Askø æblemost gløgg

Pædagogisk årsplan 1. klasse 2011/12
Brobyskolerne, Allested-Vejle afdelingen
KLASSENS LÆRERE
Anna Lorentzen: Dansk, Billedkunst, Musik, kl. time, klasselærer
Heidi Jensen: Dansk, Kristendom, Idræt, kl. time, klasselærer
Arne Madsen: Matematik, Kristendom, N/T
Per Simonsen: Matematik, N/T
Pædagog: Støttetimer i billedkunst, musik og idræt
Anna Lorentzen og Arne Madsen vil udgøre det ene team og
Heidi Jensen og Per Simonsen vil udgøre det andet team.
Teammøder afholdes på tirsdage i klasseværelset
STATUS
Der er 27 dejlige og meget forskellige børn i klassen. Der er stor spredning på både
deres faglige og sociale udvikling, hvilket bliver klassens store ressource.
Lærerne vil rette opmærksomheden specielt på elevernes sociale relationer/trivsel,
da det er af stor betydning for deres faglige indlæring.
Anna har haft to ugentlige timer i 0.klasse hele året og Heidi har haft én time i 0.
klasse hele året
Timerne er brugt på dansk, matematik og på klassens sociale liv.
På det faglige område har vi arbejdet på at give børnene en basis for arbejdet med
fagene dansk og matematik.
I dansk har klassen arbejdet med systemet ”Hop om bord i lyd og ord”, hvor der
særligt er fokus på bogstavernes lyde. Bogstav og lyd har et bestemt håndtegn og
historie, og klassen har været motiveret for denne indlæring. De fleste af børnene
kan ordenes forlyde, og der er en generel stor lyst til at få lært at læse/skrive.
I matematik er der arbejdet med de grundlæggende elementer indenfor den
matematiske verden.
Klassen har fået tildelt 18 støttetimer, hvilket tildeles fagene dansk, matematik,
natur/teknik og kristendom. Ledelsens har ønsket, at der i praksis sker en deling af
børnene, så der fysisk er en lille gruppe i hver sit undervisningslokale. Overordnet er
det dog hensigten, at alle 27 børn skal føle sig som en fælles klasse(enhed).
Lærerteamet evaluerer løbende, hvordan holddannelse skal være.
Der tildeles også pædagogtimer. De pædagogtimer som er tildelt, vil hovedsageligt
blive brugt i de praktiske/musiske fag og specielt til de elever, enkeltvis eller i små
grupper, som har brug for ekstra støtte. Der er mulighed for at enkelte elever i
perioder kan tilbydes plads på vores AKT-funktion ”Perronen”.
SOCIAL HANDLEPLAN FOR 1. KLASSE 2011/12
MÅL: At få en social og faglig velfungerende klasse
Det vil vi gøre ved at:
_ Anerkende den enkelte elev
_ Have en positiv tilgang til eleverne – humor er vigtigt!
_ Hellere se muligheder end begrænsninger.
_ Vide der altid er en grund til at børnene reagere, som de gør.
_ Morgenen starter altid med at få ”dagen på plads”, derefter får børnene
mulighed for at fortælle, hvad de har oplevet.
_Vi vil have stor opmærksomhed på faste rutiner, der medvirker til tryghed og
forudsigelighed
_ Vi laver i fællesskab klasseregler
_ I klassens time evaluerer vi, hvordan det går socialt i klassen
SKOLENS OVERORDNEDE PÆDAGOGISKE TILGANG
Skolen er kendt for sin systemiske anerkendende tilgang til eleverne og det vil vi
tænke ind i vores arbejde med elevernes alsidige udvikling (se faghæfte 47 fra uvm.)
Samtidig er skolerne i Faaborg Midtfyn med i et udviklingsprojekt om LP-modellen.
Lp-modellen er et udviklings- og evalueringsredskab til lærerne, som vi også vil tænke
ind i arbejdet omkring 1. klasse.
Hvad er anerkendelse?
At give anerkendelse er, at acceptere at en anden person er, som han eller hun er.
Anerkendelse, at børnene bliver hørt og set og forstået, både som personer men også
ting de gør.
At blive set og hørt som person, skaber et godt selvværd.
At blive set og hørt på det man kan, skaber en god selvtillid.
Hvordan?
Vi vil lære eleverne:
At se muligheder frem for problemer.
At gå på opdagelse i egne og andres evner og positive sider.
At se når nogen gør sig umage.
At blive eksperter i hvad der går godt.
