבי‪-‬עת ‪35 ...................................................................................‬‬
‫‪4‬‬
‫ברוכים הבאים למכללת ליפשיץ!‬
‫המכללה האקדמית הדתית למורים ע"ש רא"מ ליפשיץ‪ ,‬חלוצת הכשרת המורים‬
‫בחינוך הדתי בישראל‪ ,‬הוקמה על ידי המחלקה לחינוך של ההסתדרות הציונית‬
‫בשנת תרפ"א‪ ,‬וזכתה לתמיכתם של הרבנים הראשיים באותה התקופה‪ ,‬הרב‬
‫אברהם יצחק הכהן קוק זצ"ל והרב בן‪-‬ציון מאיר חי עוזיאל זצ"ל‪.‬‬
‫בשנה"ל תשנ"ו הכירה "המועצה להשכלה גבוהה" במכללה כמוסד אקדמי‪,‬‬
‫והסמיכה אותה לתת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ .(B.Ed.‬התואר‬
‫המוענק לבוגר במקצועות ההתמחות במכללה מאפשר לו להמשיך את לימודיו‬
‫לתואר שני במקצועות התמחותו ובחינוך באוניברסיטאות השונות‪ .‬בשנת תשס"ט‬
‫העניקה "המועצה להשכלה גבוהה" היתר לפתיחת מסלול לתואר "מוסמך בחינוך‬
‫ובהוראה" )‪ ,(M.Ed.‬ובו שני חוגי התמחות שייעודם פיתוח סגל בכיר בחינוך‬
‫היהודי‪.‬‬
‫כמו בעבר‪ ,‬גם כיום נענית המכללה לאתגרים החינוכיים העומדים בפניה בהתאם‬
‫לצורכי הדור‪ .‬המעיין בתולדות המכללה יראה כי בשורותיה לימדו מגדולי‬
‫המלומדים‪ ,‬המחנכים והוגי הדעות של הציבור הדתי‪-‬לאומי בישראל‪ .‬גם כיום טובי‬
‫המרצים והמורים מן האקדמיה נמנים עם סגל ההוראה‪.‬‬
‫לצוות עובדי המכללה מסורת של טיפול אישי ומסור בסטודנטים‪ .‬המכללה שוקדת‬
‫על קיום לימודים באווירה נעימה ומהנה‪ ,‬למען יהיה הלימוד מועיל ומרחיב אופקים‪.‬‬
‫"במוסד זה ישנה מזיגה בין קודש וחול‪ .‬לומדים‬
‫כאן תורה שבכתב ותורה שבעל פה ולומדים חלק‬
‫מהמדעים שנדרשים לעולם‪ ,‬לחיים בצורה של‬
‫חולין‪ ...‬יעזור השם שהמזיגה הזאת תתקיים‬
‫באופן הנעלה ביותר בבית הזה‪"..‬‬
‫)הראי"ה קוק בטקס חנוכת בית המדרש למורים(‬
‫‪5‬‬
‫דבר ראש המכללה‬
‫ברכת ה' עליכם‪ ,‬אחיי ורעיי!‬
‫מכללת ליפשיץ נוסדה לפני תשעים שנה על ידי ר' אליעזר מאיר ליפשיץ‪ ,‬איש חינוך‬
‫בעל מוניטין‪ ,‬רב‪-‬מעש ובעל חזון‪ ,‬חבר ועד הלשון העברית‪ ,‬סופר ופובליציסט‪.‬‬
‫מאז ועד עתה מונחית המכללה על פי שלושה עקרונות מרכזיים‪:‬‬
‫• מזיגה בין קודש לחול כרעיון חינוכי מתווה של פעילות המכללה על כל‬
‫גווניה‪,‬‬
‫• חינוך לחיבור של תורה עם דרך‪-‬ארץ בכל תחומי חיינו המודרניים‪,‬‬
‫• היות המכללה בית‪-‬יוצר לחינוך ציוני‪-‬דתי ובית‪-‬מדרש להגות במשנת‬
‫החמ"ד‪.‬‬
‫המכללה נאמנה למסורת רבת השנים של בוגריה‪ ,‬חדורי הרצון וההנעה למעורבות‬
‫בחברה ובקהילה ובעלי מחויבות לעם היהודי בארץ ובתפוצות‪ .‬מתוך השקפה זאת‬
‫היא שואפת לבנות את דור העתיד של המנהיגות החינוכית בישראל – מנהיגות‬
‫מקצועית ומשכילה‪ ,‬חדורת אמונה‪ ,‬תרבות‪ ,‬אהבת האדם והארץ‪ ,‬בעלת ראייה‬
‫רחבה לצורכי הכלל‪.‬‬
‫כראש המכללה שהנו בוגר המכללה ומלמד בה עשרות שנים‪ ,‬אשמח‬
‫להצטרפותכם ל"משפחת ליפשיץ" ולהירתמותכם יחד עמנו למשימות שקיבלנו‬
‫עלינו‪.‬‬
‫ד"ר יאיר ברקאי‬
‫‪6‬‬
‫נתיבי לימוד לתואר‬
‫לימודים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪(B.Ed.‬‬
‫רוב הסטודנטים במכללה לומדים לקראת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה‬
‫)‪ (B.Ed.‬ומעוניינים להכשיר את עצמם לחינוך ולהוראה בבתי‪-‬ספר במסלול העל‪-‬‬
‫יסודי‪.‬‬
‫תכנית הלימודים מורכבת מלימודי יסוד‪ ,‬מלימודי חינוך עיוניים והתנסות בהוראה‬
‫וכן מלימודי ההתמחות ודרכי הוראתה‪ .‬היקף הלימודים לתואר זה הוגדר מחדש‬
‫לאחרונה על ידי המועצה להשכלה גבוהה ומשרד החינוך‪ .‬הוא זהה בכל המכללות‬
‫לחינוך‪ ,‬ועומד על כ‪ 96-‬שעות לימוד לתואר )"מתווה אריאב"(‪.‬‬
‫התכנית מתפרסת על ‪ 4‬שנים‪ ,‬ובמקרים מיוחדים – ‪ 3‬שנים‪ .‬בשנה הרביעית‪,‬‬
‫במהלך תקופת ההתמחות‪ ,‬הסטודנטים בנתיב זה משתלבים בהוראה במערכת‬
‫החינוך‪ ,‬ובסיומה מוענק להם רישיון הוראה על ידי משרד החינוך‪.‬‬
‫לימודים סדירים‬
‫נתיב זה מיועד לסטודנטים המתחילים את לימודיהם במכללה או המצטרפים אליה‬
‫לאחר שנת לימוד לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬במכללה אחרת‪.‬‬
‫בשנה הראשונה מתחיל הסטודנט בלימודי יסוד )אוריינות ממוחשבת‪ ,‬כתיבה‬
‫אקדמית‪ ,‬אנגלית( המקנים תשתית אקדמית לתואר‪ ,‬בלימודי חינוך עיוניים )כגון‬
‫פסיכולוגיה‪ ,‬שיטות מחקר‪ ,‬היכרות עם מערכת החינוך( ובקורסי מבוא להתמחות‪.‬‬
‫בשנה השנייה מיתוספים ללימודים תחומי‪-‬הדעת של ההתמחות‪ ,‬יסודות בפדגוגיה‪,‬‬
‫דרכי הוראת ההתמחות והתנסות בפועל בהוראתה‪.‬‬
‫בשנה השלישית מרחיב הסטודנט את ידיעותיו בחינוך ובהתמחות )קורסים‬
‫סמינריונים(‪ ,‬ומתמקצע יותר בהתנסות בהוראה‪.‬‬
‫השנה הרביעית מוקדשת להשלמת הידע הנדרש ולתקופת התמחות בהוראה‪.‬‬
‫לימודי המשך‬
‫נתיב זה מיועד לסטודנטים בעלי תעודת הוראה‪ .‬הלומדים בנתיב זה יהיו זכאים‬
‫לקבל תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬עם סיום לימודיהם‪.‬‬
‫תכנית הלימודים נבנית בצורה אישית‪ ,‬וכוללת את כלל מרכיבי התכנית לתואר‬
‫בהתאם ללימודים קודמים‪ .‬מורים בפועל פטורים ברוב המקרים מהתנסות בהוראת‬
‫המקצוע‪.‬‬
‫המבקש להשלים לימודיו מתעודת "מורה בכיר" לתואר "בוגר בהוראה" )‪(B.Ed.‬‬
‫חייב ב‪ 32-‬שעות לימוד לפחות‪.‬‬
‫המבקש להשלים לימודיו מדרגת שכר "מורה בכיר" לתואר "בוגר בהוראה"‬
‫)‪ (B.Ed.‬חייב ב‪ 40-‬שעות לימוד לפחות‪.‬‬
‫המבקש להשלים לימודיו מתעודת "מורה מוסמך" לתואר "בוגר בהוראה" )‪(B.Ed.‬‬
‫חייב ב‪ 56-‬שעות לימוד לפחות‪.‬‬
‫משך הלימודים נקבע בהתאם לשעות הלימוד הנדרשות לתואר ולפי מערכת‬
‫השעות של הסטודנט ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫לימודים לתואר "מוסמך בחינוך ובהוראה" )‪(M.Ed.‬‬
‫המסלול לתואר שני למנהלים ולעובדים בכירים בחינוך היהודי הוקם במכללה‬
‫בשנת תשס"ט כדי להכשיר סגל בכיר לטובת מערכת החינוך במדינת ישראל‪.‬‬
‫המועצה להשכלה גבוהה נתנה למכללה היתר לפתיחת שני חוגים‪" :‬ניהול וארגון‬
‫מערכות חינוך" )מחזור א‪ :‬תש"ע( ו"הגות החינוך היהודי" )מחזור א‪ :‬תשע"א(‪.‬‬
‫התכניות לתואר שני הן דו‪-‬שנתיות‪ ,‬ומתקיימות בקמפוס הגבעה הצרפתית יום‬
‫בשבוע בלבד וסמסטר קיץ מרוכז‪.‬‬
‫ראש המסלול לתואר שני‪ :‬ד"ר יעקב הדני )‪([email protected]‬‬
‫ניהול וארגון מערכות חינוך‬
‫התכנית מבקשת לפתח מנהיגות חינוכית המסוגלת להוביל רעיונות חינוכיים‬
‫הנשענים על מקורות יהודיים וכלליים‪ ,‬ולהנהיג אנשים בהשגת שיפור מתמיד של‬
‫מערכת החינוך במציאות משתנה‪.‬‬
‫התכנית כוללת לימודים אקדמיים‪ :‬לימודי תשתית ברמה של תואר שני )שיטות‬
‫מחקר‪ ,‬מחשבים ומערכות מידע(‪ ,‬לימודי התמחות )מנהיגות בבית הספר‪ ,‬תכנון‬
‫לימודים‪ ,‬מדעי הניהול ומינהל החינוך תיאורטי ויישומי( ולימודי התנסות‬
‫)פרקטיקום(‪ .‬ראיית המנהל כמנהיג היא הציר המקשר בין כל מרכיבי התכנית‪,‬‬
‫הכוללת ‪ 26‬ש"ש‪.‬‬
‫התכנית מיועדת למורים בעלי תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬בעלי ‪ 3‬שנות ותק‬
‫ולבעלי תואר ראשון בתחום דעת אחר בעלי זיקה לניהול או ניסיון בתחום זה‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬ד"ר משה וסרשטין‬
‫מרכז התכנית‪ :‬ד"ר יעקב הדני )‪([email protected]‬‬
‫הגות החינוך היהודי‬
‫החוג ל"הגות החינוך היהודי" הוא ניסיון ייחודי לתת מענה לשאלות ולתהיות‬
‫חינוכיות המתעוררות בחינוך הדתי בשנים האחרונות‪ ,‬וליצור מנוף להתמודדויות‬
‫ולאתגרים אידיאולוגיים בבית‪-‬הספר ובקהילה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים משלבת את תולדות החינוך היהודי עם מקורות במחשבת‬
‫היהדות‪ ,‬מבקשת ליצור זיקה לפילוסופיה של החינוך ושואפת לשלב תיאוריה‬
‫ומעשה בחינוך הדתי‪.‬‬
