POTEK DELAVNICE

POTEK DELAVNICE
1. NAMEN IN CILJ DELAVNICE
Zakaj sem tukaj, kaj bomo delali, kaj bi rad, da od delavnice dobite.
2. SPOZNAVANJE/ OGREVANJE UDELEŽENCEV
kaj udeleženci vejo o UNICEF-u, kaj vejo o temi
3. OPREDELITEV TEME
Kratko in jasno povemo temo delavnice. Preverimo, če otroci razumejo, o čem se bomo
pogovarjali.
4. KAJ UDELEŽENCI VEDO O TEMATIKI
Kaj otroci vedo o temi? Kako jo razumejo? Kje so največ slišali o tem, kdo jim je največ
povedal?
5. UVODNA VAJA
Kratka interaktivna igra za spoznavanje teme. Po igri preverimo, če vsi otroci enako
razumejo teme, kakšna so njihova mnenja, kakšne so njihove izkušnje?
6. GLAVNA DELAVNICA
Delavnica naj bo poučna, zabavna, z jasnim in merljivim ciljem.
7. DISKUSIJA
Pozorni smo, kateri otroci se udeležujejo diskusije, povabimo k pogovoru tudi plašne
otroke, na prijeten in topel način otroke spodbudimo k delitvi mnenj in izkušenj z ostalimi.
8. POVZETEK
Na zabaven način otroke spodbudimo, da pripravijo povzetek delavnice.
9. EVALVACIJA
Vsako delavnico je potrebno ovrednotiti. Na kakšen način bomo preverili, če smo dosegli
cilj pri svoji delavnici?
5 ELEMENTOV KVALITETNEGA GLOBALNEGA UČENJA
1.
SAMOVPETOST (vzajemen vpliv posameznika, tako udeleženca, kot učitelja, na problem in
problema na posameznika. Kako lahko vplivamov na spremembo?)
o Pripravimo primere dobrih praks, da se udeleženci lahko poistovetijo, povežejo
kompleksne zadeve v celoto
o Pripravimo aktivnost tako, da se posamezniki čutijo del problema in rešitve
o Prikažemo kontekst in udeleženca vpletemo v zgodbo, kontekst
o Osebno izkustvo
o Problem (Ozavestimo več perspektiv istega problema)
o Preverimo stanje pob začetku aktivnosti in ob zaključku. Kakšne spremembe smo sprožili?
2.
AKTIVAKCIJA (se dogaja že med samo delavnico in po delavnici)
o
o
o
o
o
3.
Udeležence pridobimo z ustrezno vabo, zanimivostjo, dejstvi, ki v njih vzbudi zanimanje in
željo po sodelovanju in akciji
Damo napotke kako naprej
Opolnomočimo za delo naprej
Po zaključku udeleženci dobijo ravno dovolj in še malo več (tolkio, da ohranimo zanimanje
in jih ne zasujemo)
Med smernicami za nadalnje delo predvidimo različne nivoje aktiviranja (nekateri bodo zelo
angažirani in se bodo osebno lotili problema, nekateri pa bodo le obvestili o tem svoje
prijatelje)
NESLANA KRITIČNOST (med delavnico spodbujamo kritičnost, udeležence spodbuidimo k
produktini aktivni kritičnosti)
o Izzovemo diskusijo, delitev mnenje
o Izzovemo delitev izkušenj med udeleženci
o S primernimi 'teaserji' izzovemo kritične poglede na problem in vodimo diskusijo
4.
NAČIN PODAJANJA (globalno učenje je inetraktivno, z izkustvenimi metodami, različnimi
tehnikami podajanja informacij in izkustvenega učenja)
o okolje (Ustrezno, varno okolje, vzpostavimo varnost, prijaznost, toplino, da se udeleženci
sprostijo in so pripravljeni sodelovati)
o Odprtost – dober učitelj daje dober zgled
5.
ISKRENJA (delavnica mora v posamezniku vzbuditi zanimanje, ideje in željo po nadalnjem delu)
o
Udeležence privedemo preko lastnih izkušenj do zaključkov, spoznanj (ob določenem
'teoretičnem' ozadju)
METODE DELA PRI IZVAJANJU DELAVNIC
 DELO V MAJHNIH SKUPINAH
Delo v majhnih skupinah spodbuja aktivnost in sodelovanje vseh članov skupine,
izmenjavo mnenj in timsko delo.
 RAZGOVOR
Pogovor se lahko odvija v parih ali v celi skupini v krogu. Pomembno je, da dosežemo
izmenjavo mnenj tako, da ko eden govori, drugi poslušajo.
 METODA ASOCIACIJ (brainstorming)
Metoda stimulira kreativno razmišljanje in ponuja široko paleto različnih idej in možnosti.
Ideje lahko potem rangiramo, kar vodi v poglobitev določene teme. Asociacije lahko
sprožimo s slikami, fotografijami, zgodbo, predmeti,...
 IGRA VLOG
Ta metoda povečuje posameznikov zmožnost vživljanja v pozicijo drugega. Metodo
nadgradimo z razgovorom, kjer igralci in opazovalci povedo svoje mnenje.
 INTERAKCIJSKE IGRE
Zabavne igre – kombinirajo resničnost in domišljijo
Igre s področja odločanja – spodbujajo veščine odločanja in participiranja ter oblikovanja
mnenj in stališč
Terapevtske igre – udeležencem omogočijo, da preizkusijo, kako njihovo vedenje deluje in
vpliva na druge osebe.
V delavnico lahko vključimo najrazličnejše kreativne aktivnosti (priprava posterja, spisa,
pesmi, rekov, ...), zabavne igre, kviz, tematska srečanja ali okrogle mize, ogled
videoposnetkov…