מצגת מגמת קוגניציה, רגש ומוח

‫יום פתוח‬
‫דצמבר ‪2014‬‬
‫• מגמה מחקרית‬
‫• מחקר בסיסי ויישומי‬
‫• התנהגות אנושית‬
‫על כל היבטיה‬
‫מעבדות מתקדמות‬
‫שיטות מגוונות‬
‫התנהגות‬
‫דימות מוחי (‪)EEG,MEG‬‬
‫גירוי מוחי (‪)TMS, TDCS‬‬
‫מודלים של בעלי חיים‬
‫תכנית מגמת קוגניציה רגש ומוח‬
‫• מטרה‪ :‬להכשיר חוקרים במדע הפסיכולוגיה‬
‫• הדרך‪ :‬חשיפת התלמידים לרמות השונות‬
‫של ניתוח פסיכולוגי‪ ,‬והקניית הכלים‬
‫המתודולוגיים המתאימים‪ :‬החל ממדדים‬
‫פסיכו‪-‬פיזיולוגיים ומערכי מחקר מעבדתיים‪,‬‬
‫דרך מחקרי יומן וכלה בפיתוח ראיונות‬
‫ושאלונים‬
‫נסיון במחקר במגמה‬
‫במהלך לימודיהם‪ ,‬ניתנות לסטודנטים הזדמנויות‬
‫ליישם את הידע העיוני והמתודולוגי שרכשו‬
‫בביצוע פרוייקטים מחקריים בתוך האוניברסיטה‬
‫ומחוצה לה‪.‬‬
‫למגמה קשרים עם בתי‪-‬חולים‪ ,‬מעבדות ומכוני‬
‫מחקר‪ ,‬אשר משלבים את הסטודנטים במחקר‬
‫יישומי‬
‫תכנית הלימודים‬
‫• קורסי ליבה‬
‫– שיטות מחקר‬
‫– סטטיסטיקה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫פרקטיקומי מחקר‬
‫סמינריונים‬
‫קורסי בחירה עיוניים‬
‫תיזה‬
‫תוכנית לימודים‬
‫‪ .1‬פרקטיקום מחקרי‪ ,‬לדוגמה‪:‬‬
‫– תפיסת זמן ומספרים‬
‫– חקר תהליכי קריאה‬
‫– התפתחות חשיבה והמשגה‬
‫‪ .2‬קורסים עיוניים‪ ,‬לדוגמה‪:‬‬
‫– דימות מוחי‬
‫– מוזיקה ומוח‬
‫– הורמונים והתנהגות‬
‫תוכנית לימודים‬
‫‪ .3‬פרקטיקום חוץ‪ .‬מקומות לדוגמה‪:‬‬
‫– המחלקה הפסיכיאטרית בבי"ח שלוותה‪,‬‬
‫המרכז לחקר הילד ‪ -‬בי"ח שניידר‬
‫– בי"ח איכילוב – היחידה לפגים‬
‫פרויקטים לדוגמה‪:‬‬
‫– גורמים נפשיים לכאבים כרוניים‬
‫– תפיסת זמן אצל פגועי מוח‬
‫– חקר שפה בסכיזופרניה‬
‫קורסי חובה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫שיטות מחקר‬
‫סטטיסטיקה‬
‫פרקטיקום מחקרי (‪)2‬‬
‫פרקטיקום חוץ‬
‫סמינר המגמה (‪)2‬‬
‫(‪)8‬‬
‫קורסי בחירה‬
‫סמינרים לבחירה (‪)2‬‬
‫(‪ 2‬ש"ש)‬
‫(‪ 4‬ש"ש)‬
‫(‪ 2‬ש"ש כ"א)‬
‫(‪ 2‬ש"ש)‬
‫(‪ 2‬ש"ש כ"א)‬
‫(‪ 1‬ש"ש כ"א)‬
‫(‪ 1‬ש"ש כ"א)‬
‫המגמה‬
‫הסטודנטים במגמה רוכשים מיומנויות הדרושות‬
‫לביצוע‪:‬‬
‫• מחקר מדעי בסיסי‬
‫• מחקר יישומי‬
‫הניסיון שלנו מוכיח‪ ,‬שבוגרי המגמה מוצאים‬
‫תעסוקה באקדמיה ובשדה‪.‬‬