‫התכנית מיועדת למורים ולבעלי תפקידים בוגרי ישיבות בעלי תואר "בוגר בהוראה"‬
‫)‪ (B.Ed.‬לאחר ‪ 3‬שנות ותק לפחות‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬פרופ' יעקב יהושע רוס‬
‫מרכז התכנית‪ :‬הרב ד"ר יהודה ביטי )‪([email protected]‬‬
‫‪8‬‬
‫לימודים לתעודת הוראה "מורה בכיר"‬
‫הרחבת הסמכה )לבעלי תואר ‪(B.Ed.‬‬
‫נתיב זה מיועד למורים בעלי תואר בוגר בהוראה ותעודת הוראה )‪ (B.Ed‬שמטרת‬
‫לימודיהם היא הרחבת הסמכתם על ידי הוספת התמחות נוספת )כגון בעלי תואר‬
‫ראשון בהוראה ותעודת הוראה בתנ"ך המעוניינים ללמוד לקראת תעודת הוראה‬
‫במתמטיקה(‪.‬‬
‫בנתיב זה תכנית הלימודים נבנית בצורה אישית‪ ,‬והיא תכלול את לימודי‬
‫ההתמחות‪ ,‬דרכי הוראתה‪ ,‬וכן התנסות בהוראתה‪.‬‬
‫היקף שעות הלימוד המינימלי בנתיב זה‪ 24 :‬ש"ש‪.‬‬
‫משך הלימודים‪ :‬לפחות ‪ 2‬סמסטרים‪.‬‬
‫הכשרת אקדמאים להוראה )לבעלי תואר אקדמי אחר(‬
‫נתיב זה מיועד לבעלי תואר אקדמי )כגון ‪ (B.Sc ,B.A.‬המעוניינים בתעודת‬
‫הוראה‪.‬‬
‫בנתיב זה תכנית הלימודים כוללת לימודי חינוך‪ ,‬לימודי ההתמחות ודרכי הוראתה‪,‬‬
‫וכן התנסות בהוראתה‪ .‬תכנית הלימודים נבנית בצורה אישית על סמך נתוני‬
‫המועמד ולימודיו הקודמים‪.‬‬
‫היקף שעות הלימוד המינימלי בנתיב זה‪ 30 :‬ש"ש‬
‫משך הלימודים‪ 4-2 :‬סמסטרים‪.‬‬
‫הכשרת בני‪-‬ישיבות להוראה )לבעלי רקע ישיבתי(‬
‫נתיב זה מיועד למועמדים בעלי רקע ישיבתי רחב )לפחות ‪ 10‬שנים( המעוניינים‬
‫בתעודת הוראה "מורה בכיר" בתנ"ך או בתושב"ע‪ .‬על המועמדים להוכיח את הידע‬
‫שלהם בתחום על ידי עמידה בהצלחה במבחן "קטע שלא נלמד" )ציון מעל ‪.(85‬‬
‫בנתיב זה תכנית הלימודים כוללת בעיקר לימודי חינוך‪ ,‬לימודי התמחות )על יסוד‬
‫הכרה בלימודים ישיבתיים(‪ ,‬וכן דרכי הוראתה והתנסות בה‪.‬‬
‫משך הלימודים בנתיב זה הוא לפחות שנתיים‪.‬‬
‫מרכז הנתיב‪ :‬הרב מנחם בן‪-‬יצחק )‪(050-6704403‬‬
‫‪9‬‬
‫פיתוח מקצועי‬
‫מרכז ההשתלמויות מפת"ח‬
‫במפת"ח )מרכז פיתוח תכניות חינוכיות( מתקיימים קורסים במגוון רחב של נושאים‬
‫המזכים בגמולי השתלמות‪ ,‬והמיועדים לעובדי מערכת החינוך בפועל‪ ,‬למורים‬
‫בשבתון ולקבוצות ייחודיות שונות‪.‬‬
‫מנהל מפת"ח‪ :‬מר מאיר גרוס )‪([email protected]‬‬
‫תכניות לעובדי הוראה בפועל‬
‫המכללה רואה את לימודי המורים בפועל כחלק חיוני בתהליך הפיתוח המקצועי‬
‫שלהם בכל שלבי התקדמותם המקצועית‪.‬‬
‫כניסה לתפקיד‬
‫על פי הוראת ה"גף להכשרת עובדי הוראה" כניסתם לתפקיד של מורים חדשים‬
‫מלווה בהנחיה מקצועית‪ .‬תהליך זה מורכב משלושה שלבים‪:‬‬
‫•‬
‫סדנת התמחות )סטאז'(‪ :‬בשנת ההתמחות בהוראה המתמחה נדרש‬
‫להשתתף בסדנת התמחות למתמחים עמיתים באחד מהמוסדות להכשרת‬
‫עובדי הוראה )לאו דווקא במכללה שבה למד את עיקר לימודיו לתואר(‪ .‬מטרת‬
‫הסדנה היא לסייע למתמחה בגיבוש דפוסי עבודה פרופסיונליים בראשית דרכו‬
‫בהוראה ולתת לו תמיכה והעצמה‪ .‬הסדנה מאפשרת מפגש של קבוצת‬
‫עמיתים המצויים במצב דומה‪ ,‬ומספקת הזדמנות לשיתוף ולהעצמה‪ .‬משתתפי‬
‫הסדנה חולקים זה עם זה את התנסויותיהם‪ ,‬את קשייהם ואת דרכי‬
‫ההתמודדות שלהם‪.‬‬
‫לפרטים‪ :‬קרן )‪([email protected]‬‬
‫•‬
‫שנה ראשונה‪ :‬בשנה הראשונה לאחר ההתמחות נדרש עובד ההוראה‬
‫החדש להשתתף בקורס לעובדי הוראה מתחילים באחד מהמוסדות להכשרת‬
‫עובדי הוראה‪ .‬מטרות הקורס הן לסייע במעבר ממעמד של מתמחה למעמד‬
‫של מורה ומזה של מורה לזה של מחנך‪ ,‬לחזק את המסוגלות המקצועית‪,‬‬
‫לצמצם את הנשירה מהמקצוע ולהבנות תפיסת תפקיד וגיבוש זהות מקצועית‪.‬‬
‫במסגרת הקורס לומד המורה החדש לפתח יכולות תקשורת בינאישית‬
‫במסגרת הכיתה ומחוצה לה ולטפחן‪ ,‬ליצור מסגרת וקהילת עמיתים לשיח‬
‫רפלקטיבי על קשיים ועל פתרונות ולהעצים אישית את המורה החדש כמנהיג‬
‫חינוכי‪ ,‬תוך גיבוש "אני מאמין" אישי ומקצועי‪ .‬התכנים העיקריים בקורס הם‪:‬‬
‫תפיסת ה"אני" המקצועי‪ ,‬פיתוח דיאלוג מורה‪-‬תלמיד‪ ,‬מורה‪-‬מורה ומורה‪-‬‬
‫הורה‪ ,‬אתיקה מקצועית והעצמה אישית‪ .‬הקורס מתקיים בהיקף של ‪40‬‬
‫שעות‪ ,‬המוכרות במסגרת "אופק חדש"‪.‬‬
‫מרכזת הקורס‪ :‬גב' זהבה לזרוביץ )‪([email protected]‬‬
‫‪10‬‬
‫הכשרת בעלי תפקידים‬
‫•‬
‫קורס מורים חונכים‪ :‬עובד הוראה המעוניין ללוות מתמחים בהוראה בבית‪-‬‬
‫ספרו לאורך שנת ההתמחות בהוראה‪ ,‬חייב לעבור בהצלחה קורס להכשרת‬
‫חונכים באחד המוסדות להכשרת עובדי הוראה‪ .‬במהלך הקורס המורה‬
‫מתוודע לתפקידו כחונך‪ ,‬ורוכש מיומנויות בסיסיות להדרכה פדגוגית ולליווי‬
‫המתמחה )למשל‪ ,‬כיצד לתת משוב על שיעורים ולתרום מן הניסיון שהצטבר‪,‬‬
‫לאתר בעיות חינוך ולייעץ ועוד(‪.‬‬
‫•‬
‫קורס מנהלים‪ :‬בעבר קיימה המכללה קורסים רבים למנהלים בחינוך‬
‫הפורמלי והבלתי‪-‬פורמלי‪ ,‬ועשרות בוגרים מכהנים כמנהלי בתי‪-‬ספר בכל מקום‬
‫ומקום‪ .‬עם העברת הפיקוח המקצועי על קורסי מנהלים למכון "אבני ראשה"‪,‬‬
‫מקווה המכללה לפתוח קורסי מנהלים גם בשנים הבאות‪.‬‬
‫תכניות לציבור הרחב‬
‫ייעודה של המכללה כמוסד להשכלה גבוהה המבקש להיות מעורה בחיי העשייה‪,‬‬
‫בא לידי ביטוי במגוון תכניות המעניקות הזדמנות מקצועית לאוכלוסייה רחבה‪.‬‬
‫לימודי תעודה‬
‫לימודי תעודה מאפשרים לבוגרי התכניות להשתלב בשוק העבודה כשהם מצוידים‬
‫בהכשרה מקצועית מוכרת‪.‬‬
‫•‬
‫המרכז ללימודי הטקסט‪ :‬המרכז מקיים תכניות שונות שמטרתן להכשיר‬
‫אנשי מקצוע מומחים בתחומי הלשון והטקסט‪ .‬בין התכניות‪" :‬עריכה לשונית‬
‫והבאה לדפוס"‪ ,‬תרגום )אנגלית–עברית‪ ,‬עברית–אנגלית(‪ ,‬שיפור הלשון‬
‫והכתיבה ומבחר סדנאות )כתיבת סיפורי חיים‪ ,‬עריכה עיתונאית‪ ,‬ההדרת‬
‫כתבי‪-‬יד ועריכת חיבורים תורניים(‪ .‬עם צוות המרכז נמנים עורכים ומתרגמים‬
‫מומחים‪ ,‬אנשי האקדמיה ללשון העברית‪ ,‬יוצרים ואנשי תקשורת‪.‬‬
‫ראש המרכז‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ )‪([email protected]‬‬
‫רכזת‪ :‬גב' כרמית שבת )‪([email protected]‬‬
‫•‬
‫הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה‪ :‬התכנית מבקשת לתת כלים בידי‬
‫המורים המלמדים בחינוך הרגיל להוראה ולקידום תלמידים מתקשים בעלי‬
‫ליקויי למידה הלומדים בכיתותיהם‪ .‬התכנית מותאמת גם למורים במערך‬
‫החינוך המיוחד הרוצים להתמקד בהוראת תלמידים בעלי ליקויי למידה‬
‫הלומדים בכיתות רגילות או לקבל כלים עדכניים בהוראה מתקנת מקדמת‬
‫למידה‪.‬‬
‫ראש התכנית‪ :‬ד"ר שרה גבעון )‪([email protected]‬‬
‫•‬
‫מדריכים לטיולי חו"ל‪ :‬הקורס מתקיים בשיתוף עם חברת ש"י בר‪-‬אילן והוא‬
‫המציע הכרה מעמיקה בהיסטוריה‪ ,‬בגאוגרפיה ובתרבות של מרב היעדים‬
‫התיירותיים בחו"ל‪ .‬הקורס שם דגש מיוחד על קהילות ישראל בחו"ל‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫לימודי העשרה‬
‫לימודי העשרה מיועדים לכל מי שרוצים להרחיב אופקים‪ ,‬ללמוד מתוך הנאה‬
‫ולהיחשף לתחומי התעניינות חדשים‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מחשבים‪ :‬אינטרנט למתחילים ולמתקדמים‪ ,‬מצגות ועריכת סרטים‪ ,‬עיצוב‬
‫ובניית אתרים‪ ,‬ועוד‬
‫לפרטים‪ :‬מר דני רמתי )‪([email protected]‬‬
‫משכילי לכת‪ :‬ימי עיון‪ ,‬סיורים וסמינריונים גדושי חוויות‬
‫מסלולים נוספים ייפתחו בשנת הלימודים תשע"א‪.‬‬
‫תחומי לימוד‬
‫נתיבי הלימוד לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬ולתעודת הוראה‬
‫"מורה בכיר" כוללים לימודי הכשרה להוראה ולימוד התמחות אחת או שתיים‪.‬‬
‫לימודי הכשרה להוראה‬
‫תכנית ההכשרה להוראה עומדת במרכזה של תכנית הלימודים של כל הסטודנטים‬
‫הלומדים במכללה‪ .‬התכנית שמה דגש על פיתוח המורה כמנהיג חינוכי המבקש‬
‫לעצב את הדור הצעיר להשתלבות מלאה בחברה כאזרחים בוגרים בעלי זהות‬
