חכמת הזקנים / תואר השם : שם היחידה חינוך לשוני עברית : תחום היחידה

‫שם היחידה‪ :‬תואר השם‪/‬חכמת הזקנים‬
‫תחום היחידה‪ :‬חינוך לשוני עברית‬
‫נושא השיעור ‪ /‬היחידה‬
‫חכמת הזקנים‬
‫פיתוח‬
‫שכבת גיל‬
‫פותח בידי דבורה קיי‪ ,‬בעזרת אתר גלים‪ ,‬בעבור‬
‫הוצאת מודן‪.‬‬
‫כיתה ד'‬
‫משך השיעור‪ /‬היחידה‬
‫שלושה שיעורים‬
‫רציונל למורה‬
‫יחידה זו מדגימה לימוד נושא לשוני בתוך הקשר מן‬
‫הספר‪ :‬על קצה הלשון‪/‬הוצאת מודן‪ ,‬פרק ז'‪ :‬תואר‬
‫השם והאותיות הנוספות עמ' ‪.291–271‬‬
‫היחידה עוסקת בטקסט סיפור‪" :‬חכמת הזקנים"‬
‫מאת יהודה אטלס‪ ,‬המוצג לתלמידים בתור ספר‬
‫דיגיטלי המלווה באנימציה‪ .‬יצירה זו נמצאת‬
‫ברשימת יצירות הספרות המומלצות מטעם משרד‬
‫החינוך‪.‬‬
‫היחידה כוללת את יעדי החינוך הלשוני ומפותחת‬
‫בדרך של הבניה‪ ,‬כדי לטפח מיומנויות חשיבה‬
‫מסדר גבוה‪ .‬היחידה מגוונת ומועשרת באמצעים‬
‫רבים כגון משחקים לימודיים מגוונים‪ .‬היא‬
‫מאפשרת למידה חווייתית העונה על הסטנדרטים‬
‫בתחום השפה בהלימה לתכנית הלימודים בחינוך‬
‫לשוני‪.‬‬
‫מאפייני תוכן‪ :‬היחידה כוללת פעילויות להבנת‬
‫הטקסט אגב התייחסות לערך של מתן כבוד לזקנים‬
‫ולמבוגרים‪ ,‬וכן פעילויות העוסקות בכמה מאפייני‬
‫סיפורי עם‪.‬‬
‫מאפייני לשון‪:‬‬
‫בשל העובדה שהטקסט המרכזי כולל תארים רבים‪,‬‬
‫יש ביחידה זו הוראה מפורשת של תואר השם‪ .‬כמו‬
‫כן‪ ,‬הטקסט גדוש באוצר מילים ממשלב גבוה‪,‬‬
‫ולפיכך יש ביחידה עיסוק במילים נרדפות‬
‫ובביטויים‪.‬‬
‫יישום‪:‬‬
‫התלמידים יישמו את הנלמד בתיאור דמות‪ ,‬אגב‬
‫שימוש בתארים מיצירות אחרות מבין קישורים‬
‫מצורפים‪.‬‬
‫רצף‬
‫הטקסט יילמד במסגרת הוראת יחידה על סיפורי‬
‫עם‪.‬‬
‫היחידה מחולקת לשלושה חלקים‪:‬‬
‫חלק א'‪ :‬חכמת הזקנים‬
‫בתחילת היחידה התלמידים מוזמנים לקרוא או‬
‫להאזין לסיפור‪ ,‬המצוי בספר דיגיטלי המשולב‬
‫באנימציה‪ .‬אחר כך הם יוכלו לשחק במשחק "מי‬
‫רוצה להיות מיליונר?" בנושא מילים נרדפות‪ ,‬כדי‬
‫להקל עליהם את הבנת הטקסט‪ .‬בהמשך הלימוד‬
‫יש פעילויות להבנת הטקסט הן ברמת המפורשת‬
‫הן ברמה של פרשנות והערכה‪.‬‬
‫חלק ב'‪ :‬הסיפור העממי‬
‫חלק זה עוסק בהוראה מפורשת של כמה ממאפייני‬
‫הסיפור העממי‪ :‬מספר טיפולוגי‪ ,‬יסוד הניגוד ומוסר‬
‫השכל‪.‬‬
‫יישום‪ :‬בסוף היחידה התלמידים מתבקשים ליישם‬
‫את הנלמד בעזרת קישורים לסיפורי עם אחרים‪.‬‬
‫חלק ג'‪ :‬תואר השם‬
‫חלק זה כולל הוראה מפורשת של תואר השם בזכר‬
‫ובנקבה‪ ,‬רבים ורבות‪ ,‬וכן בתבניות של תארים‪.‬‬
‫התלמידים יוכלו לתרגל את הנלמד דרך משחק‬
‫הבועות‪ ,‬שבו יתאימו תואר לשם עצם‪ .‬בהמשך‬
‫השיעור הם ילמדו כיצד לתאר דמות‪.‬‬
‫יישום‪ :‬התלמידים יתארו דמות מסיפורים‬
‫המקושרים ליחידה‪ ,‬אגב שימוש בתארים מגוונים‬
‫והתאמתם במין ובמספר לשם העצם‪.‬‬