‫בסקר‪ ,‬שערכנו בשנת ‪ 2000‬בקרב הבוגרים‪,‬‬
‫מצאנו‪ ,‬שכ‪ 85% -‬מהם החזיקו משרות‬
‫מחקריות בתחומים שונים בפסיכולוגיה‪:‬‬
‫סקר בוגרי המגמה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫בנייה והערכה של תוכניות לימוד (משרד החינוך‪,‬‬
‫בתי‪-‬ספר לחינוך באוניברסיטאות)‬
‫מחקר הערכה ומיון במוסדות פרטיים (מכון סאלד‪,‬‬
‫מכון ואן‪-‬ליר‪ ,‬מכון ברוקדייל)‬
‫מחקר הערכה ומיון במוסדות ציבוריים (חיל האוויר‪,‬‬
‫משטרה‪ ,‬ממד"ה בצה"ל)‬
‫מחקר רפואי (בית לוינשטיין‪ ,‬מכון רקנטי‪ ,‬בי"ח‬
‫פסיכיאטריים‪ ,‬מרכזי שיקום)‬
‫מחקר עסקי (חברות פרסום‪ ,‬כוח‪-‬אדם‪ ,‬והיי‪-‬טק)‬
‫מחקר אקדמי בסיסי באוניברסיטאות‬
‫הוראה (אוניברסיטאות‪ ,‬מכללות‪ ,‬אונ' פתוחה)‬
‫ייעוץ (סטטיסטי‪ ,‬ארגוני‪ ,‬שיקומי)‬
‫‪Language & Cognitive Development‬‬
‫המנגנונים הקוגניטיביים‬
‫שמאפשרים לילדים להבין‬
‫את העולם‬
‫ קטגוריזציה חברתית‬‫‪ -‬רכישת התרבות‬
‫פרופ' גיל דיזנדרוק‬
‫‪Cognitive Neuroscience‬‬
‫פרופ' מיכל לבידור‬
‫הבסיס העצבי של‬
‫שפה‪,‬במיוחד זיהוי חזותי‬
‫של מילים‪ ,‬מחוות יד‪,‬‬
‫ופרוזודיה‪.‬‬
‫תפיסה של זמן ומספר‪.‬‬
‫‪Brain & Language‬‬
‫עיבוד שפה בהמיספרות שמאל‬
‫וימין‪ ,‬לקויות התפתחותיות של‬
‫שפה וקריאה‪ ,‬הבנה של שפה‬
‫מטפורית באוכלוסיות‬
‫נורמאליות וקליניות‪.‬‬
‫תהליכים מוחיים וקוגניטיביים‬
‫הקשורים ליצירתיות‬
‫פרופ' מירי פאוסט‬
‫‪Developmental Psychobiology‬‬
‫• מחקר במודלי בעלי חיים‬
‫להשמנה‪ ,‬דיכאון וחרדה‪:‬‬
‫השפעות תורשה וסביבה במבט‬
‫התפתחותי‪.‬‬
‫• התפתחות מוקדמת של מנגנוני‬
‫ויסות‪ -‬של אכילה ושובע‪ ,‬חרדה‬
‫ורגיעה‪ ,‬קשב ואימפולסיביות‬
‫• תיווך נוירוכימי והורמונלי של‬
‫גורמי סיכון ושל השפעות‬
‫סביבתיות ממתנות על‬
‫ההתפתחות‪.‬‬
Electromagnetic Brain Imaging Unit
‫פרופ' אבי גולדשטיין‬
‫‪Cognitive Neuropsychology‬‬
‫דר' דוד ענקי‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫תפיסה חזותית גבוהה (פנים‬
‫ועצמים)‪.‬‬
‫תפיסת פנים ועצמים‬
‫באופנות המישוש‪.‬‬
‫ויסות רגשי‪.‬‬
‫רגש הגועל‪.‬‬
‫הצטרפו אלינו למגמת‬
‫קוגניציה רגש ומוח‬
‫למידע נוסף‪[email protected] :‬‬
‫או באתר המחלקה‬