Materialmappe - Kultur Bad Vilbel

THEATERPÄDAGOGISCHE MATERIALMAPPE
Inhaltsverzeichnis
Das Konzept
3
Der Komponist Wolfgang Amadeus Mozart
4
Zum Inhalt
5
Die Themenfelder
6
Wozu Oper?
7
Die Inszenierung
8
Die Vilbeler Wasserburg
10
Die Vorbereitung
11
Die Nachbereitung
17
Wer steckt alles hinter einer Vorstellung?
19
Anhang | Kopiervorlagen
20
Die Unterstützer
32
Impressum
34
1
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
liebe Erzieherinnen und Erzieher,
vielen Dank für Ihr Interesse an unserer Oper für Kinder!
Mit dieser Materialmappe können Sie sich und Ihre SchülerInnen oder Kindergruppe auf den Opernbesuch in der Wasserburg einstimmen.
Die Mappe ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil erhalten Sie Hintergrundinformationen zum
Komponisten Wolfgang Amadeus Mozart, zur Epoche Wiener Klassik sowie zur aktuellen Inszenierung von Benedikt Borrmann.
Der zweite, praxisorientierte Teil, soll Ihnen spielpraktische Anregungen und Tipps rund um den
Opernbesuch geben.
Im Anhang finden Sie zudem einige Kopiervorlagen zu den spielpraktischen Übungen.
Wenn Sie ansonsten noch Fragen zu den Aufgabenstellungen oder den Übungsanleitungen haben,
setzen Sie sich gerne mit uns in Verbindung.
Wir wünschen Ihnen und ihrer Klasse oder Kindergruppe viel Spaß beim Spielen, Musizieren und
Ausprobieren und freuen uns auf Ihren Besuch der Burgfestspiele.
Und nun: Vorhang auf!
Das Team der Burgfestspiele freut sich immer besonders auf das junge Publikum.
Sie wollen mit Ihrer Gruppe ins Theater zu den Burgfestspielen?
Doch es gibt Probleme mit der Finanzierung?
Informieren Sie sich über den Sozialfonds | THEATER für ALLE.
Damit ermöglichen die Burgfestspiele Bad Vilbel finanziell und/oder sozial
benachteiligten Kindern einen Theaterbesuch in der Vilbeler Burg!
Nähere Informationen unter:
http://www.kultur-bad-vilbel.de/burgfestspiele/helfen-foerdern/
Theater für Kinder
Burgfestspiele Bad Vilbel
Fenja Makosch
Theaterpädagogik
Friedberger Straße 6
61118 Bad Vilbel
Telefon 06 101 / 407 64 14
[email protected]
2
Die Ziele der Materialmappe







Aktive Vorbereitung auf die Oper
Die Übungen beziehen sich auf die Inszenierung
Die Oper „Die Zauberflöte“ soll spielerisch kennengelernt werden
Spielpraktische Übungen zeigen, wie der Text durch die Musik vermittelt wird
Interaktiv soll die Handlung der Operninszenierung erfahren werden
Musikalische Rhythmus- und Hörübungen sollen ein ausdifferenziertes Hören der Arien und Melodien ermöglichen
Die Kinder sollen individuelle Erfahrungen mit der Opernmusik machen
Leitlinie der Vorbereitung
Jedes Kind hat seine ganz individuellen Vorstellungen von und Erfahrungen mit der Oper
Gemeinsam soll in der Vorbereitung auf die persönliche Situation der Schüler eingegangen werden,
um neue Erlebnisfelder zu erschließen.
In entspannter Atmosphäre und ohne Leistungsdruck sollen die Kinder die Möglichkeit bekommen,
sich der Thematik spielerisch anzunähern
Die praktische Umsetzung
Zur Vorbereitung auf Ihren Opernbesuch können Sie Ihre Gruppe/Klasse entweder selbstständig mithilfe dieser Mappe vorbereiten oder Sie organisieren einen Vorbereitungsworkshop direkt im Klassenzimmer:
Gerne kommt die Theaterpädagogin in Ihre Einrichtung, um altersspezifisch mit Ihrer Gruppe den
Opernbesuch vorzubereiten. Eine frühzeitige Terminabsprache ist hier notwendig
In einer Fortbildung für LehrerInnen/ErzieherInnen vermittelt die Theaterpädagogin die Inhalte eines
spielpraktischen Workshops, welche Sie in Ihrer Klasse/Gruppe individuell umsetzen können
Als Mischform können LehrerInnen/ErzieherInnen aktiv an einem Vorbereitungsworkshop in der Klasse/Gruppe teilnehmen
Eine Vorbereitung kann zwischen 45 und 90 Minuten dauern und kann sowohl im Klassenzimmer, im
Musikraum oder der Aula durchgeführt werden
Neu: Die Burgfestspiele sind seit November durch die Hessische Lehrkräfteakademie für Lehrerfortbildungen akkreditiert. Somit können interessierte LehrerInnen mit unserem Angebot zielorientiert und
sachbezogen die gebotene Fortbildung direkt für die SchülerInnen verwerten.
Angeboten werden drei theaterbezogene Termine im April zur Inszenierung „Die Zauberflöte“.
Weitere Informationen finden Sie auf der Homepage der Hessischen Lehrkräfteakademie:
https://akkreditierung.hessen.de/akkreditierung/anbieterkatalog/detail?tspm=1&tspi=6411
3
Der Komponist
Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)
Johannes Chrystostomus Wolfgangus Theophilus Mozart wurde am 27. Januar 1756 als Sohn des Komponisten und Musiktheoretikers Leopold Mozart in Salzburg, Österreich, geboren.
Die meisten nennen ihn heute Wolfgang Amadeus
Mozart, aber so hat er nie geheißen. Er selbst nannte
sich höchstens Amadé.
Er gilt neben Haydn und Beethoven als wichtigster
Vertreter der Musikepoche Wiener Klassik.
Schon als kleiner Junge, mit gerade einmal fünf Jahren, trat er gemeinsam mit seiner Schwester Maria
Anna (genannt Nannerl) das erste Mal öffentlich auf.
Aufgrund seines hervorragenden Instrumentalspiels
auf dem Cembalo und der Violine (das Violinspiel hat
er sich selbst beigebracht), aber auch aufgrund seiner
außergewöhnlichen Fähigkeiten als Komponist, galt er
als „Wunderkind“. Es wird oft gemutmaßt, dass Leopold Mozart seine Kinder zum vielen Üben zwang, um mit ihnen möglichst viel Geld zu verdienen.
Doch Wolfgang Amadeus empfand das Üben, Auftreten und Reisen als äußerst spannend. Er begegnete all dem mit einer Fülle an Fantasie und kindlicher Freude am Abenteuer.
Immer auf der Suche nach Auftrittsmöglichkeiten und Festanstellungen war Mozart insgesamt über
zehn Jahre, also fast ein Drittel seines Lebens, auf Reisen.
Auf einer dieser Reisen lernte er auch Constanze Wagner, seine spätere Frau kennen.
Er hat in seinem kurzen Leben 22 Opern, 18 Messen, rund 60 Sinfonien, 23 Klavierkonzerte sowie
zahlreiche andere musikalische Werke geschrieben. Sein Gesamtwerk umfasst etwa 170 CDs, was
einer Spieldauer von ca. 185 Stunden, beziehungsweise fast acht Tagen entspricht.
Bemerkenswert ist aber nicht nur die Fülle seines musikalischen Schaffens, sondern auch die handwerkliche Qualität. So beherrschte er es hervorragend, menschliche Empfindungen musikalisch zu
schildern (z.B. Taminos Bildnis-Arie, Wut der Königin der Nacht in „Der Hölle Rache kocht in meinem
Herzen“) und dadurch Text und Musik zu einem szenischen Kunstwerk zu verbinden.
Die 1791 uraufgeführte „Zauberflöte“ trifft genau den Geschmack der damaligen Wiener Theaterszene. Vor allem außerhalb des Hoftheaters verlangte das Publikum nach Unterhaltung. Besonders angesagt waren zu dieser Zeit Hanswurstiaden, Possen und Zauberstücke, am besten schön vermischt.
