הסיפור העממי: "חלוקת הירושה"

‫הסיפור העממי‪" :‬חלוקת הירושה"‬
‫א‪ .‬מטרות‪:‬‬
‫‪‬‬
‫הכרת מאפייני הסיפור העממי כפי שהם מובאים בסיפור זה‬
‫‪‬‬
‫הכרת מילים וביטויים חדשים‬
‫‪‬‬
‫הכרת דמויות הסיפור ותיאורן‬
‫‪‬‬
‫התלמיד יספר את הסיפור בלשונו‬
‫‪‬‬
‫התלמיד יאתר את סוגי התנהגותן של הדמויות ויביע את דעתו עליהם‬
‫‪‬‬
‫התלמיד יידע תוכן הסיפור ומוסר ההשכל בסיפור‬
‫‪‬‬
‫הבלטת כבוד ההורים כערך נעלה‬
‫‪‬‬
‫הדגשת החמדה כתכונה שלילית המזיקה לאדם‬
‫ב‪ .‬הגדרות‪:‬‬
‫סיפור‪" :‬הוא יצירה סיפורית הכוללת בתוכה‪ ,‬למן הסיפור הקצר ועד לרומן‪ .‬המונח סיפור מסמן‬
‫יצירה סיפורית המעצבת מעשה שהומצא ע"י מישהו" (יוסף אבן‪ .‬מילון מונחי הסיפורת‪ ,‬ירושלים‪,‬‬
‫תשל"ח )‪.‬‬
‫עם‪" :‬קיבוץ אנשים ממוצא אחד שיש להם‪ :‬היסטוריה‪ ,‬תרבות ולשון משותפות‪ ,‬לאום ואומה ‪.2‬‬
‫המון ציבור ‪ .3‬פשוטי אדם "( ספיר)‪.‬‬
‫סיפור עממי‪" :‬סיפור (בדוי‪ ,‬אגדי‪ ,‬מסתורי‪ ,‬הירואי) פשוט בצורתו וקריא בלשונו‪ ,‬תמים בעלילתו‪,‬‬
‫מעודד ומחנך בלקחו" ( אשר ריבלין מונחון לספרות)‪.‬‬
‫ג‪ .‬מהלך השיעור‪:‬‬
‫‪ .1‬קריאת הסיפור‬
‫‪ .2‬איתור מאפייני הסיפור העממי בסיפור זה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫חוק הפתיחה‪ :‬הפתיחה בד"כ מתחילה בביטויים כמו‪ :‬מעשה ב‪ ,‬היה הייה‪( ,‬הסיפור‬
‫פותח ב מעשה ב)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫חוק השילוש‪ :‬מספר שלוש בולט בצורות שונות‪ ,‬במספר הגיבורים‪ ,‬המשימות‬
‫התארים‪ ,‬הפעילים הפעולות ( בסיפור מדובר על אב ושלושת בניו )‪.‬‬
‫‪‬‬
‫חוק הניגוד‪ :‬בסיפור העממי מופיעות דמויות שונות ומנוגדות‪ ,‬צעיר‪-‬זקן‪ ,‬עני עשיר‬
‫(בסיפור הניגוד בין ‪ -‬אב זקן לבין בניו הצעירים)‬
‫‪‬‬
‫אחידות העלילה‪ :‬הסיפור מתרכז באירוע אחד והוא חד קווי ההולך קדימה ללא‬
‫חזרה לאחור (האירוע המתואר בסיפור הוא על אב‪ ,‬שחילק את הירושה בין‬
‫שלושת בניו כפויי הטובה‪ .‬האב הצטער על מעשהו‪ ,‬אבל לא נכנע להם‪ ,‬כלומר‪ ,‬ע"י‬
‫חכמתו שצבר בחיים הצליח לתקן את שגיאתו ולהחזיר את בניו אל התלם)‪.‬‬
‫‪ .3‬קריאת הקטע פסקה פסקה‪ ,‬ביאורה‪ ,‬והסבר מלים קשות‪ (,‬האמצעי היעיל ביותר לניתוח‬
‫טקסט‪ ,‬הוא הפצתו בהמון שאלות‪ :‬תוכן‪ ,‬הבנה‪ ,‬והערכה‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫שאלות תוכן‪:‬‬
