VB VT-13 Sundsborg - Frilufts Förskolor

Verksamhetsberättelse
Vårterminen 2013
Frilufts Förskolor Sundsborg
Verksamhetsberättelse för Frilufts Förskolor Sundsborg
TRYGG, ROLIG OCH LÄRORIK är Friluftsförskolors ledord för verksamheten.
Vi använder oss av Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10, Öva-, pröva-, lära plan,
Gröna tråden och Sundsborgs egna mål som formulerats i verksamhetsplanen.
Vår metod är att arbeta med utomhus- och naturpedagogik vilket vi anser är ett
bra komplement till barnens övriga tid och liv.
Sundsborg ligger i Upplands Väsby i området Odenslunda. Runt förskolan finns
det främst radhus, villor och bostadsrätter. Förskolan inryms i en äldre villa med
härliga skogsområden runt knuten.
Att förskolan är inrymd i en äldre villa i tvåplan medför att vi behöver ha ett
medvetet arbetssätt anpassat till lokalens förutsättningar och barnens behov.
I verksamheten har vi barnen fördelade i Frilufts Förskolors tre grupper:
Upptäckare, Utforskare och Äventyrare.
Pedagogerna arbetar i par i verksamhetens tre grupper.
På vår gård har vi gungställning, sandlåda, en båt, en kiosk och en härlig vatten
bana som vi använt oss mycket av i vårt tema ”Vatten”
På vår gård finns också en varmkompost och odlingsland.
Vi har en bygg-och en matematik hörna som vi kommer att utöka under hösten
med en språkhörna. Vår bygghörna har gett barnen många olika möjligheter att
skapa och konstruera, barnen har b.la byggt kojor, bilbanor och hinderbanor.
På gården har vi också valt att behålla öppna ytor med plats för boll- och
regellekar och under vintern spolade vi en liten skridskobana som var välbesökt.
Mycket av materialet som vi har inne lego, pärlor, kritor, spel och böcker har vi
också tillgängligt för barnen ute.
Vi har tagit med oss mycket material från skogen som vi skapat och byggt med
på förskolan.
I vindskyddet sover alla barn i sina sovsäckar. De barn som har läsvila har en
lugn stund inne på soffan, ute på gården på en filt eller i skogen.
Vår innemiljö har vi fortsatt att utvecklat genom att ha olika rum för olika
aktiviteter/lekar. Barnen har haft möjlighet att själva få välja vart de vill vara
när vi varit inne, de har också kommit med förslag vad som ska finnas i rummen.
Detta har skapat ett bra samarbete mellan grupperna.
Barn och pedagoger på Sundsborg under vårterminen
Äventyrare:
9
3
4
2
Pojkar födda - 07
Flickor födda - 07
Pojkar födda – 08,en flyttade upp i mars
Flickor född -08, en flyttade upp i mars, en började i maj.
Sara Lindqvist, Barnskötare, 35t
Elisabeth Nordström, Barnskötare 40 t.
Sara Kramers, 20 t. Arbetar som resurs, slutar i juni.
Utforskare:
1
1
5
1
4
Pojke född – 08
Flicka född - 08
Pojkar födda – 09
Flicka född- 09
Flickor födda – 10,två flyttade upp i mars från Upptäckarna
Anna-Lena Holmgren, förskollärare/förskolechef, 30t + 10t
Helena Carpelan, barnskötare 35t.
Upptäckare:
2
3
2
4
Pojkar födda - 10
Flickor födda – 10,en började i mars
Pojkar födda – 11 ,en började i mars
Flickor födda -11 ,en började i april
Sussi Freij, barnskötare 40t.
Stina Tryti-Sandberg, förskollärare 35t, grav vik för Marie Eklund,
förskollärare. Föräldraledig t.o.m. augusti 2013.
Förskolechef: Anna-Lena Holmgren arbetar 30 timmar i barngrupp och 10 timmar
administrativt arbete.
Har bara ansvar för Sundsborg och finns på så sätt alltid nära verksamheten och
föräldrarna.
Maten på förskolan levereras från Frilufts Förskolor Silverskogen där den
tillagas av vår kokerska Åsa.
