Abejas laboriosas - Houghton Mifflin Harcourt

Nivel: L
EDL: 20–24
Género:
Texto informativo
Estrategia:
Revisar/Aclarar
LESSON 6 TEACHER’S GUIDE
Abejas laboriosas
Destreza:
Texto y características graficas
Número de palabras: 405
by Raymond Henslowe
por Raymond Henslowe
2.2.1
Fountas-Pinnell Level L
Informational Text
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados
en línea
Selection Summary
There are three kinds of bees—queens, workers, and drones—each
with its own kind of work to do. The queen lays eggs; workers gather
food; drones are the fathers of the queen’s eggs. Bees live in beehives
made of wax cells called combs. They sting only if they or their hives
are attacked.
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H O U G H T O N MI F F L I N
Number of Words: 400
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Characteristics of the Text
Genre
Text Structure
Content
Themes and Ideas
Language and
Literary Features
Sentence Complexity
Vocabulary
Words
Illustrations
Book and Print Features
• Informational Text
• Three sections with titles, each two to five pages
• Characteristics of bees
• Specific jobs that each type of bee does: the queen lays eggs, the workers feed the queen
and drones, the drones are the fathers of the queen’s eggs
• Life within the beehive
• Bees have to work at their jobs.
• When a group of animals live together, they are dependent on each other.
• Conversational language
• Writer talks directly to the reader: Imagina que vas por un sendero...
• Mostly simple sentences
• A few complex sentences, one with an introductory clause: Si no las molestas, no te
picarán.
• Terms specific to bees: colmenas, reinas, obreras, zánganos, polen, néctar, celdillas,
panales
• Words with suffixes –ado, –ada: ocupadas, afilados
• Mostly one-and two-syllable words
• A few three- and four-syllable words: importante, colmenas, animales, alimentan, recolectan
• Photographs closely linked to text; one half-page photo per page
• One diagram labeled with parts of a bee
• Nine pages of text; easy-to-read section headings
• A few sentences continuing over several lines
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.
Printed in the U.S.A.
978-0-547-32351-0
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they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
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Abejas laboriosas
by Raymond Henslowe
Build Background
Help children use their knowledge of bees. Build interest by asking questions such as
the following: ¿Qué saben acerca de las abejas? ¿Alguna vez los picó una? Read the title
and author’s name and talk about the cover photograph. Tell children that this book is
informational text, so the words and photos will give factual information about the topic of
bees.
Introduce the Text
Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar
language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some
suggestions:
Page 2: Explain that this is a book of information about bees.
Suggested language: Vayan a la página 2. Miren el título de la sección: “Tipos de
abejas”. ¿Qué información hallarán en esta sección? ¡Miren todas esas abejas!
Están afuera de la colmena, que es donde viven. ¿Han visto alguna vez una
colmena?
Page 3: Tell children that the big bee in the middle of the photo is the queen bee.
¿Creen que la reina es importante para la colmena? ¿Cómo lo saben?
Page 5: Point out that this photo shows a worker bee, and explain that bees eat
nectar which come from flowers. La abeja obrera saca néctar de esta flor. Luego lo
lleva a la colmena para que todas las abejas puedan comer.
Page 7: Direct children to the illustration. Explain that inside the beehive are
hundreds of wax sections that are all formadas the same. Debe llevarles mucho
tiempo a las abejas hacer una colmena. La reina pone sus huevos en la parte más
profunda de la colmena. ¿Por qué creen que la reina pone los huevos en la cera?
Ahora, vuelvan al comienzo del libro y lean para descubrir cómo las diferentes
abejas realizan tareas distintas.
Target Vocabulary
colgar – sostenido de algo
elevado que impide que toque
el suelo, p. 10
estanque – un cuerpo de agua
más pequeño que un lago,
p. 10
profundo – hondo, p. 7
destruir – hacer que algo se
separe o se rompa en pedazos,
p. 9
forma – cómo se ve algo, p. 7.
serpenteante – que va de un
lado a otro, p. 10
Grade 2
pico – parte dura y puntiaguda de
la boca de las aves, p. 9
2
rama – partes del árbol que
crecen del tronco, p. 8
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Read
Have children read Abejas laboriosas silently while you listen to individual children read.
Support their problem solving and fluency as needed.
Remind children to use the Question Strategy
as they read.
and to think of questions
Discuss and Revisit the Text
Personal Response
Invite children to share their personal responses to the book.
Suggested language: ¿Qué saben ahora de las abejas que antes no sabían?
Ways of Thinking
As you discuss the text, help children understand these points:
Thinking Within the Text
Thinking Beyond the Text
Thinking About the Text
• There are three kinds of bees:
queens, workers, and drones.
• Different kinds of bees have
different jobs, but all the jobs are
necessary to keep all the bees
alive.
• The photographs show different
kinds of bees and their home.
• The queen lays eggs; drones are
the fathers of the queen’s eggs;
workers gather food and build
the hive in which the bees live.
