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Hop on! 4 Year In Year Out Übersichtstabelle
Englisch, 4. Schulstufe Hop on! 4 Year In, Year Out Seite | 1 Übersichtstabelle Abkürzungen und Infos: Ü ... Übung RP ... Resource Pack TB ... Teacher’s Book * ... CLIL Mini-Unit SB ... Student’s Book Für alle Mini-Units empfiehlt sich ein Zeitrahmen von mind. 2 Unterrichtsstunden. Die Kategorie „We open the door to more ...“ besteht zur Gänze aus optionalen Übungen. Diese sind als wertvolle Ergänzung zum regulären Lehr-/Lernstoff zu sehen. Mini-Unit We focus on ... We enjoy ... We open the door to more ... We build a bridge to ... Surprise! Surprise! Topics • Months • Shoes/Colors • Leporello Story: „Shoemania” Ü1 Flashcard-Spiel: „12 Jumps“ Ü8 Darstellendes Spiel: „Shoemania“ als Theaterstück aufführen • Sachunterricht Ü2 Flashcard-Spiel: „One, Two, Three“ Ü9 Darstellendes Spiel: Titel „Mister/Miss Shoe“ in einem Schuhwettbewerb verleihen Ü3 Sprechimpuls: Bilder der Leporello-Geschichte beschreiben Ü10 Leseverständnisübung (RP): „Months and Seasons“ erkennen und zuordnen Ü4 Kreatives Gestalten: Leporello-Geschichte anfertigen Ü11 Leseverständnisübung (RP): „Seasons Poem“ mit vorgegebenem Vokabular vervollständigen Ü5 Hörverständnisübung: Geschichte „Shoemania“ anhören und Flashcards der Signalwörter an richtiger Stelle hochhalten Ü6 Hörverständnisübung: Geschichte „Shoemania“ anhören und Wörter der Flashcards nach dem Signalton auf der CD herausrufen Ü7 Lese-/Hörverständnisübung: Textversion der Geschichte „Shoemania“ wie Filmstreifen aus der Zündholzschachtel ziehen und laut vorlesen; Konzentrationsübung: Bildversion verwenden und fehlende Schuhe ergänzen Ü1 Sprechimpuls: Dinge in einem Tastsack ertasten und benennen Ü9 Hörverständnisübung: Bilddiktate gegenseitig ansagen und überprüfen Ü2 Konzentrationsübung: Kürbiskombinationen finden Ü10 Kreatives Gestalten: „Scarecrow Project“ durchführen Ü3 Flashcard-Spiel: „Passing Feelings“ Ü4 + Ü5 Reim: „How are you, Jack-o-Lantern?“ erarbeiten SB pp. 5 – 6 TB pp. 12 – 17 Grammar • s/he is wearing (+ shoes) • go (+ing) • Adjectives (Texture and Patterns) Be a Jack-O-… SB pp. 7 – 10 TB pp. 18 – 24 Topics • Feelings • Fall/Autumn • Rhyme: „How are you, Jack-oLantern?“ www.dorner-verlag.at • Technisches Werken • Sachunterricht • Bildnerische Erziehung Englisch, 4. Schulstufe Mini-Unit We focus on ... Grammar • How are you? • Adjectives (Feelings) • Commands • English in Use (Dictation) Be a Pet Keeper SB pp. 11 – 14 TB pp. 25 – 33 Topics • Pets • Colors • Body Parts • Pet Food • Pet Homes • Story „Pets Action Story“ Grammar • Who am I? • Present Simple (I have/can/eat/live/am …) • Sentence Structure (Adverbial Phrase of Place) • Adjectives • Action Verbs Be a Sculptor SB pp. 15 – 18 Topics • Building a Snowman • Numbers 1 – 6 Hop on! 4 Year In, Year Out We enjoy ... Seite | 2 We open the door to more ... We build a bridge to ... • Technisches Werken Ü6 Bewegungsübung: „How are you, Jack-o-Lantern?