‫יהודית וציונית‪ .‬ייחודה של תכנית ההכשרה להוראה הוא במיזוג של הידע הנרכש‬
‫בלימודים העיוניים עם יישומו בהתנסות המעשית‪.‬‬
‫חינוך והוראה‬
‫לימודי החינוך מטרתם לחשוף את המתכשרים להוראה למגוון רחב של תחומים‬
‫אקדמיים ולהקנות להם מכלול מיומנויות הוראה מתוך גישה אינטגרטיבית והכוונה‬
‫יישומית למחר‪ .‬לימודי החינוך כוללים קורסים בחינוך שמטרתם להקנות לסטודנט‬
‫ידע והבנה בתחומי הדיסציפלינות במדעי החברה והרוח הרלוונטיים להוראה‬
‫וקורסים אחרים שמטרתם לפתח כישורים מחקריים בתחום החינוך והאוריינות‬
‫האקדמית‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫• עיון‪ :‬סוציולוגיה של החינוך‪ ,‬המורה כמנהיג חינוכי‪ ,‬פסיכולוגיה חינוכית‪ ,‬גיל‬
‫הנעורים‪ ,‬שילוב הילד החריג בכיתה הרגילה‪ ,‬ליקויי למידה וקשיי למידה‬
‫• ידע פדגוגי‪-‬דידקטי‪ :‬תורת החינוך וההוראה‪ ,‬דרכי הוראת המקצועות‪,‬‬
‫אסטרטגיות הוראה‪ ,‬עקרונות תכנון לימודים‪ ,‬עיצוב סביבה לימודית‪ ,‬חינוך‬
‫בלתי פורמלי‬
‫• אוריינות מחקרית‪ :‬שיטות מחקר‪ ,‬כתיבה אקדמית‪ ,‬מדידה והערכה‪ ,‬סמינריון‬
‫בחינוך‪.‬‬
‫ראש לימודי החינוך וההוראה‪ :‬ד"ר שרה גבעון )‪([email protected]‬‬
‫מרכז לימודי החינוך וההוראה‪ :‬מר אניעם לוין )‪([email protected]‬‬
‫‪12‬‬
‫הדרכה פדגוגית‬
‫תהליך ההכשרה המקצועית של פרחי ההוראה כולל התנסות בהוראה בבתי‪-‬ספר‬
‫על‪-‬יסודיים שונים‪ .‬ההתנסות בהוראה מאפשרת ליישם את הנלמד בקורסים‬
‫השונים‪ ,‬ובמקביל להעלות שאלות רלוונטיות בקורסי החינוך וההוראה‪ .‬מטרתה‬
‫היא לפתח את עצמאותו של הסטודנט בכל תחומי ההוראה על ידי רכישת‬
‫מיומנויות ופיתוח כישורים המיוחדים למורה ולהוראה במסגרות מגוונות‪.‬‬
‫ההתנסות מתחילה כבר בשנת הלימודים הראשונה‪ ,‬במקביל לקורס "תורת החינוך‬
‫וההוראה"‪ .‬החל מהשנה השנייה ללימודיהם נחלקים הסטודנטים לקבוצות שונות‬
‫לפי התמחויותיהם ומבקרים בכיתות פעם בשבוע‪ ,‬בהדרכת מדריכים פדגוגיים‪.‬‬
‫ההתנסות בהוראה כוללת צפייה בשיעורים בכיתה ובפעילויות חינוכיות אחרות‬
‫בבית‪-‬הספר‪ ,‬ומחייבת השתתפות מעשית בהוראה של תלמידים בודדים או‬
‫בקבוצות‪ ,‬ואף בכיתה שלמה – בליוויו של מורה מאמן‪ .‬התנסות זו מאפשרת לכל‬
‫סטודנט לחוש באופן בלתי אמצעי את מורכבותו של תפקיד המורה בכיתה‪.‬‬
‫המדריך הפדגוגי – בעל ידע דיסציפלינרי רחב וניסיון פדגוגי עשיר – מסיים את יום‬
‫העבודה המעשית בהנחיית סדנה מתודית שמטרתה לפתח שיקול דעת פדגוגי‬
‫ומבט רפלקטיבי על העשייה בכיתה‪ .‬כך משלבים הסטודנטים בין התאוריה‬
‫למעשה‪ ,‬ונחשפים למורכבות תפקידו של המורה בכיתתו‪.‬‬
‫מרכז ההדרכה הפדגוגית‪ :‬ד"ר דוד קורן )‪([email protected]‬‬
‫לימודי יסוד‬
‫לימודי יסוד משותפים לכלל הסטודנטים במכללה‪ ,‬וכוללים לימודי לשון עברית‬
‫ואנגלית ברמה אקדמית‪ ,‬כתיבה אקדמית‪ ,‬אוריינות מחשבים וכן עזרה ראשונה‬
‫ובטיחות‪ ,‬חינוך גופני ומספר סיורים לימודיים‪ .‬לימודי היסוד נלמדים לאורך כל‬
‫שנות הלימוד‪ ,‬והם מבטיחים הקניית מיומנויות אקדמיות ולימודי תשתית לתואר‪.‬‬
‫החוג לתנ"ך‬
‫החוג לתנ"ך מציע לסטודנטים הבאים בשערו קורסים מגוונים בספרי המקרא‬
‫ובתחומים הנושקים בו‪ :‬לשון המקרא תרגומיו וטעמיו‪ ,‬דרכי פרשנותו לאורך‬
‫ההיסטוריה )החל בפרשנות פנים מקראית המשך בחז"ל ובפרשני ימי הביניים ועד‬
‫פרשני ימינו( והרקע ההיסטורי והגאוגרפי שלו‪ .‬ספרי המקרא נלמדים מזוויות ראייה‬
‫שונות‪ ,‬תוך שימוש בכלים פרשניים קלאסיים ומודרניים‪ ,‬רבניים ואקדמיים‪ ,‬מתוך‬
‫מחויבות לקדושתם‪ .‬מטרות החוג הן הרחבת דעתו של הסטודנט וידיעותיו בתכני‬
‫המקרא‪ ,‬דרכי פרשנותו ודרכי הוראתו‪ ,‬מתוך העמקת זיקתו אליו‪.‬‬
‫בוגרי החוג נכנסים למערכת החינוך כמורים וכמחנכים המשלבים באישיותם אמונה‬
‫עמוקה ופתיחות אינטלקטואלית‪ .‬העמקת זיקתם למקרא ולעולמו תעשיר את‬
‫עולמם האישי בכל אשר יפנו‪.‬‬
‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬מבוא למקרא ולמסורה‪ ,‬הסיפור המקראי‪ ,‬מלך ומלכות‪,‬‬
‫פרשנות רד"ק לספר שמואל‪ ,‬טעמי המקרא כמפרשים‪ ,‬אחים ומשפחה בתנ"ך‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬ד"ר אליעזר חדד )‪([email protected]‬‬
‫‪13‬‬
‫החוג לתורה שבעל‪-‬פה‬
‫החוג לתורה שבעל‪-‬פה מציע מגוון רחב של קורסים בכל תחומי התורה שבעל‪-‬פה‪:‬‬
‫משנה‪ ,‬תוספתא‪ ,‬מדרשי הלכה‪ ,‬תלמודים‪ ,‬פרשנות התלמוד והלכה‪ .‬גם מחשבת‬
‫ישראל נלמדת בחוג‪ :‬מחשבת הרמב"ם‪ ,‬מחשבת הרב קוק ומחשבת הרב‬
‫סולובייצ'יק‪ .‬החוג לתושב"ע מאפשר לתלמידיו לעמוד על התגליות הגדולות של‬
‫מדעי היהדות )כתבי‪-‬יד‪ ,‬גניזה וכו'(‪ ,‬להכיר את דרכי הלימוד השונות של התלמוד‪,‬‬
‫ולדון בסוגיות יסוד שונות בהלכה ובפסיקה‪ .‬התלמידים מקבלים בחוג זה את הידע‬
‫המעודכן ביותר במדעי היהדות‪ ,‬ומתוודעים לכך שאין המדע סותר את האמונה‬
‫היהודית המסורתית‪.‬‬
‫החוג שם דגש מיוחד על השיטות הפדגוגיות הנדרשות כדי לחדש את אהבת לימוד‬
‫הגמרא במערכת החינוך בישראל‪ .‬תלמידי החוג – שחלק נכבד מהם פונה להוראת‬
‫הגמרא – זוכים להרחבת האופקים הנחוצה לשינוי דרכי ההוראה של הגמרא בבתי‬
‫הספר היסודיים והתיכוניים ולהפיכת לימוד הגמרא ללימוד אטרקטיבי לציבור‬
‫התלמידים‪.‬‬
‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬מבוא לתלמוד הירושלמי‪ ,‬ההלכה והמציאות המודרנית‪,‬‬
‫פרשנות התלמוד באשכנז‪ ,‬מסורת ומחלוקת‪ ,‬הוראת תושב"ע בשילוב מחשב‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬הרב ד"ר שלמה טולדאנו )‪([email protected]‬‬
‫החוג לתקשורת‬
‫החוג לתקשורת עוסק בהכשרת מורים להוראת תקשורת וקולנוע בבתי‪-‬הספר‬
‫ברחבי הארץ‪ .‬מטרתו היא להכשיר מורים המכירים את העשייה העיתונאית‪,‬‬
‫הרדיופונית והקולנועית‪ .‬אלו יוכלו ללמד את הדור הבא של תלמידי ישראל לבחון‬
‫את התקשורת בביקורתיות ולחנך ליצירה בתחומי התקשורת תוך שמירה על‬
‫עולמם הדתי‪.‬‬
‫בוגרי החוג משתלבים במערכת החינוך כמורים לתקשורת במאות בתי‪-‬הספר‬
‫התיכוניים שבהם פועלת מגמת תקשורת‪ ,‬וביניהם עשרות מגמות התקשורת‬
‫בחינוך הדתי‪.‬‬
‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬מבוא לתקשורת המונים‪ ,‬כתיבה עיתונאית‪ ,‬שידורי רדיו‪,‬‬
‫שפה ויזואלית‪ ,‬רטוריקה ושכנוע‪ ,‬תקשורת ויהדות‪ ,‬אתיקה וחוק‪ ,‬דוברות ופרסום‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬ד"ר צוריאל ראשי )‪([email protected]‬‬
‫החוג למתמטיקה‬
‫החוג למתמטיקה נועד להקנות לסטודנטים הכשרה אקדמית הדרושה להוראת‬
‫המקצוע בחטיבות הביניים וכן להכנת הכיתות הגבוהות למבחני בגרות ולהביאם‬
‫לרמה שתאפשר להם להתמודד עם בעיות מקצועיות ודידקטיות‪ .‬תכנית הלימודים‬
‫מקנה לסטודנט השכלה אקדמית מעמיקה בנושאים בסיסיים ומפגש עם נושאים‬
‫מתקדמים במקצוע‪ ,‬מעבר לנדרש להוראה בבתי‪-‬ספר תיכוניים‪.‬‬
‫מרצי החוג הם בעלי השכלה מתמטית גבוהה וניסיון רב בהוראת המתמטיקה‬
‫באוניברסיטאות ובמכללות‪ ,‬חלקם אף עוסק במחקר בתחומי הוראת המתמטיקה‪.‬‬
‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬אנליזה מודרנית‪ ,‬פונקציות מרוכבות‪ ,‬גיאומטריה מורחבת‪,‬‬
‫תורת הגבולות‪ ,‬לוגיקה‪ ,‬היבטים פסיכולוגים בהוראת מתמטיקה‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬ד"ר עזרא לוי )‪([email protected]‬‬
‫‪14‬‬
‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת מדעי המחשב‬
‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת מדעי המחשב מיועד לסטודנטים הרואים את‬
‫עתידם כמורים בתחומי הדעת הללו והמעוניינים לשלב בהוראתם שני תחומים‬
‫קרובים אלו‪ .‬התמחות זו מורכבת מלימודי שני המקצועות‪ ,‬ולכן אין אפשרות ללמוד‬
