לחץ להורדת תוכנית הכנס - דגש, מומחים לטכנולוגיה מסייעת

Comments

Transcription

לחץ להורדת תוכנית הכנס - דגש, מומחים לטכנולוגיה מסייעת
‫אייזק ־ ישראל‬
‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬
‫סדר יום ‪ -‬יום שני‪ 11 ,‬ביולי ‪ ,2011‬י”א בתמוז תשע”א‬
‫‪08:00‬‬
‫התכנסות והרשמה‬
‫‪9:00‬‬
‫פתיחת מליאה‬
‫ברכות – הדר זלצר פאלח‪ ,‬יו”ר אייזק ישראל‬
‫‘להישאר’ סרטו של אלדר יוספוב‪ ,‬משתמש תת”ח‬
‫מושב אוריינות‬
‫מושב משפחות מדברות תת”ח‬
‫‪9:30‬‬
‫פתיחת המושב‬
‫סיגל בלום‪ ,‬רכזת מושב משפחות מדברות תת”ח‬
‫‪9:45‬‬
‫“אין כמו בבית” – תקשורת תומכת בסביבה הטבעית‬
‫ההרצאה נבנתה מתוך הבנה כי ההורה הוא המורה הראשון‬
‫של ילדו‪ .‬היא תתמקד בשימוש היום יומי בתת”ח על ידי‬
‫משפחות לילדים בעלי לקויות תקשורת וזאת על מנת‬
‫לאפשר למשתתפים לצאת עם מאגר רעיונות יישומיים‬
‫להתחלת עבודה בבית או להרחבתה‪.‬‬
‫עדי נאמן‪ ,‬החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬אוניברסיטת חיפה;‬
‫החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬מכללת אורנים‬
‫‪10:30‬‬
‫עדיין בדרך‪...‬‬
‫ההצלחות‪ ,‬הקשיים והמחשבות לעתיד בתהליך הקניית‬
‫שימוש בתת”ח לילד צעיר עם ‪ .ASD‬דגש ינתן למעבר‬
‫משימוש ב‪ PECS -‬לתקשורת בעזרת מחשב‬
‫מיכל שור דוד‪ ,‬אימא לילד עם אוטיזם ואפרקסיה‬
‫ורבלית‬
‫‪11:00‬‬
‫הפסקת קפה ועוגה‬
‫‪11:30‬‬
‫תקשורת תומכת וחליפית וטכנולוגיה מסייעת‪ :‬שימושים‬
‫מעשיים במכשירי ה‪ :i -‬אייפון‪ ,‬אייפד‪ ,‬ואייפוד‬
‫שרון שחם‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬מרכז אומר לתקשורת‬
‫תומכת וטכנולוגיה מסייעת‬
‫‪12:15‬‬
‫תת”ח ‪ -‬מהקשיים ועד ההנאה שבשימוש‬
‫ארבעה שלבים מעשיים לשימוש בתת”ח בחיי היום יום כפי‬
‫שיושמו בבית משפחת ליבוביץ‬
‫טובה ליבוביץ‪ ,‬גננת בכירה בחינוך המיוחד; מרצה‬
‫לצוותי גננות בנושאים דידקטיים וישומיים; אם‬
‫לשישה ילדים‪ ,‬שניים מהם בעלי צרכים מיוחדים‬
‫‪12:45‬‬
‫דיון פתוח‬
‫‪13:00‬‬
‫הפסקת צהרים ‪ -‬כריכים ושתייה‬
‫‪14:00‬‬
‫סדנא מס‪:1 .‬‬
‫עדיף מוקדם – אך גם‬
‫בגיל ‪ 20-30‬זה לא‬
‫מאוחר מדי!‬
‫מיכל ניר‬
‫דר’ מרטין סמית’‬
‫מעברים ביכולות האורייניות אצל ילדים המשתמשים בתת”ח‬
‫המשך‬
‫וְהיָה הּוא ְּלָך ְל ֶפה”‬
‫וְ ִד ֶּבר הּוא ְלָך ֶאל ָה ָעם‪ָ ,‬‬
‫הדרכת מלווי תקשורת של אנשים עם צרכים‬
‫תקשורתיים מורכבים‪.‬‬
‫סדנאות ‪ -‬פירוט בעמוד הבא‬
‫סדנא מס‪:2 .‬‬
‫“מבשלים” חשיבה משותפת ‪-‬‬
‫הורים וצוות‬
‫אורלי הבל‬
‫מעברים ביכולות האורייניות אצל ילדים המשתמשים‬
‫בתת”ח‬
‫רוב המחקר הנוגע להתפתחות כישורים אורייניים אצל‬
‫ילדים המשתמשים בתקשורת תומכת וחליפית מתייחס‬