‫‪ .1‬מי הן הדמויות המופיעות בסיפור?‬
‫‪ .2‬למה חילק האב את הונו על בניו בעודו בחיים?‬
‫‪ .3‬איפה התגורר האב אחרי שחילק את הונו?‬
‫‪ .4‬איך התייחסו הבנים כלפי אביהם?‬
‫‪ .5‬איך הרגיש האב אחרי היחס הלא נאות מצד בניו ?‬
‫‪ .6‬למי סיפר האב את הסוד?‬
‫‪ 7‬איך התייחסו הבנים לאביהם לאחר שסיפר להם את הסוד?‬
‫‪ .8‬איך היו חייו של האב אח"כ?‬
‫‪ .9‬האם הבנים כיבדו את אביהם במותו ואיך?‬
‫‪ .11‬מה עשו הבנים לאחר תום שנת האבל?‬
‫‪ .11‬איך הרגישו הבנים לאחר שנפגשו מתחת לעץ ?‬
‫‪ .12‬מה גילו האחים מתחת לעץ‪ ,‬ואיך הייתה תגובתם?‬
‫שאלות הבנה‪:‬‬
‫‪ .1‬למה נפגע האב קשה?‬
‫‪ .2‬למה השתנה יחסם של הבנים כלפי אביהם?‬
‫‪ .3‬למה סיפר האב את הסוד לכל אחד מבניו בנפרד?‬
‫‪ .4‬למה המחבר השתמש בסוגריים במונח "הסיפור הסודי"?‬
‫‪ .5‬תאר את יחס הבנים כלפי אביהם לפני ואחרי חלוקת הירושה‪.‬‬
‫‪ .6‬תאר את הרגשתו של האב בכל שלב?‬
‫‪ .7‬איך היית מתנהג אם היית אחד מהבנים?‬
‫‪ .8‬גם לאב וגם לבנים היו ציפיות שלא התגשמו‪ .‬מה היו ציפיות אלה?‬
‫‪ .9‬למה ציפיות אלה לא התגשמו?‬
‫שאלות הערכה‪:‬‬
‫‪ .1‬מה דעתך על התנהגותם של הבנים בסיפור זה?‬
‫‪ .2‬תן את דעתך על דמותו של האב‪ .‬ובמה היא מתאפיינת?‬
‫‪ .3‬מה הלקח מהסיפור?‬
‫מילון הסיפור‪:‬‬
‫‪‬‬
‫עתיר‪ :‬עשיר‬
‫‪‬‬
‫יבוזו לו הבריות‪ :‬יזלזלו בו‪ ,‬ילעגו לו‬
‫‪‬‬
‫יוצאי חלציי‪ :‬צאצאיי‬
‫‪‬‬
‫הון‪ :‬רכוש גדול‬
‫‪‬‬
‫סמוך על שולחנם‪ :‬בקרבתם‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫נוכחות‪ :‬הימצאות‬
‫‪‬‬
‫ברבות הימים‪ :‬במשך הזמן‬
‫‪‬‬
‫מקלים בכבודו‪ :‬מזלזלים בכבודו‬
‫‪‬‬
‫מקנטרים אותו‪ :‬מקניטים אותו‪ ,‬מעליבים אותו‬
‫‪‬‬
‫בזים אותו‪ :‬מקלים בכבודו‬
‫‪‬‬
‫כפוי טובה‪ :‬אינו מכיר תודה‪ ,‬מי שמתעלם מהטובה שעשו לו‬
‫‪‬‬
‫מטכס‪ :‬מתכנן‪ ,‬מסדר‬
‫‪‬‬
‫עלה הדבר בידו‪ :‬הצליח‬
‫‪‬‬
‫סח לו סוד‪ :‬סיפר לו סוד‬
‫‪‬‬
‫לבל יגלוהו‪ :‬שלא יידעו אותו‬
‫‪‬‬
‫הון תועפות‪ :‬הון עצום‪ ,‬אוצרות‬
‫‪‬‬
‫מאור פנים‪ :‬שמחה‪ ,‬אדיבות‬
‫‪‬‬
‫תמו ימיו‪ :‬נפטר‬
‫‪‬‬
‫בן זקונים‪ :‬בן נולד להוריו בעת זקנה‬
‫‪‬‬
‫התנוססה‪ :‬התרוממה‪ ,‬התנופפה‬
‫‪‬‬
‫מצבה‪ :‬אבן מעל לקבר לזכר המת‬
‫‪‬‬
‫קת ‪ :‬ידית של עץ במכשירי עבודה‬
‫‪‬‬
‫כסיל‪ :‬טיפש‬
‫מקור‪ :‬מרזב‬
‫‪3‬‬