“ durchführen Ü7 Kreatives Gestalten: „Fall Nature Mandala“ designen Ü8 Kreatives Gestalten: „Scarecrow“ anfertigen Ü11 Wortschatzwiederholung und -vertiefung: GefühleWörter im Suchsel finden und markieren Ü12 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü1 Schreiben: Wortkategorien beschriften Ü11 Schreiben/Leseverständnisübung/Kreatives Gestalten/Sprechübung (RP): „Raking the Leaves“-Tierrätsel erfinden und lösen Ü2 Würfelspiel: „Fun Pet“ Ü12 Leseverständnisübung (RP): Texte und passende Bilder verbinden Ü3 Sprechimpuls: eigenes Stoff-/Spielzeugtier beschreiben Ü13 Flashcard-Spiel: „Fly Swatter Slam Circuit“ Ü4 Kreisspiel: Besitzer eines Stoff-/Spielzeugtiers erraten Ü5 Hör-/Leseverständnisübung: Haustierrätsel lösen Ü7 Kreatives Schreiben: Kurztext zu „Fantasy Animal“ verfassen Ü8 Kreatives Gestalten (RP): „Pets Flip Flap Book“ anfertigen Ü9 Bewegungsübung: Bewegungen für Schlüsselwörter der „Pets Action Story“ erarbeiten Ü10 Hörverständnisübung: Geschichte „Pets Action Story“ anhören und Bewegungen einbauen Ü14 Wortschatzerarbeitung/Leseverständnisübung: „Alien Words“ finden, markieren und laut vorlesen Ü15 Hörverständnisübung: „Alien Pet“ live hören und in Selbstkontrolle „Alien Words“ überprüfen Ü16 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü17 Kommentar der Lehrerin/des Lehrers Ü1 Sprechimpuls: Tafelbild „Schneemann“ schrittweise erraten Ü10 Vokabelspiel: „Frosty Bingo“ Ü2 Konzentrationsübung: Bilderrätsel lösen Ü11 Darstellendes Spiel: „Imaginary Snowman“ bauen www.dorner-verlag.at • Musikerziehung • Bildnerische Erziehung Englisch, 4. Schulstufe Hop on! 4 Year In, Year Out Seite | 3 Mini-Unit We focus on ... We enjoy ... We open the door to more ... We build a bridge to ... TB pp. 34 – 41 • Story: „Frosty, the Snowman“ • Song: „Frosty, the Snowman“ Ü3 Würfelspiel: „Snowman“ Ü12 Partyspiel (RP): „Pin the Nose on the Snowman“ • Technisches Werken Ü4 Sprechimpuls: Bilder beschreiben Ü5 Hörverständnisübung/Schreiben/Sprechimpuls: Geschichte „Frosty, the Snowman“ anhören, verstandene Wörter aufschreiben und Geschichte nacherzählen Ü6 Hör-/Leseverständnisübung (RP): Geschichte „Frosty, the Snowman“ anhören, Textfelder auf die richtigen Bilder legen und „Frosty Flip Flap Poster“ gestalten Ü7 Lied (RP): „Frosty, the Snowman“ erarbeiten Ü8 Kreatives Gestalten (RP): „Snowman Windsock“ anfertigen Ü9 Kreatives Gestalten (RP): „Snowman Paper Chain“ anfertigen und dekorieren Ü13 Wortschatzsammlung: persönliche Vokabelliste erstellen Ü14 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü1 Mannschaftsballspiel: „Sneezers vs. Gigglers“ Ü5 Darstellendes Spiel: Geschichte „The Mitten“ als Pantomime aufführen Ü2 Konzentrationsübung: richtige Linie von Tier zu Bär verfolgen Ü6 Vokabelspiel: „Popcorn“ • Bewegung und Sport • Bildnerische Erziehung Ü3 Lese-/Hörverständnisübung: Fakten der Geschichte „The Mitten“ in einem Multiple Choice Quiz erraten und durch Hören der Geschichte bestätigen Ü7 Leseverständnisübung (RP): Sätze mit richtigen Wörtern vervollständigen und in die richtige Reihenfolge bringen Ü4 Kreatives Gestalten (RP): „The Mitten“ – Stabpuppen anfertigen; Hörverständnisübung: Geschichte „The Mitten“ anhören und Stabpuppen im richtigen Moment hochhalten; Sprechimpuls: mit Stabpuppen die Geschichte „The Mitten“ nacherzählen Ü8 Kreatives Gestalten/Schreiben (RP): Mini-Buch „The Mitten“ designen Ü10 Wortschatzerarbeitung: Vokabelbrainstorming machen Ü9 Kreatives Gestalten: „Class Mitten“ designen Ü11 Wortschatzwiederholung und -vertiefung: Verwenden einzelner Wörter in Sätzen Grammar • Past Simple • English in Use (Storytelling) Be an Actor SB pp. 19 – 22 TB pp. 42 – 47 Topics • Winter • Animals • Story: „The Mitten“ Grammar • Building Sentences • English in Use (Storytelling) • Understanding Instructions www.dorner-verlag.at Englisch, 4. Schulstufe Mini-Unit Be a Florist SB pp. 23 – 26 TB pp. 48 – 55 We focus on ... Topics • Spring • Spring Flowers • Colors • Numbers • Animals • Song: „All Kinds of Everything“ Grammar • What’s … in English? • There is/There are … • Questions • English in Use (Understanding Instructions) Be a Storyteller SB pp. 27 – 30 TB pp. 56 – 62 Topics • Spring • Story: „The Selfish Giant“ Grammar • Past Simple Hop on! 4 Year In, Year Out We enjoy ... Seite | 4 We open the door to more ... We build a bridge to ... • • • • • Ü12 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü13 Kommentar einer Freundin/eines Freundes Ü1 Sprechimpuls: Namen mitgebrachter Frühlingsblumen sammeln Ü13 Hörverständnisübung: „All Kinds of Everything“ anhören und „Button Flowers“ im richtigen Moment hochhalten Ü2 Sprechimpuls: über Arten und Vorkommen von Frühlingsblumen reden Ü14 Vokabelspiel: „Spring Handball“ Ü3 Hörverständnisübung: Namen der Frühlingsblumen hören, abhaken und nachsprechen Ü4 Konzentrationsübung/Schreiben: in Form eines Wettbewerbs Namen der Frühlingsblumen aus dem Gedächtnis aufschreiben Ü5 Kreisspiel: „Flower Power“ Ü6 Kreatives Gestalten (RP): „Flower Pencil Toppers“ anfertigen Ü7 Kreatives Gestalten: „Spring Egg Carton Insects“ designen Ü8 Kreatives Gestalten: „Button Flowers“ designen Ü9 Vokabelspiel: „Bunch of Flowers“ Ü10 Sprechimpuls/Schreiben: Tiere benennen, beschriften und Bildwörterbuch erstellen Ü11 Lied: „All Kinds of Everything“ erarbeiten Ü12 Leseverständnisübung: True/False Statements einem Bild zuordnen Ü15 Wortschatzsammlung: persönliche Vokabelliste erstellen Ü16 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü17 Kommentar der Lehrerin/des Lehrers Ü1 Hörverständnisübung: Schlüsselwörter hören und deren Soundeffekte nachahmen Ü9 Laufspiel: „Tadpole“ Ü2 Rhythmusschulung: „Sound Effect Concert“ veranstalten Ü10 Darstellendes Spiel (RP): Geschichte „The Selfish Giant“ als Theaterstück aufführen Ü3 Laufspiel (RP): „Selfish Giant Puzzles“ Ü4 Hörverständnisübung/Schreiben: Geschichte „The Selfish Giant“ anhören, Soundeffekte einfügen und www.dorner-verlag.at Musikerziehung Sachunterricht Bewegung und Sport Technisches Werken Bildnerische Erziehung • Musikerziehung • Bewegung und Sport Englisch, 4. Schulstufe Mini-Unit Be a Vacationer SB pp. 31 – 34 TB pp. 63 – 69 Hop on! 4 Year In, Year Out We focus on ... We enjoy ... • Present Simple • English in Use (Storytelling) Ü5 Hörverständnisübung: Geschichte „The Selfish Giant“ anhören und den Anleitungen nach dem Signalton auf der CD folgen Ü6 Sprechimpuls: Geschichte „The Selfish Giant“ anhand von Bildern nacherzählen Ü7 Leseverständnisübung: Richtige Wörter in Sätzen