ובעולם בישראל נוער בני התנדבות

‫התנדבות בני נוער בישראל ובעול‬
‫רונית בר‪ ,‬מנהלת תכניות התנדבות‪ ,‬האג להתנדבות ופילנתרופיה‪ ,‬ג'וינט ישראל‬
‫ליאורה ארנו‪ ,‬מנהלת פיתוח ידע‪ ,‬תכנית עמ" מטע ג'וינט ישראל‬
‫דומה כי חשיבות התנדבות של בני נוער עבור החברה‪ ,‬הקהילה ומושאי ההתנדבות וכ עבור בני הנוער‬
‫המתנדבי עצמ היא מובנת מאליה; ההתנדבות מפתחת סולידריות חברתית וערבות הדדית‪ ,‬והיא מקדמת‬
‫את התפתחותו של דור עתיד בעל אחריות חברתית ואזרחית‪ ,‬הלוקח אחריות על המתחולל סביבו‪ .‬ממחקרי‬
‫שנערכו בעשורי האחרוני מתברר‪ ,‬כי "תחושות הבט" הללו מקבלות חיזוק אמפירי משמעותי‪ ,‬ורבי מה‬
‫חושפי תועלות רבות מאוד של ההתנדבות‪ .‬אנו נתמקד בתועלות עבור הנער המתנדב‪.‬‬
‫ממחקרי על התנדבות בני נוער באר ובעול עולה כי התנדבות היא חוויה מיטיבה ובעלת השלכות‬
‫התפתחותיות משמעותיות על מתבגרי )בר‪ (2008 ,‬נמצא כי בני נוער מתנדבי חווי אושר בעצמות גבוהות‬
‫יותר‪ ,‬ה אופטימיי יותר ובעלי ביטחו עצמי רב יותר מבני גיל שאינ מתנדבי ) ‪Sherrod & Flanagan,‬‬
‫‪ ;(1998‬כמו כ ה נתוני פחות לסכנת הידרדרות להתנהגויות סיכוניות‪ ,‬כגו‪ :‬שימוש בסמי ) ‪Youniss,‬‬
‫‪ ,(Yates & Yang, 1997‬אלימות )מג‪ (2007 ,‬או התנהגות עבריינית העלולה להוביל למעצר ) & ‪Uggen‬‬
‫‪.(Janikula, 1999‬‬
‫במחקר נוס מצא מצאו אוונס ועמיתיו )‪ ,(Evans, Clisby, Alsop & Craig, 2002, p. 23‬כי מתנדבי אשר‬
‫לקחו חלק בתכנית התנדבות ארוכת טווח‪ ,‬ציינו כי פעילות ההתנדבותית הביאה עמה מספר תועלות‬
‫משמעותיות לה עצמ‪ :‬עלייה בביטחונ העצמי‪ ,‬פיתוח מיומנויות עבודת צוות‪ ,‬הנאה‪ ,‬שיתו פעולה‪ ,‬למידה‬
‫להתפשר ולהקשיב לאחרי‪ ,‬שיפור כישורי התקשורת הבי(אישית‪ ,‬היכרות ע אנשי חדשי ויצירת‬
‫חברויות חדשות‪ .‬התנדבות עשויה לתרו ג ליכולת של המתנדבי להשתלב בעתיד במעגל התעסוקה (( היא‬
‫מייצרת עבור המתנדב הזדמנויות לבחו אפשרויות קריירה שונות ומגוונות ולבחו את מידת התאמתו אליה‪,‬‬
‫לצבור ניסיו מעשי בתחומי ידע שוני ולרכוש מיומנויות הרלוונטיות להשתלבות בעול התעסוקה ) ‪The UK‬‬
‫‪.(National Youth Agency, 2007‬‬
‫עוד נמצא‪ ,‬כי קיימת סבירות גבוהה שבני נוער המעורבי בפעילות התנדבותית יתפתחו לאזרחי מעורבי‬
‫ופעילי ג בבגרות‪ .‬במחקרי רבי נמצא‪ ,‬כי קיי מתא חיובי בי ההתנדבות בגיל ההתבגרות לבי‬
‫ההתנדבות בגילי מבוגרי יותר )‪ .(Janoski, Musick & Wilson, 1998‬נמצא כי ג בקרב בני נוער בסיכו‬
‫אשר לקחו חלק בפעילות התנדבותית הייתה סבירות גבוהה מאוד למעורבות בדיוני פוליטיי ע מבוגרי‬