Vi har haft 7 stycken pedagogmöten på kvällstid, tre timmar per tillfälle. Fokus
har då legat på vårt gemensamma tema ”vatten”, och arbetet med pedagogisk
dokumentation. På mötena har varje grupp fått berätta hur man jobbar med
pedagogisk dokumentation och hur reflexionen med barnen gått. Vi har haft
”miljömöte” på tre av mötena. Då har vi pratat om ”grön flagg” och hur vi jobbat
vidare för en hållbar utveckling, utifrån läroplanens mål,
Att varje barn:
• Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att
påverka sin situation.
• Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö.
• Utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få
delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
• Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande
om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
Det har också funnits utrymme för att utvärdera och diskutera verksamheten i
övrigt.
Fortbildning
Vi pedagoger har under våren varit med på träffar inom Friluftsförskolor, då
har vi tillsammans med pedagoger från samma åldersgrupp utvecklat och gett
inspiration till varandra.
En pedagog gick på skridskokurs med Veda och Barke.
Tre av pedagogerna har varit på ”Hitta vilse” utbildning.
Två pedagoger var på ”Grön flagg” seminarium.
Alla pedagoger på Sundsborg var tillsammans på en föreläsning, ”Naturfönstret”
Inskolning
I mars skolade vi in 2 nya Upptäckare och i april en ny Upptäckare. Vi använde
samma inskolningsmodell som under hösten. En föräldraaktiv metod där den
inskolande föräldern deltar under tre hela dagar. Vi startade inskolningarna med
ett möte med den inskolande pedagogen och det enskilda barnets
förälder/föräldrar. Detta var mycket uppskattat av föräldrarna då man i lugn
och ro fick berätta om sitt barn innan inskolningen startade.
Uppföljningssamtal
Alla föräldrar har under vårterminen erbjudits uppföljningssamtal med fokus på
de utvecklingsplaner som skrevs under höstterminen. Vi har haft
inskolningssamtal för nya föräldrar.
Avslutningssamtal har pedagogerna haft med de barn och föräldrar som börjar
skolan till hösten.
Den pedagogiska dokumentationen har vi arbetat med så att den ska vara
reflekterande, synlig och utvecklande för barnen men också synlig för
föräldrarna. Vi kommer jobba vidare med att barnen ska vara mer delaktiga i
reflektionen, som ska utgöra grund för vidare planering av verksamheten. Vi har
kopplat text från läroplanen Lpfö 98:10 till vår dokumentation och på så sätt
förtydligat vårt arbete.
Vi har fått fina dokumentationstavlor ute som gör det möjligt att dokumentera
på ett bra och synligt sätt ute, mest för barnen men också för föräldrarna.
Arbetet med ”Min bok” har fortsatt och utvecklats. Vi har använt oss av
digitalkameror, ljudupptagningar och spaltdokumentation för att dokumentera
barns lärande och utveckling. Vi har delat upp ”min bok ” i läroplanens områden.
Jagutveckling, social kompetens/EQ, motorik, språket/kommunikation,
naturvetenskap/teknik och matematik,där vi dokumenterat barnens lärande. Vi
har också under våren haft möjlighet att prova att dokumentera med ipad i
verksamheten. Vilket har varit roligt för både barn och pedagoger. Barnen har
då varit mer delaktiga i dokumentationen.
Under terminen så har alla grupper fortsatt att arbeta med vårt övergripande
tema “vatten”. Vi har utforskat, skapat och använt oss av vatten på många olika
sätt. Vi har fått in många av våra mål i detta tema. Vi har använt oss av
matematik när vi har öst, hällt och mätt i olika formar och material.
Naturvetenskap och teknik fick vi in i ”flyta/sjunka” och i alla olika is experiment
vi gjorde. Vi har gett barnen många tillfällen att samtala,diskutera och
reflektera Vi har använt ord som hypotes, slutsats, addition, noll, tomt.
Alla grupper har varit ute i skogen efter sin förmåga, väder och vind. Grupperna
har ätit lunch och matsäck i skogen eller på gården, 2-3 dagar/ vecka.
Utforskarna och Äventyrarna har haft ”Veda och Barke på skridskor” och ”Veda
och Barke på skidor”. Då fick barnen b.la öva sig på att hantera sin utrustning,
ramla och ta sig upp, öva på balans och teknik. Det viktigaste var att barnen
kände sig trygga, hade en rolig stund och ville gör det igen.
Barns inflytande
Vi planerar verksamheten efter vad vi ser och hör intresserar barnen. Vi talar
om för barnen när de är delaktiga och använder då frasen: ”nu bestämde du…”
Barnen på Sundsborg tycker att de har inflytande på sin vardag och får göra val.
