læsefolder mellemtrinnet

Faglig læsning
Når man læser fagbøger, læser man på
en anden måde end når man læser
skønlitteratur. Det lærer barnet i skolen.
Mange børn kan godt lide opslagsbøger.
Vis barnet de bøger I henter oplysninger
fra, eller ”gå på nettet” med det samme
formål.
Børn som læser både i skolen og i
fritiden bliver ofte gode læsere.
Undersøgelser har vist at
læsetræning hjemme styrker
børnenes evner i mange fag i skolen.
Glæden ved læsningen smittede af
og skabte større glæde og gå-påmod
i matematik, natur/teknik osv.
Husk stadig
· at opmuntre til at læse og
skrive så ofte som muligt.
· at bruge biblioteket, tag også
til arrangementer der.
Mange børn kan godt lide at bruge
Computeren, når de fx skriver
invitationer
mails
ønskesedler og
opskrifter
Mange børn kan godt lide at spille
Scrable
Tegn & gæt
Trivial
- og at lave krydsord
Jo mere man læser, jo tidligere bliver
man en hurtig læser!
Hvis læsestandpunktet skal
forbedres, skal man læse mindst 15
minutter hver dag – ud over
lektielæsning!
Læsning på
mellemtrinnet
Læseudviklingsskema LUS
At læse er ikke kun et spørgsmål om at kunne
afkode en tekst. Man skal også
kunne forstå den og læse den tilpas hurtigt.
Selv om du mener at dit barn nu kan læ se,
kan du stadig hjælpe med læsningen.
Her er nogle tips som vi håber kan hjælpe dig.
Kære forælder
Måske tænker du: ”Nu kan mit barn læse, så behøver
vi ikke bekymre os mere om det”.
Men læsning er ikke kun et spørgsmål om at afkode en
tekst, man skal også forstå den.
Læseforståelse er, at sammenholde det man ved og
forstår i forvejen, med det nye man møder i teksten.
Derfor er det vigtigt, at barnet ved en masse, og at barnet
er klar over, at læsning kan bruges til at give en større
viden om omverdenen med.
Her kan du hjælpe.
Hjælp barnet med at få viden om mange ting ved at:
• Tale meget med barnet
• Lave ting sammen med barnet
• Lade barnet læse meget
• Læ se op for barnet
Trin 18a
Læser med udbytte bogserier og faglige tekster.
Trin 18b
Læser især ungdoms-bøger med person-skildringer, miljøbeskrivelser og indre monologer.
Trin 18c
Udvider sin læsning til forskellige genrer med større
kompleksitet.
Trin 19
Dybde- og overbliks-læsning.
Kan i en læst tekst hurtigt få fat på nøglerne til tekstens
indhold og struktur.
Oplæsning
• giver et større ordforråd
• giver gode fælles oplevelser
• giver større viden
• er hyggeligt
Og det er aldrig for sent at starte!
Lyttelæsning
Nogle børn er langsomme startere med
læsningen, men det er vigtigt at også de
får historier der passer til deres alder.
Lån lydbøger på biblioteket.
Trin 15
Læser flydende med god forståelse –
foretrækker stillelæsning.
Gode råd når barnet læser
Før læsning:
• Se forsiden
• Se bagsiden
• Læs overskrifter
• Se illustrationer
• Snak derefter om hvad teksten
mon handler om
Trin 16
Trin 17
Trin 18
Instruktionslæsning
Læser en opgave eller opskrift i flere led og
viser forståelse.
Under læsning:
Kan læse og forstår indholdet i udenlandske film & andre programmer ved hjælp af
underteksterne.
Efter læsning:
Bogsluger:
Læser meget, læser af lyst
• Stil spørgsmål til teksten.
• Lad barnet lave spørgsmål til teksten.
• Del teksten i små afsnit (sammen med barnet).
• Lad barnet gætte på, hvad der mon videre sker.
• Afbryd ikke, hvis barnet læser fejl. Kun hvis det ødelægger
forståelsen. Snak hellere om de svære ord bagefter.
• Lad barnets lyst bestemme tempoet.
• Hjælp hinanden med at give et referat af teksten.
• Hvis teksten har en klar rækkefølge i hændelsesforløbet, list
disse op i nummerorden, eller lav en tipslinje.
• Snak om de svære ord.
• Sammenlign det barnet allerede ved med det nye, det møder i
teksten.
• Husk altid at rose og opmuntre.
Det er også vigtigt for læseforståelsen, at barnet er i stand til at se
billeder inde i hovedet af det, det læser om. Her kan du også hjælpe.
Snak om de billeder, du selv danner og spørg om, hvordan
barnets billeder ser ud.
Endelig er læsehastigheden vigtig. Man kan faktisk læse så langsomt, at man mister ”den røde tråd” i teksten. Så er det meget
svært at forstå det, man læser.
LUS – Den ekspanderende fase, trin 13-19
LUS - Læseudviklingsskema på Nim Skole
Læseudvikling foregår over hele livet. Det kan ses som en
trappe, barnet skal op ad. Trappens trin er nummererede, og
de forskellige trappetrin svarer til de læsefærdigheder, barnet
behersker. Jo flere færdigheder, des højere op ad trappen.
På Nim Skole beskrives dit barns læseudvikling fra 0.—6.
klasse ud fra læseudviklingsskemaet. Det bruges som eet af
mange redskaber til at se, hvor barnet er læsemæssigt, for at
undervisningen kan målrettes den videre læseudvikling.
Barnets lærer(e) vurderer, hvilket LUS-trin barnet aktuelt
befinder sig på. Det skrives på elevplanen, der udfærdiges til det
enkelte barn før skole/hjem-samtalen.
Vi opfordrer jer til at gemme denne pjece, så I selv kan følge
med i jeres barns læseudvikling.
På de følgende sider beskrives kortfattet,
hvad der kendetegner læseudviklingsskemaets trin i
indskolings-fasen.
Er der tvivls-spørgsmål vedrørende LUS, kontakt da barnets
lærer.
Eleven bør på mellemtrinnet kunne bruge forskellige
Læsestrategier.
Derfor udvides læsningen til tykkere bøger, og illustrationer
behøves ikke længere til læsning og forståelse af det læste.
Der kommer nu tre nye læsemåder ind i billedet.
• Søgelæsning på trin 14,
• Instruktionslæsning på trin 16,
• Dybde - og overblikslæsning på trin 19.
Trin 12
Læser selvstændigt en ukendt tekst af et vist omfang
inden for egen erfaringsverden, læsning er endnu ikke
flydende, afkodningen kræver fortsat opmærksomhed,
læsningen går i stå under afkodning af ukendte ord i den
løbende tekst.
Trin 13
Læser mere flydende, stopper fortsat en gang imellem.
Trin 14
Søgelæsning
Finder hurtigt ønskede oplysninger både i kendt og
ukendt tekst.