‫או ע חברי‪ ,‬לתחושת ביטחו רב יותר ביכולת לסיי ארבע שנות לימוד במכללה ולאמונה בכוח לייצר‬
‫שינוי בקהילה שבה ה חיי )‪.(Spring, Dietz & Grimm, 2007‬‬
‫היקפי התנדבות של בני נוער בישראל ובעול‬
‫הנתוני האחרוני על היקפי התנדבות בני הנוער בישראל נאספו בסקר שערכה תכנית עמ" (( עיר מתנדבת‬
‫נוער‪ ,‬שותפות בי ג'וינט ישראל ל ִמנהל חברה ונוער במשרד החינו*‪ .‬הסקר‪ ,‬שנער* על ידי מכו "דח"‪ ,‬מתבסס‬
‫על נתוני שנאספו במהל* השני ‪ 2010((2009‬בקרב ‪ 1,560‬בני נוער‪ ,‬אשר היוו מדג מייצג של האוכלוסייה‬
‫היהודית בישראל )להוציא חרדי( בגילי ‪.18((13‬‬
‫מהסקר עולה‪ ,‬כי כאשר בני הנוער נשאלו‪" :‬הא אתה עוסק בפעילות התנדבותית?" ‪ 47%‬השיבו בחיוב‪.‬‬
‫מתוכ‪ 36% ,‬מתנדבי אחת לשבוע‪ 32% ,‬מתנדבי מספר פעמי בשבוע ו(‪ 19%‬מתנדבי אחת לחודש או‬
‫אינ מתנדבי כלל‪ .‬עוד נמצא כי בקרב ‪ 65%‬מבני הנוער המתנדבי ישנו ב משפחה נוס מדרגה ראשונה‬
‫שמתנדב‪.‬‬
‫בכל הנוגע למניעי ההתנדבות‪ ,‬נמצא כי המניעי בעלי העצמה הרבה ביותר היו‪" :‬זה גור לי לתחושה טובה"‬
‫)‪ (44%‬ו"אני אוהב לעזור לאחרי" )‪ 20% .(33%‬מבני הנוער טענו כי ה לוקחי חלק בפעילות התנדבותית‬
‫כיוו שמחייבי אות בתכניות בית ספריות‪ ,‬כגו "מחויבות אישית"‪.‬‬
‫מעדות של בני הנוער בסקר עולה כי המעשה ההתנדבותי מחזק את הביטחו העצמי )‪ (38%‬ומפתח את‬
‫הכישורי החברתיי )‪ .(33%‬עוד נמצא כי תחומי המנהיגות החברתית )‪ (25%‬והתנדבות לטובת בעלי צרכי‬
‫מיוחדי )‪ (28%‬ה התחומי המובילי בהתנדבות בני הנוער‪.‬‬
‫כאשר מתבונני על נתוני המתייחסי להיקפי ההתנדבות בישראל בהשוואה למקומות אחרי בעול‪ ,‬יש‬
‫לקחת בחשבו כי קיימת שונות בהגדרת בני הנוער (( בחלק מ המדינות אלה מוגדרי כבני ‪ 18((12‬ובחלק‬
‫ההתייחסות היא לבני ‪ ,24((15‬בדיוק כש שישנה שונות בהגדרת המונח "התנדבות" (( בחלק מ המדינות‬
‫ההתייחסות בנתוני היא רק לפעילות שנעשית במסגרת ארגוני ללא כוונות רווח‪ ,‬ובאחרות ההתייחסות‬
‫כוללת נתוני של פעילות המתרחשת ג במערכות חינו* או במסגרת בלתי פורמלית‪ .‬כמו כ‪ ,‬ישנה שונות ג‬
‫בתדירות ההתנדבות (( בחלק מ המדינות מוני רק התנדבות מתמשכת‪ ,‬בעוד שבאחרות מספיקה ג פעולת‬
‫התנדבות אחת ב(‪ 12‬החודשי שקדמו לסקר‪ .‬כמו כ‪ ,‬במדינות רבות אי כלל נתוני לגבי התנדבות בני נוער‪,‬‬
‫ובחלק מהמדינות הנתוני ישני יחסית‪ ,‬היות וסקר על התנדבות נוער אינו דבר שנהוג לעשות לעתי‬
‫קרובות )לפעמי סקר מקי בתחו זה א נעשה רק אחת לעשור(‪.‬‬
‫להל חלק מהנתוני העדכניי ביותר שנית לאתר כיו על היקפי בני נוער מתנדבי‪ :‬בקנדה‪ ,‬בסקר שנער*‬