‫התמחות נוספת לידה‪.‬‬
‫ההתמחות דורשת מאמץ רב מהסטודנטים‪ ,‬ובאותה העת מעניקה להם אתגרים‬
‫אינטלקטואליים רבים וחושפת אותם למדעים מופשטים ולהיכרות עם חידושים‬
‫טכנולוגיים עדכניים‪ .‬כך מפתחת ההתמחות סטודנט בעל חשיבה אנליטית‬
‫וביקורתית‪ ,‬המבקש להיות מורה‪-‬חוקר בעתיד‪.‬‬
‫בין הקורסים השונים‪ :‬מבוא לאלגוריתמים ותכנות‪ ,‬שיטות נומריות‪ ,‬מבנה נתונים‪,‬‬
‫מבנה המחשב ושפת סף‪ ,‬מערכות הפעלה‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬פרופ' מאיר דנינו‬
‫רכזת החוג‪ :‬ד"ר אגוזה וסרמן )‪([email protected]‬‬
‫החוג למדעי הטבע‬
‫החוג למדעי הטבע מפגיש את הסטודנט עם המקצועות הבאים ברמת לימוד‬
‫אקדמית‪ :‬כימיה‪ ,‬פיזיקה‪ ,‬מתמטיקה ובעיקר ביולוגיה‪ .‬בתחום הביולוגיה הושם דגש‬
‫מיוחד על בוטניקה‪ ,‬זואולוגיה‪ ,‬אקולוגיה‪ ,‬ביולוגיה של התא‪ ,‬ביולוגיה מולקולארית‪,‬‬
‫גנטיקה והנדסה גנטית‪ .‬מטרת החוג היא הקניית ידע אקדמי בנושאי ההתמחות‬
‫המאפשר לסטודנט הן להכשיר את עצמו להוראה והן לרכוש את הנדרש לקראת‬
‫לימודים מתקדמים יותר במוסדות להשכלה גבוהה בתחום הביולוגיה‪.‬‬
‫בוגרי החוג משתלבים במערכת החינוך העל‪-‬יסודית כמורים למדע ולטכנולוגיה‪.‬‬
‫בוגרים מצטיינים מתקבלים לעבודה בחטיבה העליונה‪ ,‬להוראת הביולוגיה לקראת‬
‫מבחני בגרות‪.‬‬
‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬חשמל ומגנטיות‪ ,‬ביוכימיה‪ ,‬פיזיולוגיה של דם ונשימה‪,‬‬
‫מבוא לגיאולוגיה‪ ,‬אקולוגיה של הצומח‪ ,‬מיקרוביולוגיה‪ ,‬הנדסה גנטית ועוד‪.‬‬
‫ראש החוג‪ :‬ד"ר יוסף ראובני )‪([email protected]‬‬
‫החוג לגאוגרפיה‬
‫הלימודים בחוג לגאוגרפיה נועדו לסטודנטים אוהבי ידיעת הארץ הסקרנים להבין‬
‫את תופעות הטבע המתרחשות סביבנו‪ .‬מדע הגיאוגרפיה עוסק בכדור הארץ‪,‬‬
‫בתהליכים הקורים על פניו וביחסי‪-‬הגומלין הקיימים בין אדם לנוף ולסביבה‪.‬‬
‫החוג לגאוגרפיה מכשיר מורים להוראת הגאוגרפיה בחטיבת‪-‬הביניים )מקצוע‬
‫חובה(‪ .‬החוג כולל מספר רב של קורסים בתחומים שונים הניתנים על ידי מרצים‬
‫מומחים‪.‬‬
‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬גאוגרפיה של המזרח התיכון‪ ,‬עיר ועיור בעידן הגלובאלי‪,‬‬
‫מבוא לתורת האקלים‪ ,‬אוקיאנוס‪ ,‬מיפוי וטופוגרפיה‪ ,‬מבוא לאיכות הסביבה‪.‬‬
‫ראש החוג ‪ :‬ד"ר ישי וינשטיין )‪([email protected]‬‬
‫‪15‬‬
‫תכניות ייחודיות‬
‫תכנית המצוינות "מאירים"‬
‫תכנית "מאירים" פועלת בהתאם לחוזר משרד החינוך בנדון‪ ,‬ומאפשרת לסטודנטים‬
‫מצטיינים להשלים את לימודיהם לתואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬ב‪ 3-‬שנים בלבד‪,‬‬
‫לקבל מלגות המכסות את שכר‪-‬לימוד ולזכות במלגת עידוד בסך ‪.₪ 15000‬‬
‫תכנית "מאירים" דוגלת בשאיפה להצטיינות לימודית וחברתית‪ .‬חלק נכבד מתכנית‬
‫הלימודים הכללית נלמד במסגרות ייחודיות על ידי מיטב מרצי המכללה‪ .‬קורסים‬
‫אלו מעודדים למידה דרך חקר ופיתוח דרכי החשיבה השונים‪ ,‬נוסף על הקניית גופי‬
‫ידע דיסציפלינריים‪.‬‬
‫מפגשים קבוצתיים בכל סמסטר‪ ,‬ובפרט ימי עיון מרוכזים‪ ,‬מגבשים את הקבוצה‬
‫ומאפשרים "להציץ החוצה" ולפתח דיון ערכי בסוגיות המגשרות בין חינוך לחברה‪:‬‬
‫היחס לשונה‪ ,‬התמודדות עם סמים ועוד‪.‬‬
‫המכללה חשה אחריות לגבי השמת בוגרי התכנית בשדה העבודה‪ ,‬מסייעת‬
‫באיתור מקומות עבודה מאתגרים ושומרת על הקשר עם הבוגרים גם לאחר סיום‬
‫לימודיהם‪.‬‬
‫תנאי קבלה‪:‬‬
‫• ציון התאמה של ‪ 630‬ומעלה‬
‫• לחילופין‪ ,‬ציון התאמה של ‪ 615‬לפחות‪ ,‬והצטיינות חברתית‪-‬חינוכית‬
‫מוכחת‬
‫• ריאיון אישי‬
‫מרכז התכנית‪ :‬הרב ד"ר יהודה ביטי‬
‫מזכירת התכנית‪ :‬הגב' לאה כליפה )‪([email protected]‬‬
‫מכוני הוראה בישיבות‪-‬ההסדר‬
‫תכנית לימודים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה בתנ"ך ובתושב"ע )‪(B.Ed.‬‬
‫המיועדת לתלמידים הלומדים בישיבות ההסדר‪ ,‬לאחר שירותם הצבאי‪ .‬הלומדים‬
‫בתכנית זו משלבים לימודי הכשרה להוראה במכללה עם לימודים תורניים בישיבה‪,‬‬
‫כאשר רוב הלימודים בתכנית מתקיימים במכללה‪.‬‬
‫הלימודים במכללה מתקיימים בימי ראשון‪ ,‬וכן במחזורי לימוד מרוכזים בזמן‬
‫החופשות בישיבה )ניסן‪ ,‬אב ותשרי(‪.‬‬
‫התכנית מתקיימת בישיבות האלה‪:‬‬
‫קרית‪-‬שמונה‪ ,‬מעלות‪ ,‬אלון‪-‬מורה‪ ,‬בית‪-‬אל‪ ,‬מעלה‪-‬לבונה‪ ,‬שילה‪ ,‬מעלה‪-‬אדומים‪,‬‬
‫מצפה‪-‬יריחו‪ ,‬ישיבת הכותל‪.‬‬
‫ישיבת‪-‬ההסדר "המאירי"‬
‫ישיבת המאירי נוסדה בשנת תשנ"ו‪ .‬תכנית זו משלבת לימודים ישיבתיים‪ ,‬שירות‬
‫צבאי במתכונת ישיבת‪-‬הסדר ולימודים אקדמיים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת‬
‫הוראה במגוון חוגי התמחות )‪ .(B.Ed.‬מתקבלים לתכנית זו סטודנטים העומדים‬
‫בתנאי הקבלה ושאושרו על ידי ועדת קבלה של הישיבה ושל המכללה‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫המכללה רואה בבוגר "ישיבת המאירי" שעל יד המכללה את הדגם של מחנך‬
‫תלמיד‪-‬חכם המשלב השכלה תורנית ומדעית גבוהה עם הכשרה פדגוגית ועם‬
‫אהבת הבריות והארץ‪.‬‬
‫ייעודה של הישיבה הוא הכשרת בני תורה בהשקפה רחבה ביהדות ובאמונה‪,‬‬
‫והענקת הכשרה ישיבתית ואקדמית למורים בישראל‪ .‬לימודי הקודש נלמדים‬
‫בישיבה בשיטה המדגישה את בעיות השעה‪ ,‬ומתקיימים בפנימיית הישיבה בקריית‬
‫משה‪ .‬הלימודים האקדמיים מתקיימים במכללה‪ .‬הלומדים בישיבה חייבים‬
‫להתגורר בישיבה‪.‬‬
‫ראש הישיבה‪ :‬הרב שמואל זעפרני‬
‫גיוס תלמידים‪ :‬הרב רפי טוויל )‪([email protected]‬‬
‫‪17‬‬
‫ארגון הלימודים‬
‫מערכת סדירה וימי לימוד‬
‫שנה אקדמית‬
‫שנת הלימודים האקדמית כוללת שני סמסטרים וביניהם חופשת בחינות הנמשכת‬
‫כשלושה שבועות‪ .‬בכל סמסטר מתקיימים ‪ 14‬מפגשים לימודיים‪ .‬לוח אקדמי ובו‬
‫תאריכים מדויקים ומועדי החופשות לשנת הלימודים התשע"א יפורסם באתר‬
‫המכללה לקראת תחילת השנה‪.‬‬
‫קורסים מרוכזים‬
‫קורסים מרוכזים לתלמידי מכוני הוראה מתקיימים בסתיו באביב ובקיץ‪ .‬הודעות על‬
‫כך מתפרסמות בלוחות המודעות‪ .‬קורסים מרוכזים אחרים מתקיימים על פי הצורך‬
‫גם לקבוצות הלימוד האחרות‪.‬‬
‫ימי לימוד‬
‫חלוקת ימי לימוד בשבוע שונה בין הסטודנטים ובין הסטודנטיות‪:‬‬
‫יום ראשון‬
‫יום שני‬
‫יום שלישי‬
‫יום רביעי‬
‫יום חמישי‬
‫יום שישי‬
‫תכנית לימודים – בנים‬
‫תכנית לימודים – בנות‬
‫מדעי הטבע‪ ,‬מתמטיקה‪,‬‬
‫תקשורת‪ ,‬גאוגרפיה‬
‫תקשורת‬
‫חינוך ולימודי יסוד‬
‫הוראת מדעי המחשב‪,‬‬
‫תנ"ך‪ ,‬תושב"ע‪,‬‬
‫הוראת מדעי המחשב‬
‫תנ"ך‪ ,‬מדעים‬
‫חינוך ולימודי יסוד‬
‫מדעי הטבע‪ ,‬מתמטיקה‬
‫הוראת מדעי המחשב‪,‬‬
‫גאוגרפיה‪ ,‬תושב"ע‬
‫עבודה מעשית בהוראה‬
‫עבודה מעשית בהוראה‬
‫עבודה מעשית בהוראה‬
‫קורסים מקוונים ולמידה עצמית‬
‫תכניות הלימוד השונות במכללה נותנות מקום רחב ללמידה מקוונת‪ ,‬וזאת ברבדים‬
‫שונים‪:‬‬
‫‪18‬‬
‫אתר מלווה קורס‬
‫רוב הקורסים במכללה נתמכים על ידי אתר המנוהל על ידי מרצה הקורס‪.‬‬
‫האתר כולל מידע על הקורס )סילבוס‪ ,‬אלפון תלמידים(‪ ,‬כולל חומרי קריאה‪,‬‬
‫ומאפשר מפגש וירטואלי בין הלומדים )באמצעות פורום(‪.‬‬
‫קורס מקוון‬
‫קורס מקוון הוא קורס דינמי הנלמד כולו באמצעות אתר במרשתת )אינטרנט(‪,‬‬
‫לבד משני מפגשים הנערכים בקמפוס כדי שהמרצה והסטודנטים יכירו זה את‬
‫זה ויתרגלו יחד את דרך הפעלת המערכת‪ .‬בקורס מקוון הסטודנט לומד לפי‬
‫הקצב שלו ובזמן המתאים לו‪ .‬קורס מקוון מתחיל בתחילת הסמסטר‪ ,‬ועל‬
‫הסטודנט לשלוח למרצה מטלות דרך הרשת‪ .‬במרבית הקורסים מבחן הסיום‬
‫מתקיים במכללה בסוף הסמסטר‪.‬‬
‫בין הקורסים‪ :‬מבוא לתנ"ך‪ ,‬יסודות הגיאומטריה‪ ,‬לשון התקשורת‪ ,‬מתודולוגיה‬
‫לירושלמי‪.‬‬
‫לימוד מונחה‬
‫קורס מונחה הוא קורס שהסטודנט לומד בעצמו על פי מקראה מודפסת או‬