At formulere egne forslag til løsning af trivselsproblemer.
At anerkende og respektere hinandens forskelligheder.
ET TRYGT OG HYGGELIGT KLASSEMILJØ
Det vil vi få ved at:
_ Indrette klasselokalerne så de signalerer et varmt, inspirerende og roligt
læringsmiljø
_ Have mange fælles oplevelser
_ Værkstedsaktiviteter, hvor man skal lære at samarbejde
_ Sociale lege/ sange, rim og remser.
_ Vi indlægger løbeture / gymnastik, når koncentrationen svigter
_ Indøve gode arbejdsvaner
_ To-lærer-ordningen bruges b. la. til holddeling og til at tilgodese enkelte elever /
elevgrupper på både faglige og sociale områder.
_ Give den enkelte elev personlig opmærksomhed
HVAD LAVER VI I 1. KLASSE
Procedurer for hverdagen i 1. klasse:
For at få opbygget et godt, trygt og forudsigeligt miljø i klassen vil vi lægge stor
vægt på hverdagens procedurer. Disse er gennemgående ”ritualer”, som vil blive
gennemført dagligt også i diverse klasselærer- og emneuger så vidt muligt.
Vi starter med at få dagen på plads på en stille og rolig måde.
Vi vil snakke med eleverne om at få hængt overtøj ud, skiftet til indesko, sat mad på
køl samt hængt tasker på plads.
Efter morgensang vil procedurerne se således ud:
- Mor og far har sagt farvel inden morgensang
- De faste ritualer
- Ugedag, dato, måned
- Specielle mærkedage tages op i fællesskab
- Gennemgang af dagens aktiviteter
EVALUERING I 1. KLASSE
Hvert fag har deres individuelle evalueringsmetoder og – procedurer, som er
beskrevet i de respektive faglige årsplaner.
Vi har i skemalægning fået planlagt, at klassen har dansk de første 2 lektioner om
mandagen, hvor weekendens aktiviteter kan drøftes, samt de sidste to lektioner om
fredag. Eleverne vil i fredagstimerne på forskellige måder og med udgangspunkt i
deres personlige tanker enten skulle skrive, tegne, eller udtrykke sig på klassen ud
fra følgende spørgsmål:
? Hvordan er ugen gået?
? Hvad har du syntes bedst om i denne uge?
? Hvad har været det sværeste i ugens løb?
? Hvad har du lært?
? Hvordan har du arbejdet?
? Hvad har været sjovt i dansk/matematik?
I andre perioder vil der være emnerelateret spørgsmål.
AKTIVITETSKALENDER
DANSK
Kalender
Emne
Aktiviteter
16. aug. 2011
Skolestart
Uge 34 – 38
Faglig træning
Uge 39
Klasselæreuge:
Efterår
Udlevering af bøger.
Sommerferiesnak
Aktiviteter tilpasset de
forskellige fag
Storyline: Ole og Koglefolket
Uge 40 – 41
Fortsættelse af Ole og
Koglefolket
D. 14. okt. 2011
Motionsdag
Uge 42
Uge 43 – 45
Efterårsferie
Faglig træning
D. 28. okt.
D. 7. + 9. nov. 2011
Uge 46 – 47
Uge 48
Spil dansk dag
Forældresamtaler
Opstart i musik til
krybbespil
Klasselæreuge:
Hvorfor holder vi
jul?
D. 28. nov. 2011
Juleklippedag
Uge 49 – 51
Faglig træning
Skolens motionsløb
Aktiviteter tilpasset de
forskellige fag
Øve musik
Øve/fremvise krybbespil.
Div. juleaktiviteter
Skolen pyntes op
Nisser på besøg i hjemmene,
pakkekalender o.s.v.
Ta’ selv bord
D. 15. dec.
Julefrokost
D. 22. dec. – 2. jan.
Uge 1 – 4
Juleferie
Faglig træning
Uge 5
Klasselæreuge:
Mig selv
Uge 6 – 7
Faglig træning
Aktiviteter tilpasset de
forskellige fag
-Mig selv og mine
sanser.
-Krop og motion.
-Sundhed og
bevægelse.
