Detta är Backatorpsskolans Elevhälsoplan

Detta är Backatorpsskolans
Elevhälsoplan
Målsättningen för skolans elevhälsoteam (EHT) är att i samarbete med skolans övriga
personal och i samverkan med hemmen skapa förutsättningar för alla elever att utvecklas. Det
innebär att arbeta hälsofrämjande, förebyggande och utredande. EHT arbetar för att alla elever
skall må bra och få den hjälp de behöver. I enlighet med skollagen ska skolans personal
kontakta EHT om det finns funderingar kring ett barns inlärning och/eller fysiska och sociala
hälsa. Vårdnadshavare har av samma anledningar möjlighet att ta kontakt med EHT för sitt
barn. Vi är en friskola men arbetar i enlighet med Göteborgs Stads mål och riktlinjer för den
samlade elevhälsan. Detta för att få ett helhetsperspektiv kring elevers hälsa och lärande (se
separat dokument under mapp Elevhälsa).
I EHT ingår följande funktioner:
Rektor – Leder och samordnar Elevhälsoteamet
Annika Kummel
Skolsköterska – medicinsk kompetens
Magdalena Iglodi
Skolpsykolog – psykologisk kompetens
Ida Lundström
Skolkurator – psykosocial kompetens
Maria Andersson
Specialpedagog – specialpedagogisk kompetens
Anna Wahlqvist
Speciallärare
Madeleine Cederroth och Helena Marcusson
EHT träffas 2 timmar vid ett tillfälle i veckan, fredagar kl 13-15. Vid behov kallar rektor
vårdnadshavare och berörda pedagoger till skolmöten med representanter från EHT för att
samverka kring elever, en s.k. elevkonferens, EK. Vid behov kallar rektor till Västbusmöte
där även individ och familjeomsorg (IFO) och BUP(Barn och Ungdomspsykiatrisk
mottagning) eller BNK(Barnneurologisk klinik) kan finnas representerade.
Ärendegång:
”Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultat på ett nationellt prov […] eller
på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav
som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av
särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar
andra svårigheter i sin skolsituation. ” (skollagen 2010:800, 8§)
Nivåer i elevhälsoarbetet – Backatorpsskolan
Nivå – Gruppen/klassen



Undervisande lärare uppmärksammar att eleven inte hänger med riktigt i
undervisningen eller uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation.
Undervisande lärare funderar över faktorer i den egna undervisningen som kan
påverka individens lärande och gör anpassningar inom ramen för ordinarie
undervisning. Dessa anpassningar dokumenteras i IUP.
Andra undervisande lärare vänder sig i första hand på den här nivån till mentorn
efter att först ha fört en dialog med eleven.
Nivå – Arbetslaget





Om anpassningarna inte räcker till lyfts ärendet vidare till arbetslaget för
samverkan.
Alla i arbetslaget har gemensamt det pedagogiska ansvaret för samtliga elever i
arbetslaget.
Arbetslaget kan konsultera EHT för att komma fram till lösningar på
arbetslagsnivå.
För att utreda hur elevens förmågor och svårigheter ser ut upprättar mentorn en
pedagogisk kartläggning. Vårdnadshavare informeras.
Inom arbetslaget finns möjlighet
o att omprioritera arbetslagets organisation kring elever/grupper
o att se svårigheter som ett gemensamt bekymmer att lösa
o att lyfta problem och att använda kollegor som samtalspartners i arbetet
för elevernas bästa
Nivå EHT/Rektor


Rektor har ansvar för elevhälsoarbetet på skolan och som stöd har rektor EHT.
Till denna nivå anmäls ärendet till EHT på särskild blankett.







