revista antxeta 2013 2014 - Colegio San José Ikastetxea

COLEGIO SAN JOSÉ ikastetxea
Carmelitas Teresas de San José
REVISTA ANUAL 2013-2014
1
Presentación
Aurkezpena
3
Gestión Estratégica
Estrategia-kudeaketa
4
Enseñanza-Aprendizaje
Irakatsi eta ikasteko prozesua
6
Tutoría y Orientación
Tutoretza eta eskola-orientabidea
10
Consultoría y NEE
Aholkularitza eta HPB
12
Pastoral
Pastorala
14
Gestión Medioambiental
Ingurumen-kudeaketa
18
Actividades Extraordinarias
Jarduera Bereziak
20
Promoción 2013-2014
2013-2014 urteko Promozioa
24
AMyPA
GE
40
XURRUMURRU
KARMELITATXU’S NEWS (7. zenbakia) 41
Agradecimiento
Eskerrik asko
59
Colegio San José-Carmelitas Ikastetxea • Hnas. Carmelitas Teresas de San José
Parque de Santurtzi, 7 • 48980 SANTURTZI • Tel. 94 461 25 36
[email protected]
www.sanjosecarmelitas.com
2
Edita: Fotografía grupos escolares: Fotografía de Reportaje: Portada: Portada Xurrumurru Karmetitatxus News
Fotografía contraportada: Videos: Maquetación: Colegio San José-Carmelitas
Iñaki Gorrotxategi Sainz
Colegio San José-Carmelitas
CRISTINA ANGULO GONZÁLEZ, ANE NOVALES HERRERO
y Susana Vila Ciarreta
Theron Maramo lemos
Marta Bravo Ortega
TELE 7, 4º B E.S.O.
ABZ. Impresión Digital
Presentación Aurkezpena
Comenzábamos el curso con una propuesta
Pastoral “arriesgada” (¡Por tí... me arriesgo!) y lo
terminamos con un último riesgo: la publicación
con ilusión de la revista Antxeta, que pretende
reflejar procesos, acontecimientos y actividades
relevantes del curso 2013-2014 y presentar a los
principales protagonistas de todo ello.
La revista destaca avances y mejoras introducidos
durante el curso, como el desarrollo del nuevo
proyecto Kolore basado en el desarrollo de las
inteligencias múltiples en Educación Infantil, el
trabajo realizado para mejorar las competencias
implicadas en la lectura y la escritura en las diferentes lenguas o el impulso que desde Pastoral se
ha dado para que nuestros jóvenes participen en
proyectos de voluntariado.
Por segundo año Antxeta acoge en sus páginas el
número 7 de la revista Xurrumurru-Karmelitatxu’s
news con el objetivo de que el euskera se vaya
incorporando a nuestra realidad de forma normalizada. Xurrumurru nos muestra una reinterpretación especial del cole y nuestra mascota a
través de las propuestas de portada, nos ayuda a
acercarnos al Santurtzi de hace años o a conocer
a nuestros chicos y chicas desde una nueva perspectiva.
No queda más que transmitir un último agradecimiento por todo el riesgo del curso y un sentimiento de esperanza porque la educación es el
“arma más poderosa que tenemos para cambiar y
mejorar el mundo”. Por ello, ya estamos a la expectativa de que el nuevo curso nos sorprenda.
Pero antes queremos disfrutar de las merecidas
vacaciones. ¡Gracias y feliz verano!
Pastoralaren proposamena “arriskutsua” (Zugatik
arriskatuko nintzateke!) aurkeztu genuen Ikasturteari hasiera emateko. Orain amaitzeko azken
arriskua hartzen dugu: pozez Antxeta aldizkaria
argitaratzea, hain zuzen ere. Gure aldizkari honek
2013-2014 ikasturteko prozesurik, gertaerarik eta
jarduerarik nabarmenenak erakustea du helburu,
baita honetako guztiko protagonista nagusiak aurkeztea ere.
Aldizkariak ikasturtean zehar sartutako aurreratze
eta hobekuntzak azpimarratzen ditu, hala nola:
Haur Hezkuntzan Adimen Anitzetan oinarritutako Kolore proiektuaren garapena, hizkuntza desberdinetan irakurmena- eta idazmena-gaitasunak
lantzeko lanak, edo Pastoraletik gure neska-mutilek
boluntzariotza proiektuetan parte hartzeko egindako sustapena.
Aurten ere Antxeta aldizkariak XurrumurruKarmelitatxu’s news (7. zenbakia) du euskararen
erabilera gure inguruan normalizatzeko asmoz.