-Arbejdsforhold
Aktiviteter tilpasset de
forskellige fag
D. 9 + 10. feb.
D. 15. feb.
Skolefest
Fastelavnsfest
Uge 8
Uge 9 – 13
Vinterferie
Faglig træning
Uge 14
Uge 15
Uge 16
Uge 17
Påskeferie
Troldeemne
Klasselæreuge:
Trolde
Troldeemne
D. 26. april
Forældrearrangement
Uge 18 – 19
Læsekursus + test
D. 4. maj
Bededag
D. 14. + 16. maj
Forældresamtaler
D. 17. + 18. maj
Kristi himmelfartsferie
Uge 20
Faglig træning
Uge 21
Uge 22
Emnedage: Skolen i
gamle dage
Lastvognsemne
D. 28. maj
D. 1. juni
2. Pinsedag
Idrætsdag
Uge 23 – 26
Faglig træning
D. 7. juni
D. 29. juni
Tur til zoologisk have
Sidste skoledag
Uge 27
Sommerferie
Aktiviteter tilpasset de
forskellige fag
Div. troldehistorier
SL120 d. 11. maj.
Aktiviteter tilpasset de
forskellige fag
Skolen har 50-års jubilæum d.
24. maj
Kendskab til trafik
Aktiviteter tilpasset de
forskellige fag
MÅLET FOR DEN ENKELTE ELEV
1. Eleven er glad for at gå i skole
2. Der er fokus på den enkelte elevs alsidige, personlige udvikling
3. Der skal være tid til omsorg for den enkelte elev
5. Det vi laver i skolen skal følges op af hjemmearbejde
6. Den enkelte elev er en del af et klassefællesskab
7. Hver enkel elev får mulighed for elevsamtaler med henblik på udvikling og
trivsel.
HVORDAN VIL VI EVALUERE MÅLENE
• Samtaler med eleven om skolegang og trivsel
• Teammøder med fokus på enkelte elever
• Der tages test i dansk og matematik
• Elevsamtaler foregår 2 gange årligt, før de to årlige skole – hjem samtaler.
MÅLENE FOR FORÆLDRESAMARBEJDET
Som udgangspunkt må vi sige, at det gode samarbejde mellem skole og hjemmet
forudsætter, at både forældre og lærere engagerer sig. Vi vil sikre, at informationen
er god med en ugentlig orientering på Forældreintra.
Vi forventer:
 Glade og udhvilede børn.
 At skoletaske og penalhus er i orden hver dag.
 At lektierne er i orden
 Tæt kontakt mellem forældre og lærere.
 At madpakken er med hver dag.
DET VIL VI OPNÅ VED




Der afholdes et forældremøde og et forældre arrangement.
Skole-hjem samtaler to gange årligt.
Forældrerådet er med til at lave sociale arrangementer for børn, søskende,
forældre og lærere.
Lade forældrene komme med forslag til hvordan vi får det bedste samarbejde
på det første forældremøde.
Det første forældremøde afholdes torsdag den 8. september, hvor lærer og
forældrerådet forinden har sat dagsordenen.
LEKTIER
Vi giver lektier for af flere grunde:

Dagens skolearbejde vil blive gentaget i mindre målestok

Der øves en ekstra gang – gentagelse fremmer forståelsen

Der opstår dialog mellem børn og forældre

Forældrene kan følge udviklingen

Forældrene kan tage del i samarbejdet omkring barnets indlæring

Børnene kan få hjælp til at pakke skoletaske
ÅRSPLAN I DANSK I 1. KLASSE 2011/2012
Vi er tildelt 11 dansktimer om ugen. Disse timerne vil blive brugt på forskellig vis.
Nogle timer vil være fællestimer, hvor alle 27 elever er samlet. Mens andre timer vil
være holdopdelt. Vi vil i den første periode, indtil efterårsferien, arbejde meget
holddelt. Holdene vil være sammensat af Mette og Marie fra 0. klasse, da de har det
bedste kendskab til eleverne. Efter efterårsferien vil det nye team omkring klassen,
så se på grupperne og tage situationen op til ny overvejelse.
Som udgangspunkt vil vi bruge lærebogssystemet ”Den første læsning”, som består af
en læsebog, arbejdsbog og en skrivebog. Vi vil også arbejde med kanonemnerne i
systemet ” Tid til dansk”, og vi vil arbejde med opgavebøgerne: ”Dus med dansk”, ”A1”,
”A2” samt staveord. Udover de fælles materialer vil vi benytte os af individuelle
valgte materialer. Der gøres også brug af webbaserede undervisningsprogrammer og
træningsopgaver.
Emne/aktivitet
Mål
Materialer
Systematisk
bogstavsindlæring
Målet er at give børnene:
_ Lyd og bogstavkendskab
på en sjov og
uforpligtende måde
_ Interesse for både dyr
og bogstaver
_ Fantasi og sproglig
opmærksomhed
Det er vores mål, at vi
forhåbentlig ved juletid er
færdige med 1.