‫מקוונת‪ .‬מבחני הסיום נערכים במועדים קבועים במהלך השנה )חנוכה‪ ,‬שבט‪,‬‬
‫ניסן‪ ,‬אב(‪.‬‬
‫בין הקורסים‪ :‬מקורות בתושב"ע‪ ,‬הגות החינוך היהודי‪ ,‬הבעה עברית‪.‬‬
‫סיורים וימי עיון‬
‫סיורים מקצועיים‬
‫התמחויות אחדות מקיימות במהלך ההתמחות סיורים לימודיים‪ .‬סיורים אלה הם‬
‫חלק בלתי נפרד מלימודי החוג‪ ,‬וההשתתפות בהם היא חובה ותנאי להסמכה‬
‫להוראה‪ .‬להלן פירוט הסיורים הקיימים‪:‬‬
‫•‬
‫מדעים‪:‬‬
‫•‬
‫גאוגרפיה‪:‬‬
‫‪ 9‬סיורים )מסלולים רגילים‪ :‬חוף הים‪ ,‬הגלבוע‪ ,‬הכרמל‪ ,‬צפון‬
‫הנגב‪ ,‬הרי יהודה‪ ,‬חוף מכמורת הבונים; מסלולים ארוכים‪ :‬הנגב‬
‫הדרומי ואילת‪ ,‬כנרת וגולן הגליל העליון והחולה‪ ,‬עין גדי‬
‫והסביבה(‪.‬‬
‫‪ 2‬סיורים בני יומיים או שלושה ימים לכלל התלמידים בחוג; ‪13‬‬
‫סיורים בני יום אחד במסגרת הקורסים הנלמדים בחוג‪.‬‬
‫הסיור הלימודי המשולב‬
‫סטודנט לקראת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬חייב להשתתף‬
‫בחמישה סיורים לימודיים במהלך שנות לימודיו במכללה‪ ,‬ולמלא עליהם דו"ח‬
‫כנדרש‪ .‬מטרת הסיורים היא ללמוד על תהליכי הוראה מחוץ לכותלי בית‪-‬הספר‪.‬‬
‫הסיור כולל סדנה המתייחסת להיבטים אלו‪ .‬בכל שנה מוצעים מספר סיורים‬
‫במטרה לאפשר לסטודנטים להגיע למכסה הנדרשת‪ ,‬וזאת ללא קשר עם הסיורים‬
‫מטעם ההתמחויות )לעיל(‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫ימי עיון‬
‫במהלך השנה מתקיימים במכללה מספר ימי עיון הנערכים על ידי החוגים או על ידי‬
‫יחידות אקדמיות שונות עבור הציבור הרחב‪ .‬תלמידי המכללה מוזמנים להצטרף‬
‫לכנסים מקצועיים אלו התורמים לאווירה האקדמית במכללה‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫שירותים לסטודנט‬
‫דקן הסטודנטים‬
‫משרד דקן הסטודנטים קיים כדי לענות על צרכים הקשורים ברווחת הסטודנטים‪.‬‬
‫הדקן מסייע לסטודנטים במישור האישי והכללי‪ ,‬ותומך בהם בתיאום עם המערך‬
‫האקדמי )מדריכים פדגוגיים‪ ,‬ראשי חוגים ומרצים( ועם המערך המנהלי של‬
‫המכללה ובקשר הדוק עמם‪ .‬בעיה לימודית שתתעורר ותופנה לדקן‪ ,‬תבוא כמקווה‬
‫על פתרונה מתוך שיתוף פעולה עם הגורמים המתאימים‪.‬‬
‫הדקן משמש אוזן קשובה לסטודנטים‪ ,‬פועל כדי לתת מענה לבעיות ומשתדל‬
‫ללוותם בכל צעדיהם בדרך לתואר‪ .‬אחריות משרד הדקן היא על התחומים האלה‪:‬‬
‫• ייצוג זכויות הסטודנטים ורווחתם בפני רשויות המוסד‪ ,‬אנשי הסגל ובעלי‬
‫התפקידים‬
‫• ייצוג הסטודנטים בתלונות חריגות על עובדים ומורים‬
‫• סיוע לסטודנטים נזקקים בהשגת הלוואות ומענקים‬
‫• סיוע וליווי של סטודנטים‪-‬עולים‬
‫• טיפול בבעיות משמעת‬
‫• שיתוף פעולה עם אגודת הסטודנטים בפעילותה החברתית‬
‫• סיוע לסטודנטים שנקראו למילואים בתקופת הלימודים‬
‫דקן הסטודנטים‪ :‬מר ישי רוזנברג )‪([email protected]‬‬
‫סגנית‪-‬דקן‪ :‬גב' אסתי צוקרמן )‪([email protected]‬‬
‫הלוואות ומלגות‬
‫המכללה מסייעת לסטודנטים במידע ובהכוונה להשגת מלגות ומענקים ממקורות‬
‫שונים כדי להקל על הנטל הכלכלי המוטל על הסטודנט‪.‬‬
‫קרנות חיצוניות‬
‫הלוואות מותנות‬
‫משרד החינוך מציע לסטודנטים במכללות להכשרת מורים הלוואה המיועדת למימון‬
‫שכר לימוד‪ ,‬שהופכת למענק בתנאים מסוימים‪ .‬זכאים להגיש בקשה לומדים‬
‫סדירים שהיקף לימודיהם הוא ‪ 24‬ש"ש לפחות‪.‬‬
‫גובה ההלוואה והקריטריונים לקבלתה נקבעים בכל שנה על ידי ה"גף להכשרת‬
‫עובדי הוראה" במשרד החינוך‪ .‬טופסי בקשה להלוואה מותנית ניתן לקבל במדור‬
‫שכר לימוד‪.‬‬
‫סל חיזוקים‬
‫מדי שנה קובע משרד החינוך את המקצועות המועדפים שהמתמחים בהם זכאים‬
‫לסיוע כלכלי במסגרת "סל חיזוקים"‪ .‬מענק זה מוענק ללומדים סדירים שהיקף‬
‫לימודיהם הוא ‪ 24‬ש"ש לפחות‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫פרויקט פר"ח‬
‫בפרויקט פר"ח עוסקים הסטודנטים בחונכות אישית לילדים הזקוקים לתמיכה‬
‫לימודית או רגשית‪ .‬החונכות מתבצעת במהלך שנת הלימודים פעמיים בשבוע‪.‬‬
‫מלגה זו אינה קשורה למלגות סיוע אחרות ואינה פוגעת בזכותם של הסטודנטים‬
‫לקבל הלוואות או מלגות נוספות‪.‬‬
‫ההרשמה באמצעות רכזי פר"ח אזוריים או דרך האתר‪.perach.org.il :‬‬
‫מלגות "קרן אימפקט"‬
‫תכנית מלגות של "קרן אימפקט" מופעלת על ידי האגודה למען החייל בישראל‪.‬‬
‫המלגה מוענקת לחיילים משוחררים מהמערך הלוחם בצה"ל שמצבם הכלכלי‬
‫מקשה עליהם לשלם שכר לימוד במוסדות להשכלה גבוהה‪ .‬סטודנט המקבל מלגה‬
‫מהקרן משתלב בפרויקט תרומה לקהילה בהיקף של ‪ 4‬שעות התנדבות שבועיות‬
‫במשך כל תקופת לימודים‪.‬‬
‫ההרשמה דרך האתר‪.www.awis.org.il :‬‬
‫מלגות ‪MJI‬‬
‫סטודנטים במכללה בעלי אזרחות אמריקאית זכאים למלגה במסגרת הסכם‬
‫שותפות עם ה‪ (Michigan Jewish Institute) MJI-‬בהתאם לתכנית הלימודים‬
‫שלהם‪ .‬מלגה זו אינה מעכבת קבלת מלגה אחרת‪.‬‬
‫פרטים במשרד הדקן‪.‬‬
‫קרנות פנימיות‬
‫"קרן אפרתי"‬
‫"קרן אפרתי" היא קרן מלגות המנוהלת על ידי המכללה במטרה לעזור לסטודנטים‬
‫על רקע כלכלי‪ .‬בקשה למלגה כלכלית תוגש על גבי טופס בקשה למלגה במדור‬
‫שכר לימוד‪ .‬ועדת המלגות מתכנסת במהלך חודש שבט )מרס(‪.‬‬
‫עדיפות במתן מלגה תינתן לסטודנטים הנעזרים בהלוואה מותנית‪.‬‬
‫מלגת בני משפחה‬
‫אחים וזוגות נשואים הלומדים במכללה יזכו במלגה בגובה של ‪ 10%‬משכר‬
‫הלימודים המלא‪ ,‬אם מצבם הכלכלי מצדיק זאת‪ .‬פרטים במדור שכר לימוד‪.‬‬
‫מלגות למצטיינים‬
‫המכללה מעניקה מידי שנה מלגות הצטיינות לסטודנטים על פי המלצת מרצים‪.‬‬
‫פרטים במשרד הדקן‪.‬‬
‫אגודת הסטודנטים‬
‫לרווחת הסטודנטים‪ ,‬בשיתוף עם משרד דקן‬
‫אגודת הסטודנטים פועלת‬
‫הסטודנטים‪ ,‬בתחומים האלה‪:‬‬
‫• שיפור איכות החיים של הסטודנט במכללה בכלל ובקמפוס בפרט‬
‫‪22‬‬
‫• ארגון פעילות תרבותית‬
‫• ייצוג הסטודנטים בוועדות המכללה שבהן משתתפים סטודנטים )ועדת‬
‫אירועים‪ ,‬ועדת משמעת(‬
‫• הנפקת כרטיסי סטודנט לכל חבריה‬
‫נציגי אגודת הסטודנטים נבחרים בכל שנה על ידי הסטודנטים‪ ,‬ומקבלים מלגה‬
‫תמורת פועלם באגודה‪.‬‬
‫תמיכה וייעוץ אישי‬
‫ייעוץ אקדמי ומינהלי‬
‫בעלי תפקידים במכללה מקיימים שעות קבלה בקמפוס הלל )בנים( ובקמפוס‬
‫הגבעה הצרפתית )בנות( במטרה להיפגש עם סטודנטים ולתת להם את הייעוץ‬
‫המתאים‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬רכזי התכניות השונות מקיימים מפגשים קבוצתיים לדיון בשאלות הקשורות‬
‫לתכנית‪.‬‬
‫סטודנטים בעלי צרכים מיוחדים‬
‫סטודנטים המגלים קשיים בהשתלבות לימודית מחמת לקות למידה מוזמנים לפנות‬
‫ל"מרכז טיפוח ותמיכה לסטודנטים עם ליקויי למידה" )מטו"ת(‪ .‬מטרת המרכז היא‬
‫לסייע לסטודנטים לממש את יכולתם הלימודים ולסיים את לימודיהם בהצלחה תוך‬
‫העצמה אישית‪ .‬המרכז מספק ייעוץ דידקטי ותמיכה לימודית‪ ,‬ומגדיר התאמות‬
‫אישיות לקראת עונת המבחנים על פי המלצת ועדה מקצועית וברוח "חוק זכויות‬
‫תלמידים עם לקות למידה במוסדות על‪-‬תיכוניים"‪.‬‬
‫סטודנט המעוניין לקבל סיוע יפנה למרכז עם אבחון דידקטי בר‪-‬תוקף ובצירוף‬
‫אישור ההקלות שניתנו לו במבחני הבגרות‪ .‬סטודנט שטרם אובחן מוזמן לפנות‬
‫למרכזי מת"ל המתמחים באבחונים להשכלה הגבוהה )פרטים באתר‪:‬‬
‫‪.(www.nite.org.il‬‬
‫לפרטים‪ :‬ד"ר שרה גבעון )‪([email protected]‬‬
‫תמיכה פסיכולוגית‬
‫במכללה קיים שירות ייעוץ לסטודנטים שמטרתו לסייע ברווחה הנפשית של‬
‫סטודנטים הנמצאים במצבי מצוקה והתלבטות בתחומים אישיים וחברתיים או‬
‫בקשיים המתעוררים עקב הלימודים במכללה‪ .‬השירות ניתן על ידי פסיכולוג והוא‬
‫סודי וחסוי‪.‬‬
‫לקבלת סיוע ניתן לפנות למשרד הדקן‪.‬‬
‫אתר המכללה‬
‫אתר המכללה מספק מידע על המכללה ויוצר מרחב למפגש וירטואלי בין סטודנטים‬