‫מטרות תוכן‬
‫הסיפור "חכמת הזקנים" הוא סיפור בעל מסר‬
‫ערכי‪ ,‬ודרכו יוכלו התלמידים להביע את עמדתם‬
‫בנוגע להתנהגות המלך ולבקרה‪ .‬כמו כן‪ ,‬המסר‬
‫העיקרי כי החכמה היא נחלת הזקנים‪ ,‬נועד לחנך‬
‫את התלמידים לערך של מתן כבוד לזקנים‬
‫ולמבוגרים‪.‬‬
‫מטרות שפה ( עולם השיח‪ ,‬האופנות‬
‫במרכז‪ ,‬טקסט מרכזי‪ ,‬הישגים‬
‫נדרשים)‬
‫הטקסט המרכזי הוא סיפור מעולם השיח הספרותי‪.‬‬
‫חלק א'‪ :‬חכמת הזקנים‬
‫אופנות מרכזית‪ :‬קריאה‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫ז‪.‬‬
‫זיהוי דמויות וקורותיהן ביצירה וביטוי עמדה‬
‫אישית כלפיהן‪.‬‬
‫הבנת הקשרים בין אירועים שונים בעלילה‬
‫– רצף‪ ,‬זמנים וסיבתיות‪.‬‬
‫גילוי משמעויות מפורשות וסמויות ביצירה‪.‬‬
‫זיהוי נושאים‪ ,‬רעיונות ומסרים מרכזיים‬
‫ביצירה‪ .‬זיהוי היחסים הלוגיים בטקסט‪.‬‬
‫הבעת עמדה מנומקת על התנהגות דמויות‬
‫ביצירה‪.‬‬
‫הבחנה בקשרי משמעות בין מילים‬
‫נרדפות‪.‬‬
‫הכרת ביטויים ושימוש בהם‪.‬‬
‫חלק ב'‪ :‬הסיפור העממי‬
‫א‪ .‬היכרות עם מאפיינים אחדים של הסיפור‬
‫העממי‪.‬‬
‫ב‪ .‬קישור בין יצירות שונות‪.‬‬
‫ג‪ .‬כתיבה לשם תיאור דמות מתוך יצירה‪.‬‬
‫חלק ג'‪ :‬תואר השם‬
‫א‪ .‬זיהוי תארים בטקסט‪.‬‬
‫ב‪ .‬שימוש בתארים מתאימים‪.‬‬
‫ג‪ .‬התאמת התואר לשם העצם במין ובמספר‪.‬‬
‫יישום‪:‬‬
‫אופנות מרכזית‪ :‬כתיבה‪.‬‬
‫כתיבת טקסט המתאר דמות מסיפור אגב‬
‫התייחסות למראה חיצוני‪ ,‬התנהגות והבעת‬
‫עמדה על הדמות‪.‬‬
‫מיומנויות המאה ה־‪12‬‬
‫א‪ .‬שימוש בטכנולוגיית מידע ותקשורת אגב‬
‫חשיפה לאתגרי לימוד הדורשים יזמה‪,‬‬
‫סקרנות‪ ,‬חקר ומעורבות אישית ‪.‬‬
‫ב‪ .‬שיתוף בידע בעזרת הרשת‪.‬‬
‫ג‪ .‬הפעלת הוראה־למידה באתר לימוד בתור‬
‫סביבת למידה‪ ,‬הכוללת למידה אישית בלא‬
‫תלות בזמן ומקום‪ ,‬למידה מרחוק‪.‬‬
‫ד‪ .‬עיבוד המידע במיומנות ויצירת ידע חדש‬
‫על פי היעד והצורך‪.‬‬
‫ה‪ .‬הצגת המידע בדרך בהירה והפצתו‪.‬‬
‫ידע מוקדם‬
‫חומרי למידה‬
‫כתובים ומתוקשבים‬
‫*הכרת הנושא הלשוני‪ :‬שם עצם‪.‬‬
‫א‪ .‬טקסט "חכמת הזקנים"‪/‬יהודה אטלס‪.‬‬
‫ב‪ .‬פרק ז'‪ :‬התואר (תואר השם) והאותיות‬
‫הנוספות‪ .‬עמ' ‪ 291 –271‬מתוך‪ :‬על קצה‬
‫הלשון ‪/‬כיתה ד' הוצאת מודן‪.‬‬
‫ג‪ .‬משחק ‪ :‬מי רוצה להיות מיליונר?‬
‫ד‪ .‬קישור לסיפורי עם נוספים ברשת‪.‬‬
‫ה‪ .‬תוכנת הצייר‪.‬‬
‫ו‪ .‬תמונה של מלך‪/‬ויקיפדיה‪.‬‬
‫ז‪ .‬משחק הבועות –התאמת תואר לשם עצם‪.‬‬
‫היענות לשונות‬
‫*מסגרת הלמידה היא בבחינת בחירה של המורה‬
‫על פי צורכי אוכלוסיית התלמידים שלו‪ .‬המורה‬
‫יכול‪/‬ה לבחור ללמד חלקים מסוימים במליאה‪,‬‬
‫בקבוצה או בהוראה פרטנית‪ .‬יש אפשרות לבחור‬
‫אילו חלקים יינתנו בתור עבודה עצמאית ולאחר מכן‬
‫ייבדקו בידי המורה‪.‬‬
‫*משחקים לימודיים ברמות שונות‪.‬‬