Musterseiten - Finken Verlag

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Nature & Environment
Musterseiten aus: Early Bird – Nature & Environment · Best.-Nr. 8604 · Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de
Fascination of Nature
Save the Planet
Exploring Space
#8604-1093 Heft Innenteil.indd 1
Autorinnen: Janina Bäumer, Janina Bluhm, Rebekka Scholz
Beratung: Ursula Schäfer
illustriert von Marlit Peikert
01.04.2011 11:58:21 Uhr
Inhaltsverzeichnis
Übersicht CD 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vordere Umschlagseiten
Prinzipien des Fremdsprachenerwerbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    4
Die Ziele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    4
Das Konzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    5
Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    6
Lesen und Schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    7
Zum Thema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    8
Sachinformationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    9
Die Bausteine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   10
Die Unterrichtsgestaltung
mit der Übersichtsseite zum Thema „Nature & Environment“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   12
mit den Planungsseiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   13
mit den Kopiervorlagen und Kommentaren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   14
mit dem Themenposter und den Folien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   15
mit den Flashcards und den Storycards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   15
mit den CDs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   15
Musterseiten aus: Early Bird – Nature & Environment · Best.-Nr. 8604 · Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de
Übersicht über Flashcards, Strukturen / Redemittel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   16
Methodisch-didaktische Stichworte in alphabetischer Reihenfolge
Arbeit in Gruppen (Öffnung von Unterricht) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   17
Freie Sprechanlässe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   19
Kooperatives Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   20
Language Awareness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   20
Leistungsbewertung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   20
Lernen in Szenarien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   20
Rituale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   22
Storytelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   25
Substitution Table . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   25
Symbolkarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   26
Songs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   27
Übersicht über die Module des Themenpakets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   29
Working with the Poster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   30
Planungsseiten / Unterrichtsvorschläge / Kopiervorlagen
Fascination of Nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   34
Save the Planet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   62
Exploring Space . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   90
Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Faltanleitung · Weitere Angebote bei
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Quellennachweis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
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Planungsmodule · Fascination of Nature
Einstiegsmöglichkeiten The Great Barrier Reef
Poster / Folie
(Seite 36)
Coral Reef
(Seite 36)
Übungsmöglichkeiten
Torch Search
(Seite 38)
True or False
(Seite 38)
Writing a Pocket Story
(Seite 40)
Under the Sea
(Seite 40)
Lernzielkontrollen … got it? Seite 9 und 16 / 17
Einstiegsmöglichkeiten The Arctic
Show what you know
(Seite 42)
Grid
(Seite 42)
Cluster
(Seite 44)
Find the mistakes
(Seite 44)
Living Domino Game
(Seite 46)
Continuing a Story
(Seite 48)
The Arctic
(Seite 48)
Übungsmöglichkeiten
Snap Game
(Seite 46)
(Die Übungen können alternativ auch als Stationslauf angeboten werden; Seite 50 – 55)
Lernzielkontrollen … got it? Seite 10 und 18 / 19
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Einstiegsmöglichkeiten The Rainforest
Poster / Folie
(Seite 56)
Can you guess?
(Seite 56)
Übungsmöglichkeiten
Funny Rainforest
(Seite 58)
Guessing King / Queen
(Seite 58)
Board Game
(Seite 60)
The Animal Song
(Seite 60)
Lernzielkontrollen … got it? Seite 11 und 20 / 21
Lieder zum Thema
Harter, Debbie: The Animal Boogie (with CD); ISBN 1-905236-22-0
Authentische Kinderbücher
Adams, Pam: There Was an Old Lady Who Swallowed the Sea; ISBN 978-1846430732
Aloian, Molly: A Rainforest Habitat; ISBN 978-0778729860
Andreae, Giles: Rumble in the Jungle; ISBN 978-1589253674
Krebs, Laurie: We’re Roaming in the Rainforest: An Amazon Adventure; ISBN 978-1846863318
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01.04.2011 11:59:38 Uhr
Mein Arbeitsplan · Fascination of Nature
Einstieg · Great Barrier Reef
Klasse / Lerngruppe
Zeitraum
Ziele
Übungen
Lernzielkontrollen … got it? Seite
Einstieg · Arctic
(auch als Stationslauf ausgearbeitet)
Klasse / Lerngruppe
Zeitraum
Ziele
Übungen
Lernzielkontrollen … got it? Seite
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Einstieg · Rainforest
Klasse / Lerngruppe
Zeitraum
Ziele
Übungen
Lernzielkontrollen … got it? Seite
Lieder
Kinderbücher
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01.04.2011 11:59:39 Uhr
Fascination
of Nature
The Arctic
Kompetenzbereiche
Hör-/Hörseh- Sprechen Lesen Schreiben
verstehen
X
X
X
Sprach-
mittlung
Interkult. Language
Lernen Awareness
X
X
Wortschatz
Arctic / ice floe / iceberg / snow / ice, Inuk / Inuit, ice fishing,
polar bear / polar bear cubs, whale, Arctic wolf, Arctic fox,
Arctic ground squirrel, Arctic hare
individueller Wortschatz
Strukturen/Redemittel
How do you say … in English? There is / are …
The … lives / doesn’t live in the Arctic.