‫להתערבויות טיפוליות קצרות מועד‪ ,‬או ממוקדות‬
‫מטרה‪ .‬הרצאה זו תעסוק בפערי הידע שלנו‪ ,‬בנוגע‬
‫לילדים אלו‪ ,‬כאשר הם מתקדמים מניצני אוריינות לעבר‬
‫הפיכתם לקוראים וכותבים מיומנים‬
‫סדנא מס‪:3 .‬‬
‫“בואו נעשה” ‪-‬‬
‫תקשורת תומכת‬
‫בסביבה הטבעית‬
‫(בבית)‬
‫עדי נאמן‬
‫סדנא מס‪:4 .‬‬
‫שימוש בתת”ח עם ילדים על‬
‫הספקטרום האוטיסטי‬
‫קרן גרנט‬
‫דר’ מרטין סמית’‬
‫ד”ר טל לבל‪ ,‬החוג להפרעות בתקשורת‪,‬‬
‫אוניברסיטת חיפה; משעול ‪ -‬מרכז לתקשורת‬
‫תומכת וטכנולוגיה מסייעת‬
‫תפיסות אנשי צוות את השימוש במחשבי תקשורת אצל רותם ניצן וולקוביץ‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬אלין בית‬
‫נועם‬
‫בוגרים עם מוגבלויות התפתחותיות‬
‫ד”ר דליה זק”ש‪ ,‬החוג לריפוי בעיסוק‪,‬‬
‫אוניברסיטת חיפה‬
‫ד”ר טל לבל‪ ,‬החוג להפרעות בתקשורת‪,‬‬
‫אוניברסיטת חיפה;‬
‫משעול ‪ -‬מרכז לתקשורת תומכת וטכנולוגיה‬
‫מסייעת‬
‫‪ - CFCS‬שיטה לסווג תפקודי תקשורת עבור אנשים‬
‫עם שיתוק מוחין‬
‫ורדית קינדלר‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מרכז אומר‬
‫לתקשורת תומכת וטכנולוגיה מסייעת;‬
‫הגן השיקומי‪ ,‬אלווין ישראל בירושלים‬
‫השתלמות בנושא תקשורת תומכת לצוות רק מקצועי –‬
‫האם זה משנה משהו?‬
‫עדי נאמן‪ ,‬החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬אוניברסיטת‬
‫חיפה; החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬מכללת אורנים‬
‫אייזק ־ ישראל‬
‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬
‫פרוט תכני הסדנאות במושב משפחות מדברות תת"ח ‪ -‬מושבים מקבילים ‪13:00-14:00 -‬‬
‫סדנא מס' ‪ 1‬עדיף מוקדם – אך גם בגיל ‪ 20-30‬זה לא מאוחר מדי!‬
‫בסדנא יובאו תיאורי מקרה של אנשים צעירים (בני ‪ ,)20+‬עם פגיעות מורכבות‪ ,‬אשר רכשו יכולת תקשורתית‬
‫בבגרות למרות שבצעירותם לא רכשו אמצעי תקשורת תומכת וחליפית‪ .‬יובא גם סיפורה של אישה בת ‪,30‬‬
‫שלא נמצא עבורה פיתרון יעיל לתקשורת למרות שהייתה בטיפול של קלינאית תקשורת לאורך שנים ואשר‬
‫רק בגיל מאוחר נמצא אמצעי תקשורת יעיל עבורה‬
‫סדנא מס' ‪" 2‬מבשלים" חשיבה משותפת ‪ -‬הורים וצוות‬
‫הדיון המשותף בין הורים לילדים משתמשי תת"ח לבין אנשי צוות‪ ,‬סביב תוכנית הלימודים האישית (תל"א)‪,‬‬
‫מציף פעמים רבות פערים בין תפיסת ההורים לתפיסת הצוות‪.‬‬
‫מיכל ניר‪ ,‬קלינאית‪-‬תקשורת במסגרות לאנשים עם לקויות מורכבות‪ :‬מעון 'נווה כנרת' בטבריה ומרכז שיקומי‬
‫'יחד בגליל' בקיבוץ מחניים ; קליניקה פרטית‬
‫אורלי הבל‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬בעלת תואר שני בטיפול משפחתי (אוניברסיטת בואיי‪ -‬ארה"ב);‬
‫דוקטורנטית באוניברסיטת פניקס באריזונה בפיתוח תכניות למודים חדשניות‪.‬‬