‫למרצים‪ ,‬עובדי המכללה והמתעניינים בה )‪.(www.lif.ac.il‬‬
‫‪23‬‬
‫ניתן למצוא באתר מערכת שעות לימוד במכללה‪ ,‬דרכי התקשרות למרצים‪ ,‬מידע‬
‫לקראת מבחנים וכן חומרי העשרה נוספים )כגון אתרים מומלצים לפי תחומי עניין(‪.‬‬
‫אתר המכללה גם משמש בית עבור שני כתבי‪-‬עת מחקרים אלקטרוניים‪" :‬שיח‬
‫שדה" )יהדות וסביבה( ו"יהדות ואנושות" )מחשבת ישראל(‪ .‬לאחרונה היתוסף‬
‫לאתר פורטל "משאבי לשון ואוריינות" )ר"ת‪ :‬מילו"א(‪ ,‬לתועלת מורי המורים‬
‫והסטודנטים במכללות‪ ,‬לחוקרים ולמורים באקדמיה ובמערכת החינוך‪.‬‬
‫מנהלת האתר‪ :‬הגב' שלי פיקאר )‪([email protected]‬‬
‫ספרייה ומשאבי למידה‬
‫הספרייה המרכזית של המכללה ממוקמת בקמפוס הלל‪ ,‬ספריית משנה נמצאת‬
‫בקמפוס הגבעה הצרפתית‪.‬‬
‫הספרייה משרתת את קהל הסטודנטים והמרצים‪ .‬הספרייה עשירה ומגוונת‪,‬‬
‫ומתמחה בתחומי דעת שונים‪ :‬תנ"ך ויהדות‪ ,‬תקשורת‪ ,‬גאוגרפיה ולימודי ארץ‬
‫ישראל‪ ,‬מחשבים‪ ,‬מתמטיקה ומדעי הטבע ועוד‪ .‬אוסף הספרייה כולל ספרים‪ ,‬כתבי‬
‫עת‪ ,‬מאמרים‪ ,‬סרטים‪ ,‬מאגרי מידע ממוחשבים‪ ,‬תקליטורים‪ ,‬קלטות וידאו וקלטות‬
‫אודיו‪ .‬האוסף ממוחשב ומקוטלג בתכנת הספריות "אלף ‪ ."500‬הקטלוג מקוון‪ ,‬וניתן‬
‫לעיין בו באתר הספרייה דרך אתר המכללה‪.‬‬
‫הספרייה מאורגנת לפי שיטת המדף הפתוח )להוציא אוספים מיוחדים(‪ ,‬וממוינת‬
‫לפי השיטה העשרונית של דיואי וגרשום שלום‪ .‬הספרייה מנויה על מאגרי מידע‬
‫שונים‪ ,‬ביניהם‪ :‬מפתח המאמרים של אוניברסיטת חיפה‪ ,‬מאגר המאמרים‬
‫והמחקרים של מכון סאלד‪ ,ERIC ,‬וכן מאגרי מידע תורניים‪ :‬פרויקט השו"ת‪,‬‬
‫התקליטור התורני ועוד‪.‬‬
‫בספרייה שירותי יעץ‪ ,‬יעץ מרחוק והשאלה לסטודנטים ולעובדי המכללה‪ .‬סדנת‬
‫מחשבים ממוקמת בחדר צדדי לטובת משתמשי הספרייה‪ .‬במערכת הממוחשבת‬
‫מותקנות לומדות ותקליטורים בתחומי הידע השונים וכן קישורים לאתרי אינטרנט‪.‬‬
‫מעונות ופעוטון‬
‫משרד הדקן מטפל במעונות ובפעוטון‪:‬‬
‫• המכללה מציעה לסטודנטיות המתגוררות מחוץ לירושלים אפשרות מגורים‬
‫בדירות שכורות במחיר מוזל‪ .‬מספר המקומות מוגבל‪.‬‬
‫• תנועת "אמונה" מפעילה פעוטון בקמפוס הגבעה הצרפתית‪ ,‬תוך התאמה‬
‫למערכת הלימודים של הסטודנטיות‪ .‬פתיחת הפעוטון מותנית במספר הפונים‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫סדרי הרשמה‬
‫תנאי קבלה‬
‫תעודת בגרות‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫לכל נתיבי הלימוד יתקבלו מועמדים שמלאו להם ‪ 18‬שנה‪ ,‬בעלי תעודת בגרות‬
‫או בעלי אישור זכאות לתעודת בגרות‪.‬‬
‫בוגרי תיכון בחו"ל יציגו אישור שווה ערך לתעודת בגרות ישראלית‪.‬‬
‫מועמדים מעל גיל ‪ 30‬שאינם בעלי תעודת בגרות‪ ,‬רשאים להגיש בקשה‬
‫חריגה למינהל לומדים אם השיגו ציון מעל ‪ 525‬במבחן הפסיכומטרי‪.‬‬
‫מבחן פסיכומטרי‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מועמדים בכל התכניות לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪(B.Ed.‬‬
‫המעוניינים להכשיר את עצמם לחינוך ולהוראה בבתי‪-‬ספר במסלול העל‪-‬יסודי‪,‬‬
‫חייבים להיבחן בבחינה הפסיכומטרית הנערכת בידי "המרכז הארצי לבחינות‬
‫ולהערכה" )ת"ד ‪ 26015‬ירושלים ‪ ,91260‬טלפון ‪ ,02-6759555‬פקס' ‪02-‬‬
‫‪ ,6759543‬דוא"ל‪.([email protected] :‬‬
‫בחינה זו היא אחידה לכל מוסדות להשכלה גבוהה‪ ,‬ומתקיימת מספר פעמים‬
‫בשנה‪ .‬ציון הבחינה תקף לצורך דיון בקבלת המועמד במשך ‪ 7‬שנים‪ .‬פרטים‬
‫על הבחינה באתר המרכז‪.www.nite.org.il :‬‬
‫נבחנים לקויי למידה הזקוקים לתנאי בחינה מיוחדים ייבחנו על פי אישור רפואי‬
‫מתאים במועדים המיוחדים לכך )אפריל‪ ,‬יולי ודצמבר(‪ .‬פרטים באתר המרכז‪.‬‬
‫ציון מעל ‪ 134‬באנגלית פוטר מלימודי אנגלית ברמה אקדמית במכללה‪ .‬סיווג‬
‫הלמידה בלשון עברית במכללה נעשה על פי תוצאות הבחינה הפסיכומטרית‪.‬‬
‫מועמדים לתכניות להרחבת הסמכה או הכשרת אקדמאים להוראה פטורים‬
‫מהמבחן הפסיכומטרי‪.‬‬
‫ציון התאמה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ציון התאמה הוא שילוב ציון בגרות משוקלל עם ציון המבחן הפסיכומטרי‪.‬‬
‫החל משנת הלימודים תשע"א ציון ההתאמה של המועמדים לתואר "בוגר‬
‫בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬יעמוד על ‪) 525‬ממוצע בגרות ומבחן‬
‫פסיכומטרי(‪ .‬בעלי זכאות לתעודת בגרות מחו"ל יתקבלו על פי ציון פסיכומטרי‬
‫בלבד מעל ‪.525‬‬
‫החל משנת הלימודים תשע"א ציון ההתאמה של המועמדים לתואר "בוגר‬
‫בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬במסגרת תכנית המצוינים "מאירים" יעמוד‬
‫על ‪.630‬‬
‫‪25‬‬
‫תנאי קבלה מיוחדים להתמחות‬
‫•‬
‫•‬
‫מועמדים לחוג למתמטיקה ולחוג המשולב למתמטיקה והוראת מדעי המחשב‬
‫יתקבלו רק אם נבחנו בבחינת הבגרות במתמטיקה בהיקף של ‪ 4‬יחידות לימוד‬
‫ומעלה שציונם הוא לפחות ‪ .80‬מועמד שלא נבחן ברמה זו יוכל להיבחן בחינה‬
‫פנימית ברמת ‪ 4‬יח"ל במכללה לפני תחילת לימודיו‪ ,‬וישיג בה ציון ‪.80‬‬
‫מועמדים לחוג למדעי הטבע יתקבלו רק אם נבחנו בבחינת הבגרות בביולוגיה‬
‫או בכימיה בהיקף של ‪ 5‬יחידות לימוד )או בהיקף של ‪ 3‬יח"ל שציונם הוא מעל‬
‫‪ .(80‬תלמידים אחרים יתקבלו על פי ריאיון אישי עם ראש החוג ולפי ממוצע‬
‫ציוני הבגרות האחרים‪.‬‬
‫תהליך ההרשמה‬
‫יחידת השיווק מטפלת בשלב הראשון במועמדים ללמוד במכללה ומעניקה להם את‬
‫כל המידע הדרוש לבדיקת התאמתם לנתיבי הלימוד במכללה ולגיבוש החלטתם‬
‫להצטרף למכללה‪.‬‬
‫בשלב השני מועברים פרטי המועמד למזכירות האקדמית‪ ,‬וזאת כדי לקבוע את‬
‫מעמדו האקדמי )נתיב‪ ,‬תכנית‪ ,‬התמחות(‪ ,‬לעבור ריאיון אישי ולהסדיר את תשלום‬
‫שכר הלימוד‪ .‬במועד ההרשמה יש להביא‪:‬‬
‫• צילום תעודת בגרות‬
‫• אישור על הבחינה הפסיכומטרית‬
‫• אישור רפואי‬
‫• תשלום ‪ ₪ 250‬דמי הרשמה ‪ 2 +‬תמונות‬
‫• צילום תעודת הוראה וגיליונן ציונים )לימודי המשך(‬
‫• צילום תואר ראשון וגיליון ציונים )הכשרת אקדמאים להוראה(‬
‫• אישור על שנות לימוד בישיבה )הכשרת בני ישיבות להוראה(‬
‫לאחר סיום תהליך ההרשמה יקבל הסטודנט מכתב קבלה למכללה‪.‬‬
‫ייעוץ אקדמי‬
‫המתעניינים בלימודים אקדמיים במכללה יקבלו ייעוץ פרופסיונלי במטרה לבדוק‬
‫את התאמתם לנתיבי הלימוד השונים‪ ,‬לבחור בהתמחות רצויה ולקבל תמונה‬
‫ראשונית לגבי מבנה הלימודים‪.‬‬
‫לאחר תשלום דמי רישום יוכל המועמד לקבל ייעוץ אקדמי מפורט יותר מהרכז‬
‫האקדמי של הנתיב שאליו בחר להצטרף‪ ,‬ואף עם ראש החוג‪ ,‬לפי הצורך‪ .‬בשלב‬
‫זה תיקבע תכנית הלימודים המחייבת של הסטודנט‪ ,‬בהתחשב בלימודיו הקודמים‬
‫ובנתוניו האישיים )תכנית זו תאושר סופית על ידי מינהל לומדים(‪.‬‬
‫הסטודנט ירכיב מערכת לימודים שנתית בעזרת הנחיות המזכירות האקדמית‪,‬‬
‫ויוזמן לפנות לרכז האקדמי של התכנית לגבי תכנית הלימודים שלו )בירור חובות‪,‬‬
‫המרת קורסים ועוד(‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫הכרה בלימודים קודמים‬
‫עקרונות‬
‫הכרה בלימודים קודמים תינתן אם התקיימו התנאים האלה‪:‬‬
‫• הקורס נלמד במוסד אקדמי מוכר ובתכנית אקדמית‪ ,‬בהיקף של ‪ 2‬שעות‬
‫סמסטריאליות לפחות )‪ 30-28‬שעות בודדות( עם ציון חיובי )מעל ‪.(60‬‬
‫• נושא הקורס רלוונטי לתכנית הלימודים שבה מבקש הסטודנט‬
‫ללמוד ולתחום שיצוין בתעודה המונפקת‪.‬‬
‫• תכנית הלימודים )הסילבוס( של הקורס מקבילה – מבחינה אקדמית – לקורס‬
‫זהה הנלמד במכללה‪.‬‬
‫• לא יוכרו קורסים שנלמדו מעל ל‪ 6-‬שנים לפני תחילת הלימודים )התיישנות(‪.‬‬
‫מעבר ממכללה למכללה‬
‫סטודנט שהתחיל את לימודיו במכללה אקדמית לחינוך ומבקש להמשיך את לימודיו‬
‫במכללת ליפשיץ‪ ,‬יתקבל במכללה לפי התנאים הבאים‪:‬‬
‫• עמידה בתנאי קבלה‬
‫• אישור מעבר מהמכללה הקודמת‬