Vi pedagoger har blivit bättre på att berätta och påminna barnen när de gör val,
så att de får en förståelse för sina val. Vi har reflektera tillsammans med
barnen över olika situationer och händelser i deras vardag.
Föräldrasamverkan
Information om vad som ska hända och vad som har hänt under dagen får
föräldrarna muntligt vid lämning och hämtning. Det går också att läsa på tavlan i
hallen. Föräldrarna får veckobrev varannan vecka från sin grupp och information
går ut en gång per månad från förskolechef Anna-Lena.
Drop-ut hade vi i maj, då bjöd vi in föräldrarna för att fira att vi fått ”Grön
flagg”, och för att visa alla gruppers dokumentation för terminen. Vi bjöd på
krabbelurer med dryck.
Under fixarkvällen (samma dag) med föräldrarna gjordes våra nya fina
odlingslådor i ordning så att vi kunde plantera med barnen. Föräldrarna gjorde
också lådor till bygghörnan, en pallkrags plantering och ett jättejobb med att
olja i alla utemöbler och staket.
I slutet av maj hade vi vår årliga Sommarpicknick. Vi var på ett nytt ställe, vid
en lite fotbollsplan. Vi hade ordnat med olika aktiviteter och alla hade med sig
egen picknick. Barnen hade ett litet sånguppträdande och sedan blev det
dragkamp och olika grupplekar. En väldigt lyckad kväll där många föräldrar och
syskon var med.
Föräldrasamverkansgruppen har haft ett möte under våren då de tillsammans
med pedagoger diskuterade b.la pilen enkäten, utvecklingen av gården, barn och
föräldrars inflytande i verksamheten.
Våra traditioner
Veda och Barkeloppet hade vi i februari, alla barn som ville åkte skidor, de
andra sprang. Väl i mål fick alla barn medalj och blåbärsdryck.
Påsken firade vi med att påsk pyssla och sedan äta en härlig påsk lunch
tillsammans.
Förskolansdag firade vi den 16 maj. Alla barn som ville var utklädda. Vi
pedagoger spelade upp sagan om ”lilla våt” och avslutade på så sätt vårt tema
”Vatten”. Vi hade olika vattenstationer som barnen fick lek vid.
Veda och Barke har funnits med i våra grupper på olika sätt under terminen, b.la
i den dagliga samlingen, på isen, ute i skogen och genom teater.Veda och Barke
har på olika sätt varit till stor hjälp i samtal med barnen om kompisrelationer.
Grön flagg
Arbetet med grön flagg och temat ”Kretsloppet”, har fortsatt under tidiga
våren. Barnen har fått tömma vår varmkompost som nu var färdig. Barnen fick nu
se att alla mat de tömt där i och som de följt under året, nu hade blivit fin jord.
Barnen fick köra många vändor med skottkärrorna för att fylla de nya
odlingslådorna. Sedan fick de vara med och sätta potatis och plantera frön till
morötter. Barnen följer nu med spänning hur det växer i lådorna.
I februari skickade vi in vår första rapport till Håll Sverige Rent. Vi blev sedan
certifierade i april. På vårens drop-ut kunde vi äntligen hissa vår gröna flagga,
som vi fått för att vi på ett kreativt och varierat sätt jobbat med våra mål och
aktiviteter inom tema ”kretsloppet”.
Nu kommer vi tillsammans med barnen besluta om ett nytt tema som vi sedan
kommer att skicka in en handlingsplan på under hösten.
Övergripande utvecklingsområden till hösten blir att:
Vidareutvecklar den pedagogiska dokumentationen genom att reflektera mer
tillsammans med barnen.
Arbeta med materialet om ”Barnkonventionen”
Sätta upp nya mål för Grön flagg och skicka in en handlingsplan.
En mycket givande och rolig termin, med bra samarbete mellan pedagoger, barn
och föräldrar.
Tack!
Förskolechef
Anna-Lena Holmgren
Verksamhetsberättelse för Äventyrarna. vt-13
Ansvariga Äventyrarpedagoger: Elisabeth Nordström, Sara Lindqvist och Sara
Karmers, resurs för gruppen.