Zudem mussten die Stücke so angelegt sein, dass sie mit den beschränkten Mitteln an Personal, Ausstattungsmöglichkeiten und Technik überhaupt durchführbar waren. Bemerkenswert an der „Zauberflöte“ ist zudem, dass die Grenzen zwischen Musik- und Sprechtheater fließend sind. Es gibt im Original reine Sing- und reine Sprechrollen. Dies bedeutet aber auch, dass alle Sänger zudem über hervorragende schauspielerische Fertigkeiten verfügen mussten.
4
Zum Inhalt
„Die Zauberflöte“ ist eine Oper in zwei Akten. Die Spieldauer beträgt mit Pause ca. 100 Minuten.
1. Akt
Prinz Tamino flieht vor einer Riesenschlange, die ihn verfolgt (Zu Hilfe). Vor lauter Schreck fällt er in
Ohnmacht, doch zum Glück wird er von drei Damen gerettet, Dienerinnen der Königin der Nacht. Sie
wollen ihrer Königin sofort melden, dass ein Prinz aufgetaucht ist, können sich aber nicht entscheiden,
wer bei dem schönen jungen Mann bleiben darf um ihn zu beschützen. Schließlich gehen alle drei
zusammen.
Während Tamino noch ohnmächtig daliegt, kommt ein lustiger Kerl um die Ecke: Papageno, der Vogelfänger (Der Vogelfänger). Er fängt Vögel für die Königin der Nacht. Lustig singt er sein Lied und
bemerkt gar nicht, dass Tamino aufgewacht ist und sich von hinten an ihn heranschleicht. Erschrocken fährt er herum, als Tamino ihn anspricht. Letzterer geht davon aus, dass Papageno es war, der
ihn vor der schrecklichen Schlange gerettet hat und dankt ihm dafür. Papageno fühlt sich geschmeichelt und behauptet frech, dass er den Prinzen gerettet hat. In diesem Moment kommen die drei Damen zurück und kleben Papageno kurzerhand den Mund zu, damit er keine Lügen mehr erzählen
kann.
Es hat natürlich seinen Grund, dass die drei Damen zur richtigen Zeit am richtigen Ort sind. Sie sollen
Prinz Tamino dazu bringen, Pamina, die Tochter der Königin der Nacht zu befreien. Diese wurde von
Sarastro, dem Sonnenkönig gefangen genommen.
Dafür zeigen sie Tamino ein Bild von Pamina. Der Prinz verliebt sich sofort in das wunderschöne
Mädchen (Dies Bildnis) und beschließt, sie zu befreien. Papageno soll ihm dabei helfen. Damit sie
nicht mit leeren Händen dastehen, bekommen sie von der Königin der Nacht persönlich Hilfe in Form
eines silbernen Glockenspiels und einer magischen Zauberflöte.
Sogleich machen sich die beiden auf den Weg, müssen sich aber unterwegs trennen. Während Tamino mithilfe der Zauberflöte die Tiere zähmen kann, hat sich Papageno zu Pamina durchgeschlagen.
Diese wird gerade von ihrem Bewacher Monostatos bedrängt. Sie schaffen es, ihm zu entkommen
und Papageno erzählt Pamina alles von dem Prinzen Tamino, der sich in sie verliebt hat und nun versucht, sie zu befreien. Sie versuchen zu fliehen, werden aber von Monostatos erwischt und Sarastro
vorgeführt. Während Pamina versucht sich vor ihm zu rechtfertigen, hat Monostatos auch noch Tamino gefangen genommen. Als Pamina und Tamino sich zum ersten Mal ansehen, ist es sofort um beide
geschehen. Sarastro erkennt dies und beschließt, Tamino und Papageno einigen Prüfungen zu unterziehen um herauszufinden, ob Taminos Liebe zu Pamina stark genug ist.
2. Akt
Die erste Prüfung besteht darin, dass Papageno und Tamino auf gar keinen Fall sprechen dürfen.
Schweigen, das ist ihre Aufgabe. Nur leider fällt das Papageno enorm schwer. Tamino besteht die
Prüfung, doch Papageno bekommt nur eine 3-. Doch beide dürfen die Prüfungen fortsetzen.
Währenddessen wird Pamina von ihrer Mutter besucht, die ihr befielt, Sarastro zu töten (Der Hölle
Rache). Doch Pamina möchte Sarastro nicht umbringen, da sie davon überzeugt ist, dass er ein guter
Mensch ist. Wutentbrannt verschwindet die Königin wieder und Sarastro versucht Pamina zu trösten
indem er ihr erzählt, dass es in seiner Welt keine Rache gibt (In diesen heiligen Hallen).
Für Tamino stehen nun die letzten Prüfungen an. Papageno beschließt, dass er, obwohl ihn Sarastro
mit einer Freundin lockt, lieber aufgibt und Tamino die Prüfungen alleine bestehen lässt.
Aber die mutige Pamina schleicht sich in den Prüfungstempel und steht Tamino bei. Gemeinsam bestehen sie die Prüfungen. Und auch Papageno geht am Ende nicht leer aus: Er bekommt doch noch
eine Freundin, eine kleine Papagena.
5
Themenfelder
Liebe
Ein zentrales Thema in der Zauberflöte ist die Liebe. Tamino wird von ihr dazu gebracht, die Prüfungen über sich ergehen zu lassen. Papageno sucht verzweifelt nach ihr und will sich schon fast umbringen, weil er ohne Hoffnung ist, seine Liebe doch noch zu finden. Pamina glaubt ebenfalls sich
umbringen zu müssen, da sie denkt, die Liebe ihres Liebsten sei erloschen. Und nicht zuletzt die unglückliche Liebe von Sarastro und Monostatos gegenüber Pamina.
Liebe ist die Triebfeder dieser Oper. Ohne sie ginge nichts voran.
Mut und Willensstärke
Mut beweisen in dieser Oper sehr viele Personen: Tamino, weil er sich den Aufgaben im Prüfungstempel stellt, Pamina, weil sie ihm zu Hilfe eilt und eigentlich auch Papageno, weil er mit Tamino versucht, Pamina zu befreien. Er versagt allerdings recht schnell, da er einfach seine Klappe nicht halten
kann und unablässig quatscht, obwohl es ihm verboten wurde. Tamino hingegen hält durch und
schweigt eisern, obwohl Pamina verzweifelt neben ihm steht und denkt, er würde sie nicht mehr lieben. Aber um sie zu befreien geht er sogar das Risiko ein, dass sie ihn nach den Prüfungen womöglich nicht mehr lieben könne.
Innere Entwicklungsprozesse
Sowohl Tamino als auch Pamina gehen erwachsener und reifer aus den Prüfungen heraus, als sie
hineingegangen sind. Das ist mit auch der Sinn dieser Prüfungen: das eigene Wesen läutern und die
eigenen Zweifel überwinden.
Gut und Böse
Wer ist gut und wer ist böse in der Zauberflöte? Damit spielt die Geschichte. Zu Beginn sind die Rollen
recht klar verteilt: Die Königin der Nacht ist die besorgte Mutter, deren Tochter vom bösen Sarastro
entführt wurde. Im Laufe der Geschichte stellt sich dann aber heraus, dass Sarastro Pamina nur zu
ihrem Besten entführt hat, um sie vor der Tyrannei der Königin der Nacht zu beschützen.
6
Original-Partitur der Arie der Königin der Nacht
Wozu Oper?
Entstehung
Die Kunstform Oper lässt sich auf ein Missverständnis zurückführen.
In der Renaissance verehrte man die Antike und alles, was damals entstanden war. Man glaubte,
dass in der Antike vor allem Musik eine große Rolle gespielt hätte. Das kam daher, dass in antiken
Dramen der sogenannte „Chor“ allgegenwärtig war. In der Renaissance glaubte man also, dass in
antiken Dramen gesungen wurde. Diese angebliche Kunstform wollte man wieder aufleben lassen und
so entstand als Experiment das gesungene Sprechtheater.
Besonders der Komponist Claudio Monteverdi fand Gefallen an dieser neuen Kunstform. Er erkannte,
dass Musik besonders geeignet ist, um menschliche Affekte auszudrücken. Somit ließen sich durch
die musikalischen Mittel sehr gut Figuren charakterisieren.
