סיכום וריכוז שאלות בנושא תיאום ויסות ובקרה 5 יחידות

‫ריכוז שאלות מבחינות הבגרות ‪ 5‬יחידות בביולוגיה בנושא‪-‬‬
‫תקשורת ‪,‬ויסות ותיאום בבעלי–חיים‬
‫תשס"א‬
‫יד‪ .‬כשלוחצים על ידו של אדם הוא חש כאב ‪.‬ככל שמגבירים את עוצמת הלחץ ‪,‬גוברת אצלו‬
‫תחושת הכאב ‪ .‬מהי הסיבה לכך?‬
‫‪.1.‬עלייה בעוצמת הגירוי בתאי העצב‪.‬‬
‫‪.2.‬עלייה בתדירות הגירויים בתאי העצב‪.‬‬
‫‪.3.‬עלייה במהירות ההולכה של גירויים בתאי העצב‪.‬‬
‫‪.4.‬עלייה בסף התגובה בתאי העצב‪.‬‬
‫טו ‪ .‬לפניך סכֵמה המתארת מסלולים עצביים‪:‬‬
‫בעקבות גירוי חד–פעמי של תא ‪, A‬יגיע הגירוי לתא ‪: B‬‬
‫‪.1.‬מהר יותר דרך המסלול העליון‪.‬‬
‫‪.2.‬מהר יותר דרך המסלול התחתון‪.‬‬
‫‪.3.‬באותו זמן דרך שני המסלולים‪.‬‬
‫‪.4.‬רק דרך המסלול התחתון‪.‬‬
‫טז ‪ .‬כיצד פועל הַאלדוסטֶ רון בכליה?‬
‫‪.1.‬מגביר את ספיגת הסוכר חזרה לדם‪.‬‬
‫‪.2.‬מגביר את ספיגת הנתרן חזרה לדם‪.‬‬
‫‪.3.‬מווסת את ריכוז השתנן העובר מהכליה לשתן‪.‬‬
‫‪.4.‬מווסת את זרימת הדם בקופסית באומן‪.‬‬
‫‪ .1‬רעל המעכב את פעולת האצטיל כולין אסטראז( אנזים המפרק אצטיל כולין )גורם לעוויתות‬
‫והתכווצויות של השרירים ‪.‬הסבר מדוע‪.‬‬
‫תשס"ב‬
‫יג‪ .‬הרפלקס‪:‬‬
‫‪ .1‬הוא תגובה קבועה לגירוי חיצוני מסוים‪.‬‬
‫‪ .2‬נגרם על‪-‬ידי פעולה הורמונלית‪.‬‬
‫‪ .3‬מצוי אצל האדם‪ ,‬אבל לא אצל בעלי‪-‬חיים‪.‬‬
‫‪ .4‬נלמד רק לאחר אימון‪.‬‬
‫יד‪ .‬הנוזל היוצא מקופסית באומן לאבובית הכליה‪:‬‬
‫‪ .1‬הוא שתן מרוכז‪.‬‬
‫‪ .2‬זהה בהרכבו לפלזמה של הדם ללא חלבוני דם‪.‬‬
‫‪ .3‬מכיל גליקוגן ומים‪.‬‬
‫‪ .4‬מכיל תמיסת גלוקוז מרוכזת‪.‬‬
‫טו‪ .‬עלייה ברמת האינסולין בדם של אדם בריא גורמת‪:‬‬
‫‪ .1‬לירידה בקצב של פירוק הסוכר בתאי הגוף‪.‬‬
‫‪ .2‬לירידה בספיגת הסוכר מהדם לתאים‪.‬‬
‫‪ .3‬לעלייה בספיגת הסוכר מהדם לתאים‪.‬‬
‫‪ .4‬לעלייה ברמת הגלוקוז בדם‪.‬‬
‫תשס"ג‬
‫יג‪ .‬מה נכון לומר על המערכת העצבית והמערכת ההורמונלית?‬
‫‪ .1‬התקשורת במערכת העצבית מהירה מהתקשורת במערכת ההורמונלית‪.‬‬
‫‪ .2‬התקשורת במערכת העצבית איטית מהתקשורת במערכת ההורמונלית‪.‬‬
‫‪ .3‬המערכת העצבית מגיבה רק לגירויים חיצוניים‪ ,‬והמערכת ההורמונלית מגיבה רק לגירויים‬