18 barn, 12 st. 07:or och 6 st. 08:or
Jagutveckling:
Något som vi arbetar med kontinuerligt i Äventyrargruppen är Jaget. Hur jag vill
bli behandlad, att visa respekt för alla, både mindre och större kompisar, även
andra vuxna. Då vi upplever att barnen testat mycket gränser på andra
pedagoger. Vi satt i grupp och samtalade om varför de inte visar respekt för
alla. Vi fick tillbaka många kloka funderingar som vi tillsammans försökte lösa,
genom att barnen fick tala om vad de skulle vilja göra på gården. Det blev en lång
lista. Vissa saker fick vi plocka bort, t.ex. bubbelpool på gården. Här fick vi in
barns inflytande. Vi återkopplade till barnen om de tyckte att det har blivit
bättre trivsel på gården. Många tyckte att det har varit roligt med lekarna och
när pedagogerna är med och leker. Vi har tagit hjälp av Veda och Barke i många
situationer. Vi har med hjälp av Veda och Barke spelat teater, som barnen har
varit med i.
Språk och kommunikation:
Efter att ha jobbat mycket med stapeldokumentation har vi pedagoger sätt ett
brinnande intresse för språket(bokstäver, det skrivna språket, böcker samt
ljuda sig fram till ord.)
Vi startade vårterminen med att fortsätta med språket. ”Veckans bokstav” var
något som Äventyrarna visade ett stort intresse i. Ett barn i taget har fått
komma upp på ”scen” och gömma undan sin sak. De övriga kompisarna får gissa,
komma med frågor och gissa igen. Många härliga frågor och funderingar blev det.
Vi avslutade vårt tema ”veckans bokstav” med ett bokstavs-pyjamas-party. Där
barnen själva var med och formade festen genom att laga maten, bakade
bokstavs kaka, dansade, vilade med kuddar, snuttar och filtar. På slutet
reflekterade vi över arbetet med veckans bokstav. Det kom bl.a. upp: -roligt, lite
spännande, -jag har lärt mig nästan alla bokstäver, -jag har inte lärt mig
någonting, jo, juste, jag såg ett Ö på brorsans apad.
Matematik:
Barnen har även ett stort intresse för matematik. Vi gick över på ett nytt tema,
som barnen hakade på med ett stort intresse. Vi började med att introducera
barnen i matematik, vad är matematik för dig? -eh, jag vet inte. -Man kan läsa i
en bok och räkna,-plus och man räknar,-Det är något som man läser om fast
allting i världen är det, kan räkna. För att göra matematik roligt och lärorikt så
gjorde vi matematikglasögon till Barke och alla barn. På så sätt blev det
spännande! Alla barn fick en replinjal som vi tog med oss ut i skogen. Det var
mycket snö och väldigt vitt så fick vi ta med oss material att mäta på. T.ex.
mjölkkartonger, pennor, muggar. Det var svårt i början för många, så vi valde att
jobba med det flera gånger. Efter att ha jobbat med det ett par gånger så
upptäckte barnen att man kan mäta nästan allt, snöbollar, kompisarna, pedagoger,
och avståndet mellan ögonen. Vi har b.la. jobbat med avstånd, tid, addition,
subtraktion, samt nosat lite på tiokamraterna. Addition och subtraktion var ord
som väckte nyfikenhet och som barnen tyckte var kul. Kommentarer från barn:
”Att räkna och vad heter de andra nu igen? Jo juste, addi nåt. Juste addition.”
”Ja, i skolan säger man nåt annat.” Att mäta tiden är både kul och lärorikt. Vi
har tillsammans haft isbitstävling. Alla får varsitt sugrör och varsin isbit.
Därefter ska man blåsa allt vad man kan. Hur lång tid tar det innan isbiten
smälter? Vi har provat det många gånger, både att tävla mot sig själv och
samarbeta att hjälpa en kompis som behöver hjälp att blåsa. Eftersom tiden var
rolig och spännande så fick alla skapa sin egen klocka. Vi har haft ett fantastiskt
samarbete med föräldrarna, där barnen har fått en hemuppgift. Att ta med sig
ett papper till förskolan med hämtnings och lämnings tid vissa dagar. På
samlingen har barnen fått ställa in sin tid hur dags det ska gå hem. Och
reflektionen över klockan är ” Jag har gjort en klocka så man lär sig hur mycket
klockan är. Man kan använda den när man ska iväg. Inget var svårt, joo, 1 och 2
var lite svårt” ”Det var lätt som en plätt”. Som avslutning på vårt matematik
tema så pratade vi om former. Vilka former vi har runt omkring oss. Formerna
pentagon och hexagon var spännande former som många använde flera gånger. Vi
delade in barnen i tre grupper. Där fick de tillsammans samarbeta och bygga sig
ett formmonster, som de sen fick namnge. Tex. tagabott legolass. Det blev
fantastiska skapelser som länge hängde i vårt pilträd!