• Bees can sting, but they do that
only if they or their hives are
attacked.
• There are different kinds of work
to do in a group of animals living
together.
• A diagram shows the parts of a
bee’s body.
• The author includes lots of
details about different kinds of
bees and what they do.
• The section titles give a good
idea of what information will be
covered.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support
• Fluency Invite children to choose a page from the text and demonstrate phrased
fluent reading. Remind them to use rising and falling tones to show the meaning of the
text.
• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion,
revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go
back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using
examples from the text. Remind children that to create comparatives, we add más
before an adjective. Point out the phrases más importante (page 3) and más profunda
(page 7).
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Writing about Reading
Critical Thinking
Have children complete the questions on Hoja reproducible 6.7.
Responding
Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as
needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension Skill
Text and Graphic Features
Remind children that they can think about how
words work with photos. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
¿De qué manera la foto de la página 8 me ayuda a entender mejor el
texto de esa misma página? La foto me muestra cómo se ve un enjambre
en la rama de un árbol. Puedo ver que hay cientos de abejas cubriendo
las ramas. Esto me ayuda a entender parte de la última oración de la
página: Los enjambres pueden posarse en las ramas de los árboles.
Practice the Skill
Have children choose two photographs and write two sentences about how each photo
helped them better understand the words on that page.
Writing Prompt: Thinking Beyond the Text
Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they
think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about
what happens in the story.
Assessment Prompts
• What is the selection mainly about?
• What is the author’s purpose for writing the section titled Cuándo pican las abejas?
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Responder
DESTREZA CLAVE
Características
textuales y gráficas ¿Para qué se utilizan
las fotografías en este libro y qué te
muestran? Copia y completa la tabla
de abajo.
Fotografías
Página
Qué te muestran
Abeja reina
Abeja sobre
una flor
¿?
3
La reina es la más
grande.
Cómo recolectan el
polen
¿?
¿?
¿?
¡A escribir!
El texto y tú ¿Cómo es la vida de la abeja
reina? Escribe oraciones que resuman su
vida. Recuerda que debes incluir solo los
detalles más importantes de su vida.
Lección 6
HOJA REPRODUCIBLE 6.7
Fecha
Nombre
Piénsalo
11
Abejas laboriosas
Piénsalo
Lee y contesta las preguntas.
1. ¿Para qué usan las abejas su larga lengua?
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Usan su larga lengua para chupar el néctar de las flores.
2. ¿Por qué la reina es la abeja más importante?
La reina es importante porque pone todos
los huevos.
3. ¿De qué modo trabajan las abejas en equipo?
Respuesta posible: Las abejas tienen distintos trabajos en la
colmena. Algunas buscan comida, mientras que otras vigilan la
colmena. Otras cuidan a la reina y sus huevos.
Hacer conexiones Las abejas viven en una colmena. Piensa en
otro insecto que conozcas. ¿Dónde vive? ¿Por qué ese lugar es un
buen hogar para el insecto?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lea las instrucciones a los niños.
Piénsalo
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Grado 2, Unidad 2: Observar la naturaleza
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Nombre
Fecha
Abejas laboriosas
Pensar más allá del texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o
dos párrafos.
En la página 2 el autor dice que cada abeja de la colmena tiene una tarea.
¿De qué manera la tarea de la reina ayuda a las otras abejas de la colmena?
¿De qué manera las tareas de las obreras ayudan a las otras abejas de la
colmena?
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Lección 6
Nombre
Fecha
HOJA REPRODUCIBLE 6.7
Piénsalo
Abejas laboriosas
Piénsalo
Lee y contesta las preguntas.
1. ¿Para qué usan las abejas su larga lengua?
2. ¿Por qué la reina es la abeja más importante?
3. ¿De qué modo trabajan las abejas en equipo?
Hacer conexiones Las abejas viven en una colmena. Piensa en
otro insecto que conozcas. ¿Dónde vive? ¿Por qué ese lugar es un
buen hogar para el insecto?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lección 6
Estudiante
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Fecha
Abejas laboriosas
Abejas laboriosas
Registro de lectura
NIVEL L
page
2
Selection Text
Errors
Self-Corrections
Accuracy Rate
Total SelfCorrections
Las abejas siempre están ocupadas. Cada
una tiene una tarea y un lugar adonde ir. Las
colmenas tienen tres tipos de abejas. Existen las
reinas, las obreras y los machos o zánganos.
3
La reina es la más importante en la colmena.
Su trabajo es poner huevos. Ella pone alrededor
de 2,000 huevos ¡todos los días! De ellos saldrán
nuevas obreras, zánganos y reinas.
4
Algunas obreras trabajan dentro de la
colmena.
Comments:
(# words read
correctly/70 × 100)
lobo
Repeated word,
sentence, or phrase
®
Omission
lobo
lobo
Grade 2
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Code
lodo
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Self-corrects
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Word told
T
lobo
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Code
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ISBN-13: 978-0-547-32351-0
ISBN-10: 0-547-32351-4
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