‫• ריאיון אישי‬
‫גובה שכר לימוד ייקבע על פי היקף תכנית הלימודים של הסטודנט במכללה‪.‬‬
‫תקרת הכרה בלימודים קודמים‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫תקרת הכרה בלימודים קודמים ללומדים סדירים לקראת תואר "בוגר בהוראה"‬
‫ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬לא תעלה על ‪ 40%‬משעות הלימודים המזכות‬
‫לתואר‪.‬‬
‫לא תינתן הכרה בלימודים קודמים לסטודנטים הממשיכים את לימודיהם‬
‫לקראת תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬על לימודים הכלולים בתעודת הוראה‬
‫שבידיהם‪.‬‬
‫לא תינתן הכרה בלימודים קודמים מעבר למספר שעות הלימודים המינימלי‬
‫הנדרש לתואר‪.‬‬
‫שכר לימוד‬
‫בראשית כל שנת לימודים מתפרסם חוזר שכר הלימוד לאותה שנה‪ ,‬בהתחשב‬
‫בהוראת משרד החינוך‪ .‬לאחר ההודעה על קבלתו למכללה על הסטודנט להסדיר‬
‫את תשלום שכר הלימוד על פי לוח תשלומים או בתשלום מראש המזכה בהנחה‬
‫כמקובל‪.‬‬
‫נוסף על שכר הלימוד חייב הסטודנט בתשלומים עבור סיורים‪ ,‬שמירה‪ ,‬שירותי‬
‫מחשבים וספרייה‪ ,‬מענה קולי‪ ,‬כרטיס סטודנט וכו'‪ ,‬כפי שייקבע מעת לעת על ידי‬
‫המכללה‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫בכל שנה‪ ,‬לפני התחלת הלימודים‪ ,‬יחתום כל סטודנט על כתב התחייבות לתשלום‬
‫שכר הלימוד והתשלומים הנלווים‪ .‬ללא הסדר שכר הלימוד או ללא עמידה בלוח‬
‫התשלומים‪ ,‬לא יוכל לגשת למבחנים ולהגיש עבודות‪.‬‬
‫חישוב שכר לימוד‬
‫• הלומד לקראת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬ישלם שכר‬
‫לימוד מלא בכל אחת משנות הלימוד‪ ,‬ובסך הכול ‪ .400%‬גם סטודנט המצליח‬
‫לסיים את לימודיו בפחות מ‪ 3-‬שנים יחויב בסך הכול ב‪ .400%-‬סטודנט‬
‫המפצל את לימודיו ליותר מ‪ 4-‬שנים‪ ,‬ישלם בכל שנה שכר לימוד לפי הפירוט‬
‫הזה‪:‬‬
‫‪ 25%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫עד ‪ 6‬ש"ש‬
‫‪ 50%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫מ‪ 7-‬ש"ש עד ‪ 12‬ש"ש‬
‫‪ 75%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫מ‪ 13-‬ש"ש עד ‪ 18‬ש"ש‬
‫שכר לימוד מלא לשנה‬
‫מ‪ 19-‬ש"ש ומעלה‬
‫בפריסת לימודים זאת ייתכן ששכר הלימוד הכולל יהיה גבוה מ‪ 400%-‬לתואר‬
‫ולתעודת הוראה‪.‬‬
‫• הממשיך לימודים לקראת תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬ישלם שכר לימוד לפי‬
‫הפירוט הזה‪:‬‬
‫מתעודת "מורה בכיר"‬
‫ל"בוגר בהוראה"‬
‫‪ 100%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫מדרגת שכר "מורה בכיר"‬
‫ל"בוגר בהוראה"‬
‫‪ 150%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫מתעודת "מורה מוסמך"‬
‫ל"בוגר בהוראה"‬
‫‪ 200%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫• הלומד לקראת תואר "מוסמך בחינוך ובהוראה" )‪ (M.Ed.‬ישלם שכר לימוד‬
‫מלא בכל אחת משנות הלימוד‪ ,‬ובסך הכול ‪.200%‬‬
‫• הלומד לקראת תעודת הוראה בלבד ישלם שכר לימוד לפי הפירוט הזה‪:‬‬
‫‪ 100%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫הרחבת הסמכה‬
‫הכשרת אקדמאים להוראה ‪ 150%-100%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬
‫‪ 100%‬משכר הלימוד המלא לכל שנה‬
‫הכשרת בני ישיבות‬
‫להוראה‬
‫• הלומד במסגרת המרכז להשתלמויות מפת"ח ישלם לפי הנחיות המרכז‪.‬‬
‫ביטול הרשמה והחזר תשלומים‬
‫•‬
‫•‬
‫מועמד המחליט לבטל הרשמתו למכללה יודיע על כך בדואר רשום למזכירות‬
‫האקדמית‪ .‬הודעה שנמסרה בטלפון או בעל פה לא תיחשב כקובעת לגבי‬
‫הפסקת לימודים‪ .‬סטודנט שהפסיק לימודיו לפני תחילת שנת הלימודים‬
‫תוחזר לו המקדמה בשלמותה‪ .‬דמי ההרשמה אינם מוחזרים‪.‬‬
‫סטודנט שהפסיק לימודיו במהלך שנת הלימודים יוחזרו לו שכר הלימוד‬
‫והתשלומים הנלווים בקיזוז חודשי הלימוד בפועל ובתוספת חודש לימודים‬
‫‪28‬‬
‫•‬
‫•‬
‫נוסף‪ .‬היום שבו תתקבל הודעת הסטודנט במכללה ייחשב כיום הפסקת‬
‫הלימודים או ביטול ההרשמה לצורך חישוב התשלומים הנדרשים‪.‬‬
‫סטודנט שלימודיו יופסקו מסיבות אקדמיות או בגין בעיות משמעת‪ ,‬יחויב‬
‫בתשלום שכ"ל והתשלומים הנלווים עד ליום הפסקת לימודיו‪ ,‬בהתאם לאמור‬
‫לעיל‪.‬‬
‫החזר שכר הלימוד ותשלומים נלווים ללומד בשל הפסקת לימודים יבוצע תוך‬
‫חודש ימים מקבלת ההודעה על הפסקת הלימודים‪.‬‬
‫תשלום לביטוח לאומי‬
‫סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה חייבים בתשלום לביטוח הלאומי‪ .‬כדי לאפשר‬
‫למוסד לביטוח לאומי להפנות אל הסטודנט דרישה לתשלום‪ ,‬יועברו למוסד פרטיו‬
‫האישיים של כל סטודנט המתקבל ללימודים‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫חשוב לדעת‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫המכללה נמנית עם מוסדות החינוך של החמ"ד‪ ,‬ועל כן כל הלומדים בה‬
‫עתידים להשתלב בהוראה במסגרת זו‪ ,‬ועליהם להתאים למגזר זה‪ .‬במסגרות‬
‫לימודי ההמשך וההשתלמויות המכללה מקדמת בברכה מורים ולומדים שאינם‬
‫שייכים לחינוך הדתי‪ ,‬אך עליהם לכבד את המקום בלבושם ובהתנהגותם‬
‫כמקובל במוסדות החמ"ד‪.‬‬
‫קמפוס המכללה בגבעה הצרפתית מאוכלס בעיקר בסטודנטיות‪ .‬קמפוס‬
‫המכללה בהלל מאוכלס בעיקר בסטודנטים‪ .‬עם זאת‪ ,‬בשני הקמפוסים‬
‫מתקיימים קורסים והשתלמויות ייעודיות למורים בפועל ולקבוצות שונות‪ .‬בחלק‬
‫מן הפעילויות האלה הלימודים מעורבים )הישיבה בהפרדה(‪.‬‬
‫פתיחת כל אחד מהקורסים מותנית במספר נרשמים מינימלי‪ .‬בכל אחד מן‬
‫הקורסים נקבע מספר לומדים מקסימלי‪ .‬הקבלה לקורסים תהיה על פי תאריך‬
‫ההרשמה בשיטת "כל הקודם זוכה"‪ .‬רק סטודנט שהסדיר שכ"ל מבטיח את‬
‫מקומו בקורסים שנרשם אליהם‪.‬‬
‫הנהלת המכללה שומרת לעצמה את הזכות לערוך שינויים בתכנית הקורסים‬
‫וברשימת המרצים כפי שיידרש‪ .‬על כן יש לעקוב אחר הפרסומים בלוחות‬
‫המודעות‪.‬‬
‫‪30‬‬
‫נספח‪ :‬על המכללה‬
‫מוסדות המכללה‬
‫עמותת המכללה‬
‫המכללה האקדמית הדתית לחינוך ע"ש רא"ם ליפשיץ היא עמותה שייעודה הוא‬
‫הכשרת מורים ובעלי תפקידים בחינוך ובהוראה ברמה אקדמית שיענו לצורכי‬
‫החינוך היהודי בישראל ובעולם‪.‬‬
‫הוועד המנהל הוא הישות המשפטית העומדת בראש העמותה‪.‬‬
‫יו"ר העמותה ויו"ר הוועד המנהל‪ :‬מר שלמה בקיש‬
‫חברי הוועד המנהל‬
‫ד"ר יצחק אלמליח‬
‫מר מנחם לוין‬
‫מר אריה קרשינסקי‬
‫הנהלת המכללה‬
‫הנהלת המכללה היא הזרוע המבצעת של מוסדות העמותה ואחראית על יישום‬
‫ייעודה וקידום המכללה לאורו‪.‬‬
‫ראש המכללה‪ :‬ד"ר יאיר ברקאי‬
‫חברי הנהלה‬
‫ד"ר לובה חרל"פ‬
‫מר אשר רביב‬
‫הרב ד"ר יהודה ביטי‬
‫הרב שמואל זעפרני‬
‫ד"ר שרה גבעון‬
‫ד"ר דוד קורן‬
‫הרב ד"ר צוריאל ראשי‬
‫משנה אקדמי‪ ,‬ראש מינהל הוראה‬
‫משנה למינהל‬
‫סגן ראש המכללה‪ ,‬ראש מינהל לומדים‬
‫סגן ראש המכללה‪ ,‬ראש ישיבת "המאירי"‬
‫חברת הנהלה‪ ,‬ראש לימודי החינוך‬
‫חבר הנהלה‪ ,‬מרכז הדרכה פדגוגית‬
‫חבר הנהלה‪ ,‬מנהל קמפוס הגבעה הצרפתית‬
‫המועצה האקדמית‬
‫המועצה האקדמית היא הרשות האקדמית העליונה של המכללה הקובעת את‬
‫מדיניותה בתחום האקדמי‪.‬‬
‫יו"ר המועצה‪ :‬פרופ' חיים גזיאל‬
‫חברי המועצה‬
‫ד"ר יאיר ברקאי‬
‫ד"ר דב גולדפלם‬
‫פרופ' יואל כהן‬
‫פרופ' מ"צ נהוראי‬
‫‪31‬‬
‫פרופ' שמחה קוגוט‬
‫פרופ' יעקב רוזנברג‬
‫פרופ' מיכאל רוזנק‬
‫פרופ' יעקב רוס‬
‫פרופ' אברהם גרוסמן‬
‫ד"ר יעקב הדני‬
‫ד"ר משה וסרשטיין‬
‫פרופ' אפרים חזן‬
‫ד"ר לובה חרל"פ‬
‫הוועדה האקדמית‬
‫הוועדה האקדמית היא ועדת‪-‬הקבע של המועצה האקדמית ואחראית לביצוע‬
‫המדיניות שנקבעה על ידי המועצה האקדמית‬
‫בוועדה האקדמית חברים ראש המכללה‪ ,‬חברי הנהלה‪ ,‬יו"ר המועצה‪ ,‬ראשי‬
‫החוגים ובעלי תפקידים אקדמיים בכירים‪.‬‬
‫מרכזת הוועדה‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ‬