‫פנימיים‪.‬‬
‫‪ .4‬המערכת העצבית מגיבה רק לגירויים פנימיים‪ ,‬והמערכת ההורמונלית מגיבה רק לגירויים‬
‫חיצוניים‪.‬‬
‫טו‪ .‬מעבר הדחף העצבי בסינפסה הוא בדרך כלל חד‪-‬כיווני‪ ,‬בין השאר מפני ש‪:‬‬
‫‪ .1‬בצד האחר‪-‬סינפטי (פוסט‪-‬סינפטי) מרוכזים הקולטנים לנוירוטרנסמיטר‪.‬‬
‫‪ .2‬רק בצד האחר‪-‬סינפטי יש תעלות נתרן‪.‬‬
‫‪ .3‬רק בצד הקדם‪-‬סינפטי (פרה‪-‬סינפטי) יש תעלות נתרן‪.‬‬
‫‪ .4‬הדחף החשמלי דוחף את הנוירוטרנסמיטר מן הקצה הקדם סינפטי החיובי לקצה‬
‫האחר‪-‬סינפטי השלילי‪.‬‬
‫טז‪ .‬מה נכון לומר על הורמונים?‬
‫‪ .1‬כל הורמון משפיע על סוג אחד של תאי מטרה‪ ,‬וכל תא מושפע מהורמון יחיד‪.‬‬
‫‪ .2‬הורמון אחד יכול להשפיע על סוגים שונים של תאי מטרה‪ ,‬ותא אחד יכול להיות מושפע‬
‫מהורמונים שונים‪.‬‬
‫‪ .3‬הורמון אחד יכול להשפיע על סוגים שונים של תאי מטרה‪ ,‬אך כל תא מושפע מהורמון יחיד‪.‬‬
‫‪ .4‬כל הורמון משפיע על סוג אחד של תאי מטרה‪ ,‬אך תא אחד יכול להיות מושפע מהורמונים‬
‫שונים‪.‬‬
‫‪ .2‬כאשר יש עודף גלוקוז בדם (כפי שיש אצל חולי סוכרת) מופרש גלוקוז בשתן‪ .‬במצב זה יש‬
‫הפרשה מוגברת של שתן‪ .‬הסבר מדוע‪.‬‬
‫יג‪ .‬מעבר של מידע במסלול עצבי כרוך בהתרחשות של תהליכים כימיים ושל תהליכים חשמליים‪.‬‬
‫מידע יכול לעבור דרך סינפסות רבות בזו אחר זו או דרך סינפסות מעטות‪.‬‬
‫בדרך כלל‪ ,‬מידע יעבור מהר יותר כאשר‪:‬‬
‫‪ .1‬יש סינפסות רבות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם אטיים מתהליכים חשמליים‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫יש סינפסות רבות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם מהירים מתהליכים חשמליים‪.‬‬
‫יש סינפסות מעטות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם אטיים מתהליכים חשמליים‪.‬‬
‫יש סינפסות מעטות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם מהירים מתהליכים חשמליים‪.‬‬
‫יד‪ .‬אילו תהליכים‪ ,‬בין היתר‪ ,‬מתרחשים בכליה של יונק בריא?‬
‫‪ .1‬הפרשה וספיגה של מלחים‪ ,‬הפרשת גלוקוז‪.‬‬
‫‪ .2‬הפרשה וספיגה של מלחים‪ ,‬הפרשת עודפי מים‪.‬‬
