Leseplanleggjaren 2

L E SEPL A NL EG G J AR EN
L E SEPR A K SIS A R :
– fleire lesepraksisar på www.lesesenteret.no
MÅL
FØR
UNDER
ETTER
Eleven si læring:
kunnskap
forståing
ferdigheit
Brainstorming
«Fleip eller fakta»
Rekvisittar
Film / bilete / musikk
«Grubleteikning»
Samtal i par og del
Praktiske øvingar
Arbeid med ord
og omgrep
Tenkeskriving
Stilla spørsmål
Oppsummera
Organisera kunnskapen
Les og sei noko
Dialogkafé
Skriftleg prøve
Digital fotoforteljing
Skriva fagrelevant tekst
Munnleg framføring / samtale
Laga produkt
Vurdering av elevane sin kompetanse,
eksempelvis gjennom:
Mål
Er måla for lesinga knytt til Kunnskapsløftet –
• konkrete kompetansemål?
• lesing som grunnleggjande
ferdigheit?
• den generelle delen av
Kunnskapsløftet?
Etter lesing
F O R
L Æ R A R E N
Under lesing
Før lesing
Korleis skal elevane få visa kva
dei har lært?
• Munnleg, skriftleg eller
produkt?
Korleis legg du til rette for at
elevane skal forstå det dei les?
• Gjennom bestemte
lese­bestillingar?
Korleis legg du til rette for at
elevane kan:
• vera motiverte og engasjerte?
• bli utfordra?
• Aleine, par eller i gruppe?
Kva stillas må du byggja for at elevane skal visa kompetansane sine?
• Gjennom ulike
lese­strategiar?
• Gjennom arbeid med
bestemte ord og omgrep?
• aktivera erfaringar og/
eller byggja bakgrunns­
kunnskapar?
• orientera seg i teksten?
• sjå kunnskapane dei skal
tileigna inn i ein større
saman­heng?
Er det samanheng mellom tekst­val,
arbeidsmåtar og vurdering?
Har elevane vore delaktige i utforminga av vurderingskriteria?
På kva måte er undervisninga forankra i teoriar om leseopplæring?
Når, på kva måte og korleis skal
dei få tilbakemelding?
Fleire eksemplar av «Leseplanleggjaren»
kan bestillast frå [email protected]
form: tilfellettorgersen.no
L E S E P L A N L E G G J A R E N