‫עובדת כמדריכה של צוותים המשלבים תלמידים על הרצף בכתות הרגילות;‬
‫מדריכה גננות של תלמידים על הרצף האוטיסטי; מרצה במכללת לוינסקי‬
‫הסדנא תעסוק במפגשם של ההורים עם אנשי הצוות ויתורגלו בה דרכי תקשורת והעברת מידע המקדמים את‬
‫השיח מסביב לצרכי התת"ח של התלמיד‪ .‬יעשה אמון ספציפי לפיתוח אסטרטגיה של שאילת שאלות לבניית‬
‫תוכנית עבודה מוסכמת‪.‬‬
‫סדנא מס' ‪" 3‬בואו נעשה" ‪ -‬תקשורת תומכת בסביבה הטבעית (בבית)‬
‫במהלך הסדנא יידונו סוגיות הנשאלות על ידי כל הורה בתחום‪ :‬מאיפה כדאי להתחיל? כיצד אני יכול לספר‬
‫לילדי סיפור לפני השינה? איך אדע שהוא מבין? מהו לוח תת"ח מלווה פעילות? כיצד להעשיר את אוצר מילים‬
‫(סמלים)? מה לבקש מהקלינאית ומה אנו יכולים לעשות לבד? שימוש בתכנות ייעודיות לתת"ח ומה אנו יכולים‬
‫לעשות לבד עם המחשב הביתי?‬
‫סדנא מס' ‪ 4‬שימוש בתת"ח עם ילדים על הספקטרום האוטיסטי‬
‫הסדנא תעסוק במגוון הרחב של סוגי התת"ח שיכולים להתאים לילד עם ‪ ASD‬ובאתגרים העולים בעת שימוש‬
‫בתת"ח עם ילד עם ‪ .ASD‬במהלך הסדנא נדון בשאלות למה ואיך לעודד שימוש בתת"ח בבית ובמסגרת‬
‫החינוכית ונשוחח על מעורבות ההורים בתהליך בניית אמצעי התת"ח‬
‫עדי נאמן‪ ,‬מתמחה בתקשורת תומכת‪ ,‬סטודנטית לתואר שלישי בחוג לחינוך מיוחד באוניברסיטת חיפה; מרצה‬
‫בחוג לחינוך מיוחד באוניברסיטת חיפה ומכללת אורנים; מעבירה השתלמויות תת"ח לצוותים רב מקצועיים‬
‫ומדריכה משפחות בתחילת הדרך עם תקשורת תומכת בבית‬
‫קרן גרנט‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬גן מש"י; תוכנית אחר הצהריים לילדים עם ‪ ASD‬המשולבים במסגרות רגילות;‬
‫מנחת קלינאיות תקשורת בתשמע‪ ,‬בית ספר ומרכז לילדים עם ‪ ,ASD‬בירושלים‬
‫אייזק ־ ישראל‬
‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬
‫סדר יום ‪ -‬יום שלישי‪ 12 ,‬ביולי ‪ ,2011‬י' בתמוז תשע"א‬
‫‪8:00‬‬
‫התכנסות והרשמה‬
‫מושב אוריינות‬
‫‪9:00‬‬
‫דר' מרטין סמית'‬
‫אוצר מילים‪ ,‬תת"ח ואוריינות‬
‫למידת אוצר מלים היא אבן בנית העומדת בתשתית הן של התקשורת והן של התפתחות האוריינות‪ .‬ילדים הלומדים שפה תוך שימוש בתת"ח‪,‬‬
‫מתמודדים עם אתגרים רבים בתהליך למידת אוצר המלים‪ ,‬כאשר האבחנה בין אוצר מלים הבנתי להבעתי מטשטשת לעתים‪ .‬הרצאה זו תעסוק‬
‫במספר דרכים שבאמצעותן אנחנו יכולים לתמוך בהתפתחות אוצר המלים ‪ ,‬ולרתום את ההתפתחות הזאת לתמיכה בתהליך האורייני‪.‬‬
‫‪10:45‬‬
‫הפסקת קפה ועוגה‬
‫‪11:15‬‬
‫אוצר מילים‪ ,‬תת"ח ואוריינות ‪ -‬המשך‬
‫‪12:45‬‬
‫הפסקת צהריים‬
‫‪13:40‬‬
‫מבזק חדשות תת"ח‪:‬‬
‫מהנעשה ב'אייזק ישראל' – הדר זלצח פלאח‪ ,‬יו"ר אייזק ישראל‬
‫דר' מרטין סמית'‬