”Hop om bord i lyd og
ord”
Af Anne Grethe
Lindeqist
Skrive i hånden
De skal lære de mest
almindelige og hyppige
ord (De 120 ord)
Værksteder:
Hver uge arbejdes der i
værksteder
Logbog
Hver elev har et A4
hæfte med plads til at
tegne og skrive om
tanker og oplevelser i
ugens løb.
gennemgang af
bogstaverne og
derefter iværksætter
anden gennemgang for de
elever, der ikke er sikre i
bogstaverne endnu.
Skrive i hånden
Målsætning: At eleverne
hurtigt bliver sikre
_ Læsere af de alm. Ord
_ Stavere af de alm. ord
Målet med værkstederne
er, at de understøtter dels
arbejdet med bogstaverne
fra ”Hop om bord i lyd og
ord”, dels arbejdet med de
mest almindelig og hyppige
ord og begynderlæsningen.
Målet indenfor det
skrevne sprog er at:
_ skrive i enkle fiktive
genrer som historie og
eventyr
_ skrive enkle tekster om
egne oplevelser samt
skrive ud fra fantasi,
billeder og læste tekster
_ stave til lydrette og
hyppige ord i egne
tekster navngive
dokument, bruge
overskrift
_ skrive de små og store
trykbogstaver i
håndskrift skrive på
computer
_ lytte til andres tekster
”Den første læsning –
Skrivebog”
Akeas CD – med
opgaver til de mest
almindelige ord.
Vi laver selv noget
værkstedsmaterialet – og
vi har også fået noget, som
andre har lavet.
IT vil blive inddraget.
Hæfte eller kina
bøger
Elevernes egne
produktioner
I Word skrives små
tekster som rettes og
gemmes på
computeren.
Fælles læse- og
sprogtræning
og læse egne tekster
op i mindre grupper
_ forholde sig skriftligt
ved at tegne og skrive
logbog og beskeder.
Undervisningen skal lede
frem mod, at eleverne har
tilegnet sig
kundskaber og
færdigheder, der sætter
dem i stand til at:
_ læse ukendte, lette og
alderssvarende
tekster uden hjælp - både
fag- og skønlitteratur
_ vise et sikkert kendskab
til bogstavernes form, lyd
og kombinationer
_ bruge forskellige
elementære
læsestrategier
_ læse forberedte
tekststykker op
_ lytte til andres
oplæsning af tekster
_ udtrykke deres egen
forståelse af tekster
_ gengive tekster i
dramatisk form
_ læse med forståelse og
genfortælle handlingen i
en tekst.
Det talte sprog:
_ bruge talesproget i
samtale, samarbejde og
fremførelse
_ fortælle, hvad de er
optaget af, og udtrykke sig
i genrer som referat,
fortælling, oplæsning og
Som grundmateriale
anvendes:
”Den første læsning”
”Tid til Dansk”
”Dig og mig og vi to”
”A1 + A2bogen” og ”Dus
med dansk” samt andre
skriftlig grammatikhæfter
Her vil IT blive draget ind
som en naturlig del af
undervisningen
drama
_ tale med om kropssprog
og stemme som
udtryksmiddel
_ bruge hjælpemidler, når
de fortæller og
dramatiserer
_ lytte aktivt
Sprog, litteratur og
kommunikation:
_ bruge sproget som
middel til konfliktløsning,
underholdning og
formidling af viden og
være
opmærksomme på sprogets
poetiske funktion, bl.a. rim
og remser
_ tale med om samspillet
mellem sprog, genre,
indhold og situation
_ være opmærksomme på
sprog, sprogbrug og
sprogrigtighed i deres
egne og andres tekster
_ kende enkle sproglige
virkemidler
_ vide at sprog er
opbygget af ord og
sætninger, og at der er
forskellige ordklasser
_ vide at der er forskel på
det talte og skrevne sprog
_ vide at tekster fra
gamle dage kan være
forskellige fra vores tids
tekster
_ forstå at tekster og
andre udtryksformer kan
udtrykke holdninger og
Klassens tid Anerkendende
pædagogik
værdier
_ samtale om tekster og
andre udtryksformer ud
fra deres umiddelbare
oplevelse og
forståelse
_ kende forskellen mellem
fiktion og ikkefiktion
_ tale med om
hovedindhold, tid, sted og
handling i tekster og andre
udtryksformer
_ udtrykke sig i enkle
produktioner med billeder,
lyd og tekst samt i
dramatisk form
_ finde information i
forskellige medier.