auswählen und markieren Ü8 Kreatives Gestalten/Schreiben: Mini-Buch „The Selfish Giant“ designen Ü11 Wortschatzwiederholung und -vertiefung: leichte vs. schwierige Wörter auflisten Seite | 5 We open the door to more ... We build a bridge to ... • Bildnerische Erziehung • Technisches Werken • Sachunterricht verstandene Wörter aufschreiben Ü12 Reflexion des eigenen Lernprozesses Topics • Summer • Beach Items • Sun Safety • Body Parts • Poem: “Fred’s Skeleton Poem” Ü1 Info: Präpositionen des Ortes erklären Ü9 Wortschatzwiederholung und -vertiefung/ Leseverständnisübung (RP): Dinge passenden Körperteilen zuordnen Ü2 Konzentrationsübung: Versteckte Dinge im Bild suchen und anmalen Ü10 Wortschatzwiederholung und -vertiefung/ Leseverständnisübung (RP): „Odd One Out“ finden und ankreuzen Ü3 Hör-/Leseverständnisübung/Schreiben: „Sun Organizer“ interpretieren Ü11 Kreatives Gestalten/Schreiben (RP): „Dancing Skeleton“ anfertigen und einzelne Körperteile beschriften Grammar • Where is/are …? • Prepositions of Place • English in Use (Creating Poems) Ü4 Sprechimpuls: Sonnencreme auftragen und Körperteile benennen Ü12 Kreatives Gestalten: „Sand Art“ designen Ü5 Hörverständnis-/Bewegungsübung: „Frida’s Sun Safety Tips“ anhören und ausführen Ü13 Kreatives Gestalten: „Seashell Critters“ designen Ü6 Hörverständnisübung: „Frida’s Sun Safety Tips“ anhören und nummerieren Ü7 Hörverständnisübung: „Fred’s Skeleton Poem“ anhören und fehlende Wörter eintragen Ü8 Kreatives Schreiben: Neue Version von„Fred’s Skeleton Poem“ verfassen Ü14 Wortschatzsammlung: persönliche Vokabelliste erstellen Ü15 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü16 Kommentar der Lehrerin/des Lehrers www.dorner-verlag.at Englisch, 4. Schulstufe Hop on! 4 Year In, Year Out Mini-Unit We focus on ... We enjoy ... Ü17 Feedback der SchülerInnen zum Englischunterricht Be a Sweet Tooth Topics • Summer • Fruits • Ice Cream Flavors • Ice Cream Recipe • Campfire Fun Ü1 Grammar • What’s … in English? • Possessive Case • but • likes/doesn’t like • English in Use (Likes/Dislikes) • English in Use (Interviews) • English in Use (Recipe) SB pp. 35 – 38 TB pp. 70 – 78 Be an Artist* SB pp. 39 – 42 TB pp. 79 – 85 Seite | 6 We open the door to more ... We build a bridge to ... Konzentrationsübung: Früchte-Sudokus lösen Ü12 Sprechimpuls (RP): KlassenkameradInnen über „Fruits Likes and Dislikes” interviewen und Sätze darüber bilden Ü2 Kreatives Schreiben: Früchte-Akrostichon verfassen Ü13 Party Option: „School’s Out Party“ veranstalten • Musikerziehung • Mathematik • Sachunterricht Ü3 Sprechimpuls: „Eiscreme“ in anderen Sprachen ausdrücken Ü14 Party Snack (RP): „S’mores“-Rezept Ü4 Wortschatzerarbeitung/Sprechimpuls: Brainstorming zu Eissorten machen und englische Begriffe an der Tafel sammeln; Sprechimpuls/Schreiben: KlassenkameradInnen über „Favorite Ice Cream Flavors“ interviewen, Eistüten beschriften und Ergebnisse berichten Ü15 Kreisspiel: „Racky Rocky“ Ü5 Hörverständnisübung: „Fred’s Ice Cream Recipe“ anhören und vervollständigen Ü6 Schreiben: Eiscreme-Rezept verfassen Ü7 Lied: „Alice the Camel“ erarbeiten Ü8 Lied: „Sing Together“ erarbeiten Ü9 Lied: „Little Peter