‫‪ .3‬סינון הדם‪ ,‬הפרשת חלבונים‪.‬‬
‫‪ .4‬סינון הדם‪ ,‬יצירת ‪.ADH‬‬
‫טז‪.‬‬
‫לְמה הכוונה בביטוי "הכול או לא כלום" בהעברה עצבית?‬
‫‪ .1‬רק גירוי שעצמתו מתחת לסף מסוים יגרום לתגובה‪.‬‬
‫‪ .2‬רק גירוי שעצמתו מעל סף מסוים יגרום לתגובה‪.‬‬
‫‪ .3‬או שכל גירוי יגרום לתגובה או שאף גירוי לא יגרום לתגובה‪.‬‬
‫‪ .4‬או שכל העצבים שנחשפו לגירוי יגיבו לו‪ ,‬או שאף אחד מהם לא יגיב לגירוי‪.‬‬
‫שאלה ‪– 5‬‬
‫אצל חולים במחלות מסוימות נפגעה מעטפת המיאלין של תאי העצב‪ ,‬ובשל כך התגובות המוטוריות‬
‫שלהם אטיות‪ .‬הסבר מדוע תגובותיהם אטיות‪.‬‬
‫תשס"ה‬
‫ענה על שלוש שאלות‪:‬‬
‫על שאלה ‪( 11‬חובה)‪ ,‬על אחת מהשאלות ‪ ,12-13‬ועל אחת מהשאלות ‪.14-11‬‬
‫בשנת ‪ 1221‬הראה החוקר אוטו לוי שיש העברה כימית בין תאי עצב‪ .‬לוי הוציא מגופן של שתי‬
‫צפרדעים את הלב‪ ,‬יחד עם עצב המגרה אותו‪ .‬הוא הכניס כל אחד משני הלבבות לכלי נפרד‪ ,‬שהכיל‬
‫הלבבות המשיכו לפעום בכלים בקצב קבוע‪.‬‬
‫תמיסת מים ומלחים‪.‬‬
‫לוי גירה בגירוי חשמלי את העצב של אחד הלבבות‪ ,‬לב ‪ ,I‬ומצא שקצב פעימות הלב הואט‪ .‬אחר כך‬
‫הוא הזליף טיפות מהתמיסה שבכלי שבו שהה לב ‪ I‬לתוך הכלי שבו שהה הלב השני‪ ,‬לב ‪.II‬‬
‫לאחר ההזלפה הואט גם הקצב של לב ‪.II‬‬
‫לוי הסיק כי הגירוי החשמלי‪ ,‬שניתן לעצב שהיה מחובר ללב ‪ ,I‬גרם להפרשת חומר אל התמיסה‪,‬‬
‫וחומר זה האט את קצב שני הלבבות‪.‬‬
‫מאוחר יותר זיהה חוקר אחר את החומר שהופרש מן העצב‪ :‬זהו הנוירוטרנסמיטור אצטיל כולין‪.‬‬
‫שני החוקרים זכו בפרס נובל על גילוייהם‪.‬‬
‫ענה על שאלה ‪( 11‬חובה)‪.‬‬
‫‪ .11‬בסינפסות שאליהן מופרש הנוירוטרנסמיטור אצטיל כולין מצוי גם האנזים אצטיל כולין אסטראז‪.‬‬
‫כיום ידוע כי בניסוי של אוטו לוי נהרס במקרה אנזים זה‪.‬‬
‫א‪ .‬מהי החשיבות של הימצאות האנזים אצטיל כולין אסטראז בסינפסות? (‪ 6 1/3‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬מה היו יכולות להיות תוצאות הניסוי‪ ,‬אילו לא נהרס האנזים? הסבר‪ 6( .‬נקודות)‬
‫ענה על אחת מהשאלות‬
‫‪.12-13‬‬
‫‪.12‬‬
‫בניסוי המתואר חסרה בקרה מתאימה‪.‬‬
‫תאר מערכת שאפשר להוסיף למערך הניסוי‪ ,‬כדי לאשש את הטענה כי החומר שהאט את‬