Xurrumurru-k ikastetxearen eta gure maskotaren interpretazio berezia erakusten digu proposatutako
azalen bidez, aintzinako Santurtzira hurbiltzen
edo gure ikasleak ikuspuntu berezitik ezagutzen
laguntzen digu…
Amaitzeko gure eskerrik beroenak eman nahi
dizkizuegu ikasturtean hartutako arrikuagatik, eta
itxaropenezko sentimendua bidali nahi dizuegu,
zeren hezkuntza “mundua aldatzeko eta hobetzeko armarik indartsuena” baita. Hori dela eta, ikasturte berriak harritu zain gaude. Baina lehenago
merezitutako oporretan ongi ematea espero dugu.
Eskerrik asko eta ondo eman udan!
3
Gestión
Estratégica
En 2011 iniciamos un nuevo Plan Estratégico para los
cursos 2011-2012, 2012-2013 y 2013-2014. Han
pasado tres años y es el momento de hacer balance y
revisar los diferentes aspectos que lo integran. Partíamos
de una Visión que tenía como objetivo que San José-Carmelitas fuera un referente educativo de calidad en Santurtzi y, por ello, desde estas páginas queremos destacar
algunos de los avances realizados.
La educación en valores humanos y cristianos, el excelente nivel académico y la atención a la diversidad
y las Necesidades Educativas Especiales han sido en
este trienio una vez más objetivos básicos de San JoséCarmelitas, como lo demuestran las propuestas anuales
de Pastoral, los buenos resultados académicos obtenido
tanto en pruebas internas como externas (Selectividad,
Evaluación Diagnóstica...) y los indicadores de alumnado
atendido por el departamento de Consultoría y Nee
En estos cursos hemos promovido el compromiso con la
participación y colaboración de todos los miembros
de la Comunidad Educativa, familias y exalumnos/as en
foros diversos que se han consolidado, como la Comisión
Medioambiental, la Comisión de Normalización Lingüística
o las seis Organizaciones No Gubernamentales creadas
4
los últimos cursos en el marco del proyecto Jóvenes Emprendedores Sociales, que precisamente tiene entre sus
objetivos familiarizar al alumnado con los conceptos de
participación y sensibilización social.
Un reto importante de la educación en el siglo XXI es la utilización de las nuevas tecnologías como medio para
la enseñanza. Con este fin, hemos invertido recursos
para digitalizar las aulas, de modo que estos momentos
tenemos digitalizadas todas las clases de 5º de Primaria
a 2º de Bachillerato, y disponemos de espacios comunes
con pizarra digital para el alumnado de Infantil, 1er y 2º
ciclo de Primaria. Esto unido a la formación del profesorado en competencias digitales nos permite utilizar nuevos
medios en la práctica educativa.
Como queda reflejado en la revista XurrumurruKarmelitatxu’s news, la normalización lingüística del
euskera avanza en San José-Carmelitas por medio del
proyecto ULIBARRI. En lo referente a la lengua inglesa en
estos tres años hemos adoptado diferentes medidas organizativas y de funcionamiento para fomentar la presencia curricular del inglés en Infantil, Primaria y Secundaria.
Así, en Educación Infantil se imparte la psicomotricidad
en inglés, de 1º a 5º de Primaria y en algunos cursos de
Estrategia
kudeaketa
Secundaria se dedica una hora semanal a trabajar temas
de conocimiento del medio y ciencias sociales en inglés.
Asimismo, se han programado en todos los cursos al
menos dos actividades complementarias en lengua inglesa, por ejemplo: asistencia a representaciones teatrales,
cuentacuentos, talleres de la Biodiversidad, salidas culturales (Museo Etnográfico Bilbao, Alhóndiga Bilbao…)… y
hemos contado con la presencia de auxiliares de conversación desde el tercer ciclo de Primaria a Bachillerato.
En esta línea hemos firmado una alianza con Academia
Inglesa – English Centre para ampliar la oferta de colonias de verano en inglés. También en el área de desarrollo
profesional, hemos fomentado la formación en inglés y en
metodologías para impartir áreas en inglés del profesorado; de modo que el 25% del profesorado ha participado
en este tipo de actividades formativas (programa ANIZTU,
Escuela de idiomas…). Y ya tenemos mejoras pensadas
para el próximo curso.
La plataforma Alexia Familia y la nueva web nos han abierto nuevas posibilidades para mejorar la atención del
alumnado y familias, pues han ampliado las posibilidades informativas y comunicativas (consulta de horario de
clase, de los datos académicos, de la información diaria,
de tablón de anuncios...) poniendo las TIC al servicio de la
comunicación familia-escuela. A su vez nos ha ayudado a
mejorar la seguridad en Internet al visualizar las galerías
fotográficas en la intranet.