‫אתר 'רסיסים' – אורית אלמוג‪ ,‬מנהלת פרויקטים‪ ,‬תחום צרכים מיוחדים במרכז לטכנולוגיה חינוכית‬
‫ערכת חקירה למשתמשי תת"ח‪ ,‬עדכונים מהשטח – נטע בן זאב‪ ,‬אייזק ישראל‪ ,‬בי"ס און‬
‫‪14:00‬‬
‫קידום ניצני אוריינות במעון שיקומי – סדנא לצוות רב מקצועי‬
‫עדי נאמן‪ ,‬החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬אוניברסיטת חיפה; החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬מכללת‬
‫אורנים‬
‫‪14:30‬‬
‫יום הולדת ב'גן הפרחים' – אוריינות ותת"ח בפרויקט שנתי עם ילדים עם לקויות מורכבות‬
‫אורנה ערד‪ ,‬גננת‪ ,‬גן הפרחים‪ ,‬נתניה‬
‫כנרת סגל‪-‬ילין מרפאה בעסוק‪ ,‬גן פרחים‪ ,‬קליניקה פרטית‬
‫‪15:00‬‬
‫אוריינות מקדמת תקשורת מקדמת אוריינות‬
‫גילית מתוקי‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬אמא של אייל‬
‫‪15:30‬‬
‫מוכנות לקריאה לילדי גן לא מדברים‬
‫ידידה לוין‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬גן שיקומי משי; מרכז אומר לתקשורת תומכת‬
‫וטכנולוגיה מסייעת; החוג להפרעות בתקשורת; המרכז האוניברסיטאי אריאל‬
‫‬
‫אייזק ־ ישראל‬
‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬
‫סדר יום ‪ -‬יום רביעי‪ 13 ,‬ביולי ‪ ,2011‬י”א בתמוז תשע”א‬
‫‪8:00‬‬
‫התכנסות והרשמה‬
‫מושב ראשון‬
‫‪9:00‬‬
‫מרכיבי העולם האורייני – מזיהוי‪ ,‬הבנה‪ ,‬קריאה בקול‪ ,‬ניתוח‪,‬‬
‫וכתיבה של סיפורים – ועד אהבת השפה והספרות‪.‬‬
‫סדנא זו תדון ביצירת מסגרת להתערבויות טיפוליות בתחום‬
‫האורייני‪ ,‬ולתמיכה במרכיבים שונים של התפקוד האורייני‬
‫שחשיבותם עולה מן המחקר בנושא‪.‬יובאו העדויות המחקריות‬
‫התומכות בטיפול במרכיבים אלו‪ ,‬ויועלו הצעות פרקטיות‬
‫לשילובם בסביבה הטיפולית‪.‬‬
‫‪11:00‬‬
‫הפסקת קפה ועוגה‬
‫‪11:30‬‬
‫מדברים‪ ,‬קוראים‪ ,‬לומדים ונהנים בסמלי מפת”ח בצבעים‬
‫‘סמלי מפת”ח (מורפו‪-‬תחביר) בצבעים’ של יעל קרלינסקי‪,‬‬
‫היא גישת עבודה טיפולית חוויתית המבוססת על קריאה‬
‫בסמלים‪ .‬השיטה תומכת בהתפתחות השפה והדיבור‪ ,‬עוזרת‬
‫ברכישת חוקי המורפו‪-‬תחביר ומאפשרת אוריינות לילדים‬
‫צעירים ולאוכלוסיות מתקשות‪ .‬משתתפי הסדנא יתוודעו‬
‫ל’סמלי מפת”ח בצבעים’ וליישומיה השונים‪ ,‬ילמדו את עקרונות‬
‫השיטה‪ ,‬ויתנסו אישית בהכנת ספרון הכתוב ב’סמלי מפת”ח‬
‫בצבעים’‪.‬‬
‫‪13:00‬‬
‫הפסקה צהריים‬
‫‪14:00‬‬
‫יישום תת”ח בסביבות חינוכיות – דוגמאות מהשטח‪:‬‬
‫“יש עם מי לדבר” – לימוד ועידוד תקשורת נרחבת עם ילדים‬
‫ונוער עם ‪ ASD‬בתפקוד נמוך‪.‬‬
‫יום תת”ח ‪“ :‬תת”ח ‪ -‬און”‪ :‬הפנינג תקשורתי נגיש בבית ספר‬
‫“און”‬
‫תת”ח‪ ,‬אוריינות והשתתפות פעילה בקהילה לתלמידים בעלי‬
‫לקויות מורכבות‬
‫מושב שני‬
‫דר' מרטין סמית'‬
