4112 פברואר 11 שלישי יום • • • • " איך מטפלים ל" " איך לומדים מ"

‫יום שלישי ‪ 11‬פברואר ‪4112‬‬
‫‪10:11-10:11‬‬
‫רישום‪ ,‬ארוחת בוקר וביקור בתערוכה‬
‫‪11:11-10:11‬‬
‫אסיפה כללית ‪ -‬מיועדת לחברי אגודה בלבד‬
‫‪Hall AB‬‬
‫‪ ‬דיווח על פעילויות האגודה – ד"ר נעמה שחר‪ ,‬יו"רית וגב' שרון פלג‪ ,‬ס' יו"רית‬
‫‪" ‬קלינאיות תקשורת מתקשרות"‪ ,‬עבודת צוות בעידן הפייסבוק – דנה מילנר‪-‬שטרן‬
‫‪ ‬תקנון האגודה ‪ -‬אישור שינויים‬
‫‪ ‬אישור הדו"ח הכספי והעסקתו של רו"ח האגודה – גב' שרון פלג‪ ,‬ס' יו"רית וגזברית‬
‫‪‬‬
‫תכניות ופרויקטים עתידיים‬
‫יום בנושא‪ :‬מ"איך לומדים" ל"איך מטפלים"‬
‫‪Hall H‬‬
‫‪14:11-11:11‬‬
‫"אנא‪ ,‬למדו אותי טוב יותר" – מה עוזר ומה מפריע ללמידת מיומנויות וחוקים?‬
‫מנחה‪ :‬ד"ר שרה פרמן‬
‫‪01:01‬‬
‫דברי פתיחה‬
‫ד"ר שרה פרמן‬
‫‪1‬החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪2‬המרכז ללימודים אקדמיים‪ ,‬אור יהודה‬
‫‪01:01‬‬
‫"איך לומדים? אפיונים ומגבלות"‬
‫ד"ר שרה פרמן‬
‫‪1‬החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪2‬המרכז ללימודים אקדמיים‪ ,‬אור יהודה‬
‫‪01:01‬‬
‫הקשר בין שינה תקינה ללמידה לאורך החיים‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ד"ר מריה קורמן ‪ ,‬גב' כרמית גל‬
‫‪1‬ריפוי בעיסוק‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪2‬נוירוביולוגיה‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪00:11‬‬
‫שלב התגבשות הידע בלמידה של מטלה שפתית‪ :‬האם הוא רגיש לשינה ולהפרעות?‬
‫‪1‬‬
‫גב' בלה לוריא‪ ,1‬ד"ר שרה פרמן‪ , 2‬פרופ' אבי קרני‬
‫‪1‬החוג למדעי המוח ולקויות למידה‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪2‬החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪00:01‬‬
‫השפעת המגוון על למידה והכללה של קריאה בכתב מלאכותי‬
‫גב' יסמין עדואן‪ ,‬ד"ר טלי ביתן‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪1‬‬
‫‪Hall H‬‬
‫‪00:11‬‬
‫למידת חוק שמיעתי לא שפתי‪ :‬האם ילדים נמצאים בתקופה רגישה ללמידה?‬
‫פרופ' ליאת קישון‪-‬רבין‪ ,‬ד"ר שרה פרמן‪ ,‬ד"ר דפנה ארי‪-‬אבן רוט‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר‪ ,‬אוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪11:50‬‬
‫דיון‪ :‬השלכות מהמחקר לקליניקה‬
‫‪14:21-14:11‬‬
‫הפסקת קפה וכיבוד וביקור בתערוכה‬
‫‪12:41-14:21‬‬
‫''אנא‪ ,‬למדו אותי טוב יותר" – מה עוזר ומה מפריע ללמידת מילים ומטלות מוטוריות‬
‫מנחה‪ :‬ד"ר שושי רבינוביץ‬
‫‪00:01‬‬
‫לתקן או לא‪ ?...‬מהקל לקשה או מהקשה לקל? תנאי למידה של מיומנות שמיעתית‬
‫גב' יעל זלץ‪ ,‬ד"ר דפנה ארי‪-‬אבן רוט‪ ,‬פרופ' ליאת קישון‪-‬רבין‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר‪ ,‬אוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪01:11‬‬
‫האם הצפייה בשפתי הדובר משפיעה על למידת מילים?‬