En estos tres años hemos renovado nuestro compromiso con el entorno revalidando el certificado y bandera
de “Escuela sostenible”, pues hemos seguido desarrollando el proyecto Agenda Escolar 21 e introduciendo
mejoras significativas como la participación en la red de
centros sostenibles IRAES. Precisamente desplegamos
este compromiso día a día, por ejemplo, por medio de
la realización de acciones y actividades medioambientales, el impulso de la participación (comisiones, ONG…) o
la colaboración con diferentes entidades y asociaciones
(Intermon-Oxfam, Fundación Glorr…).
Hau guztia ezinezkoa izango litzateke guztion lankidetzarik gabe, bereziki San José-Carmelitas ikastetxean lan
egiten duten pertsonen lankidetzarik gabe. Hori dela eta,
eskerrik asko guztioi.
EL EQUIPO DIRECTIVO
ZUZENDARITZAKO TALDEA
5
Enseñanza-Aprendizaje / Irakatsi eta ikasteko prozesua
inteligencias múltiples
ADIMEN ANITZAK
Desde Educación Infantil queremos
daros a conocer nuestro proyecto
educativo, que tiene como objetivo
mejorar el aprendizaje de los niños,
potenciando sus capacidades y favoreciendo el desarrollo de las inteligencias múltiples.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples plantea que no existe una única forma de ser inteligente,
sino ocho inteligencias diferenciadas y localizadas cada una de ellas en una
zona determinada del cerebro.
Su metodología, basada en la diversidad y la
individualidad de cada persona, pone de
manifiesto que todos contamos con múltiples
inteligencias, todas igual de válidas e importantes. Cada persona tiene habilidades en cada una
de las inteligencias, destacando más en unas que en
otras, y las inteligencias actúan juntas de forma única
en cada uno de nosotros (nunca se usa una
sola).
•Inteligencia lingüística: Es el po-
tencial para comprender, organizar y
emplear el lenguaje verbal de forma
oral o escrita.
•Inteligencia matemática: Es el
potencial para comprender y establecer relaciones, para usar los números de
manera efectiva, para resolver situaciones
problemáticas y para desarrollar razonamientos lógicos.
•Inteligencia musical: Es el potencial para
reconocer, interpretar, componer, aprender y
apreciar distintos tipos de sonidos, sus elementos, sus cualidades (intensidad, dirección, tono,
timbre y frecuencia) y sus relaciones (vínculos,
semejanzas diferencias).
•Inteligencia espacial: Es el potencial para
representar mentalmente el espacio, desenvolverse en él y reconocer pautas en espacios
grandes y pequeños.
•Inteligencia corporal cinestésica: Es el
potencial para utilizar todo el cuerpo (y/o
algunos de sus segmentos (manos, pies…)
en la expresión de ideas y sentimientos y en
el manejo, manipulación, transformación y
creación de objetos y materiales.
•Inteligencia naturalista: Es el potencial
para reconocer e interpretar los elementos y fenómenos de la naturaleza y para
distinguir, clasificar y utilizar elementos del
medio ambiente (objetos-materiales, animales o
plantas).
• Inteligencia interpersonal: Es el potencial para
entender las intenciones, motivaciones, emociones y deseos de los demás e interactuar eficazmente con ellos.
• Inteligencia intrapersonal: Potencial para
construir una representación precisa respecto de
sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida.
6
Estas inteligencias, son potenciales que debemos estimular desde que nacemos. Desde el cole lo conse-
guimos gracias a la puesta en marcha de actividades
que permiten a nuestros niños construir, reconstruir,
transformar y combinar tales inteligencias, trabajando
los contenidos por medio de una cuidada variedad de
recursos didácticos, como la pizarra digital, bits de
inteligencia, bloques lógicos,…
Desde casa también podéis potenciar y
ayudar a los niños a aprender con estas
sencillas pautas:
• Explicar de forma clara y pausada lo
que hacemos y por qué lo hacemos.
• Favorecer que el aprendizaje se
desarrolle en un ambiente agradable
y sea divertido (en la medida de lo
posible).
• Valorar el esfuerzo, no sólo los resultados.
• Animar a que explique, lo que ha aprendido y
su importancia.
• Involucrar activamente, no hacerlo todo por él,
conceder autonomía con normas.
• Dosificar y construir gradualmente: lo
poco, y a menudo, es más efectivo.
• Hacer preguntas para comprobar que
lo entiende.
Este año hemos tenido la suerte de contar con la ayuda de tres amigos muy
especiales para poder desarrollar este
proyecto. Ellos son nuestras mascotas
de aula, Ali, Nico y Mila: niños de 3, 4 y
5 años respectivamente con los comparten virtudes, defectos, gustos y
aficiones. De esta forma, los niños se
sienten muy identificados y consiguen
atraer su atención hacia las actividades propuestas.