I EHT finns kurator, specialpedagog, psykolog, skolsköterska och tillgång till
skolläkare
Rektor kan besluta att fler personer bjuds in till EHT.
För att kunna fatta beslut i vissa ärenden kan rektor behöva kalla till en
elevkonferens (EK) där vårdnadshavare, mentor och annan berörd personal
deltar.
Psykologutredning skall alltid föregås av beredning i EHT samt en
specialpedagogisk utredning.
Rektor beslutar om särskilt stöd och åtgärderna dokumenteras i ett
åtgärdsprogram.
Beslut om återkoppling skall fattas i varje ärende och skall ske skriftligt till
mentorn. Mentor/vårdnadshavare skall få en tidsplan/målbild kring när ärendet
kommer att hanteras.
Samtliga berörda lärare måste informeras om beslut – mentorns uppdrag.
Korrespondens kring elevärenden sker skriftligt, avidentifierat via mail
Ärendegång kring åtgärdsprogram:
När specialpedagog beslutat om åtgärdsprogram så upprättas det av mentor i samråd
med specialpedagog eller speciallärare. Därefter lämnas dokumentet till
specialpedagogen som undertecknar. Viktigt att både v-havare och elev varit delaktiga i
upprättandet. Detta är dem naturligt i själva kartläggningsarbetet.
Specialpedagog lämnar därefter åtgärdsprogrammet till mentor, skickar hem det till
vårdnadshavare, samt lägger in det i elevens akt i PMO. Mentorn går igenom det med
eleven i skolan. Viktigt att informationen sker skyndsamt till v-havare p.g.a.
överklagningsmöjligheten.
Verkstan
Verkstan är Backatorpsskolans studieverkstad. Detta är en del av skolans sätt att
organisera verksamheten kring elever i behov av stöd och anpassad studiemiljö.
Verkstan finns i byggnaden Skeppet, i närhet till speciallärarnas rum, rektor, kurator
samt specialpedagog. I Verkstan arbetar en pedagog tillsammans med elevassistent. Då
en elev har undervisning i Verkstan sker detta i samverkan mellan den pedagog som
arbetar där, mentor och undervisande lärare.
Ärendegång kring Verkstan:
För elever i behov av särskilt stöd fattas beslut av specialpedagog. Detta föregås i
normala fall av en pedagogisk kartläggning och en anmälan till EHT.
För elever i behov av extra anpassningar eller tillfälligt stödbehov (t ex efter långvarig
frånvaro), fattas beslut av Spec-teamet (speciallärare och specialpedagog). I detta fall
uppmärksammar pedagog och/eller mentor behovet och kontaktar Spec-teamet.
Alla berörda pedagoger behovsprövar regelbundet undervisningen i Verkstan för de
aktuella eleverna. Målsättningen är att eleven ska tillägna sig verktyg och strategier för
att kunna återgå till ordinarie klassrumsundervisning. Då en elev behöver fortsattt stöd i
annan undervisningsmiljö efter ca två månader, räknas detta som särskilt stöd och ett
åtgärdsprogram ska då upprättas.
Kuratorns uppdrag
Kurator har som uppdrag att arbeta förebyggande, stödjande och vid behov utredande.
Kuratorns arbete bygger på respekt för människors självbestämmande och integritet.
Uppgifter om elevs förhållande hanteras enligt sekretesslagen. Dokumentation sker i elevakter

Socialt perspektiv i skolans EHT

Arbete med elever enskilt och/eller i grupp i form av utredande, motiverande,
stödjande, konflikt- och krisbearbetande samtal.

Konsultation till personal/arbetslag

Föräldrainformation och föräldrastöd

Värdegrundsarbete

Livskunskap och drogförebyggande arbete

Medverka i arbetet för att förebygga kränkande behandling

Medverka i nätverk med andra kuratorer

Samverka med berörda myndigheter, t.ex. individ- och familjeomsorg och polis

Social skolutredning på basnivå

AMOR

Kristeam

Skolutveckling
Specialpedagogens uppdrag
Specialpedagogen har som uppdrag att arbeta förebyggande, utredande och stödjande på
individ-, grupp- och organisationsnivå. Specialpedagogens arbete bygger på att eleverna och
deras lärande sätts i centrum och bemöts med respekt för sin person och integritet. Uppgifter
om elevs förhållande hanteras enligt sekretesslagen. Dokumentation sker i PMO.
Specialpedagogen leder och fördelar specialpedagogiska uppdrag i samråd med speciallärare.
Beslut om särskilt stöd beslutas av specialpedagog.

Specialpedagogiskt perspektiv i skolans EHT

Specialpedagogiska utredningar i samverkan med pedagoger, elever och
vårdnadshavare

Specialpedagogiska tester, bl.a. LOGOS

Stödja läraren att undanröja hinder och svårigheter i lärandemiljön

Vara behjälplig vid upprättande och utvärdering av åtgärdsprogram

Besluta om åtgärdsprogram ska upprättas eller inte samt avslutas. Se vidare arbetsgång
kring åtgärdsprogram.

