docKvalitetsredovisning 13-14 Valen
download 
Report Transcription
Kvalitetsredovisning 13-14 Valen
Kvalitetsredovisning 13-14 Valen 1.1 Organisation Avdelning: Valen Antal barn: 21 Antal pojkar: 11 Antal flickor: 10 Antal flerspråkiga barn: 4 Dessa språk är representerade: Finska, Engelska, Polska och Arabiska 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Förbättringsområden från Resultat föregående års 2012 – 2013: kvalitetsredovisning 1. Vi ska sträva efter att barnen får mer inflytande i utformningen av miljön på förskolan. 2. Vi ska sträva efter att lyfta fram alla barns olika traditioner. Vi vill väcka intresse hos barnen att det finns olika traditioner. Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Vi har lyssnat och iakttagit barnen i deras lekar för att på så sätt ändra miljön efter barnens intressen. Vi har uppmärksammat alla barns språk genom tal och sång. Vi har pratat traditioner med barnen, och vi vill involvera vårdnadshavare mer. Resultat 2013 - 2014: 4.2 Kompetensutveckling HLR – 3st Lärplattan – 1st Ledrörlighetsutbildning – 4st 4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. 4.4.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar • öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, • förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, • sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, • förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och • respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: 1. Varje avdelning har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av Resultat 2012 – 2013: Resultat 2013 – 2014: Analys: Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt revideras utifrån den aktuella barngruppen. kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterar och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, personalen har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. Analys: Vi är öppna för att utvecklas ytterligare. Analys: Det här är ett ständigt pågående arbete. Vi har gemensamma regler och är lyhörda för varandras åsikter. Analys: Vi strävar efter att förbättra oss. Vi har uppmärksammat barnens olika språk och vill involvera föräldrarna i deras olika nationaliteters traditioner som finns inom barngruppen. Analys: Vi uppmuntrar barnen till att respektera och att acceptera varandras olikheter. Analys: Vi lyssnar på barnen utifrån barnintervjuerna och lägger upp verksamheten efter detta i möjligaste mån. 7. Arbetslaget har metoder för att motverka stereotypa könsmönster. Analys: Alla barn har samma förutsättningar oberoende av kön. 8. Avdelningarna har arbetat mot miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Det är en pågående process där barnen är delaktiga. 9. Avdelningarna har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. Analys: Vi är ute dagligen och deltar i skräpplockar dagen varje år. 10. Förskolan har arbetat fram en plan för likabehandling och mot kränkande beteende som revideras varje läsår. Analys: Vi följer likabehandlingsplanen och den revideras varje år. Åtgärd: Vi ska försöka involvera vårdnadshavare i de olika nationaliteters traditioner som finns inom barngruppen. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Positiva svar: Negativa svar: Flickor Pojkar Flickor Hur känner du dig 11 8 0 när du kommer till förskolan? Resultat: Analys: Ett positivt resultat. Åtgärd: Vi fortsätter att göra vårt bästa för barnen. Negativa svar: Pojkar 2 4.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn • utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, • utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, • utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, • känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, • utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, • utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, • tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, • utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, • utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, • utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, • utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, • utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, • utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, • utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, • utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, • utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, • utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, • utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, • utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, • utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, • utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och • som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: 1. Avdelningarna har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande Resultat 2012 – 2013: Resultat 2013 – 2014: dokument som ständigt förändras och utvecklas Analys: Vi jobbar utifrån vår arbetsplan som kan förändras efter behov. 2. Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: Portfolion hålls levande genom dokumentation om barnets utveckling. 3. Personalen har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Det ökar barnets ordförråd. 4. Avdelningarna har arbetat utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg som är ett verktyg för förskolan att arbeta med hållbar utveckling. Analys: Vi använder ett medvetet arbetssätt för att värna om vår natur och miljö. 5. Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi arbetar med alla sinnen. Analys: Vi arbetar med detta i liten skala. 6. Förskolan har aktivt deltagit i den grupp där man reflekterar och diskuterar förskolornas fortsatta arbete kring Grön Flagg och Sapere. Analys: Vi deltar aktivt i Grönflagg/Sapere möten. 7. Alla i arbetslagen har använt data i sitt dokumentationsarbete . Analys: Ja, det underlättar vårt arbete. 8. Alla i arbetslagen har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Analys: Barnens portfoliopärm är med på samtalen. 9. Arbetslagen har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 10. Arbetslagen har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 11. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. Analys: Vi jobbar med språket på många olika sätt. Analys: Vi använder oss av språkdomäner. Analys: Vi använder oss av detta, men vill utveckla det mera. 12. Arbetslagen har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 13. Arbetslagen har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 14. Arbetslagen har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 15. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med Analys: Vi stimulerar och uppmuntrar barnens matematiska/tekniska utveckling. Analys: Barnen lär sig både genom fri och organiserad lek. Analys: Vi synliggör och samtalar om detta i vår verksamhet. konflikthantering. Analys: Vi pratar mycket med barnen om vad som är rätt och fel. 16. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Analys: Vi är ofta ute i naturen och forskar om olika saker. Åtgärd: 1. Sapere – Vi kommer att arbeta med detta mer konkret vid matsituationerna. 2. Media – Vi ska försöka använda oss av media mer än tidigare. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Positiva svar: Negativa svar: Flickor Pojkar Flickor Lär du dig saker på 11 10 0 förskolan? Negativa svar: Pojkar 0 Resultat: Alla positiva svar Analys: Ett positivt resultat. Åtgärd: Vi fortsätter arbeta som vi gjort. 4.4.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn • utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, • utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och • utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt, aktiviteter. Resultat 2012-2013: Resultat 2013 – 2014: Analys: Vi är lyhörda för barnens önskemål. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Analys: Vi anpassar verksamheten utifrån den barngrupp vi har. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Vi uppmuntrar barnen att tänka självständigt genom att inte ge dem färdiga svar. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Personalen har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Analys: Barnen har själva bestämt dessa trivselregler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. Analys: Vi är lyhörda för barnens önskemål till en viss del. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: Barnen är alltid delaktiga. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Det är viktigt för barnen att lära sig demokrati. Åtgärd: 1. Utformning av miljön – Vi strävar efter att bli än mer lyhörda för barnens intressen och ideer. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Positiva svar: Negativa svar: Flickor Pojkar Flickor Får du vara med 9 9 1 och bestämma på förskolan? Resultat: Övervägande positiva svar. Analys: Ett positivt resultat. Åtgärd: Vi försöker att tillfredsställa barnens önskemål i den mån det går. 4.4.4 Förskola – Hem Negativa svar: Pojkar 2 Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för • att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, • att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, • utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och • att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska • visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, • föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och • beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat 2012 – 2013: Resultat 2013 – 2014: 1. Vårdnadshavare har bjudits in till ett introduktions/inskolnings möte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. Analys: Vi bjuder inte in föräldrar till ett extra introduktionsmöte. Vi har överskolningssamtal/ inskolningssamtal i samband med att barnet börjar här. 2. Personalen har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan, digital fotoram. Analys: Vi har ett öppet och naturligt samarbete med föräldrarna. 3. Personalen har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. Analys: Vi anpassar oss efter vårdnadshavarens och barnets önskemål och behov. 4. Ca 6 – 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare bjudits in till ett uppföljningssamtal. Analys: Vi erbjuder föräldrarna ett uppföljningssamtal i samband med barnintervjun. 5. Avdelningen har haft föräldramöte på hösten då personalen presenterar förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering och gett vårdnadshavarna möjlighet till inflytande i och ge synpunkter på verksamheten. Analys: Vi har fått bra respons på våra föräldramöten och diskuterat fram beslut tillsammans med föräldrar. 6. Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamta l på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Analys: Vi erbjuder alla vårdnadshavare uppföljningssamtal under höst/vårterminen. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och personal. Analys: Vi ger möjlighet till extra samtal vid behov. 8. Avdelningen har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Vi anordnar trivselkväll varje vår. Det är uppskattat. 9. Alla vårdnadshavare har erbjudits att delta i ett föräldraråd en gång per termin. De som inte har kunnat delta har haft möjlighet att lämna synpunkter inför rådet i en ”synpunktslåda” som finns på varje avdelning. Analys: Vi har föräldrarådsrepresentanter på avdelningen. 10. Vårdnadshavare har haft möjlighet att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Blanketter finns i föräldrapärmen. 11. Vartannat år har det lämnats det ut en föräldraenkät till vårdnadshavarna. Analys: Vi är lyhörda för föräldrars önskemål och uppmuntrar deras delaktighet. 12. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Analys: Vi uppmuntrar föräldrar att vara med i vår verksamhet. 13. Vid byte av verksamhet har personalen haft överlämnandesamtal. Analys: Det har fungerat bra. Åtgärd: Det är viktigt för oss att utveckla ett bra samarbete med föräldrar. 4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för • att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska • utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och • tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat 2012 – 2013: Resultat 2013 – 2014: 1. Vi har en samverkan förskola – skola grupp där vi har diskuterat gemensamma frågor. Analys: Arbetsplanen revideras vid behov. 2. Vi har följt våra planer för överlämnande mellan verksamheterna. Analys: Vi har följt överlämnandeplanerna men inte förskoleklassen. 3. Vi har följt planen för överlämnande av Portfoliopärmen. Analys: Vi har följt överlämnande av Portfoliopärm men inte förskoleklassen. 4. Vi har följt vår överlämnandeplans tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. Analys: Vi har följt överlämnandeplanens metoder vad gäller behov/önskemål för barn i behov av särskilt stöd. 5. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Vi bjöd in våra barn som börjat förskoleklass på Mariaskolan till oss. Åtgärd: Återträff med förskoleklassbarnen - I fortsättningen ska vi även skicka en inbjudan till de andra förskoleklasserna och hoppas att de har möjlighet att ordna så att barnen kan komma till oss. 4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för • att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, • att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, • att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, • att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, • att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och • att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska • kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, • använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, • dokumentera, följa upp och analysera – kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, – hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, • dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla – barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och – föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat 2012 – 2013: Resultat 2013 – 2014: 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. Analys: Detta görs kontinuerligt. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. Analys: Är under utveckling. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. Analys: Vi är lyhörda för barnens önskemål och intressen. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Tras är en bra metod för att se vilka behov som finns i gruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmater ial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: Detta görs regelbundet. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning/utvärderi ng. Analys: Denna revideras efter behov. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Vi är lyhörda för föräldrarnas önskemål och försöker i möjligaste mån tillgodose dessa. Åtgärd: Pedagogisk dokumentation – Vi ska försöka använda oss mer av pedagogisk dokumentation när vi jobbar i smågrupper med barnen. 5.Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse 1. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 2. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. Handlingsplan: 1. Vi ska uppmärksamma barnens olika språk och vill involvera föräldrarna i deras olika nationaliteters traditioner som finns inom barngruppen. 2. Vi ska tillsammans med barnen använda oss mer av olika media som hjälpmedel i arbetet.