‫יעל קרלינסקי‪ ,‬קלינאית תקשורת ומדריכה‬
‫מוסמכת‪ ,‬אחראית ומדריכת צוותים של‬
‫קלינאי תקשורת וצוותים חינוכיים; מרצה‬
‫בנושא היגוי ובנושא סמלי מפת”ח בצבעים‬
‫תקשורת תומכת וחליפית וטכנולוגיה מסייעת ‪ -‬שימושים מעשיים‬
‫במכשירי ה‪( i -‬אייפון‪ ,‬אייפד‪ ,‬אייפוד טאצ’)‬
‫מהפכת האפליקציות מאפשרת להפוך את מכשירי ה‪ i-‬לכלים‬
‫המשמשים לתקשורת‪ ,‬הנגשה‪ ,‬למידה‪ ,‬והשתתפות בפעילויות‪.‬‬
‫במהלך הסדנא‪ ,‬יחשפו המשתתפים לאפשרויות הגלומות בשימוש‬
‫באפליקציות של מכשירי האייפון‪ ,‬אייפוד טאצ’ ואייפד עם ילדים‬
‫ומבוגרים בעלי קשיים בדיבור‪ ,‬בשפה‪ ,‬בלמידה‪ ,‬בארגון וביצוע‬
‫משימות‪ ,‬ועוד‬
‫תפקוד‪ ,‬טכנולוגיה והחוט המקשר ביניהם‬
‫סוגיות הנגשה של מערכות תת”ח לילדים עם לקות דיבור‬
‫התפתחותית‬
‫שרון שחם‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬מרכז‬
‫אומר לתקשורת תומכת וחליפית;‬
‫בעלת ניסיון בעבודה במחלקה לתת”ח‬
‫בבי”ח לילדים בבוסטון ובמתן הרצאות‬
‫בתחומי תת”ח וטכנולוגיה מסייעת‬
‫באוניברסיטאות בבוסטון ובמכללת בית‬
‫ברל‬
‫רווית שחר‪-‬להב‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬גן‬
‫שיקומי אור‪-‬צ’יימס במודיעין; מרכז‬
‫אומר לתקשורת תומכת וטכנולוגיה‬
‫מסייעת‬
‫בשיתוף עם צוות מכון קרטן‬
‫ניצן זרחי ‪ ,‬קלינאית תקשורת‪“ .‬עידן”‪ -‬מכון‬
‫טיפולי התפתחותי‪ ,‬מדריכה במסגרות של‬
‫אלו”טף‪ ,‬אלו”ט‪ ,‬ובבתי ספר‬
‫תום יואל פינקוביץ’‪ ,‬מנתחת התנהגות‪ .‬מנחה‪,‬‬
‫מדריכה‪ ,‬ומטפלת עצמאית‬
‫נדין קלמק‪ ,‬רכזת מחלקת תקשורת‪ ,‬בי”ס‬
‫“און” לילדים עם בעיות מוטוריות‪ ,‬תל אביב‪.‬‬
‫לין קרא‪-‬עוז‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬בי”ס “און”‬
‫לילדים עם בעיות מוטוריות‪ ,‬תל אביב‪.‬‬
‫וירה עאזר‪ -‬קלינאית תקשורת מרכז‬
‫המשפחה הקדושה לחינוך מיוחד בנצרת‬
‫תפקוד‪ ,‬טכנולוגיה והחוט המקשר ביניהם‬
‫סוגיות הנגשה של מערכות תת”ח למבוגרים עם לקות דיבור נרכשת‬
‫מיכל עמנואל שלו‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪,‬‬
‫‪ ,MSc.OT‬מורשת נגישות השירות‪ ,‬רכזת‬
‫מכון קרטן פ”ת; מנהלת אתר העמותה‬
‫לריפוי בעיסוק‬
‫דבי בן‪-‬טל‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪,B.A. OT ,‬‬
‫רכזת מכון קרטן ירושלים; מרכז אומר;‬
‫רכזת ריפוי בעיסוק מעון נכים נתניה‪.‬‬
‫דארין ח'ורי חדאד‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪B.A. ,‬‬
‫‪ ,OT‬רכזת מכון קרטן נצרת; בית ספר‬
‫לחרשים מרכז שיקום נצרת‬
‫חגית רובין‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪MSc.OT ,‬‬
‫מורשת נגישות השירות‪ ,‬רכזת מכון‬
‫קרטן‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪.‬‬

Similar documents