Bedeutung der Oper
In der Oper werden Gefühle, Stimmungen und ganze Geschichten über die Musik vermittelt. Dadurch
steht dem Komponisten nicht nur die Sprache zur Verfügung, sondern eine große Bandbreite an Möglichkeiten, um das Gesagte zu verstärken.
Er kann nicht nur mit verschiedenen Tonalitäten wie Dur und Moll Stimmungen ausdrücken, sondern
auch durch die Verwendung von diversen Instrumenten und ihrem jeweils einzigartigen Klang.
Laut Mozart dient der Text einer Oper auch nur als Diener der Musik. Die Musik und die durch sie
vermittelten Gefühle stehen also ganz klar im Vordergrund.
Opernhäuser sind aus keiner großen Stadt wegzudenken, für junge Regisseure gilt es als Auszeichnung, an eine Oper berufen zu werden und doch ist diese Kunst gefährdet, wenn die Tradition des
Opernbesuches nicht gepflegt wird, von Anfang an.
7
Die Inszenierung der Burgfestspiele
Regie
Benedikt Borrmann
Musikalische Leitung
Markus Höller
Instrumentierung
Querflöte, Klavier, Gitarre, Klarinette
Ausstattung
Anja Müller
Dramaturgie
Ruth Schröfel
Ensemble
Tamino
Frederik Bak/Kay Freudenreich
Pamina/2. Dame
Paula Bohnet/Luise Wanninger
Papageno/Geharnischter 2
Florian Conze/Harald Hieronymus Hein
Papagena/3. Dame/Monostatos/Geharnischter 1
Julie Sekinger/Stefanie Woelke
Sarastro/Geharnischter 2
David Hong/Frederic Moerth
Die Königin der Nacht/1. Dame/Geharnischter 1
Jungyun Jung/Manuela Strack
Der Regisseur
Benedikt Borrmann
absolvierte bereits vor dem Studium erste Regiehospitanzen an der Deutschen Oper am Rhein in
Düsseldorf. Weitere Assistenzen an der Oper Zürich, in Düsseldorf und am Theater Ingolstadt folgten.
Eigene Regiearbeiten führten ihn u.a. an die Städtischen Bühnen Münster und das Staatstheater Kassel; dort wirkte er auch mehrere Spielzeiten als Spielleiter. Als freischaffender Regisseur inszenierte
u.a. am Nationaltheater Mannheim, Teatro Bellini in Catania, den Theatern von Trier, Pforzheim und
Neustrelitz. Seit 2014 arbeitet als Dozent an der Musikhochschule Münster. Bei den Burgfestspielen
Bad Vilbel inszenierte er u.a "Singin´ in the rain", "Sugar" und die Opern "Der Fliegender Holländer",
"Die Entführung aus dem Serail", „Aschenputtel“ und "Hänsel und Gretel".
Der musikalische Leiter
Markus Höller
Markus Höller ist künstlerischer Mitarbeiter an der Hochschule für Musik in Mainz. Als Pianist, Keyboarder und Arrangeur ist er u.a. für den HR, SWR, das Ensemble Modern tätig. Er komponierte 2009
das Werk ‚L‘histoire du café‘ für Trompete, Eufonium und Orchester, spielte für den Film ‚Die Zeit, die
man Leben nennt‘ (ZDF) die Klavierspuren ein und schrieb mit Dietmar Wiesner die Musik für das
Theaterstück ‚Käthchen von Heilbronn‘ (Schauspiel Frankfurt). Mit seinem Partner Michael Schneider
komponierte und produzierte er im TONAMT u.a. den Steuersong (Gerd-Show), Hörspielfolgen (Werner Brösel), Werbemusik für AOL, Opel, Mercedes, Deutsche Post, Milka. Bei den Bad Vilbeler Burgfestspielen ist er seit 2010 als musikalischer Leiter und Arrangeur tätig: UFA-Revue, „Zauberflöte“,
„Shockheaded Peter“, „Hänsel und Gretel“, „Die Geierwally“, „Aschenputtel“, „Alice im Wunderland“,
„Die Entführung aus dem Serail“, „King Kong“, und „Der fliegende Holländer“.
Die musikalischen Merkmale
Bei der Inszenierung der Burgfestspiele wird es eine kammermusikalische Instrumentierung geben,
bestehend aus Querflöte, Klavier, Gitarre und Klarinette.
Besonders die Gitarre ist als Instrument für eine Oper eher ungewöhnlich. Da sie als Harmonieinstrument in der Lage ist, ohne weitere Begleitung einen Sänger oder eine Sängerin zu unterstützen, bietet
sie sich aber für Arien wie „Dies Bildnis ist bezaubernd schön“ sehr gut an. Tamino wird in dieser Szene den Beginn der Arie nur gemeinsam mit der Gitarre singen. Dadurch entsteht ein sehr intimer
Rahmen für Sänger und Gitarrist.
8
Liste der Arien
















Nr. 1 Zu Hilfe (Tamino, 3 Damen)
Nr. 2 Der Vogelfänger (Papageno)
Nr. 3 Das Bildnis ist bezaubernd schön (Tamino)
Nr. 4 O zittre nicht (Königin)
Nr. 5 Quintett: Hm! Hm! Hm! (Papageno, Tamino, 3 Damen)
Nr. 6 Du feines Täubchen (Monostatos, Pamina, Papageno)
Nr. 7 Finale 1. Akt: Ihr holden Kleinen (Tamino, Sarastro)
Wie stark ist nicht dein Zauberton (Tamino)
Schnelle Füße (Pamina, Papageno, Monostatos)
Das klinget so herrlich (Monostatos, Pamina, Papageno, Sarastro)
Na, stolzer Jüngling (Monostatos, Pamina, Tamino)
Nr. 8 Marcia (instrumental)
Nr. 9 Quintett: Wie? Wie? Wie? (Papageno, Tamino, 3 Damen)
Nr. 10 Der Hölle Rache (Königin)
Nr. 11 In diesen heil’gen Hallen (Sarastro)
Nr. 12 Terzett: Soll ich dich Teurer (Pamina, Tamino, Sarastro)
Nr. 13 Geharnischte (Geharnischte 1/2, Pamina, Tamino)
Triumph (Königin, Papagena, Papageno, Sarastro)
Nr. 14 Ein Mädchen oder Weibchen (Papageno)
Nr. 15 Pa-pa-pa-pa (Papagena, Papageno)
Nr. 16 Finale: Nur stille, stille! (Königin, Sarastro)
Es siegte (alle)
Die Texte aller Arien finden Sie beigelegt bzw. können Sie sich auf der Homepage der Burgfestspiele
herunterladen.
9
Die Vilbeler Burg
Foto Eugen Sommer
Die Wasserburg in Bad Vilbel ist ein ganz besonderer Spielort für Theater. Sie war früher Sitz der
Ritter von Bad Vilbel und ihre ältesten Bauteile stammen sogar noch aus dem 12. Jahrhundert.
Seit 1987 finden hier jedes Jahr die Burgfestspiele statt.
Die Burg mit dem sie umgebenden Wassergraben bietet eine einmalige Atmosphäre, die von Bühnenbildnern und Regisseuren gleichermaßen aufgegriffen wird. So bieten natürliche Treppen und Wehrgänge zahlreiche Möglichkeiten für alle Beteiligten, sich richtig auszutoben.
Die Vorstellungen der Inszenierungen für Kinder und Familien finden tagsüber statt, wenn es rundherum noch hell ist. Deshalb haben sowohl die Kostüme als auch das Bühnenbild kräftige Farben.
Im Gegensatz zum Theater in geschlossenen Häusern können durch das Einsetzen oder Weglassen
von Scheinwerfern keine Bereiche hervorgehoben oder in den Hintergrund gesetzt werden. So müssen die Schauspieler selbst dafür sorgen, dass der Fokus der Zuschauer auf der richtigen Stelle auf
der Bühne liegt. Eventuelle Umbauten geschehen auch im Hellen, weswegen der Ablauf hier möglichst schnell vonstattengehen muss, um Spielfluss und Konzentration nicht zu stören.
Auch die Musiker sind gemeinsam mit den Darstellern auf der Bühne zu sehen. Das ist besonders
spannend, da der Fokus der Oper natürlich auch auf der Musik liegt.