- Lave klasseregler så alle
får det godt i klassen
- Lære at bruge sproget
som konfliktløsning
- alle passer på hinanden
- lytter til hinanden og
respektere hinanden
- eleverne skal føle sig
trygge
- det er sjovt at være i
klassen
F. eks. Forskellige
trivselsaktiviteter,
samtaler, massage,
samarbejdsøvelser
Ret til ændringer
forbeholdes
MATERIALER I KLASSEVÆRETSET
I klasserne vil der udover fælles materialer være bogkasser med letlæsningsbøger,
bøger med skriftlige opgaver af forskellige sværhedsgrad, så det passer til den
enkelte elev.
VÆRKSTEDER
Der vil blive forskellige værksteder. Værkstederne vil blive tilrettelagt, så de følger
det niveau, som eleverne befinder sig på. De kan variere mellem læseværksteder,
værksteder af skriftlige art, værksteder hvor man skal bruge kroppen f.eks. hoppe
bogstaver og ord eller andre former for værksteder. Kun fantasien sætter grænser..
LÆSESTRATEGIER
Det er vores målsætning, at vi skal læse med hver elev 2 eller 3 gange pr uge, da det
er vigtigt at den enkelte elev får den vejledning og støtte i læseprocessen, som
eleven har brug for.
Eleverne i klassen er på forskellige niveauer i deres læseudvikling. Derfor drejer det
sig om at finde ud af, hvilke læsestrategier, hver enkelt elev bruger.
Læsestrategierne knytter sig hovedsagligt til to principper:
Helhedsprincippet:
Når børnene ser/læser en tekst skal de spores ind på at:
- At være meningssøgende. Giver det mening.
- At lytte efter det syntaktiske udtryk. Lyder det rigtigt.
- At iagttage den visuelle form. Ser det rigtigt ud.
Elementprincippet:
Her skal børnene arbejde med iagttagelse og lydering.
Stavelser: so-len, bi-len, hu –set
Morfemer: sol-en, bil-en, hus-et
Bogstaver: s-o-l-e-n, b-i-l-e-n, h-u-s-e-t
IT-PLAN FOR 1. KLASSE
IT bliver en stadig større del af undervisningen og derfor også en vigtig del af dansk
undervisningen i vores 1. klasse.
De nedenstående mål er, hvad vi forestiller os vil blive berørt i 1.klasse.
It - og mediestøttede læreprocesser – mål
• bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsforløb med hjælp fra
læreren
• bruge en logbog på en computer
• bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra andre
•
•
•
kende til, at forløb og processer kan simuleres ved hjælp af en computer
bruge enkle computerprogrammer til spil og simuleringer
kommunikere og samarbejde i elektroniske konferencer.
Informationsindsamling – mål
• bruge internettet
• bruge en søgetjeneste
• vide, at der kan være forskellige formål med en hjemmeside
• vide, at der kan forekomme uønsket information ved en søgning
• vide, at der er regler for, hvad man må kopiere fra internettet
• bruge digitale databaser, herunder databaser på internettet
• vide, at der findes digitale dataopsamlingsværktøjer.
Produktion og analyse – mål
• arbejde med tekst, tegninger, billeder, lyd og tal på computeren
• formatere tekst og tal
• bruge et digitalt kamera
• bruge en digital lydoptager
• bruge it- og medieværktøjer til at skabe og eksperimentere med udtryk
• vide man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs
• funktioner
• vurdere og tage stilling til et produkt ud fra et umiddelbart indtryk.
Kommunikation – mål
• vide, at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet
• modtage og sende en e-mail
• vide, at der er flere former for kommunikation på internettet
• bruge grundlæggende regler for kommunikation på nettet
• vide, at man ikke skal afgive personlige oplysninger på nettet.
Computere og netværk – mål
• kende de forskellige dele af et skærmbillede
• kende navnene på computerarbejdsladsens forskellige enheder
• begynde og afslutte arbejde på en computer
• logge på et lokalt netværk
• gemme og hente filer på en computer og på et lokalt netværk
• tage enkle forholdsregler vedr. virus i forbindelse med fremmede filer
• indtage en god arbejdsstilling ved computeren
• bruge begge hænder på tastaturet.
§7 EMNERNE
FÆRDSELSLÆRE
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at:
 kende færdselsregler med henblik på at bevæge sig sikkert som fodgænger
i lokalområdet
 fortælle om handlemuligheder i relation til egen sikkerhed i lokalområdet
 fortælle om forskellige trafikanters adfærd.