Una de estas actividades es el compartir un fin de semana con la mascota, con la que juegan, comen,
leen cuentos, hacen excursiones o incluso
duermen. El lunes al regresar al cole,
cada niño comparte su experiencia
con los demás compañeros, mostrando fotografías, vídeos o cartas
narrando todo lo que han hecho.
En cada aula hemos dedicado un espacio para nuestras mascotas y las fotografías que traen los y las alumnos/
as, gracias a lo que hemos conseguido integrarlas en el grupo y fomentar
la expresión de las emociones y vivencias compartidas con sus familias.
Trabajando las lenguas
Hizkuntzak lantzen
El día 6 de febrero los alumnos
1º y 2º de Primaria acudieron a
de
la
representación de la obra de teatro
musical
ves).
“Snowwhite” (Blancanie-
Esta resultó del agrado de los
niños que disfrutaron tanto durante el transcurso de la obra como
con la actividad de cierre en la que
tuvieron la oportunidad de conocer
de cerca a los actores.
The children enjoyed the play very
much. They had the opportunity to
sing and dance and they had also a
close experience to theatre.
Three actors played all the roles and
made the children enjoy with the
puppets of the seven dwarfs.
KLASEKO IPUINA
Lehenengo hiruhilekotik lehen hezkuntzako bigarren zikloko ikasleok gure “Klaseko ipuina “ egiten ari gara.
Los alumnos/as de 3º lo redactamos en castellano y los alumnos/as de 4º en euskera.
Podemos elegir entre varios temas: biografías, recetas, entrevistas, cuentos, anécdotas… Tenemos que
escribir como mínimo 8 líneas y si son más ¡mucho mejor! Todos nuestros textos tienen que ir acompañados
de una fotografía o dibujo.
El compañero/a que lleva el “klaseko ipuina” el viernes lo trae el lunes y el que lo recoge el lunes lo lleva al
cole el viernes.
Con este cuaderno mejoramos nuestra expresión escrita que tanto nos cuesta. Y aprendemos a redactar
diferentes tipos de textos.
También potenciamos la ortografía, el trabajo en familia, el respeto, capacidad de escucha…
No podemos olvidar que gracias a la expresión escrita podremos expresarnos con una riqueza de vocabulario
adecuada a nuestra edad y, sobre todo, más acorde con el ciclo que estamos cursando.
Gure lana zuen gustukoa izatea espero dugu!!!
Ander Barrenetxea Ornes, Asier Fernández Martín, Maider Rodríguez Cores, Elena Silvela Berrocal (LHko 4.
Maila)
5.B-ko gutunak
Lengua klasean geunden eta ematen ari ginen konpararioak eta gutunak. Gure andereño Judithek
esan zigun gutun bat egiteko, gutxienez kosparazio bat egiten. Hasi esanez klaseko guztiak hasi ginen
pentsatzen nori idatzi gutunak. Pentsatu eta gero denak hasi ginen idazten gure gutunak. Gutun guztiak
amaitu eta gero bidali genituen. Klaseko batzuk idatzi zioten gutuna Santurtziko Alkateari, eskolako
zuzendariari, Violletari… Denbora igaro ondoren batzuek erantzun ziguten eta beste batzuk oraindik
itxaroten ari dira.
Aitana Fernández Forcelledo, Zuriñe Lara González, Uxue Lobo Moreno (LHko 5 B)
Cartas especiales
Hace unos meses nuestra querida profesora Judith, nos invitó hacer unas cartas para la persona que
quisiéramos. Algunos compañeros escribieron: al Rey, a Leo Messi, al alcalde de Santurtzi, a la directora del colegio, a un compañero,… Y a algunos compañeros les respondieron, por ejemplo: a nuestra
compañera Estíbaliz que le respondió la Casa Real. Fue una experiencia increíble. ¡Nos gustaría repetirlo
otra vez!
Itxaso Artigau Gorostizaga, Leire Mota García, y Catarina Ribeiro Oliver (5º B EP)
Por otra parte, este
curso se ha cambiado
el método de Inglés
introduciendo el libro
“Tiger tales” en 1º de
Primaria y “Tiger team”
en 3º. Es un método
con un enfoque multicurricular con una
gran variedad de actividades
enfocadas
para ser desarrolladas
tanto individual como
colectivamente. Incluye materiales digitales
que son trabajados en
el aula, así como contenidos online para
trabajar en casa.
7
Enseñanza-Aprendizaje / Irakatsi eta ikasteko prozesua
Conocer para entender
Jakin ezazu Ulertzeko
E
n los medios de comunicación cada vez es más común escuchar noticias relacionadas con la clonación, alimentos y animales transgénicos, granjas farmacéuticas, nuevas vacunas, selección embrionaria, niños medicamento, nuevos descubrimientos sobre
el funcionamiento de las células cancerosas y nuevos remedios... Es
imposible abarcarlo todo, pero en las clases de biología intentamos
que estos temas estén presentes dedicándoles tiempo, y en algunos
cursos, como en 4º de la ESO, mucho tiempo.