Achtung! Auch das Wetter spielt in unseren Inszenierungen immer mit! Die Sonne kann
sehr heiß scheinen und das Dach schützt nur bedingt vor der Hitze. Bringen Sie deshalb unbedingt ausreichend Sonnen- oder ggf. Regenschutz mit!
10
Vorbereitung
►In den folgenden Übungen werden die Teilnehmer als TN bezeichnet.◄
1. Vorgespräch
Ziel:
Material:
Dauer:
Einstimmen, Erfahrungswelt der Teilnehmer kennenlernen, Fragen und
Unklarheiten klären
Titelseite der Materialmappe oder Plakat
ca. 10 Min.
Ein Vorgespräch zu Beginn der Vorbereitung hilft der Lehrkraft zu erfahren, welche Einstellungen und
Erwartungen die TN bezüglich des Opernbesuches haben. Für die TN soll es eventuelle Fragen beantworten und Unklarheiten beseitigen.
Wer war schon einmal in der Oper oder im Theater?
Was ist das Besondere an einer Oper im Vergleich zu einem „normalen“ Theaterstück?
Was darf man in der Oper, was darf man nicht?
Worum geht es in dem Stück, welche Assoziationen und Stimmungen werden hervorgerufen? (Dafür
zeigen Sie den Teilnehmern das Plakat oder die Titelseite der Materialmappe)
Wichtig: Es geht nicht darum, dass die TN alles wissen und bereits richtig beantworten sollen. Es
muss auch gar nicht alles beantwortet werden. Lassen Sie ruhig ein paar Fragen offen, damit die Teilnehmer auch während des Opernbesuches noch etwas zu entdecken haben.
2. Inhalt kennenlernen
Ziel:
Material:
Dauer:
Mit den Figuren und der Handlung der Oper vertraut werden
Version der Oper zum Vorlesen (im Anhang), wenn vorhanden Orff-Instrumente
ca. 30 Min.
Teilen Sie die TN in sieben Gruppen auf, nach den Figuren der Oper: Papageno, Tamino, Pamina,
Papagena, Die Königin der Nacht, Monostatos und Sarastro.
Verteilen Sie, sofern vorhanden, an jede Gruppe ein Orff-Instrument. Die Teilnehmer sollen sich nun in
ihrer Gruppe einen immer gleichen Jingle zu ihrer Figur ausdenken, der am besten zu ihr passt. Sollten keine Instrumente zur Verfügung stehen, können die Teilnehmer die Melodien auch singen.
Wenn Sie nun die Geschichte vorlesen, soll jede Gruppe, sobald ihre Figur auftaucht, kurz ihren Jingle
spielen.
Üben Sie dies am besten an einem kurzen Beispiel, bevor sie die Geschichte vorlesen.
Beispiele für Tonabfolgen:
Papageno (Bariton): schnelle, tiefe Töne (Bsp. „Papapapapa“ (tief))
Tamino (Tenor): lange, getragene Töne (Bsp. drei gleiche Töne auf „la“)
Pamina (Sopran): längere Töne (Bsp. Dreiklang auf „la“)
Papagena (Sopran): schnelle, hohe Töne (Bsp. „Papapapapa“ (hoch))
Die Königin der Nacht (Sopran): sehr hohe, schnelle Töne (Bsp. „Hahahaha“)
Sarastro (Bass): tiefe, langsame Töne (Bsp. drei Töne auf „Bam Bam, Bam“)
Monostatos (in unserem Fall Sopran, da er von derselben Person gespielt wird wie Papagena): aggressive Töne
11
3. Figurendomino
Ziel:
Material:
Dauer:
vertraut werden mit den Figuren
Domino auf festes Papier kopiert (im Anhang)
ca. 15 Min.
Die TN sollen sich zu Paaren zusammenfinden. Jedes Paar bekommt eine Seite mit den Dominokärtchen. Gemeinsam sollen sie die Kärtchen erst einmal ausschneiden.
Dann wird gespielt. Beide Spieler bekommen gleich viele Domino-Kärtchen. Das jüngere Kind beginnt
und legt die erste Dominokarte. Wer eines der passenden Kärtchen vor sich hat, legt dieses dazu.
Fertig ist das Spiel, wenn alle Kärtchen eine sich schließende Schlange bilden.
Dieses Spiel eignet sich auch gut in weiteren Unterrichtsstunden vor dem Opernbesuch, um sich die
Figuren ins Gedächtnis zu rufen.
Für TN, die schon etwas fortgeschrittener sind, kann die zweite Domino-Version verwendet werden.
Hier geht es darum, den Figuren ihr musikalisches Thema zuzuordnen. Eine Vorlage dazu finden Sie
ebenfalls im Anhang.
4. Figurensteckbriefe
Ziel:
Material:
Dauer:
vertraut werden mit Figuren und ihrer Musik
Figurensteckbriefe (Kopiervorlage im Anhang) und CD mit Musik der Oper
ca. 20 Min.
Teilen Sie die TN in Kleingruppen ein. Jede Gruppe bekommt nun die ausgedruckten Steckbriefe
ausgehändigt. Lesen Sie diese zunächst gemeinsam.
Die Gruppen sollen sich nun kurz überlegen, wie die einzelnen Figuren aufgrund der Steckbriefe klingen müssten. Gerne können sich die TN dafür auch an Liedern orientieren, die sie bereits kennen.
Spielen Sie den TN nun für jede Figur einen Liedausschnitt vor. Eine Liste der Titel finden Sie im Anhang.
Die TN sollen nun überlegen, welche Melodie zu welcher Figur passt. Wenn alle Gruppen mit ihrer
Zuordnung fertig sind können Sie die Ergebnisse vergleichen.
5. Mit Texten spielen
Ziel:
Material:
Dauer:
Annäherung an den Text, erfahren, wie unterschiedlich etwas klingt, wenn es in
unterschiedlichen Stimmungen gesprochen wird, kennenlernen wie es ist, einen Text
zu singen
Text auf Papierstreifen (Kopiervorlage im Anhang)
ca. 15 Minuten
Gruppeneinteilung wie bei Übung 2.
Jede Gruppe bekommt einen Papierstreifen mit Sätzen aus der Oper von ihrer Rolle. Nun sollen sie
sich die Sätze gegenseitig in verschiedenen Stimmungen und Arten ihrer Gruppe vortragen. Wer will
kann die passendste oder spannendste Variante später der ganzen Klasse vortragen.
Beispiele für Stimmungen: geheimnisvoll, traurig, fröhlich, wütend, drohend, lachend, zickig, tröstend,
müde
Beispiele für Arten: leise, laut, langsam, schnell
In einem Singspiel werden manche Textpassagen zwar gesprochen, das Hauptaugenmerk liegt allerdings auf dem Gesang. Lassen Sie die TN daher ihre Sätze nun in den unterschiedlichen Stimmungen
und Arten singen. Verwenden Sie dazu am besten eine bekannte Melodie, zum Beispiel von einem
Lied, das sie im Musikunterricht singen.
Gegebenenfalls können die TN zusätzlich ihre Stimmungen mit Gesten untermalen.
12
6. Musik kennenlernen
Ziel:
Material:
Dauer:
Annäherung an die Musik, Kennenlernen der Vogelfänger-Arie
CD mit Musik der Oper
ca. 15 Min.
Hören Sie sich zunächst gemeinsam die ersten Takte der Vogelfänger-Arie an (nur den Instrumentalteil) ohne einen Hörauftrag zu geben. Sammeln Sie danach die Höreindrücke der Teilnehmer:
Was ist aufgefallen?
Kannte jemand die Arie?
Hat es ihnen gefallen, nicht gefallen? Warum?
War die Musik eher traurig oder fröhlich?
Eher schnell oder langsam?
Was sagt diese Arie über die Figur „Papageno“ aus?
Wie klingt Papageno? Ist er ein fröhlicher oder eher ein trauriger Mensch?
Worüber könnte er singen?
Sammeln Sie die Eindrücke der TN und erstellen Sie anhand derer eine Art Steckbrief.
7. Text kennenlernen
Ziel:
Material:
Dauer:
Das eben Gehörte auch verstehen
Text der Vogelfänger-Arie (Kopiervorlage im Anhang)
ca. 15 Min.
Teilen Sie den TN den Text der Vogelfänger-Arie aus und lesen Sie ihn gemeinsam.