Rabbit“ erarbeiten Ü10 Lagerfeuer-Chant: „A Flea Fly Flo“ erarbeiten Ü11 Lagerfeuer-Chant: „Boom Chicka Boom“ erarbeiten Ü16 Wortschatzwiederholung und -vertiefung: Früchte alphabetisch ordnen Ü17 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü18 Kommentar eines Familienmitglieds Topics • Seasons • Antonio Vivaldi • Giuseppe Arcimboldo • Rhyme: „Four Seasons“ • Song: „Four Seasons Song“ Ü1 Hörimpuls: Stimmungsbilder zu Vivaldis „Vier Jahreszeiten“ malen Ü9 Laufspiel: „Battle of the Seasons“ Ü2 Info: Fakten über Antonio Vivaldi präsentieren Ü10 Vokabelspiel: „Seasons’ Whispers“ Ü3 Sprechimpuls: Giuseppe Arcimboldos Bilder „Spring“, „Summer“, „Autumn“, „Winter“ beschreiben; Info: Fakten über Giuseppe Arcimboldo präsentieren Grammar Ü4 Sprechimpuls/Leseverständnisübung: Früchte von „Frog Portrait“ benennen und fehlende Buchstawww.dorner-verlag.at • Bildnerische Erziehung • Bewegung und Sport • Musikerziehung • Sachunterricht Englisch, 4. Schulstufe Mini-Unit We focus on ... Hop on! 4 Year In, Year Out We enjoy ... • English in Use (Instructions) • English in Use (Game Instructions/Rules) • English in Use (Biographies) SB pp. 43 – 46 TB pp. 86 – 90 Frog Fun We open the door to more ... We build a bridge to ... • Sachunterricht ben eintragen Hörverständnisübung/Schreiben: Interview mit Arcimboldo anhören und Farben der Früchte eintragen Ü5 Be Yourself Seite | 7 Kreatives Gestalten (RP): „Head Collage“ im Arcimboldo-Stil designen Ü6 Reim: „Four Seasons“ erarbeiten Ü7 Strategie-/Bewegungsspiel: „Season Corners“ Ü8 Lied: „Four Seasons Song“ erarbeiten Ü11 Leseverständnisübung: Obst-Wörter separieren und einkreisen; Wortschatzwiederholung und -vertiefung: ObstWörter abschreiben Ü12 Reflexion des eigenen Lernprozesses Topics • Jobs • Story: „Stevie’s Job Search” • Filling in a Form • Seasons • Freetime Activities Ü1 Sprechimpuls: Ideensammlung zum Thema „Was könnte Stevies neuer Job sein?“ Ü5 Darstellendes Spiel: Geschichte „Stevie’s Job Search” als Theaterstück aufführen Ü2 + Ü3 Hörverständnisübung: Geschichte „Stevie’s Job Search” anhören, Firmengebäude nummerieren und beschriften Ü6 Ratespiel: „What am I?“ Ü4 Sprechimpuls: Über den Inhalt der Geschichte „Stevie’s Job Search” reden Grammar • will-Future • enjoy +ing • Adjectives • favorite • English in Use (Storytelling) Ü7 Sprechimpuls/Schreiben (RP): „Season Highlights“ identifizieren, benennen und in Sätze verpacken; Schreiben: über persönliche „Season Highlights“ schreiben Ü8 Schreiben: Formular ausfüllen Ü8 Wortschatzerarbeitung: Vokabelbrainstorming machen Ü9 Wortschatzsammlung: persönliche Hop on! 4 Year In, Year Out Vokabelliste in Form eines Wettbewerbs erstellen Ü10 Reflexion des eigenen Lernprozesses Ü11 Rückmeldung der Lehrerin/des Lehrers Ü1 Brettspiel (RP): „Four Seasons” Topics • Enjoy! vs. Upsy-Daisy! SB Allonge www.dorner-verlag.at Englisch, 4. Schulstufe Mini-Unit We focus on ... TB pp. 92 – 93 • Board Game: „Four Seasons” Hop on! 4 Year In, Year Out We enjoy ... We open the door to more ... Grammar • English in Use (Game Instructions/Rules) • English in Use (Communication Phrases) www.dorner-verlag.at Seite | 8 We build a bridge to ...