‫בשנת ‪ ,2007‬נמצא כי ‪ 58%‬מבני הנוער )גילאי ‪ ,(24((15‬התנדבו לפחות פע אחת במהל* השנה שקדמה לסקר‬
‫במסגרת ארגו פורמלי;‪ 1‬בבריטניה‪ ,‬בשנת ‪ ,2007‬נמצא נתו דומה‪ ,‬של ‪ 57%‬בני נוער מתנדבי )גילאי ‪,(24((16‬‬
‫שייצגו ‪ 43%‬מתנדבי קבועי ו(‪ 13%‬מתנדבי אפיזודיי )חד(פעמיי או מזדמני(;‪ 2‬בארצות הברית‪ ,‬בסקר‬
‫שנער* בשנת ‪ ,2005‬נמצא כי ‪ 55%‬מבני הנוער )גילאי ‪ (18((12‬התנדבו לפחות פע אחת במהל* השנה שקדמה‬
‫‪1‬‬
‫‪H . Michael, D. Lasby, S. Ayer & W. D. Gibbons, Caring Canadians, involved Canadians: Highlights from the‬‬
‫‪2007 Canada Survey of Giving, Volunteering and Participating, Ottawa: Authority of the Minister Responsible for‬‬
‫‪Statistics, 2009‬‬
‫לסקר במסגרת ארגו פורמלי‪ ,‬מתוכ ‪ 18%‬לקחו חלק בפעילות התנדבותית במסגרת בית הספר ו(‪34%‬‬
‫התנדבו במסגרת הכנסייה )או ארגו דתי אחר(;‪ 3‬בגרמניה‪ ,‬נכו לשנת ‪ 36% ,2004‬מבני הנוער התנדבו )לא כולל‬
‫תכניות חובה של בית הספר(;‪ 4‬בסינגפור‪ ,‬ב(‪ ,2006‬התנדבו ‪ 28%‬מבני הנוער )נתו זה לא כלל את אחוז בני‬
‫‪5‬‬
‫הנוער שלקחו חלק בפעילות מעורבות חברתית‪ ,‬שהיא חובה במסגרת בתי הספר במדינה(‪.‬‬
‫מגמות בהתנדבות בני נוער‬
‫השינויי הרבי המתרחשי בחברה המערבית במאה העשרי ואחת משפיעי מאוד ג על עול ההתנדבות‪.‬‬
‫בשני האחרונות אנו עדי למספר מגמות בולטות בתחו ההתנדבות בכלל ובתחו התנדבות הנוער בפרט‪.‬‬
‫המגמות שמסתמנות ה פועל יוצא של השינויי באקלי החברתי(קהילתי‪ ,‬במבנה המשפחתי‪ ,‬בדפוסי‬
‫התעסוקה ובדפוסי החינו* של הדור הצעיר‪ .‬כמו כ ה תולדה של השינויי הטכנולוגיי המואצי‪ ,‬אשר יש‬
‫לה השפעה משמעותית על דרכי התקשורת והאינטראקציות שבני הנוער של היו לוקחי בה חלק‪.‬‬
‫ישנה חשיבות מכרעת לזיהוי המגמות העולמיות‪ ,‬להכרה במציאות המשתנה ולהתאמת דרכי הפעולה ע בני‬
‫נוער מתנדבי למציאות חדשה זו‪ .‬המגמות שיש לקחת בחשבו ה‪:‬‬
‫א‪ .‬שינויי בדפוסי ההתנדבות מעבר מהתנדבות אינטנסיבית להתנדבות "שעות פנאי"‪ :‬בני הנוער של‬
‫היו חווי עצמ כעמוסי ועסוקי מאוד‪ .‬בחברה צרכנית‪ ,‬שיש בה אפשרויות בחירה אי(סופיות ואשר בני‬
‫הנוער החיי בה מורגלי לבצע מספר משימות במקביל )דור המולטי(טסקינג(‪ ,‬יותר ויותר בני נוער מחפשי‬
‫דר* להשתלב בפעילות התנדבותית שתתיישב ע אורח חייה הכאוטי ותהפו* להיות אחת מ הפעילויות‬
‫שה מבצעי במסגרת שעות הפנאי שלה‪ .‬למעשה‪ ,‬אנו מזהי היו מגמה שבה בני נוער רבי יותר מעורבי‬