Naturvetenskap och teknik:
Som fortsättning på förskolans års tema VATTEN bestämde vi oss att gå ner till
Norrviken sjön. Vi kände på isen, tittade, luktade, pratade om hur tjock isen är.
Vi har jobbat med återkommande experiment som t.ex. vatten och diskmedel,
vattenreningsverk där barnen jobbade i smågrupper Ett strålande resultat när
det gäller samarbetet! Veda och Barke inledde vår skräpplockarvecka. Där vi
gick runt i vår närmiljö och hittade alldeles för mycket skräp. Barnen tyckte att
det var jätte kul, det blev som en tävling. Med hjälp av allt skräp skapade vi oss
en skräpplockartavla. Barnen fick fundera över hur lång tid det tar för olika
material att försvinna i naturen. ”7000010 år för ett kuvert att försvinna.” ”Det
är farligt för djuren, de kan ju faktisk dö.” Tillsammans har vi även sått. Barnen
fick själva välja på fyra olika fröer, som chili, paprika, melon och blåklint. Vi har
även gått till miljöstationen och slängt mycket av vårt avfall.
Motorik:
Vi har ritat, klippt, klistat och pysslat, flätat med tyg. Övat på att knyta och
knäppa. Att åka skridskor har varit Äventyrarnas stora intresse under vinter. På
isen har vi jobbat mycket med balans, ta av och på skridskor, samarbete, mycket
lekar och till sist diplom utdelning. De har tyckt att vi åkt för lite skridskor.
Många ville åka på Norrviken sjön, vi hoppas på att kunna göra det till nästa år.
Som avslutning på skidorna (som i år inte har varit ett brinnande intresse för
våra Äventyrare) hade vi Veda och Barkeloppet, med hejaklack och diplom
utdelning. Under våren har vi med hjälp av rep övat på tyngdkraften genom att
klättra uppför berg i olika svårighetsgrader. Att tälja pinne har varit ett
brinnande intresse för alla. Där barnen är väl insatta i reglerna som gäller när
man använder en vass kniv.
Socialkompetens:
Vi har jobbat stenhårt tillsammans med barnen hur man är mot varandra. Att alla
får vara med stor som liten. Alla är unika och speciella! Du är du och jag är jag
och det ska vi vara stolta över! Alla är betydelsefulla. Vi ser ett fantastiskt
resultat som vi är så stolta över! Vi har en fantastisk grupp som bryr sig om
varann, tex. hjälper varann, får in alla i leken, visar förlåt och respekterar
varann. Det är en ”Vi” känsla i gruppen. Att vi håller ihop men samtidigt släpper
in och är måna om de runt omkring oss. Vi har under våren lånat med oss några
blivande Äventyrare. Då har vi sätt och fått bekräftelse på att de tar ansvar för
varandra och hjälper och ser till att alla är med oavsett om man är ny, gäst eller
gammal i gruppen.
Det är med blandade känslor som vårterminen börjar ta slut. Vi har haft så
fantastiskt kul tillsammans! Alla våra äventyr, tältningen, poolbadet, utflykter,
vattenkrig, lek och skoj! Samarbetet mellan förskola och föräldrar har varit
fantastiskt, mycket bra feedback, både positivt och negativt, som vi tar till oss
och kommer ha användning av till hösten. Tack!
UPPTÄCKARNAS VERKSAMHETSBERÄTTELSE VT-13
Våra nya barn skolades in med en föräldrar aktiv inskolningsmodell i mars och
april. Från maj bestod Upptäckarna av 11 barn 6 födda 2011, 5 barn födda 2010.