En cuarto, los trabajos en grupo son tan importantes como los exámenes; los temas son de actualidad, y siempre relacionados con los
contenidos teóricos. Profundizar en el conocimiento del ADN, aprender lo que son los alimentos transgénicos y conocer sus ventajas
e inconvenientes, estudiar el efecto del tabaco y de otros agentes
mutagénicos..., son algunos de los temas escogidos. Una vez realizados son expuestos a los compañeros para intercambiar y compartir
conocimientos.
Maqueta de ADN realizada por Silvia Andrés,
Xabier Izquierdo, Kenia Pérez, y Andrea Acebo
8
tores / Idazle
Leyendo a grandes au
n
bikainen lanak irakur­tze
y trabajamos la lecEn el colegio fomentamos
y diversos desde
mu
tura y escritura de modos
embargo, en 2º
Sin
.
Infantil hasta Bachillerato
de Selectividad dede Bachillerato la prueba
os a leer, pues nos
termina los libros que vam
grandes autores del
exige acercarnos a tres
los géneros literarios
siglo XX y profundizar en
e curso 2013-2014
novela, poesía y teatro. Est
n: El árbol de la
era
las obras seleccionadas
a de Bernarda
cas
La
,
ciencia de Pío Baroja
Lorca, y Poemas esAlba de Federico García
ro. Y, aunque resulte
cogidos de Blas de Ote
esidad virtud y disfrudifícil, hacemos de la nec
endo, interpretando,
tamos con los autores: ley
representación… A
recitando, asistiendo a la
unas impresiones
alg
continuación recogemos
as.
que nos han estas lectur
“La casa de Bernarda
Alba”:
Drama de las mujeres en
los pueblos de España
Con motivo de la asistencia de los dos
cursos de Bachillerato al teatro, realizamos unas preguntas a cuatro alumnas
de 1º y 2º de Bachiller sobre el papel y
la visión de la mujer en la conocida obra
de Federico García Lorca: La casa de
Bernarda Alba
-¿Cuál crees que es el papel de la
mujer en La casa de Bernarda Alba?
María: En mi opinión el papel de la mujer es el de una persona sumisa y obediente.
Paula: Pienso que el papel de la mujer es fruto de una sociedad machista y que
cohíbe y quita libertad a la mujer, cosa que no debería pasar.
Lorena: El papel de la mujer queda reducido a las tareas domésticas.
Mónica: Creo que el papel de la mujer en la obra, que refleja una época en la que el
machismo era dominante, se remite a cuidar de la casa y a algunas aficiones como
la costura.
-¿Crees que el comportamiento de Bernarda puede ser justificada de algún
modo?
Pío Baroja y Blas de Otero: dos autores
vascos del siglo XX, preocupados por la
existencia
Pío Baroja es más austero, no tan
emotivo como Blas de Otero. Su
obra “El árbol de la ciencia” es una
novela no demasiado extensa en
la que se narra la vida del joven
Andrés Hurtado en siete partes.
Se trata de una novela en la que
aparecen rasgos autobiográficos
de Baroja, como los estudios de
medicina en Madrid. Cada capítulo nos descubre nuevas
emociones: las relaciones del protagonista con su padre, la muerte de su hermano pequeño o nos sorprende
casi al final del libro con su boda con Lulú, una mujer
que no consideraba muy atractiva, pero de la que se ha
enamorado con el paso del tiempo. Pero no acaban las
sorpresas, pues al llegar al desenlace muere Lulú al dar
a luz al hijo que estaban esperando y Andrés se suicida.
Es, pues, una novela en la que suceden hechos que te
impactan y que no esperas, y aunque el final no sea todo
lo agradable que a nosotros nos gustaría, resulta interesante.
Blas de otero, en cambio, es más expresivo, pues es un
poeta. Su poesía, que se inicia con una etapa existencial, evoluciona a una etapa social y concluye con una
etapa de experimentación y renovación. En las tres etapas nos transmite sentimientos que él experimenta, a la
vez que nos agrada leerla por la belleza de su estilo.
De hecho, hemos tenido la oportunidad de escuchar algunos poemas musicados (“España camisa blanca”). En
mi opinión, es un poeta trabajador, con
estilo y talento, capaz de mostrar su
personalidad y estilo propio valiéndose de diversos recursos estilísticos
(encabalgamientos, gerundios…).
Hemos leído y trabajado once
poemas, diferentes pero con características comunes, que nos
han sorprendido.
Ainara Pintor Rial (2º B Bachillerato)
María: Ella priva de libertad a sus hijas, cuando debería hacer lo contrario.