‫בעלי תפקידים בכירים‬
‫מר ישראל בן‪-‬ישי‬
‫ד"ר יוסי בן‪-‬לולו‬
‫מר מאיר גרוס‬
‫ד"ר יעקב הדני‬
‫ד"ר אגוזה וסרמן‬
‫גב' אסתי צוקרמן‬
‫פרופ' יעקב רוזנברג‬
‫מר ישי רוזנברג‬
‫מר דני רמתי‬
‫הרב ד"ר אבי שרייבר‬
‫מינהל אקדמי‬
‫מרכז ההתמחות בהוראה‬
‫מנהל מפת"ח )המרכז לפיתוח תכניות חינוכיות(‬
‫ראש המסלול לתואר שני‬
‫ראש יחידת הערכה‬
‫סגנית דקן הסטודנטים‬
‫ראש יחידת מחקר‬
‫דקן הסטודנטים‬
‫ראש תחום מחשבים‬
‫מנהל יחידת השיווק‬
‫ראשי החוגים‬
‫פרופ' מאיר דנינו‬
‫ד"ר ישי ויינשטיין‬
‫ד"ר אליעזר חדד‬
‫הרב ד"ר שלמה טולדאנו‬
‫ד"ר עזרא לוי‬
‫ד"ר יוסף ראובני‬
‫ד"ר צוריאל ראשי‬
‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת‬
‫מדעי המחשב‬
‫החוג לגאוגרפיה‬
‫החוג לתנ"ך‬
‫החוג לתורה שבע‪-‬פה‬
‫החוג למתמטיקה‬
‫החוג למדעי הטבע‬
‫החוג לתקשורת‬
‫סגל מינהלי‬
‫מזכירות בעלי תפקידים‬
‫גב' טלי הוכמן‬
‫גב' ברכה וילנסקי‬
‫גב' דבורה טמפלהוף‬
‫גב' לאה כליפה‬
‫מחשוב‬
‫לשכת ראש המכללה‬
‫מינהל‬
‫הדרכה פדגוגית‪ ,‬תכנית מצוינים‬
‫‪32‬‬
‫גב' אורלי קופולוביץ‬
‫גב' זהבה קופל‬
‫גב' רוית שיר‬
‫גב' ורד שלום‬
‫מפת"ח )המרכז לפיתוח תכניות חינוכיות(‬
‫תואר ‪M.Ed‬‬
‫מטו"ת‬
‫מינהל לומדים‬
‫מזכירות אקדמית‬
‫מר נחמיה מאיר‬
‫גב' נעמי בן‪-‬ישי‬
‫גב' קרן יחזקאלי‬
‫גב' תמר כהן‬
‫גב' שרה אדלר‬
‫גב' כרמית שבת‬
‫רכז המזכירות‪ ,‬קמפוס הלל‬
‫קמפוס הלל‬
‫קמפוס הלל‬
‫קמפוס הלל‬
‫רכזת המזכירות‪ ,‬קמפוס הגבעה‬
‫קמפוס הגבעה‬
‫ספרייה‬
‫גב' נחמה פרידמן‬
‫גב' חפצי אונגר‬
‫גב' יוספה גרמן‬
‫גב' מיכל לוין‬
‫גב' שלי פיקאר‬
‫מנהלת הספרייה‬
‫קמפוס הלל‬
‫קמפוס הגבעה‬
‫קמפוס הלל‬
‫קמפוס הגבעה‬
‫צוות מינהלי‬
‫גב' שרון אגאי‬
‫מר דני אילוז‬
‫מר יצחק בר‪-‬איתן‬
‫גב' ציפי דננברג‬
‫גב' יפית וסלי‬
‫גב' מירה זעפרני‬
‫מר גד נבט‬
‫גב' רחל ניצן‬
‫שכר לימוד‬
‫הנהלת חשבונות‬
‫תכנות מינהל )מחשוב(‬
‫יחידת הבוגרים‬
‫מינהל מורים‬
‫מינהל מורים‬
‫תקציבן‬
‫עוזרת המשנה למינהל‬
‫עובדי מינהל‬
‫גב' גילה אברהם‪-‬פור‬
‫מר הרצל בן גור‬
‫מר עופר בן שימול‬
‫מר יוסף מנסור‬
‫מר אסף רז‬
‫מר יחיאל שבת‬
‫מינהל כללי‬
‫פקיד קבלה‪ ,‬ציוד משרדי – קמפוס הלל‬
‫פקיד קבלה‪ ,‬ציוד אורקולי – קמפוס הלל‬
‫פקיד קבלה‪ ,‬ציוד משרדי – קמפוס הגבעה‬
‫אב בית – קמפוס הלל‬
‫אב בית – קמפוס הגבעה‬
‫‪33‬‬
‫יחידות ומרכזים‬
‫יחידת המחקר‬
‫יחידת המחקר הוקמה במטרה לעודד מחקרים של המרצים המלמדים במכללה‬
‫וכדי לסייע בקידום איכות ההוראה‪.‬‬
‫היחידה מייעצת למרצים בתכנון מחקריהם ובניתוח התוצאות באמצעות סיוע‬
‫סטטיסטי ומתודולוגי‪ ,‬ומאתרת מקורות מימון למחקרים שונים‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬יחידת המחקר מעניקה מלגות‪-‬מחקר למרצים מצטיינים וסיוע כספי להצגת‬
‫מחקרים בכנסים אקדמיים בארץ ובחו"ל‪.‬‬
‫ראש יחידת המחקר‪ :‬פרופ' יעקב רוזנברג )‪([email protected]‬‬
‫יחידת ההערכה‬
‫יחידת ההערכה היא יחידה עצמאית פנים‪-‬מכללתית המאחדת את פעולות‬
‫ההערכה השונות המתקיימות במכללה‪ .‬חשיבותה מתבטאת ביכולת לספק משוב‬
‫לפעולות ההוראתית והחינוכית המתקיימת במוסד‪.‬‬
‫היחידה מעריכה את איכותם הפדגוגית של הקורסים הניתנים במכללה על ידי‬
‫העברת שאלוני משוב לסטודנטים בסיום כל קורס וניתוחם עם צוות בעלי‪-‬תפקידים‪.‬‬
‫כמו כן היחידה מעריכה תכניות ייחודיות המתקיימות במכללה )כגון תכנית‬
‫המצוינים "מאירים"( ומקדמת את איכות ההוראה והלמידה‪.‬‬
‫כך מפתחת היחידה תרבות הערכה במכללה‪ ,‬על ידי קיום דיאלוג רב‪-‬קולי לגבי‬
‫תהליכי ההוראה והלמידה במכללה‪.‬‬
‫ראש יחידת ההערכה‪ :‬ד"ר אגוזה וסרמן )‪([email protected]‬‬
‫המרכז ללימודי הטקסט‬
‫מטרתו של המרכז ללימודי הטקסט היא לקיים תכניות יישומיות העוסקות בלשון‬
‫ובטקסט‪ ,‬ולעודד כתיבה‪ ,‬חקר ועיון בהיבטים שונים של השיח והטקסט‪.‬‬
‫במסגרת המרכז פועלת תכנית ללימודי תעודה ב"עריכה לשונית והבאה לדפוס"‪,‬‬
‫לימודי תעודה בתרגום )אנגלית–עברית‪ ,‬עברית–אנגלית(‪ ,‬סדנאות לכתיבה יוצרת‬
‫ולשיפור הלשון ועוד‪ .‬עוד במרכז – מאגר מקוון "מילו"א" )משאבי לשון ואוריינות(‬
‫שפותח לצורכי הכשרת המורים‪ ,‬ביזמת ד"ר צבי שראל ובניהולו‪.‬‬
‫ראש המרכז‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ )‪([email protected]‬‬
‫המרכז להגות בחינוך היהודי‬
‫המרכז להגות בחינוך היהודי הוקם בשנת תשנ"ה כיזמה משותפת של מכללת‬
‫ליפשיץ ומינהל החינוך הדתי במגמה להדגיש את מרכזיות ממד ההגות בשיח‬
‫החינוכי‪.‬‬
‫מטרת המרכז היא לעודד את המחקר בתחום הגות החינוך היהודי וליצור במה‬
‫לחשיבה משותפת של אנשי חינוך – באקדמיה ובשדה – על היבטים פילוסופיים‬
‫והיסטוריים בחינוך היהודי‪ .‬משנת תשס"ד נקרא המרכז – וארכיון ספרי לימוד‬
‫יהודיים שבו – על שם דב רפל ז"ל‪ ,‬אשר עמד בראש המרכז ופעל בו רבות עד‬
‫יומו האחרון‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫המרכז מארגן כנס שנתי‪ ,‬מציע תחרות פרסים לעבודות מצטיינות ומוציא לאור‬
‫כתב‪-‬עת מחקרי‪ :‬הגות‪.‬‬
‫ראש המרכז‪ :‬ד"ר יעקב הדני )‪([email protected]‬‬
‫כתבי‪-‬עת‬
‫מים מדליו‬
‫שנתון המכללה "מים מדליו" הוא כתב‪-‬עת בין‪-‬תחומי למדעי היהדות ולהוראתם‪.‬‬
‫לכל גיליון נושא מרכזי‪ ,‬למשל‪" ,‬יהדות וסביבה" )תשס"ה(‪" ,‬רש"י ורמב"ם"‬
‫)תשס"ו(‪" ,‬חזון ומנהיגות" )תשס"ח‪-‬תשס"ט(‪" .‬מים מדליו" הוא כתב‪-‬עת שפיט‬
‫הפועל לפי אמות המידה הנהוגות באקדמיה‪.‬‬
‫מערכת כתב‪-‬העת‪:‬‬
‫עורכת‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ‬
‫סגנית העורכת‪ :‬ד"ר מלכה כ"ץ‬
‫ועדת המערכת‪:‬‬
‫ד"ר יאיר ברקאי )הכהן(‬
‫פרופ' אברהם גרוסמן‬
‫ד"ר יעקב הדני‬
‫ד"ר אברהם זלקין‬
‫פרופ' אפרים חזן‬
‫פרופ' שמחה קוגוט‬
‫רכזת המערכת‪ :‬גב' ורד שלום )‪([email protected]‬‬
‫הגות‬
‫"הגות" הוא כתב עת אקדמי שיוצא לאור על ידי "המרכז להגות בחינוך היהודי"‬
‫שליד מכללת ליפשיץ‪ .‬לכתב העת אופי מחקרי‪-‬הגותי‪-‬חינוכי‪ ,‬ומתפרסמים בו‬
‫מאמרים בפילוסופיה של החינוך היהודי ותולדותיו‪ ,‬במשנתם החינוכית של הוגים‪,‬‬
‫וכן מחקרי שדה בתחומים אלה‪.‬‬
‫מערכת כתב‪-‬העת‪:‬‬
‫עורך‪ :‬פרופ' יעקב יהושע רוס‬
‫ועדת המערכת‪:‬‬
‫פרופ' חיים גזיאל‬
‫ד"ר יעקב הדני‬
‫ד"ר רפאל ועקנין‬
‫פרופ' יוסף טובי‬
‫פרופ' זאב ספראי‬
‫רכזת המערכת‪ :‬גב' ורד שלום‬
‫)‪([email protected]‬‬
‫‪35‬‬
‫שיח‪-‬שדה‬
‫"שיח שדה" הוא כתב‪-‬עת אלקטרוני המשותף למכללת ליפשיץ ולמכללת "אפרתה"‬
‫המבקש לגעת בענייני סביבה ומקום בזיקה יהודית‪" .‬שיח שדה" מזמין גישות‬
‫אינטגרטיביות‪ ,‬בין‪-‬תחומיות ורב‪-‬תחומיות לחקר מעמדם התודעתי והטקסטואלי‬
‫של סביבות ומקומות במדע‪ ,‬בהגות וביצירה‪.‬‬
‫כתובת האתר‪http://siach-sade.macam.ac.il :‬‬
‫מערכת כתב‪-‬העת‪:‬‬
‫עורכים‪ :‬פרופ' ישראל רוזנסון‬
‫ד"ר יוסי שפנייר‬
‫ד"ר שלמה גליקסברג‬
‫ועדת המערכת‪ :‬ד"ר צבי גסטוירט‬
‫ד"ר יעקב הדני‬
‫ד"ר ישי וינשטיין‬
‫פרופ' מרדכי כסלו‬
‫פרופ' יוסי שלהב‬
‫ד"ר אבי ששון‬
‫יהדות ואנושות‬
‫יהדות ואנושות הוא כתב‪-‬עת מחקרי אלקטרוני רב‪-‬לשוני )עברית‪ ,‬אנגלית‬
‫וצרפתית( שעניינו עידוד המחקר בשאלות פילוסופיות הקשורות ליחסים בין ישראל‬
‫לבין האנושות‪ :‬אוניברסליות ופרטיקולריות‪ ,‬השפעת המחשבה היהודית על‬
‫המחשבה המערבית‪ ,‬אנטי‪-‬שמיות‪ ,‬אנטי‪-‬יהדות ואנטי‪-‬ציונות‪ ,‬המושג "אור לעמים"‪,‬‬
‫הרעיון המשיחי וגאולת העולם‪.‬‬
‫המאמרים העומדים להתפרסם עוברים שיפוט אקדמי על ידי המערכת המורכבת‬
‫מאנשי רוח ואקדמיה בארץ ומחוצה לה‪.‬‬
‫יו"ר המערכת‪ :‬פרופ' יעקב רוזנברג‬
‫כתובת האתר‪http://jh.lifshiz.macam.ac.il :‬‬
‫‪36‬‬