Ansvars pedagoger Stina och Sussie
JAGUTVECKLING
”Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva
och sin omvärld” (ur Läroplan för förskolan, Lpfö 98/10, s.9)
Tydliga dagliga rutiner och en verksamhet där barnen blir sedda och uppmuntras
att ta plats liksom många gemensamma glädjefyllda stunder har givit oss glada
och aktiva barn i upptäckargruppen. Alla barn blir varmt välkomnade när de
anländer och får ett tydligt ”Hej då” när de lämnar förskolan. Vid vår dagliga
samling ser och bekräftar vi varje närvarande med vår namnsång. Under
vårterminen sjöng vi en namnsång där varje barn trummar medan det blir sjunget
om. I början vågade inte riktigt alla barn att trumma men nu vid terminens slut
tar alla i för kung och fosterland! Här övade vi även oss att skicka trumman till
kompisen bredvid när sången var slut. Somliga av oss övade väldigt mycket på att
vänta på sin tur att spela! Eventuellt frånvarande barn nämns vid namn samtidigt
som vi berättar varför de inte är med.
SOCIAL KOMPETENS/EQ
”I leken och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse,
kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att
samarbeta och lösa problem”
(ur Läroplan för förskolan, Lpfö 98/10)
Både i den fria och organiserade leken strävar vi pedagoger efter att vara nära
barnen, så att vi kan vägleda samspel och hjälpa barnen att förstå varandras lek,
lyssna in varandra, sätta ord på och lära sig hur de kan ta initiativ till samlek. I
Upptäckargruppen finns flera barn som mycket gärna leker i hemvrån. I
projektet träffades de likasinnade och pedagogen ett par gånger i veckan och
lekte tillsammans. Pedagogen vägledde samspel och turtagning samtidigt som hon
uppmuntrade och hjälpte barnen att uttrycka tankar och lyssna in varandra.
SPRÅK OCH KOMMUNIKATION
”Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden
i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld.”
( ur Läroplan för förskolan, Lpfö 98/10)
Vi tar vara på alla möjligheter till att föra samtal och reflektera kring det som
intresserar barnen. Vi sjunger och ramsar utifrån de teman vi för tillfället leker
med. Under den kalla årstiden äter vi vid två bord inomhus. Nu när det är
varmare äter vi lunchen sittande vid samma bord. Mellanmålet äter vi i
åldersblandade grupper. Under vinterhalvårets inomhusverksamhet läser vi
mycket böcker eller berättar sagor. Barnen kryper gärna på eget bevåg upp i
soffan med en bok. Barnen som inte sover deltar i ”Läsvilan” tillsammans med
Utforskarna. Vi som vaktar vindskyddet glädjer oss ofta åt hur glada och nöjda
barnen ser ut när de skuttar förbi på väg in med sina gosar efteråt.
MATEMATIK
”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum,
form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal,
ordning ,och talbegrepp samt för mätning, tid, förändring. (ur Läroplan för
förskolan, Lpfö 98/10)
Många av våra upptäckare är mycket intresserade av matematik! Vi räknar så
mycket vi kan (antal barn, frukter, bilar osv) och använder oss av begreppen hel,
halv och fjärdedel när vi äter frukt. Vi har sjungit om ordningstalen första –
femte och ramsat om småkryp under stenen (antal). Våra flaskor (tom, halvfull,
full) har fortsatt vara med i leken. Efter cirkel och kvadrat fortsatte vi att leka
med formen triangel. Vi har varit på triangeljakt, skapat påskkort som veks i
triangelform, sått smörgåskrasse på ett triangelformat bomullsunderlag. Våra
samlingar hölls runt triangeln på golvet i den inre hallen. Nu i maj, när barnen
även har lärt sig att känna igen rektangeln så leker vi med alla fyra former
utomhus.
NATURVETENSKAP OCH TEKNIK
”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för
naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur
samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen” (ur Läroplan för
förskolan, Lpfö 98/10)
Vad händer med isen? När vintern och kylan anlände ställde pedagogerna ofta
frågan:
”Vad händer med vattnet när det blir kallt?”
När vårvintern nalkades frågade de istället:
”Vad händer med isen när det blir varmt?”
Vi kände och klämde på våra isblock och lade märke till det färgade vattnet som
rann när vi hade isen inne i värmen.
Vi övergick då till att iaktta hur det såg ut när det färgade vattnet föll som
droppar från isblocket till ett papper på golvet.
”Som cirklar” sa barnen.
”Kan vi se dropparna om de faller i vatten” undrade pedagogerna.
”Nej” trodde ett av barnen.
Några dagar senare undersökte vi detta i de stora pölarna strax bortom
lekplatsen.
Vi turades om att låta vatten droppa ner i pölarna.