Paula: Puedo entender que quiera proteger a sus hijas, pero no comparto su método y me parece que está obsesionada con el control.
Lorena: No. Aunque quiera a sus hijas y quiera protegerlas, no debe encerrarlas y
privarles de su vida.
Mónica: Desde mi punto de vista no es una actitud justificable, no debería encerrarlas debido al luto guardado por la muerte del padre.
-¿A qué crees que se debe esa actitud frente a la mujer?
María: Creo que la sociedad en la que vivían era machista y por eso Bernarda educa
a sus hijas de esa forma. Al morir su marido hace de padre y madre
Paula: Siempre se ha creído que somos el sexo débil, creo que es debido a la
situación de la época, aunque hoy en día también se dé el caso. El papel de la mujer
está menospreciado.
Lorena: Creo que se debe al profundo arraigo del machismo en nuestra cultura.
Mónica: A mí me parece que el machismo estaba muy normalizado y por eso se
refleja tan bien en la obra.
-¿En qué ha cambiado el papel de la mujer de aquella época a esta?
María: Ha dado un giro bastante grande. Sus libertades estaban bastante recortadas. Hoy en día, al menos en teoría, hay una situación de igualdad aunque la mujer
siga sufriendo discriminación. Lo veo muy bien reflejado en el mundo laboral.
Paula: Ha cambiado y ha habido un gran trabajo detrás, pero sigue habiendo grandes diferencias, pero no es para nada como en la obra. Por ejemplo, todo el mundo
habla del fútbol como si fuera muy importante, pero siempre es masculino. Es una
situación que desgraciadamente se repite mucho en el deporte.
Lorena: Ahora las mujeres estamos más reconocidas y accedemos a todo tipo de
puestos de trabajo
Mónica: El papel de la mujer ha evolucionado. A día de hoy, aún se pueden observar
diferencias entre ambos géneros, tanto en el ámbito laboral como en el doméstico.
-¿Crees que la obra tiene un sentido de crítica? ¿En qué?
María: Yo creo que tiene un fuerte contenido crítico respecto al “qué dirán”. Bernarda actúa como actúa por la apariencia de su familia. La religión también queda
criticada por el luto que llevan.
Paula: Personalmente sí. Puedes ponerte en el papel de Adela y comprender que
prefiere morirse por un motivo como ese antes que seguir viviendo en esa situación.
Muestra el comportamiento que había en los pueblos de España hace relativamente
poco.
Lorena:Yo veo crítica sobre todo hacia la actitud de Bernarda, y por eso la obra
acaba de ese modo, así se ve que el comportamiento de Bernarda era incorrecto.
Mónica:Estoy de acuerdo con que la obra tiene un carácter crítico. La obra es una
crítica a toda la sociedad en general y a sus peores costumbres como pueden ser
el machismo, el fanatismo y la apariencia.
Mikel Gómez Gastiasoro (1º A Bachillerato)
9
UTORIA Y ORIENTACION I TUTORETZA ETA ESKOLA-ORIENTABIDEA I TUTORIA Y OR
FEAC – SIEP
Familia-Escuela: Acción compartida
Senide-irakaslegoa: Elkar partekatuz)
¿Quiénes somos?
Somos padres, madres y profesorado que nos reunimos para dialogar, obtener información, aprender, compartir puntos de vista y experiencias sobre
educación.
Un foro en el que profesores y familias en pequeños grupos (Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria) opinamos
y escuchamos temas como el que a continuación se presenta:
• Enseñarles estrategias y recursos para
vencer dificultades, sin ser nosotros los
que las resolvamos.
• Adecuados modelos de conducta: Deben comprobar que los adultos de referencia (padres, profesores,…) tienen una
actitud positiva y coherente en sus acciones.
• Hacerles conscientes de los límites y
normas existentes y de su importancia.
• Rutinas y hábitos acordes a la edad en la
que se encuentren.
• Fomentar la autonomía
(Ideas obtenidas del material del Equipo
Pedagógico SIEP-FEAC. (Segundo encuentro 2013/14): “motivación”).
Reflexión
•¿Qué es para nosotros, padres y educadores, la motivación?
•¿Cómo repercute en los aprendizajes
y en la vida cotidiana?
•¿Cómo se puede fomentar la motivación en nuestros hijos y alumnos?
Las personas venimos a este mundo con
motivación para aprender. Los niños sienten curiosidad por su entorno, los estímulos que les rodean les llaman constantemente la atención. Necesitan manipular,
experimentar y explorar. Por tanto, podríamos decir que la falta de motivación
se va adquiriendo con el tiempo y con las
experiencias. Por ello es tan importante
nuestra ayuda y acompañamiento en su
desarrollo.
Pautas que nos pueden ayudar a fomentar e incrementar la motivación en
nuestros hijos y alumnos.