individuelle Redemittel
Material
Flashcards; Poster / Folie 1 „Nature & Environment“
KV 7 Find the mistakes; zusätzlich einmal auf DIN A3 vergrößert oder
auf Folie kopiert
KV Seite 107 Wortschatz/Strukturen
Möglicher Verlauf/
Method.-didakt. Hinweise
Ziele
Cluster
SuS erarbeiten selbstständig das Wortfeld „The Arctic“.
Sie lernen, ausgewählte Tiere und Gegenstände zu verstehen und
zu sprechen.
SuS äußern sich frei zum Poster / zur Folie 1 . L. lenkt den Fokus nach
und nach auf das neu zu erlernende Wortmaterial, das chorisch eingeübt wird.
L. schreibt das Wort „The Arctic“ an die Tafel. SuS äußern sich spontan
dazu. Gemeinsam wird ein Cluster entwickelt, indem um das Wort
„Arctic“ Wörter (KV Seite 107) oder Sätze geschrieben werden und
Flashcards zugeordnet werden.
Deutsche Äußerungen werden von L. aufgegriffen und „erweiternd“ in
Englisch wiedergegeben.
L.: Think of the Arctic. What comes to your mind?
What does it look like in the Arctic? Which animals live in the Arctic?
SuS: Ice bear.
L.: You are right. There is a lot of ice and there are ice floes in the Arctic.
The polar bear lives there.
Anschließend wird der neue Wortschatz chorisch gesprochen, möglichst unter Verwendung einer bereits bekannten Struktur, in kompletten
Sätzen, z. B. The polar bear lives in the Arctic. There is …
SuS übernehmen das, was ihnen wichtig ist, in ihr „English Diary“.
Freier Sprechanlass
Cluster
Sollte Clusterarbeit weitgehend
unbekannt sein, müssen zunächst
einige Beispiele an der Tafel
gesammelt werden.
Corrective Feedback
(siehe Seite 30)
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Einstiegsmöglichkeiten
Language Awareness
Das „s“ in der 3. Pers. Sing.
sollte thematisiert werden.
English Diary
Ziele
Freier Sprechanlass
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… is / are in the Arctic.
Find the mistakes
SuS lernen den neuen Wortschatz zu dem Themenfeld „The Arctic“
kennen und festigen diesen.
SuS äußern sich ihrem Sprachstand entsprechend zur vergrößerten
oder auf Folie kopierten KV 7 . L. „übersetzt“ in die Zielsprache.
Neues Vokabular wird mithilfe der Flashcards an der Tafel gesammelt
und im Chor gesprochen.
Gemeinsam wird thematisiert, welche Tiere in der Arktis leben und
welche nicht.
In Verbindung mit den Strukturen … lives in the Arctic. … doesn’t live
in the Arctic. (KV Seite 107) werden die Sätze an der Tafel visualisiert.
L.: What is wrong with this picture?
Which animal lives or doesn’t live in the Arctic?
Anschließend erhalten SuS KV 7 . Sie markieren in der Illustration alle
Fehler, nehmen evtl. Ergänzungen im Bild vor und füllen die Tabelle aus.
Dabei murmeln sie die eingeführten Strukturen. Abschließend werden
im Plenum gefundene Fehler vorgelesen und chorisch gesprochen.
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01.04.2011 11:59:49 Uhr
polar bear
Arctic fox
Find the mistakes
monkey
Arctic hare
Inuk
snake
The
The
The
The
The
duck
hamster
… doesn’t live in the Arctic.
whale
The
penguin
Arctic ground squirrel
The
Arctic wolf
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tiger
kangaroo
hippo
… lives in the Arctic.
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Early Bird · Nature & Environment
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