”Som cirklar” sa barnen...
Lutande Planet: Vinter lekarna i backen lät vi övergå till en lek med lutande
planet.
Barnen har prövat vad som kan rutscha eller rulla. Vi introducerade aktiviteten
som en organiserad verksamhet. Kent och Gert, företagets snickare, hjälpte oss
genom att bidra med en träskiva som vi kunde naja fast i en barnstol så att det
gick att rulla/köra föremål på den. Sedan fortsatte barnen att utforska ”lutande
planet” i den fria leken. De hämtade bollar, dockor, bilar, skor etc som de
provade på skivan. När snön töade så hällde barnen smältvatten i rören ute på
gården.
När marken blev bar så lekte vi med bollar som rullades utför kullen och som vi
sen försökte springa i kapp.
Naturkvadraten: Under vintern och våren gick vi till vår naturkvadrat. Vid
första tillfället fick vi gräva fram den. Vid det andra besöket hade det börjat
töa så vi kunde se det gröna blåbärsriset. Vid det tredje besöket fanns det blad
på riset, gröna strån och mossa.
Trädgårdsarbete: Vi började med att så Solrosor, Paprika och Smultron
inomhus. Sen vattnade vi sådden och iakttog utvecklingen. Vi tömde komposten i
våra nya fina odlingslådor. Där fick sedan Solrosorna och Paprikaplantorna plats.
Vi har satt potatis och sått morötter direkt på friland.
Skräpplockarveckan: Vi plockade skräp i närmiljön och gick till miljöstationen
med hela barngruppen. Där lämnade vi returpapper och mjölkkartonger.
Tomtaskogen: Våren var lång och kall så när vi äntligen kom till skogen var vi
glada! Vi uppmärksammar naturens förändringar och lär oss mer om det som
väcker intresse hos barnen (sniglar och snäckor, skator, blommor bl.a).
MOTORIK- GROV/FIN
”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik,
koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att
värna om sin hälsa och sitt välbefinnande” ( Läroplan för förskolan, Lpfö 98/10).
Besöken i skogen och övrig utevistelse ger barnen oändligt många tillfällen till
grovmotoriska utmaningar! Vi klättrar på stora stenar och i slänter, balanserar
på stockar, hoppar och plockar pinnar och kottar. Barnen har ritat, målat, klippt,
knycklat och rivit papper och lekt med deg.
Verksamhetsberättelse Utforskarna Vårterminen 2013
Ansvariga utforskarpedagoger: Anna-Lena Holmgren och Helena Carpelan.
12 barn, 2 st 08:or,3 st 09:or och 3 st 10:or
Jagutveckling:
Varje dag har startats upp på samma sätt för att skapa trygga rutiner. Vi har
haft våra morgonsamlingar där vi har gett alla utforskare chansen att bli sedda
och lyssnade på. Barnen har själva fortsatt ta med sig saker som dem vill visa
sina oss, t.ex L som tog med sig videungar i en burk som hon ville visa. När vi har
haft våra matsäcksstunder så har barnen bjudit varandra. Här har vi märkt att
barnen har tyckt att det varit roligt att få bjuda varandra och barnen har satt
ord på hur dem känner. t.ex M ger A en del av en riskaka, - Blev du glad nu A? –
Ja, mycket glad. Många i utforskargruppen har gått från jag kan, jag kan, jag
vill, jag vill till JAG KAN!
Socialkompetens/EQ
Under våren har vi låtit barnen gör demokratiska val, med hjälp av en cirkel med
sitt namn på. Vi har lekt mycket grupplekar och gjort samarbetsövningar som
barnen sen har tagit med in i leken och använts sig av det, t.ex när vi hjälptes åt
att bära hem en lång planka från skogen, så när barnen kom hem och skulle bygga
i bygghörnan gick dem tillsammans och hämtade den stora plankan mitt på gården
och bar den tillsammans till bygghörnan. I många av barnens utvecklingsplaner
stod det att de behövde stöttning i det egna valet och det har vi jobbat mycket
med både i den stora gruppen men också enskilt, vi har lyft fram och gjort det
egna valet tydligt för dem.
Med hjälp av Veda och Barke har vi fortsatt prata om hur man ska vara en bra
kompis men också hur man kan trösta sin kompis, utforskarna diskuterade fram
att man kunde krama sin kompis, men ville inte kompisen kramas kunde man
klappa och/eller göra förlåt.