‫בפעילות התנדבותית‪ ,‬א* כל מתנדב תור מספר שעות פח‪3‬ת‪ ,‬וזאת במסגרת פעילויות התנדבות משימתיות‪,‬‬
‫קצרות טווח‪ ,‬שאינ דורשות מחויבות ארוכת טווח ומכבידה‪.‬‬
‫ב‪ .‬ציפיות חדשות של בני הנוער המתנדבי‪ :‬בני נוער מתנדבי חשי כי ה משקיעי בהתנדבות את‬
‫המשאב היקר ביותר שלה (( הזמ‪ ,‬ועל כ יש לה ציפייה ברורה לחוויית התנדבות משמעותית‪ .‬בני הנוער‬
‫של היו מצפי מארגו המתנדבי להתייחס אליה במקצועיות‪ ,‬לספק לה הכשרה‪ ,‬ליווי ותמיכה ולהגדיר‬
‫לה תפקידי משמעותיי על פי מדדי ברורי להצלחה‪ .‬ה מצפי ג לגיוו בתפקידי‪ ,‬למסלולי‬
‫התפתחות וצמיחה‪ ,‬למשוב‪ ,‬ליעילות ולגמישות בלוחות זמני‪.‬‬
‫ג‪ .‬כניסת של טכנולוגיות אל עול ההתנדבות‪ :‬בני הנוער מוצאי כי הסביבה הנוחה לה ביותר לתקשורת‬
‫כיו היא רשת האינטרנט‪ .‬ה משתמשי באמצעי טכנולוגיי כמעט בכל תחו בחייה‪ ,‬וכ* ה עושי ג‬
‫בתחו ההתנדבות‪ .‬אנו עדי היו ליותר ויותר שימוש של בני נוער בכלי טכנולוגיי לטובת התארגנות‬
‫חברתית(קהילתית‪ ,‬יזמות חברתית וכ לטובת קידו התנדבות‪ .‬התנדבות וירטואלית היא תופעה חדשה‪ ,‬שבה‬
‫‪2‬‬
‫‪M. Hutin, Young people help out: Volunteering and giving among young people, London: The Institute for‬‬
‫‪Volunteering Research, 2008‬‬
‫‪http://www.polk-fl.net/community/volunteers/documents/servicelearning/FactSheet_ROSITV.pdf 3‬‬
‫‪http://www.cev.be/data/File/CEV-YOUVOLreport.pdf 4‬‬
‫‪http://www.worldvolunteerweb.org/resources/research-reports/national/doc/singaporeans-donate-less-money.html 5‬‬
‫ההתנדבות מתבצעת כולה או בחלקה באמצעות רשת האינטרנט‪ .‬בני נוער רבי בוחרי בהתנדבות זו‪,‬‬
‫המשתלבת היטב באורח חייה ומאפשרת לה להביא לידי ביטוי את החיבור שלה לתחו‪.‬‬
‫ד‪ .‬תחומי חדשי‪ ,‬אפשרויות חדשות‪ ,‬אוכלוסיות חדשות‪ :‬בשני האחרונות הולכות ומתפתחות תכניות‬
‫לשילוב של אוכלוסיות שלא היו מעורבות בפעילות התנדבותית בעבר‪ ,‬כחלק מתפיסת ההתנדבות ככלי‬
‫משמעותי ליצירת שילוב חברתי‪ .‬במסגרת תכניות אלה מוצע לבני נוער בעלי צרכי מיוחדי‪ ,‬לבני נוער בסיכו‬
‫ולבני נוער הסובלי ממחלות שונות לקחת חלק בפעילות התנדבותית בעצמ‪ ,‬תו* שימת דגש על הנגשת‬
‫ההתנדבות ותהליכי ליווי ותמיכה למתנדבי עצמ‪.‬‬
‫ה‪ .‬התנדבות גלובלית‪ ,‬התנדבות בסביבה רבתרבותית )‪ :(voluntourism‬בעשור האחרו הולכות ומתפתחות‬
‫ברחבי העול תכניות להתנדבות בי(לאומית‪ ,‬המקדמות הבנה בי(תרבותית ומתאימות עצמ לקהילות הרב(‬
‫תרבותיות שמאפיינות כיו את העול המערבי‪ .‬יותר ויותר בני נוער ברחבי העול בוחרי לבצע את פעילות‬