Information och handledning/coachning till personal/arbetslag

Anpassning av kompensatoriska hjälpmedel, läromedel/material till elever

Intensivinsatser med elev eller grupp av elever

Överlämningar vid stadieövergångar och skolbyte

Ha externa kontakter kring elever där sådana finns

Medverka i nätverk med andra specialpedagoger

Skolutveckling
Speciallärarens uppdrag
Specialläraren har som uppdrag att arbeta förebyggande, utredande och stödjande på individ-,
grupp- och organisationsnivå. Speciallärarens arbete bygger på att eleverna och deras lärande
sätts i centrum och bemöts med respekt för sin person och integritet. Uppgifter om elevs
förhållande hanteras enligt sekretesslagen. Speciallärarens huvudsakliga uppdrag består av
operativt arbete med elever i klass, liten grupp eller enskilt utifrån behov. Dokumentation sker
i PMO. Från och med läsåret 2014/2015 har Backatorpsskolans speciallärare särskild
kompetens inom området läs- och skrivutveckling.

Specialpedagogiskt perspektiv i skolans EHT

Pedagogiska kartläggningar i samverkan med pedagoger, elever och vårdnadshavare

Specialpedagogiska tester inom området läs- och skriv

Läs- och skrivutredningar i samarbete med specialpedagog

Förebyggande arbete t.ex. screening och uppföljning av elevers kunskapsutveckling

Stödja läraren att undanröja hinder och svårigheter i lärandemiljön

Vara behjälplig vid upprättande och utvärdering av åtgärdsprogram

Rådgivning till personal/arbetslag samt handledning inom området läs- och skriv

Anpassning av kompensatoriska hjälpmedel, läromedel/material till elever

Anpassningar i samba nd med nationella prov

Ha externa kontakter kring elever där sådana finns

Intensivinsatser med elev eller grupp av elever

Långsiktiga insatser för elever i behov av särskilt stöd

Medverka i nätverk med andra speciallärare/specialpedagoger

Skolutveckling
Skolsköterskans uppdrag
Skolhälsovårdens främsta uppgift är att stödja det friska och arbeta förebyggande kring fysisk
och psykisk hälsa. Skolsköterskan arbetar tillsammans med skolläkaren och säkrar det
medicinska arbetet med enskilda elever och det övergripande förebyggande och
hälsofrämjande arbetet på skolan. Eleverna bemöts med respekt för deras person och
integritet. Skolhälsovården är reglerad i skollagen och uppgifter om elevs förhållande hanteras
med sekretess enligt hälso- och sjukvårdslagen. Dokumentation sker i skolhälsovårdens
elevjournaler.

Medicinskt perspektiv i skolans EHT

Basprogram för hälsoövervakning enligt Göteborgs stad, vilket innefattar hälsosamtal,
hälsokontroller och vaccinationer.

Förebyggande arbete, t.ex. pubertetssnack, stress, mat, motion och sömn

Regelbunden läkarmottagning

Information till personal, elever och föräldrar

Medicinskt ledningsansvar (MLA) som innebär kvalitetssäkring av skolhälsovården

Ansvarig för förbandsmaterial

Verksamhetsberättelse och patientsäkerhetsberättelse

Ha externa hälso- och sjukvårdskontakter kring elever där sådana finns, remisser

Akuta ingripanden och öppen mottagning

Kristeam
Psykologens uppdrag
Psykologen har som uppdrag att arbeta förebyggande, hälsofrämjande och utredande.
Psykologens arbete bygger på respekt för människors självbestämmande och integritet.
Uppgifter om elevs förhållande hanteras sekretesslagen och i övrigt med stor varsamhet.
Dokumentation sker i elevakter

Psykologiskt perspektiv i skolans EHT

Konsultation till personal/arbetslag

Samtal med vårdnadshavare och elever

Psykologisk utredning

Remittering till specialistnivå

Kristeam
Överenskommelse vid EHT-möten
Arbetsstruktur:
Dagordning som möjliggör ett hälsofrämjande och förebyggande elevhälsoarbete.

Organisation – genomgångna utbildningar, erfarenheter m.m.

Grupp – klasser/arbetslag

Individ – eleverna läggs in i god tid före mötet. Teamet kan max arbeta med fem
ärenden åt gången. Elever som bara behöver återkopplas tas muntligt och den som drar
ärendet har ansvar att det dokumenteras i PMO.

Laget runt – stämma av läget
När en elev skrivs in i PMO önskar övriga i teamet få information om det.
Möteskultur:

Den som drar ett ärende är förberedd och ger en kort beskrivning och avslutar med
”slut”


Efter det finns utrymme för var och en att reflektera
Därefter laget runt-principen. Har man inget att säga säger man ”pass”

Sedan följer diskussion kring lämpliga lösningar

Beslut av rektor
Annika Kummel 2015-08-28