Matematik:
Barnen har verkligen gått inför det här med att räkna, vi har räknat alltifrån hur
många barn som är här i gruppen varje dag till snäckor vi hittat på vägen till
skogen. Vi har mätt hur långa pinnarna måste vara, får inte vara längre än armen
om de ska få följa med hem till förskolan från skogen. Vi delar frukten varje
morgon i halvor och fjärdedelar. Under våren har vi använt oss av cirklar och
kvadrater och rektanglar i våra experiment. Ute i skogen har vi hjälpt
nyckelpigemammor/pappor att hitta sina små bebisar, ett matematikspel som går
ut på att leta efter bilder på små nyckelpigor som man sedan ska lägga på den
mamman/pappan som har lika många prickar på sin rygg.
Motorik:
När vi har ätit matsäck har utforskarna haft tillfällen att öva på att plocka i och
ur ryggsäcken. Ett stort intresse under vårens kallaste månader var att pyssla,
klippa och klistra, även att måla (vi målade mycket ute i snön också) och rita var
en favorit. Under den långa vintern var det nästan bara skridskor som gällde, det
spenderades många timmar på vår isbana. Efter att vi hade varit på
musikkonserten snickrade alla utforskare ihop ett varsitt instrument som vi
flitigt använde på våra sångsamlingar. När vi äntligen kunde ta oss in i skogen
efter att isen släppt, så har det varit mycket klättring i allas ben. Alla har
utmanat sig själva, vågat mer och högre för varje gång (det finns ett stort
nedfallet träd med en stor rot men sen finns det även ett lite mindre nedfallet
träd med en mindre rot).Veda och Barke har hjälpt oss att lära oss hur och i
vilken ordning vi ska sätta på oss kläderna. Barnen fick även hjälp av vår
påklädningslarv –Martina.
Språk:
Under vintern när vi var mycket inne visade barnen stort intresse för
bokstäverna i sitt namn, vi har haft alfabetet på väggen som de tittade på och
frågade om vilka bokstäver som var vilka. På samlingarna lekte vi med deras
namn. Utforskarna har fått göra sina egna sagor, vi började med att ta fram
massa pyssel och lim. Och dem fick berätta en saga om det, ju längre sagan blev
ju mer grejer klistrades fast på pappret. Barnen snappade snabbt upp hur
”rimtärningen” fungerade,att de skulle bara ihop bilder som rimmade med
varandra. Många av utforskarna har haft med sig sina egna böcker som vi läst på
läsvilan, där har dem själva fått presentera boken innan vi börjat läsa den.
Naturvetenskap och teknik:
Vi har fortsatt med vårt tema vatten, eftersom det var kallt så länge den här
våren drog vi nytta av det och gjorde många isexperiment, t.ex. tog vi med oss
mjölkkvadrater till skogen som vi hällde vatten i och leksaker (några leksaker
sjönk och några flöt) sen fick kvadraterna stå ute och bli till is. Vi har använt os
av orden hypotes och slutsats när vi gjort och diskuterat våra experiment. När
vi avslutade vårt tema flyta/sjunka kollade vi om en apelsin flöt och i samband
med det fick barnen prova på att pressa apelsinsaft(teknik i vardagen).
Många av barnen har visat stort intresse för att gunga och övat sin göra-fartteknik. Vecka 17 hade vi skräpplockarvecka, som introducerades av Veda och
Barke. Vi gick och plockade skräp, gjorde skräpskulptur och lärde oss massor, i
slutet på veckan var vi alla blixtpatrullen medlemmar och fick diplom av ”tanten”.
Efter denna vecka är barnen mer uppmärksamma på skräp som finns runt
omkring i naturen och vi har fortsatt plocka upp och ta med oss för att kasta på
förskolan. I skogen hittade vi harbajs och rådjursbajs och vilken tur att vi hade
med oss mjölkkvadrater och planteringsjord, så vi kunde plantera det vi hittat.
Vi frågade barnen vad de trodde skulle växa upp, -ett träd, -bajs, -rosa, var
några av svaren. När våren kom fick barnen välja om dem vill plantera solrosor
eller pumpor. Barnen har fått hjälpa till att tömma vår varmkompost i våra land
och sätta potatis. Vi har gått till miljöstationen och källsorterat.
Utvecklingsområde
Matematik genom sång, musik, och rörelse