Predstavitev: Samoevalvacija

1.11.2010
Namen
• okrepiti zavedanje o pomenu samoevalvacije;
• spodbuditi razmislek o ovirah in spodbudah za
uresničevanje samoevalvacije;
• opredeliti dejavnike kakovostne
samoevalvacije na ravni šole;
• predstaviti model samoevalvacije KVIZ;
• naučiti se načrtovati samoevalvacijo na ravni
posameznika/šole.
SAMOEVALVACIJA V
ŠOLI
dr. Mihaela Zavašnik Arčnik
mag. Mateja Brejc
1
2
Program
Čas
Vsebina
16.00-17.30
Samoevalvacija v šolah
17.30-17.45
Odmor
17.45-19.15
Delavnica: Načrtovanje samoevalvacije
SAMOEVALVACIJA
V ŠOLI
3
4
• odgovornost vs. izboljšave;
• odkrivanje/prepoznavanje prednosti in
slabosti v delovanju šole;
• spodbujanje strokovnih razprav v šoli;
• povezava z (razvojnim) načrtovanjem v šoli;
• izboljšave in spremembe v šolah;
• organizacijsko učenje;
• pridobivanje informacij za starše, lokalno
okolje in druge deležnike;
• osnova za razvoj nacionalnega šolskega
sistema.
Zakaj bi se samoevalvirali?
5
6
1
1.11.2010
Prednosti samoevalvacije
Slabosti samoevalvacije
• sistematično spremljanje in vrednotenje sebe in
šole;
• izboljšanje procesov učenja, poučevanja, vzgoje,
izobraževanja in dosežkov učencev;
• krepitev strokovnih razprav in spodbujanje
izmenjave primerov dobre praks;
• krepitev odgovornosti vseh za kakovost;
• spodbujanje izboljšav in razvojnega načrtovanja;
• omogočanje vsem zaposlenim, da aktivno delajo
in sodelujejo pri izboljšavah ter
• krepitev profesionalnega razvoja.
•
•
•
•
dodatno papirnato delo;
dodatna časovna obremenitev;
negativen odnos do kvantitativnih podatkov;
izpostavljanje pomanjkanja določenih znanj in
spretnosti vzbuja občutek nemoči;
• izpostavljanje raznolikosti interesov in
pričakovanj;
• usmerjenost šole v navidezno ukvarjanje s
področji, na katerih že tako dobro dela.
7
8
KULTURA ŠOLE
1. Odnos šole do samoevalvacije
Kaj nas ovira in spodbuja pri
uresničevanju kakovostne
samoevalvacije?
2. Šola kot učeča se skupnost
3. Usposobljenost šole za
samoevalvacijo
4. Stabilnost kadra
5. Čas za izboljšave
6. Vodenje za učenje
DEJAVNIKI
KAKOVOSTNE
SAMOEVALVACIJE
Spodbude
IZIDI SAMOEVALVACIJE
Ovire
1. Rezultati samoevalvacije
(spremembe/napredek v učenju
in poučevanju ter dosežkih (v
šoli, pri učitelju, pri učencu))
2. Povratna
informacija/poročanje
3. Ukrepanje/odzivnost
PROCES SAMOEVALVACIJE
1.Analiza stanja
2. Cilji izboljšav (učenje in
poučevanje – dosežki učencev)
3. Načrtovanje izboljšav
(dejavnosti, merila) – akcijski
načrt/načrt izboljšav
4. Uresničevanje izboljšav
5. Zbiranje podatkov
6. Spremljava, analiza in refleksija
9
10
Odnos do samoevalvacije
Razlika med:
– šolami
– posamezniki znotraj šol
•
•
•
•
Kako izvajate samoevalvacijo
v vaši šoli?
ravnatelji načeloma bolj naklonjeni;
šolski in individualiziran pristop;
od spodaj navzgor;
“lastništvo”.
11
12
2
1.11.2010
Model usposabljanja za
samoevalvacijo - KVIZ
DOLOČANJE CILJEV IN
PRIORITET NA
PODROČJU UČENJA IN
POUČEVANJA (raven
šole, aktiva in učitelja,
sodelovalnost,
povezovanje dejavnosti
v šoli itd.)
UGOTAVLJANJE IN
UKREPANJE NA OSNOVI
PODATKOV (načrtovanje
novega cikla
samoevalvacije na ravni
šole, aktiva in učitelja,
oblikovanje šoli lastnega
pristopa k samoevalvaciji
itd.)
USMERJENOST V
UČENJE IN
POUČEVANJE
NAČRTOVANJE
SAMOEVALVACIJE
NAČRTOVANJE
IZBOLJŠAV (dejavnosti,
merila, odgovornost, viri
itd. na ravni šole, aktiva
in učitelja)
VSE ŠOLSKI PRISTOP
VLOGA VODENJA
KULTURA ŠOLE
REFLEKSIJA IN
POROČANJE
(ovrednotenje doseganja
zastavljenih ciljev na
ravni šole, aktiva in
učitelja,
samoevalvacijsko
poročilo itd.)