‫ההתנדבותית במדינה אחרת ולנצל את ההזדמנות להיכרות מקרוב של תרבות וחברה חדשה‪ .‬כמו כ‪ ,‬קיימות‬
‫כיו תכניות התנדבות קצרות טווח המציעות לבני נוער לשלב בי התנדבות לבי תיירות ולקחת חלק בפעילות‬
‫התנדבותית כחלק מהטיולי שה יוצאי אליה בתקופות שונות בחייה‪.‬‬
‫חלק מ המגמות שהוזכרו מורגשות במלא עצמת בישראל כיו‪ ,‬וחלק עדיי בהתהוות‪ .‬השינויי הללו‬
‫בדפוסי ההתנדבות‪ ,‬באופ שבו בני הנוער תופסי את ההתנדבות ובציפיות שלה‪ ,‬מביאי לכ* שעל ארגוני‬
‫להיער* ולהמשי* להשקיע משאבי בניהול המקצועי של בני הנוער המתנדבי ובניהול המקצועי של תכניות‬
‫ההתנדבות‪ ,‬כ* שאלה תבאנה בחשבו ג את השינויי מרחיקי הלכת שעוד צפויי לנו בשני הקרובות‪.‬‬
‫מקורות‬
‫בר‪ ,‬ר' )‪ .(2008‬פיתוח וקידו התנדבות נוער וצעירי‪/‬ות בישראל‪ ,‬בתו* )עור*(‪ 60 ,‬שנות חינו‪ $‬בישראל‪ :‬עבר‪,‬‬
‫הווה‪ ,‬עתיד )עמ' ‪ .(118((113‬מכו מנדל‪.‬‬
‫מג‪ ,‬צ' )‪ .(2007‬דר‪ $‬אחרת‪ :‬טיפוח המיטביות מול התגברות האלימות‪ .‬תל אביב‪ :‬אוניברסיטת תל(אביב‪.‬‬
‫‪Evans, R., Clisby, S., Alsop, R., & Craig G. (2002). Does youth action pay? An evaluation of‬‬
‫‪action pays. Hull, UK: University of Hull.‬‬
‫‪Janoski, T., Musick, M., & Wilson, J. (1998). Being volunteered? The impact of social‬‬
‫‪participation and pro-social attitudes on volunteering. Sociological Forum, 13(3), 495-‬‬‫‪519.‬‬
‫‪Sherrod L. R., & Flanagan, C. A. (1998). Youth political development: An introduction. Journal‬‬
‫‪of Social Issues, 54(3), 447–456.‬‬
Spring, K., Dietz, N., & Grimm, R. (2007). Youth helping America: Leveling the path to
participation: Volunteering and civic engagement among youth from disadvantaged
circumstances. Washington, DC: Corporation for National and Community Service.
The National Youth Agency, UK (2007).Young people’s volunteering and skills development.
Research report no. RW103. Leicester, UK: The National Youth Agency. Available at
http://www.education.gov.uk/research/data/uploadfiles/RW103.pdf
Uggen, C., & Jankiula, J. (1999). Volunteerism and arrest in the transition to adulthood. Social
Forces, 78(1), 331–362.
Youniss, J., Yates, M., & Yang, S. (1997). The role of the community service in identity
development: Normative, unconventional and deviant orientations. Journal of Adolescent
research, 12, 245–262.