10
• Refuerzo positivo: guiarles y enseñarles a
dar importancia al trabajo y esfuerzo y no
solo al resultado final.
• Dar valor a la constancia en las actividades
del día a día (colegio, vida cotidiana,…)
• Ofrecerles actividades con cierta dificultad y aprender a marcar objetivos para
que traten de esforzarse cada vez un poco
más y en la medida de sus posibilidades y
al finalizar se sientan satisfechos con el trabajo realizado y consigo mismos (Insistimos en que es fundamental transmitir que
se consiga o no el objetivo, lo importante
es lo que se hace en el camino)
• Darles la oportunidad de que reflexionen ellos mismos sobre el trabajo que han
realizado para que aprendan a valorar lo
positivo y lo que hay que mejorar.
• Hacer ver los errores como una parte
importante del aprendizaje. Aunque no
nos demos cuenta, de las equivocaciones
también se aprende. Evitar comentarios
derrotistas o negativos.
• Proporcionar un ambiente que les permita actuar y tomar decisiones comprobando “a posteriori” las consecuencias de
sus actuaciones.
5 MENSAJES QUE QUIEREN OIR LOS
ADOLESCENTES,
¿LOS PRONUNCIAMOS ALGUNA VEZ?
Estoy orgulloso de ti
Con esta frase tan simple, ayudamos a
construir la autoestima de nuestro hijo o
alumno. Es probable que se la digamos
cuando consigue algún éxito, pero un
adolescente la necesita especialmente
cuando falla. Estamos orgullosos de él
porque es nuestro hijo o alumno... y no
hacen falta más motivos. Y, sin embargo,
muchos adolescentes de hoy en día pueden no tener la suerte de escuchar este
mensaje a menudo.
Deberíamos estar orgullosos de nuestro
hijo/alumno y reconocerle por lo que es
y por los esfuerzos sinceros que hace por
mejorar, sin compararle con otros y sin
establecer metas arbitrarias como sacar
todo sobresaliente, por ejemplo.
Puede que resulte difícil estar orgulloso
de un hijo o alumno cuando toma decisiones equivocadas o cuando falla. Sin
embargo, nunca, nunca, debemos permitir que se esfume el cariño. Cuando falle,
no diremos: “no llegarás nunca a ninguna parte”. Un simple descuido y cuatro
RIENTACION I TUTORETZA ETA ESKOLA-ORIENTABIDEA I TUTORIA Y ORIENTACION
o cinco palabras pueden llegar a herirle
profundamente. En el adolescente hacen
el efecto de: “estoy disgustado contigo
como ser humano”.
Siempre estaré aquí para escucharte
Un adolescente da mucha importancia a
poder acudir a sus padres o profesores
cuando existen problemas; aunque exista
rebeldía, en los momentos difíciles necesita tener una seguridad: “mis padres están
ahí”. Sin embargo, si no le prestamos atención cuando lo está pasando mal, le estaremos dando una buena razón para que
se las apañe por sí solo y busque consejo
y ayuda en otros lugares.
Hay que escucharles, sin querer hablar y
pontificar continuamente. Así, dejamos
claro a nuestro hijo o alumno que: “Eres
importante para mí”, “me preocupo de las
cosas en las que tú estás interesado”, “me
gusta escuchar tus ideas y opiniones”. Escuchar con atención también estimula el
deseo de hablar de los adolescentes. Se
construye un ambiente de respeto y afecto mutuo.
Quiero comprenderte
A veces, es frustrante ser padre o profesor. Continuamente oyendo los prejuicios
de los quinceañeros que afirman que somos una generación antigua y que no les
comprendemos... No hay duda; es difícil
comunicarse con los adolescentes.
Muchas veces, cuando nuestro hijo o
alumno nos acusa de que no le comprendemos es tan sólo una manera de
defenderse. Confunde “no comprender”
con “no estar de acuerdo”, por lo que no
hemos de dejar que nos manipule. Si nos
acusa de que no le comprendemos, he-
mos de decirle que nos ayude: “Quiero
comprenderte, cuéntame más, que sientes...”.
Si tenemos la sospecha de que lo único
que ocurre es que simplemente no estamos de acuerdo con él, podemos repetir lo que nos dice, sus argumentos, sus
ideas, hasta que se dé por satisfecho y
entonces: “Ves que comprendo lo que
quieres decir y por qué; si no es así, quiero llegar a comprenderlo. Pero me parece
que nuestro problema no es de falta de
comprensión sino de falta de acuerdo”.
Confío en ti
Contar con la confianza de sus padres es
importante para un adolescente. “Lo más
dañino que me han dicho mis padres en
mi vida fue que nunca podrían volver a
confiar en mí”.