Sprechen Sie nun mit den TN:
Passt der Text zur eben gehörten Musik?
Passen die gesammelten Eigenschaften vom Musik-Papageno auch zum Text-Papageno?
Was kann man ergänzen?
Sammeln Sie diese Eindrücke und ergänzen Sie gegebenenfalls den Steckbrief. Im Anhang dieser
Materialmappe finden Sie außerdem bereits ausgefüllte Steckbriefe für jede Person. Sie können die
beiden nun vergleichen.
8. Musik ausprobieren
Ziel:
Material:
Dauer:
Das eben Gehörte selbst spielen, engere Verbindung zum Stück aufbauen
CD mit Musik der Oper, Bearbeitung der Vogelfänger-Arie (Kopiervorlage im Anhang)
ggf. Instrumental-Version (Link im Anhang)
ca. 30 Min.
Zum noch besseren Kennenlernen der Vogelfänger-Arie können Sie diese mit ihren Schülern selbst
einstudieren. Hilfreich ist es dafür natürlich, wenn Sie selbst Klavier spielen können Alternativ gibt es
online auch Instrumentalversionen, die sie als Playback verwenden können. Einen Link hierfür sowie
eine vereinfachte Notation zum Nachsingen finden Sie im Anhang.
13
9. Arienanalyse
Ziel:
Material:
Dauer:
Näheres Kennenlernen der Oper, Verbindung von Text und Musik verstehen und
Stimmungen einordnen
CD mit Musik der Oper, Text der Arie (Im Anhang)
ca. 20 Min.
Lesen Sie den TN den Text der Arie „Der Hölle Rache kocht in meinem Herzen“ vor.
Lassen Sie die TN nun diskutieren, wie die Arie für sie klingen müsste, um die Empfindungen der Königin der Nacht auszudrücken. Gerne können Sie auch die TN nach ihren Lieblingsliedern fragen die
zum Text passen würden.
Hören Sie dann gemeinsam die Arie an. Geben Sie den Hörauftrag, dass die TN auf die Stimmung der
Musik achten sollen.
Sprechen Sie nach dem Hören gemeinsam über die Stimmung der Musik.
Entsprach die Arie ihren Erwartungen? Warum? Warum nicht?
Sprechen Sie auch gemeinsam über die Schwierigkeiten des Gesangs. Für Kinder, die diese Arie zum
ersten Mal hören ist es meist recht ungewohnt und sie beginnen zu lachen. Das ist absolut legitim.
Sollte dies vorkommen, treten Sie mit den SuS in ein Gespräch und erfragen Sie, warum sie den Gesang zum Lachen finden.
10. Musikpuzzle
Ziel:
Material:
Dauer:
vertraut werden mit der Musik und der Geschichte
CD mit Musik der Oper, Personen- und Notationskarten (Kopiervorlage im Anhang)
ca. 20 Min.
Im Anhang finden Sie Kärtchen mit kurzen Personensteckbriefen (Kopiervorlage Übung 4), sowie
Notationen einzelner Arien. Drucken Sie zunächst die Kärtchen auf festes Papier aus. Am besten, Sie
hängen die Kärtchen mit Tesa oder Magneten an die Tafel.
Danach wird es knifflig. Die TN sollen die Musik den einzelnen Personen zuordnen. Entweder, Sie
Spielen ihnen dazu kurze Musikausschnitte vor, oder, für die etwas weiteren SuS, Sie lassen sie die
Notationsbeispiele zuordnen. Dadurch müssen die TN nur anhand der Notation das Musikbeispiel
erkennen. Sollten Sie die erste Variante wählen können Sie zusätzlich noch die Notationsausschnitte
unter die Personen hängen.
Achtung: bitte beachten Sie, dass die Notationen alle klingend notiert sind (also im Violinschlüssel).
14
11. Operndetektive
Ziel:
Material:
Dauer:
Schärfung der Wahrnehmung während des Opernbesuches
Keines
Aufgabenstellung ca. 5 Min.
Teilen Sie die TN in Kleingruppen auf und geben jeder Gruppe einen Beobachtungsauftrag. Die Beobachtung soll aber ohne Zettel und Stift geschehen, denn das Wissen allein, dass auf verschiedene
Dinge geachtet werden soll, schärft die Wahrnehmung des Stückes.
Beispiele für Beobachtungsaufgaben:
Aufregende Augenblicke
Gruselige Augenblicke
Leise / laute Augenblicke
Traurige Augenblicke
Spannende Augenblicke
Lustige Augenblicke
Wird nur gesungen oder auch gesprochen?
In der Nachbereitung können Sie die Eindrücke der Gruppen sammeln und diskutieren. Dabei gilt:
jeder nimmt ein Geschehen auf unterschiedliche Weise wahr, es gibt also auch hier kein richtig oder
falsch!
Original-Partitur der Vogelfänger-Arie
15
Und nun ab
in die Oper!
Was man während der Vorstellung im Theater DARF:












Lachen, weinen
Still sein
Schreien, wenn man sich erschrocken hat
Sich aufregen, wenn’s spannend ist
Sich abregen, wenn’s vorbei ist
Schlafen, wenn’s langweilig ist
Aufstehen, wenn man etwas nicht genau sehen kann
Sich wieder hinsetzen, nachdem man’s gesehen hat
Antworten, wenn man vom Schauspieler was gefragt wird
Nicht antworten
Applaudieren, wenn’s einem gefallen hat
Das Mobiltelefon, iPad und andere Lärmquellen beim Betreten des Theaters ausschalten
Was man NICHT DARF:




Sich verspäten
Trinken, essen, telefonieren, fotografieren
Unaufgefordert auf die Bühne gehen
Den Nachbarn/die Nachbarin am Zuschauen/Zuhören hindern
(Freiling/Fecher (2006): Wie wäscht man einen Elefanten, Frankfurt, S. 19)
16
Nach dem Opernbesuch
Genauso wichtig wie eine gute Vorbereitung ist auch eine gute Nachbereitung.
Nach einem solchen Erlebnis wie dem Besuch einer Oper, möchte man natürlich über das Gesehene
sprechen, sich austauschen.
Jeder Mensch nimmt kreative Prozesse unterschiedlich wahr. Daher gibt es kein richtig oder falsch.
Um die eigenen Gedanken zu ordnen, zu verarbeiten und zu verstehen, sollten alle TN die Möglichkeit
bekommen, über ihre Eindrücke zu sprechen.
Geben Sie sich und den TN daher genug Zeit für ein Nachgespräch. Dies kann entweder auf dem
Nachhauseweg geschehen oder, wenn Sie mehr Zeit haben, in einer vertiefenden Nachbereitung.
Wir würden uns freuen, wenn Sie uns Ihre Eindrücke auch schriftlich schildern. Daher erhalten Sie für
die Kinder und für Sie einen Fragebogen beim Besuch der Vorstellung.
Oder Sie schreiben eine E-Mail. Vielen Dank.
1. Gute Frage
Ziel:
Material:
Zeit:














Das Gesehene reflektieren und darüber sprechen
Keines
ca. 20 Min.
Worum ging es in dem Stück?
Was habt ihr nicht verstanden?
Welche Figuren kamen vor und wie standen sie zueinander?
Was war spannend?
An welchem Ort spielte die Oper? Wie wurden die Spielorte dargestellt?
Wie sahen die Figuren aus? Welche gefielen dir, welche weniger? Warum?
Was ist dir an den Kostümen aufgefallen?
Welche Rolle war für dich am lustigsten / verrücktesten / ernsthaftestem?
Wie gefiel dir das Bühnenbild? Entsprach es deinen Vorstellungen?
Hast Du die Musiker beobachtet?
War die Musik anders als auf der CD?
Gab es einen Dirigenten? Wenn ja: warum? Wenn nein: warum nicht?
Passen die Adjektive für die Arien aus der Vorbereitung auch auf die Umsetzung in der Aufführung, die ihr gesehen habt?
Was hat dir am besten gefallen?
17
2. Lieblingsmomente
Ziel:
Material:
Zeit:
Reflexion und Einordnen des Gesehenen, Erinnerung an das Stück körperlich präsent
machen, Bühnenszenen selbst nachempfinden
Keines
ca. 15 Min.