‫פעילות הלב הופרש בתגובה לגירוי החשמלי‪ 11( .‬נקודות)‬
‫‪.13‬‬
‫תאר בקצרה את השינויים החלים בעצב‪ ,‬הָ חֵ ל בגירוי חשמלי ו ַכלֵה בהפרשת אצטיל כולין‪.‬‬
‫בתשובתך השתמש במושגים‪ :‬פוטנציאל מנוחה‪ ,‬פוטנציאל פעולה‪ ,‬משאבת נתרן‪-‬אשלגן‪.‬‬
‫(‪ 11‬נקודות)‬
‫‪.14‬‬
‫ההורמון תירוקסין המופרש מבלוטת המגן (התריס) מכיל יוד‪ .‬הפרשת ההורמון תירוקסין‬
‫מבוקרת על ידי הורמון אחר‪ ,TSH ,‬המופרש מההיפופיזה‪ .‬בקבוצת עכברים שניזונה במשך‬
‫זמן‪-‬מה ממזון חסר יוד‪ ,‬נמצאה עלייה ברמת ההורמון ‪.TSH‬‬
‫הסבר מדוע הייתה עלייה ברמת ה‪ TSH -‬אצל עכברים אלה‪ 11( .‬נקודות)‬
‫תשס"ו‬
‫ענה על שלוש שאלות‪:‬‬
‫על שאלה ‪( 11‬חובה)‪ ,‬על אחת מהשאלות ‪ ,12-13‬ועל אחת מהשאלות‬
‫‪.14-11‬‬
‫במחקר שנערך בשבדיה בדקו את ריכוז ההורמון ‪ TSH‬בדם של תינוקות בריאים‪.‬‬
‫מיד לאחר לידתם‪ ,‬הולבשו התינוקות והושכבו בעריסות‪ .‬התינוקות חולקו לשתי קבוצות‪:‬‬
‫בקבוצה ‪ – 1‬התינוקות הושכבו בעריסות רגילות‪.‬‬
‫בקבוצה ‪ – 2‬התינוקות הושכבו בעריסות שחוממו מעט‪.‬‬
‫בדקו את התינוקות בשתי הקבוצות‪ ,‬שלוש פעמים‪ :‬מיד לאחר הלידה (זמן ‪ 61 ,)1‬דקות לאחר‬
‫הלידה‪ ,‬ו‪ 121-‬דקות לאחר הלידה‪ .‬לאחר ‪ 121‬דקות הושכבו כל התינוקות בעריסות רגילות‪.‬‬
‫בכל בדיקה לקחו דגימות דם מן התינוקות בשתי הקבוצות‪ ,‬ומדדו את טמפרטורת הגוף שלהם‪.‬‬
‫(טמפרטורת הגוף של תינוקות בריאים היא ‪ 33°C‬בממוצע‪ ,‬והיא נעה בין ‪ 36.1°C‬ל‪).33.1°C -‬‬
‫תוצאות הבדיקות מוצגות בטבלה שלפניך‪.‬‬
‫הקבוצה‬
‫הטיפול‬
‫‪1‬‬
‫עריסות רגילות‬
‫‪2‬‬
‫עריסות מחוממות‬
‫הזמן לאחר‬
‫הלידה‬
‫(דקות)‬
‫טמפרטורת הגוף‬
‫הממוצעת‬
‫הריכוז הממוצע של‬
‫‪ TSH‬בדם‬
‫‪°C‬‬
‫)‪)mU/L‬‬
‫‪1‬‬
‫‪33.6‬‬
‫‪4.13‬‬
‫‪61‬‬
‫‪36.6‬‬
‫‪4.36‬‬
‫‪121‬‬
‫‪33.1‬‬
‫‪4.21‬‬
‫‪1‬‬
‫‪33.6‬‬
‫‪4.11‬‬
‫‪61‬‬
‫‪33.1‬‬
‫‪4.13‬‬
‫‪121‬‬
‫‪33.1‬‬
‫‪4.16‬‬
‫ענה על שאלה ‪( 11‬חובה)‪.‬‬
‫‪ .11‬א‪ .‬מדדו גם את רמת התירוקסין בדגימות הדם שנלקחו מן התינוקות בשתי הקבוצות‪.‬‬
‫האם רמת התירוקסין בדם השתנתה מבדיקה לבדיקה בכל אחת מהקבוצות‪ ,‬ואם כן – מה‬
‫היה כיוון השינוי? (‪ 1.33‬נקודות)‬