Samspil og risici:
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
 Kende til bløde og hårde trafikanter
 Give eksempler på, hvad der har betydning for egen sikkerhed i trafikken
 Fortælle om døgnets og årstidernes betydning for trafikanter
 Give eksempler på sikker cyklistadfærd.
Ansvarlighed i trafikken
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at give eksempler på handlinger, der viser
 Ansvarlighed i trafikken.
 Handling
Vi får besøg af kørerlærer Brian Holm eller landbetjent Henry Pedersen, som laver et
cykelforløb med eleverne.
SUNDHEDS- OG SEKSUALUNDERVISNING OG FAMILIEKUNDSKAB
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til
 at give eksempler på forhold, der har
 betydning for deres egen og deres kammeraters sundhed, herunder mad, søvn,
 boligforhold
 fortælle om enkle, vigtige regler for sund levevis
 kende deres krop, kroppens reaktioner og kroppens sprog
 fortælle om egne og acceptere andres grænser
 fortælle om forskellige bolig- og familieformer



samtale om betydningen af nære sociale relationer
udtrykke tanker om og ønsker for dem selv og andre.
at give forslag til, hvordan forhold af betydning for dem selv og andre kan blive
bedre opdage muligheder og barrierer gennem handlinger.
Handling
Vi vil i spisesituationer bruge tid på at tale om, hvad der er sundt / usundt.
I forbindelse med julen laver vi en sund frokost.
I forbindelse med emneugen i uge 5 vil vi indarbejde sundhedsoplysning.
ARBEJDSKENDSKAB
Formålet med undervisningen i arbejdskendskab er, at den enkelte elev gennem
konkrete oplevelser og fordybelse får mulighed for at tilegne sig erfaringer og viden
til forståelse af arbejdslivet og de hertil knyttede kvalifikationskrav. Praktiske og
teoretiske erfaringer med forskellige arbejdsforhold skal medvirke til at udvikle
elevens forståelse for de
Handling
I uge 5 arbejder vi med familieforhold i forbindelse med emnet ”Mig selv”. Vi vil
snakke familiens arbejdsforhold. Hvad er arbejde? Og hvad arbejder forældrene
med.
FREM TIL EFTERÅRSFERIE
I dansk er vi meget bevidste om, at eleverne skal have indøvet nogle faste
rutiner/ritualer, som vil gøre hverdagen lettere for alle. Vi vil gøre meget ud af, at
overtøjet hænger på knagen, skoene står på hylden, indeskoene er på fødderne,
madkassen i køleskabet. Og at der er ro inden undervisningen starter. Dagens
program skrives så vidt muligt være tydeligt for eleverne – gerne skrevet op på
tavlen.
Vi vil forsøge at skabe en rutine om, at maden spises i spiseordningen om onsdagen og
torsdagen. Det betyder, at klassen skal være ryddet op, inden vi går i spiseordningen
og dermed klar til at duksene kan feje i frikvarteret.
Hver danskdag vil starte med en eller anden form for rim og remser eller sang, så
eleverne er klar over at danskdagen starter. Vi er opmærksomme på at
oplæsningsbøgerne skal relatere til kanonlæsningen.
I første periode vil vi tilstræbe at ugens danskskema ser således ud:
Klokken
8.00-8.10
8.10-8.55
9.00-9.45
10.15-11.00
11.05-11.50
12.2013.05
13.1013.55
Mandag
Morgensang
Tirsdag
Morgensang
Onsdag
Morgensang
Torsdag
Morgensang
Fredag
morgensang
Morgensnak
Rim og remser
Håndskrivning
Hop om bord..
Mat
Mat
Rim og remser
Hop om bord
Mus
Bil
Krist
Rim og remser
IT/tid tildansk
Arbejdsbøger
Bibliotekstime
Pause
Pause
Pause
Pause
pause
N/T
Rim og remser
Hop om bord
Rim og remser
IT/ tid til dansk
Arbejdsbøger
Hop om bord
Oplæsning
spiseordning
Hop om bord
Arbejdsbøger
120-ord
”Frit valg”
opgaver
120-ord
Oplæsning
Spiseordning
Mat
Pause
pause
Mat
Mat
Pause
Pause
Pause
Idræt
Trivsel/konflikt
løsning
Lege/spil
Lektiehjælp
0,5 time
Idræt 13.30
Krist(33-47)
Bil (12-26)