IZVAJANJE IN
SPREMLJANJE
IZBOLJŠAV (zbiranje
podatkov, strokovne
razprave, vključevanje
deležnikov itd.)
13
Izhodišča za načrtovanje
samoevalvacije
Načrtovanje in poročanje v
šolah
Razvojno
načrtovanje
• poslanstvo in vizija zavoda;
• formalna izhodišča:
– zakonsko in normativno opredeljene pristojnosti in
odgovornosti;
– cilji vzgoje in izobraževanja;
– vključenost zavoda v mrežo javnih zavodov na področju vzgoje
in izobraževanja;
– stanje na področju udejanjanja temeljnega poslanstva in vizije
šole;
– sodobni trendi razvoja področja vzgoje in izobraževanja v
evropskem in svetovnem prostoru.
• Program razvoja šole (49. člen ZOFVI)
(3-5 let)
Operativno
načrtovanje
(1 leto)
• Letni delovni načrt (49. člen ZOFVI, področna
Poročanje
• Poročilo o realizaciji LDN (49. člen ZOFVI)
• Poročilo o samoevalvaciji (49. člen ZOFVI)
• Poročilo komisije za kakovost (16. člen ZPSI)
14
zakonodaja)
15
• program razvoja/razvojni načrt šole, LDN in poročilo o
realizaciji LDN, samoevalvacijsko poročilo;
• vzgojni načrt.
16
• analiza stanja:
– SWOT/SPIN, samoevalvacijski profil ipd.;
– redni letni razgovori;
– analiza šole kot celote (npr. Poročila o realizaciji LDNja,
zapisniki, analiza NPZjev…);
– vprašalniki za učence, starše, strokovne delavce;
– spremljava pouka;
– itd.
DOSEŽKI UČENCEV
CILJI IN PRIORITETE ŠOLE
• pobude in pričakovanja primarnih/notranjih in
sekundarnih/zunanjih deležnikov;
• in drugo (npr: rezultati razprave o želenih dosežkih
učencev).
DELAVNICA
17
3
1.11.2010
Cilji in prioritetne naloge šole
Korak 1: Individualni razmislek (10’):
Individualno razmislite in navedite:
• 2 kurikularna/učna dosežka,
• 2 stališči, vrednoti ali spretnosti in
• 1 drugo stvar, za katere želite, da bi jih
bil vsak učenec dosegel oziroma bil
sposoben narediti, preden zapusti
šolo.
Korak 2: Skupinsko delo (15’)
V skupini si predstavite zapisane cilje in
določite 2 skupna prioritetna cilja.
Korak 3: Poročanje
20
Od prioritetnih ciljev do
dejavnosti za doseganje le-teh
Namera
PREDNOSTNO PODROČJE
KAKOVOSTI
Korak 4: Razprava o dejavnostih in
merilih(30’)
Na primeru izbranih ciljev opredelite:
– vsaj 2 dejavnosti za doseganje cilja
– vsaj 2 merili, na osnovi katerih boste
lahko spremljali in ovrednotili
doseganje cilja.
Izhodišča za določitev ciljev
Učenje in poučevanje (dosežki
učencev)
• ….
• ….
• ….
CILJI
DEJAVNOSTI
(Kaj želimo izboljšati, uresničiti?)
(Kako bomo dosegli, kar želimo?)
Cilj 1:
• ….
• ….
• ….
Cilj 2:
• ….
• ….
• ….
Korak 4: Poročanje in razprava
22
Akcijski načrt izboljšav
CILJ 1
DEJAVNOSTI
POTREBNI VIRI
(človeški in materialni
viri, proračun, projekt,
oprema, IKT, čas …)
NOSILEC
DEJAVNOSTI
(npr. ravnatelj,
aktiva)
VKLJUČENI V
DEJAVNOST (npr.
vodja učenci, učitelji, starši)
ŽELENO STANJE oz. MERILA ZA
SPREMLJANJE DOSEGANJA
CILJEV
(spremembe v dosežkih, praksi ali
vedenju)
CILJ 2
DEJAVNOSTI
POTREBNI VIRI
(človeški in materialni
viri, proračun, projekt,
oprema, IKT, čas …)
NOSILEC
DEJAVNOSTI
(npr. ravnatelj,
aktiva)
VKLJUČENI V
DEJAVNOST (npr.
vodja učenci, učitelji, starši)
ŽELENO STANJE oz. MERILA ZA
SPREMLJANJE DOSEGANJA
CILJEV
(spremembe v dosežkih, praksi ali
vedenju)
23
4