‫ב‪ 24 .‬שעות לאחר הלידה נמדדה שוב טמפרטורת הגוף של התינוקות‪ ,‬ונמצא שהיא ‪33.0°C‬‬
‫בממוצע‪.‬‬
‫הסבר כיצד מנגנון המשוב שבין תירוקסין ל‪ TSH-‬מבטיח שמירה על טמפרטורת גוף קבועה‪.‬‬
‫(‪ 8‬נקודות)‬
‫ענה על אחת מהשאלות ‪12-13.‬‬
‫‪ .11‬הסבר כיצד ירידה בטמפרטורת הגוף גורמת לשחרור ‪ TSH‬מההיפופיזה‪ 11( .‬נקודות)‬
‫‪ .11‬באילו רקמות בגוף צפוי שיימצאו‪:‬‬
‫א‪ .‬קולטנים ל‪ ?TSH -‬נמק‪ 1( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬קולטנים לתירוקסין? נמק‪ 1( .‬נקודות)‬
‫ענה על אחת מהשאלות ‪14-11.‬‬
‫קּור ָרה‪ ,‬המופק מצמחים‪ .‬אדם שנפגע‬
‫‪ .11‬האינדיאנים בדרום אמריקה נהגו למרוח את חִ ציהם ברעל ָ‬
‫מחץ כזה‪ ,‬מאבד בתוך זמן קצר את היכולת לכווץ את שריריו‪.‬‬
‫הרעלה בחומר ההדברה פַ ַרתְ יוֹן גורמת להתכווצות בלתי פוסקת של השרירים‪.‬‬
‫שני החומרים פועלים בסינפסה‪.‬‬
‫הצע הסבר לדרך הפעולה של כל אחד מן החומרים‪ 11( .‬נקודות)‬
‫תשס"ז‬
‫ענה על ארבע שאלות‪:‬‬
‫על שתי השאלות ‪( 13-14‬חובה)‪ ,‬על אחת מהשאלות ‪ ,11-16‬ועל אחת מהשאלות ‪.13-18‬‬
‫ענה על שתי השאלות‬
‫‪( 13-14‬חובה)‪.‬‬
‫‪ .11‬הפרשת ההורמונים בגוף מוּוסתת באמצעות מנגנוני משוב‪.‬‬
‫א‪ .‬הסבר מהו משוב חיובי‪ ,‬ומהו משוב שלילי‪ 6( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הסבר כיצד משוב שלילי מסייע לקיום הומאוסטזיס‪ 3( .‬נקודות)‬
‫‪ .11‬הסבר מדוע נכון לומר שהתגובה למצב של עקה )‪ (stress‬היא דוגמה לשילוב בין פעולת מערכת‬
‫העצבים ובין פעולת המערכת ההורמונלית‪ 12( .‬נקודות)‬
‫ענה על אחת מהשאלות ‪.11-16‬‬
‫‪ .15‬א‪ .‬הסבר מהי קשת רפלקס‪ 6( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬ציין יתרון אחד של תגובה באמצעות קשת רפלקס‪.‬‬
‫(‪ 6‬נקודות)‬
‫‪ .11‬במערכת העצבים מידע מועבר באמצעות אותות חשמליים ובאמצעות תקשורת כימית‪.‬‬
‫א‪ .‬ציין היכן במערכת העצבים מידע מועבר באמצעות אותות חשמליים‪ ,‬והיכן במערכת זו מידע‬
‫מועבר‬
‫באמצעות תקשורת כימית‪ 6( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬ציין הבדל אחד בין שני סוגי העברת המידע‪ ,‬ותכונה אחת שמשותפת לשניהם‪ 6( .‬נקודות)‬