Im Kreis fragen Sie die TN nach ihren Lieblingsmomenten in der Oper. Jeder soll dazu eine kurze,
klare Bewegung mit einem Satz oder einem Geräusch finden. Wenn alle eine Aktion zu ihrem Moment
gefunden haben, positionieren sich fünf TN vorne auf der „Bühne“. Die anderen sind das Publikum.
Nacheinander werden die Momente vorgespielt. Die Zuschauer bringen nun die Momente in die Reihenfolge des Stückes.
3. Wer ist es?
Ziel:
Material:
Zeit:
Figuren darstellen und Rollenwechsel vollziehen
Keines
ca. 10 Min.
Finden Sie gemeinsam mit den TN einfache Bewegungen und Körperhaltungen, welche für die Figuren bezeichnend sind. Die TN gehen gleichmäßig verteilt im Raum umher. Auf ein akustisches Signal
sollen sie wie eingefroren stehen bleiben. Nun sagen sie, welche Figur die TN darstellen müssen. Das
machen die TN so lange, bis das nächste Signal und eine neue Ansage kommt
Spielzeit 2015 | Der fliegende Holländer | Foto Eugen Sommer
18
Wer steckt alles hinter einer Vorstellung?
Ich studiere ganz
viele Lieder ein und
übe meine Theaterrolle. Mich seht Ihr
auf der Bühne.
Ich bin der Leiter der
Burgfestspiele. Zusammen mit der Dramaturgie
erstelle ich den Spielplan. Bei mir laufen alle
Fäden zusammen, ich
trage für alle Entscheidungen die Hauptverantwortung.
_________________________ ____________________
Ich bin für die Musik
und den Gesang zuständig. Die Zusammenarbeit mit der Regie ist sehr wichtig.
____________________
Ich gebe den SchauspielerInnen Ideen, wie sie was spielen
sollen. Alle Bewegungen und
Betonungen beim Sprechen
erarbeite ich mit ihnen. Das
heißt inszenieren.
_________________________ ____________________
Ich richte die Scheinwerfer auf die SchauspielerInnen und achte darauf,
dass ihre Stimmen gut zu
hören sind.
Ich denke mir mit der Regie
zusammen das Bühnenbild
aus. Die Kostüme, die ich
entwerfe, werden nur für
diese Oper angefertigt.
Wir im Orchester müssen gut
aufeinander und den Musikalischen Leiter hören.
____________________
Zusammen mit dem Intendanten und der Regie suche
ich die Stücke und Schauspieler aus. Ich informiere
das Publikum und die Zeitungen über die Theaterstücke.
_________________________ ____________________
Ich begleite die OpernsängerInnen auf meinem Instrument.
Ich schminke die Gesichter der Schauspieler, mache ihnen Frisuren und befestige auch
mal eine Perücke.
____________________
Folgende Begriffe gehören zu den Sprechblasen:
Intendant, Dramaturgin, Regisseur, OpernsängerIn, Maskenbildnerin, Musiker,
Licht- und Tontechniker, Ausstatterin, Musikalischer Leiter
19
Anhang
Kopiervorlage Übung 2 | Version der Oper zum Vorlesen
Papageno (Bariton): schnelle, tiefe Töne (Bsp. „Papapapapa“ (tief))
Tamino (Tenor): lange, getragene Töne (Bsp. drei gleiche Töne auf „la“)
Pamina (Sopran): längere Töne (Bsp. Dreiklang auf „la“)
Papagena (Sopran): schnelle, hohe Töne (Bsp. „Papapapapa“ (hoch))
Die Königin der Nacht (Sopran): sehr hohe, schnelle Töne (Bsp. „Hahahaha“)
Sarastro (Bass): tiefe, langsame Töne (Bsp. drei Töne auf „Bam Bam, Bam“)
Monostatos (in unserem Fall Sopran, da er von derselben Person gespielt wird wie Papagena): aggressive Töne
Die Oper „Die Zauberflöte“ von Wolfgang Amadeus Mozart spielt in Ägypten. Deswegen werdet ihr auf
der Bühne sowohl viel Wüste als auch einen ägyptischen Palast sehen.
Zunächst einmal möchte ich euch die Figuren vorstellen.
Da haben wir zuerst Tamino. Er ist ein mutiger Prinz und verliebt sich in Pamina, die Tochter der Königin der Nacht. Außerdem gibt es noch den lustigen Vogelfänger Papageno und dessen Freundin
Papagena sowie den Sonnenkönig Sarastro und seinen Diener Monostatos. Die Königin der Nacht hat
auch noch Dienerinnen, nämlich drei Damen, die immer wieder vorkommen.
Die Geschichte beginnt damit, dass Tamino von einer Schlange verfolgt wird. Panisch rennt er durch
einen Wald und versucht das Biest abzuschütteln, doch vergebens. Vor lauter Schreck fällt er in Ohnmacht. Zum Glück wird er von drei Damen gerettet. Diese sehen mit viel Freude, was für ein hübscher
Kerl Tamino ist. Sie besingen ihn und beschließen, dass sie unbedingt ihrer Chefin, der Königin der
Nacht von diesem jungen Mann berichten müssen. Allerdings können sie sich nicht einigen, wer zur
Königin geht, da sie alle am liebsten dableiben, und sich um Tamino kümmern wollen. Ganz diplomaitsch entscheiden sie, dass sie einfach alle zusammen zur Königin gehen um ihr Bericht zu erstatten.
Kaum sind die drei Damen fort kommt ein lustiger Kerl um die Ecke: Papageno, der Vogelfänger. Er
fängt Vögel für die Königin der Nacht. Fröhlich singt er sein Lied und bemerkt gar nicht, dass Tamino
aufgewacht ist und sich von hinten an ihn heranschleicht. Erschrocken fährt er herum, als Tamino ihn
anspricht.
„Himmel! Wo kommst du denn her?“, fragt Papageno. Nach einigem hin und her fragt Tamino: „Hast
du mich also gerettet?“
Papageno fühlt sich natürlich geschmeichelt und behauptet frech, dass er den Prinzen gerettet hat.
„Ist nicht der Rede wert. Ist jemand in Schwierigkeiten helfe ich. Kein Problem. Gefährlich? Das Wort
kenne ich nicht!“
In diesem Moment kommen die drei Damen zurück und sind schockiert. Papageno soll den Prinzen
gerettet haben? Eine freche Lüge. Also gehen sie schnurstracks zu ihm hin und kleben ihm den Mund
mit einem Pflaster zu, damit er keinen Unsinn mehr reden kann.
Sie klären Tamino auf, dass sie ihn gerettet haben und wollen ihm außerdem noch etwas zeigen.
Nämlich ein Bild. Das Bild von Pamina, der Tochter der Königin der Nacht. Sie wurde vom bösen
Sonnenkönig Sarastro gefangengenommen.
Der Prinz verliebt sich sofort in das wunderschöne Mädchen und beschließt, sie zu befreien. Papageno soll ihm dabei helfen. Damit sie nicht mit leeren Händen dastehen bekommen sie von der Königin der Nacht persönlich Hilfe in Form eines silbernen Glockenspiels und einer magischen Zauberflöte.
Tamino und Papageno wollen sich gleich auf den Weg machen, beschließen aber, sich zu trennen,
damit sie größere Chancen haben, Pamina schnell zu finden.
Sie sollten sich auch beeilen, dann Pamina steckt in ziemlichen Schwierigkeiten. Ihr Aufpassern, der
gemeine Monostatos hat es auf Pamina abgesehen. Er lässt sie fesseln und schleift sie über die Büh-
20
ne. Wer weiß, was er mit ihr vorhat. Auf jeden Fall versteckt er sie im Palast von Sarastro gerade als
Papageno um die Ecke kommt. Monostatos und er sehen sich und bekommen beide einen riesigen
Schreck! Ängstlich stehen sie da bis Monostatos schlussendlich die Flucht ergreift. Die mutige Pamina
geht daraufhin auf den angeblichen gefährlichen Eindringling Papageno los, der ihr aber schnell erklären kann wer er ist und was er von ihr will. Er erzählt ihr alles von dem Prinzen Tamino der sich in sie
verliebt hat und nun unterwegs ist um sie zu befreien. Glücklich machen sich die beiden auf den Weg
um Tamino zu finden.