‫ד"ר שרה פרמן‪ ,‬הילה סיסם‪ ,‬מאי להב‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת תל אביב‬
‫‪01:01‬‬
‫פעילות גופנית תורמת ללמידה – מיתוס או מציאות?‬
‫ד"ר שרה פרמן‪ ,‬גב' עדן רוזנפלד‪ ,‬שירה דוידאן‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת תל אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪01:11‬‬
‫כיצד ללמד רשימות מילים?‬
‫גב' רעות שמיע‪ ,‬גב' שרית יומטוב‪ ,‬ד"ר שרה פרמן‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪14:21‬‬
‫מדוע לתרגל מילים במטלות שונות?‬
‫ד"ר שרה פרמן‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת תל אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪00:11‬‬
‫למידה מתוך צפייה‪ -‬האם אימון בפועל ואימון בצפייה נשענים על אותם מנגנונים?‬
‫גב' רינתיה מערבי‪-‬הישג‪ ,‬גב' כרמית גל‪ ,‬פרופ' אבי קרני‬
‫חוג סגול לנוירוביולוגיה ואתולוגיה‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪12:11‬‬
‫דיון‪ :‬השלכות מהמחקר לקליניקה‬
‫‪11:21-12:41‬‬
‫ארוחת צהריים וביקור בתערוכה‬
‫‪10:41-13:41‬‬
‫ביקור בתערוכה וקפה‪ /‬שתייה קרה‬
‫‪13:41-11:21‬‬
‫למידה באוכלוסיות שונות‬
‫מנחה‪ :‬פרופ' ליאת קישון ‪ -‬רבין‬
‫‪11:21‬‬
‫אימון של מיומנות שמיעתית‪ :‬האם להבשלה יתרון?‬
‫גב' יעל זלץ‪ ,1‬ד"ר דפנה ארי‪-‬רבן רוט‪ ,1‬פרופ' אבי קרני ‪ ,‬פרופ' ליאת קישון‪-‬רבין‬
‫‪1‬החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר‪ ,‬אוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬תל אביב‬
‫‪2‬לביולוגיה של האדם והמעבדה לדימות מוח וחקר הלמידה‪ ,‬הפקולטה למדעי הטבע‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪,‬חיפה‬
‫‪10:11‬‬
‫לומדים יותר אך מכלילים פחות – למידה תפיסתית של דיבור מהיר בדוברי שפה שנייה‬
‫ד"ר קרן בנאי‬
‫החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪02:01‬‬
‫למידה תפיסתית – האם צריך ללמד כדי שהמטופל ילמד?‬
‫ד"ר לימור לביא‪ ,1,1‬פרופ' אבי קרני‪ ,2‬פרופ' יוסי אטיאס ‪ ,‬ד"ר קרן בנאי‬
‫‪1‬החוג להפרעות בתקשורת‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪Hall H‬‬
‫‪Hall H‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬מרכז ספרא לחקר המוח‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪1‬מזורפון‪ ,‬מכוני שמיעה‪ ,‬תל אביב‬
‫‪02:01‬‬
‫אימון האצת הקריאה בדיסלקטים‪ :‬כיצד הוא משפיע על דיוק מהירות והבנת הנקרא?‬
‫פרופ' מיכל שני‪ ,‬פרופ' צביה ברזניץ‪ ,‬קרן אלקיים‪ ,‬קמה גלילי‬
‫מרכז אדמונד ג‪ .‬ספרא לחקר המוח בלקויות למידה והחוג ללקויות למידה‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪ ,‬חיפה‬
‫‪13:11‬‬
‫למידה הורגת מטפורות חדשות ומחייה מטפורות מתות‬
‫ד"ר יוסי ארזואן‪ ,‬ד"ר אבי גולדשטיין‪ ,‬פרופ' מרים פאוסט‬
‫אוניברסיטת בר‪-‬אילן‪ ,‬בר אילן‬
‫‪13:11‬‬
‫דיון וסיכום‪ :‬השלכות מהמחקר לקליניקה‬
‫‪3‬‬