Dieser ist auch schon ganz in der Nähe. Er irrt umher und fragt sich, ob Pamina denn überhaupt noch
lebt. Da ertönt plötzlich eine Stimme, die berichtet: sie ist wohlauf. Überglücklich nimmt Tamino seine
Flöte und beginnt eine wunderschöne Melodie zu spielen. Plötzlich tauchen von überall um ihn her
wilde Tiere auf. Ein Löwe, ein Strauß, ein Känguru und viele mehr. Alle plötzlich ganz zahm. Offenbar
hat die Zauberflöte magische Fähigkeiten.
Tamino denkt sich: wenn diese Flöte schon die wilden Tiere anlocken kann, vielleicht kann ich auch
mit ihrer Hilfe Kontakt zu Papageno aufnehmen. Also spielt er Papagenos typische Erkennungsmelodie. Und siehe da, von weit her hört er eine Antwort, sofort eilt er dem Ton nach.
Papageno und Pamina sind gerade dabei aus dem Palast zu fliehen, als sie Taminos Flöte hören.
Überglücklich gehen sie weiter. Doch leider nicht unentdeckt. Monostatos hat die beiden gesehen.
Papageno entscheidet schnell: er nimmt sein Glockenspiel hervor und lässt Musik ertönen, wie noch
niemand sie je zuvor gehört hat. Ähnlich wie die Zauberflöte ist auch das Glockenspiel nicht von dieser Welt. Monostatos und seine Helfer sind wie hypnotisiert und lassen Papageno und Pamina einfach
gehen.
Leider kommen sie nicht weit. Denn plötzlich erklingt die Erkennungsmelodie von Sarastro. Er ist von
einem Ausflug zurück. Papageno hat furchtbare Angst. Was wird der böse Sonnenkönig mit ihnen
anstellen wenn er herausfindet, dass sie versucht haben zu fliehen? Pamina beschließt ihm die Wahrheit zu sagen. Überraschenderweise ist Sarastro gar nicht so wütend, wie Papageno gedacht hat. Er
erklärt Pamina, dass ihre Mutter nicht die ist, für die sie sie hält. Doch bevor er noch mehr erklären
kann kommt plötzlich Monostatos um die Ecke, mit Tamino. Als Pamina und er sich erblicken, fliegen
die Funken nur so zwischen ihnen herum. Die beiden verlieben sich sofort unsterblich ineinander. Als
Sarastro das sieht möchte er den beiden eine Chance geben. Tamino und Papageno sollen Prüfungen bestehen um zu beweisen, wie mutig sie sind. Nur dann kann Tamino mit Pamina zusammensein
und auch Papageno bekommt ein Weibchen versprochen, eine kleine Papagena.
Bevor die beiden ihre Prüfungen beginnen möchte Tamino noch eines wissen: „Sarastro, warum hast
du Pamina entführt?“
„Damit alle Menschen in Frieden leben können, müssen alle vernünftig und ehrlich handeln. Paminas
Mutter, die Königin der Nacht, denkt anders darüber als ich und daher habe ich beschlossen, dass es
für Pamina besser ist, in Zukunft bei mir zu leben.“ Klärt Sarastro auf.
Damit ist Tamino erst einmal zufrieden und gemeinsam mit Papageno beginnen sie ihre Prüfungen.
Die erste Prüfung besteht darin, dass Papageno und Tamino auf gar keinen Fall sprechen dürfen.
Schweigen, das ist ihre Aufgabe. Die Königin der Nacht hat natürlich mitbekommen, was da im Palast
von Sarastro vor sich geht. Sie möchte Tamino und Papageno davon abhalten, die Prüfungen zu bestehen. Sie schickt ihre Damen, die versuchen, die beiden zum Reden zu bringen. Tamino hält sich
super, doch Papageno ist ein schlimmes Plappermaul und tut sich ziemlich schwer mit der Prüfung.
Zum Glück kommt da Sarastro und vertreibt die drei Damen. Tamino besteht die Prüfung, Papageno
bekommt aber nur eine 3-. Doch beide dürfen die Prüfungen fortsetzen.
Währenddessen ist Pamina sehr in Sorge um ihren Geliebten. Auf der Suche nach ihm begegnet sie
plötzlich ihrer Mutter. Die Königin der Nacht ist verzweifelt. Sie will unbedingt Sarastro tot sehen, damit
sie seine Macht übernehmen kann. Es ging ihr also nie darum Pamina zu befreien, sondern sie wollte
immer nur Sarastro schaden. Jetzt sieht sie nur noch einen Weg um an ihr hinterhältiges Ziel zu kommen: sie befiehlt Pamina, Sarastro zu töten. Pamina bekommt schreckliche Angst vor ihrer Mutter. So
wütend hat sie sie noch nie gesehen. Sarastro kann das Schlimmste verhindern. Er vertreibt die Königin der Nacht und versucht Pamina zu trösten, indem er ihr erklärt, dass es in seinen heiligen Hallen
keine Rache gibt und sie bei ihm sicher ist.
21
Pamina ist wieder etwas beruhigt. Und genau in diesem Moment kommen Tamino und Papageno
vorbei. Sie sind auf dem Weg zu ihrer letzten Prüfung. Aber Papageno hat keine Lust mehr. Die Prüfungen fallen ihm sehr schwer und er glaubt Sarastro nicht, dass er ihm eine Papagena schenkt. Er
gibt also auf. Tamino muss die Feuer- und Wasserprüfung alleine bestehen. Pamina und er verabschieden sich traurig. Pamina hat große Angst um Tamino. Während der Prinz auf die Prüfung vorbereitet wird, beschließt sie, ihm beizustehen. Die schleicht sich in den Prüfungstempel und führt Tamino
mithilfe der Zauberflöte heil durch die Prüfungen.
Überglücklich werden sie von Sarastro und seinen Priestern gefeiert. Nur Papageno bleibt traurig zurück. Er hätte so gerne eine Freundin gehabt. Doch, was ist das, plötzlich erscheint da ein Mädchen.
Ganz ähnlich angezogen wie der lustige Vogelfänger. Es ist Papagena. Papageno hat also doch noch
sein Weibchen bekommen.
Jetzt sind alle zufrieden. Nur eine nicht: die Königin der Nacht. Sie unternimmt einen letzten Versucht
Sarastro zu stürzen, wird aber von der aufgehenden Sonne besiegt. Die Strahlen der Sonne vertreiben die Nacht.
22
Kopiervorlage Übung 3 | Figurendomino
Papageno
Ich bin ein gerechter und
gütiger Herrscher. Ich habe
Pamina gefangen genommen um sie zu beschützen.
Die Königin der Nacht
Sarastro
Tamino
Papagena
Ich bin Paminas Mutter.
Aus Wut singe ich eine
Arie, die ganz besonders
hoch ist.
Ich bin ein Prinz. Mithilfe
einer magischen Flöte soll
ich eine Prinzessin befreien.
Ich trage ein farbenfrohes
Federkostüm, mit dem ich
perfekt zu meinem zukünftigen Mann passe.
Ich bin in Tamino verliebt.
Er soll mich im Auftrag
meiner Mutter aus der Gefangenschaft befreien.
23
Ich arbeite für Sarastro und
soll die Prinzessin Pamina
bewachen.
Pamina
Monostatos
Ich bin der Vogelfänger.
Immer gut drauf pfeife ich
mein Lied und fange Vögel
für die Königin der Nacht.
24
Kopiervorlage Übung 4 | Steckbriefe
Tamino:
Ahnungslos und deshalb wissbegierig, so erleben wir den Prinzen Tamino, den es zu Beginn der Oper
bei der Jagd in das Reich der Königin der Nacht verschlagen hat. Und wie ein trockener Schwamm
saugt Tamino auf, was er an Informationen bekommen kann. Doch bald fällt ihm auf, dass die Königin
der Nacht ihn nur benutzt hat. Die logische Folge daraus: Er wendet sich von der Königin ab und Sarastro und seinen Priestern zu.
Eigentlich ist Tamino ein ziemlicher Strebertyp, trotzdem finden wir ihn sympathisch. Und das liegt an
drei Dingen.
1. seiner Schönheit.
2. seinem Mut.
3. seiner Liebesfähigkeit. Sie ist der Schlüssel zu seinem Charakter.
In Sarastros Reich sagt er einmal: „Paminen retten ist mir Pflicht“. Das zeigt uns, dass dieses Vorhaben für ihn das Wichtigste ist. Nur weil er anders Pamina nicht retten kann, lässt er sich überhaupt auf
die Prüfungen ein, und nur deshalb hält er sich schweren Herzens sogar an das Schweigegebot.
Geschlecht: _________________________
Alter: ______________________________
Tonlage: ____________________________
Art zu singen: ________________________
Pamina:
Pamina hat es gewiss nicht leicht: Erst wurde sie von Sarastro entführt und dann versucht ihre Mutter
auch noch, sie dazu zu bringen, ihren Entführer umzubringen. Trotzdem wirkt in dieser sanftmütigen
jungen Frau eine Kraft, die sie davor bewahrt, aggressiv oder gar bösartig zu werden. Pamina ist sehr
selbstbewusst und möchte selbstbestimmt handeln. Sie hat sehr viel Liebe zu geben und behandelt
selbst Untergebene wie Papageno von Gleich zu Gleich.
Die Liebe bringt Pamina schließlich auch dazu, sich in Gefahr zu begeben um Tamino zu Hilfe zu
eilen. Sie ist es, die am Ende der Oper für ein Happy End sorgt.
Geschlecht: _________________________
Alter: ______________________________
Tonlage: ____________________________
Art zu singen: ________________________
25
Papageno:
Mit 28 ist er ein Mann in den besten Jahren, der sich mit seinem Vogelfängerberuf dermaßen identifiziert, dass er offenbar selbst nicht so recht weiß, ob ihm die Federn aus der Haut herauswachsen.
Zudem erinnert sein Name an Papageien, denen er auch recht ähnlich ist, zumindest was das ständige Geplapper angeht. Gutgläubig und ängstlich ist er außerdem, weshalb er leider oft nicht wirklich
ernst genommen wird. Obwohl er weder Abitur noch Studium hat, ist Papageno äußerst liebenswert,
weil er die rechte Herzensbildung hat.
Ohne eigenes Zutun ist er aber in eine sehr gefährliche Situation geraten: Erst muss er als Gefährte
Tamino begleiten, um Pamina zu befreien und dann soll er auch noch Prüfungen bestehen. Er lässt
sich nur darauf ein, weil ihm eine Papagena versprochen wird. Leider ist er für ein solches Abenteuer
gänzlich ungeeignet und so muss er die Prüfung recht bald aufgeben.
Geschlecht: _________________________
Alter: ______________________________
Tonlage: ____________________________
Art zu singen: ________________________
Die Königin der Nacht:
Dank ihrer Wut-Arie „Der Hölle Rache kocht in meinem Herzen“ ist sie die bekannteste Mozart-Figur
überhaupt. Hier droht die Königin der Nacht, getrieben vom Hass auf ihren Gegner Sarastro, ihrer
Tochter Pamina an, sie zu verstoßen, sollte sie sich weigern, Sarastro zu ermorden. Ohne Frage:
Diese Frau ist außer Rand und Band, bereits der riesige Tonumfang ihrer Partie weist darauf hin. Außerdem ist sie eine Frau von gestern: Ihre Art zu singen blinkt und blitzt wie der Sternenhimmel, der
sich über ihr nächtliches Reich wölbt. Zu der Zeit, als die Oper geschrieben wurde, war eine solche Art
zu singen schon völlig out.
Geschlecht: _________________________
Alter: ______________________________
Tonlage: ____________________________
Art zu singen: ________________________
26
Sarastro:
Er erscheint erst einmal als der Böse in dieser Geschichte, schließlich hat er Pamina entführt. Doch
schnell kommt heraus, dass er sie erstens nur vor ihrer Mutter beschützen wollte und sich zweitens
auch noch in Pamina verliebt hat. Daher zwingt er Tamino auch dazu, sich den Prüfungen zu unterziehen. Er will testen, ob Tamino wirklich der richtige Mann für Pamina ist.
Eigentlich ist Sarastro also einer der Guten und das zeigt sich auch in seiner Art zu singen.
Geschlecht: _________________________
Alter: ______________________________
Tonlage: ____________________________
Art zu singen: ________________________
Titelliste:





Tamino: Dies Bildnis ist bezaubernd schön
Pamina: Bei Männern, welche Liebe fühlen
Papageno: Der Vogelfänger bin ich ja
Königin der Nacht: Der Hölle Rache kocht in meinem Herzen
Sarastro: In diesen heil‘gen Hallen kennt man die Rache nicht!
Kopiervorlage Übung 5 | Textkarten
Tamino:
Pamina, wo immer du auch bist, ich werde dich finden.
Papageno:
Ich fange Vögel für die Königin.
Pamina:
Du meinst ein Fremder hat sich in mich verliebt?
Sarastro:
Ihr müsst schweigen, egal was passiert.
Die Königin der Nacht:
Der Hölle Rache kocht in meinem Herzen.
Papagena:
Nun bin ich dir ganz gegeben.
27
Kopiervorlage Übung 7 | Text Vogelfänger-Arie
Der Vogelfänger bin ich ja – stets lustig heißa hopsassa!
Ich Vogelfänger bin bekannt bei Alt und Jung im ganzen Land.
Weiß mit dem Locken umzugehn und mich aufs Pfeifen zu verstehn.
Drum kann ich froh und lustig sein, denn alle Vögel sind ja mein.
Der Vogelfänger bin ich ja – stets lustig heißa hopsassa!
Ich Vogelfänger bin bekannt bei Alt und Jung im ganzen Land.
Ein Netz für Mädchen möchte ich, ich fing sie dutzendweis für mich.
Dann sperrte ich sie bei mir ein, und alle Mädchen wären mein.
Wenn alle Mädchen wären mein, so tauschte ich brav Zucker ein:
Die, welche mir am liebsten wär‘, der gäb‘ ich gleich den Zucker her.
Und küsste sie mich zärtlich dann, wär‘ sie mein Weib und ich ihr Mann.
Sie schlief an meiner Seite ein, ich wiegte wie ein Kind sie ein.
Kopiervorlage Übung 8 | Notation Vogelfänger-Arie + Link
Link: https://www.youtube.com/watch?v=c15VGms-ZpQ
28
Kopiervorlage Übung 9 | Text Arie Der Hölle Rache kocht in
meinem Herzen
Der Hölle Rache kocht in meinem Herzen,
Tod und Verzweiflung flammet um mich her!
fühlt nicht durch dich Sarastro Todesschmerzen
Sarastro Todesschmerzen
so bist du meine Tochter nimmermehr.
Verstoßen sei auf ewig,
verlassen sei auf ewig,
zertrümmert sei'n auf ewig
alle Bande der Natur
Verstoßen, verlassen, und zertrümmert
alle Bande der Natur, alle Bande, alle Bande der Natur,
Wenn nicht durch dich Sarastro wird erblassen!
Hört, Rachegötter,
hört der Mutter Schwur!
29
Kopiervorlage Übung 10 | Musikpuzzle
Personenkarten und Notationskarten
Die Königin
der Nacht
Pamina
Papagena
30
Papageno
Sarastro
Tamino
31
Förderer und Partner der Oper für Kinder
Burgfestspiele Bad Vilbel
In Zusammenarbeit mit
Gefördert von der
der Hochschule für Musik
Hessischen
und Darstellende Kunst
Theaterakademie
32
Mit freundlicher Unterstützung von
33
Zum Weiterlesen
Markus Hillenbrand: http://www.klassika.info/Komponisten/Mozart/
Internationale Stiftung Mozarteum: http://www.mozarteum.at/
Impressum
Herausgeber Förderverein Besucherinitiative Burgfestspiele Bad Vilbel e.V.
in Kooperation mit
Burgfestspiele Bad Vilbel
Klaus-Havenstein-Weg 1
61118 Bad Vilbel
Intendanz
Claus-Günther Kunzmann
Redaktion
Fenja Makosch, Ruth Schröfel, Angelika Zwack
Fotos
Eugen Sommer
Titelseite
Alice Deußer
34
Kontakt
[email protected]
Telefon
06101 407 64 14