Nuestro hijo o alumno necesita que le
digamos que nuestra confianza en él se
desarrollará gradualmente en la medida
que adquiera nuevos conocimientos y experiencias en esas situaciones que requieran la confianza. No podemos pretender
que con quince años conduzca un coche
- aparte de que es ilegal - porque no tiene
la experiencia necesaria que nos permita
confiar en su buen juicio.
Pero hay otra razón por la que nos cuesta
tanto a los padres confiar en nuestros hijos. Nos conocemos bien a nosotros mismos y, seguramente, hemos experimentado de primera mano todos los riesgos,
situaciones y peligros de esta etapa. Sabemos qué fácil es ceder a las presiones
del ambiente cuando no se está preparado. Esto nos previene de dar a nuestros
hijos una confianza sin límites.
De hecho, no estaríamos haciendo bien
nuestro trabajo de padres si permitimos
que nuestros hijos se encuentren en situaciones donde el grado de riesgo es más
elevado que su nivel de madurez.
Te quiero
A veces, podemos perder muchas oportunidades de expresar amor y cariño - y
de recibirlo - sólo porque no nos lo hemos propuesto como un objetivo consciente. Y, sin embargo, es el mensaje más
importante que chicos y chicas quieren
oír de sus padres.
El amor es el ingrediente esencial de una
familia sana. Un “te quiero”, dicho en
voz alta y a menudo, nos ayuda a saber
quiénes somos y por qué hemos nacido.
Cuando un adolescente no está seguro
del amor de sus padres, los otros cuatro
mensajes anteriores no significan nada.
Necesitan que le digan que les quieren
y que se lo demuestren. ¿Cómo pueden
estar seguros de que les quieren si nunca
se lo han dicho? ¿Cómo pueden estar seguros si sus padres nunca pasan el tiempo
con él?
La manera de demostrar el amor a un hijo
se deletrea con estas letras: T - I - E - M P - O. Darle regalos, proveerle de comida
y ropa, mostrarle cariño de otras maneras
está bien, pero también hay que estar dispuesto a perder tiempo con nuestro hijo
adolescente: ir de pesca, ir de tiendas
juntos...
Material obtenido de Equipo Pedagógico SIEP-FEAC (Tercer encuentro 2013/14)
Grupo de E.S.O.: “cómo expresar afecto”
a partir de:
www.aciprensa.com/familia
11
Consultoría y NEE I Aholkularitza eta HPB I Consultoría y NEE I Aholkularitza
Diversidad
Igualdad
Aholkularitza eta Hezkuntza Premia Bereziak delako taldetik aniztasunari ematen diogun erantzuna jakinarazi nahi
dugu.
Geure ikastetxea inklusiboa denez gero, argi daukagu eskolek denetariko pertsonak hartu behar dituztela, berauen
gorpuz, adimen, gizarte, hizkuntz edo emozio-egoerak
edonolakoak direla ere.
Halaber, azpimarratzekoa da norberaren diagnostiko, bereiztasun edota egoera bereziek ez dutela zertan heziketalekua mugatu behar.
Gure ustez, laguntza-lanek zentruak ikasleen aniztasunari
erantzuteko daukan gaitasuna indartu egiten dute.
Consideramos muy importante que el diagnóstico,
particularidades o condiciones específicas de cada
uno no determinen el lugar donde ser educado.
Concebimos los apoyos como aquellas actividades
que aumentan la capacidad del centro para atender
a la diversidad de alumnado.
En San José- Carmelitas, los agentes que trabajamos para lograr esta inclusión somos:
Profesores / Tutores: Como profesionales directos
con los alumnos, observan, atienden y acompañan
en el proceso de aprendizaje detectando los puntos
fuertes, dificultades y las diferentes realidades del
aula. Desde esa cercanía y conocimiento del alumno
conjugan distintas metodologías y recursos para dar
respuesta a la diversidad dentro del aula.
Aulas de apoyo: Las PT, gracias a que tienen una
formación especializada, trabajan con los alumnos
de Necesidades Educativas Especiales dando respuesta de forma más individualizada a las dificultades concretas, adaptando contenidos, materiales y
metodología a sus necesidades. Además, coordinan
a todos los agentes que intervienen con el alumno y
apoyan al aula y a la familia con el fin de desarrollar
en estos alumnos el máximo de sus capacidades.
Desde el equipo de Consultoría y Necesidades Educativas Especiales queremos dar a conocer cómo
damos respuesta a la diversidad.
Como centro inclusivo estamos convencidos de
que los centros escolares deben acoger a todas las
personas independientemente de sus condiciones
físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras.
12
Departamento de Consultoria psicopedagógica: Desde este departamento la consultora y orientadora
tratan de dar respuesta a las inquietudes que los
profesores, alumnos y familias les presentan por medio de los tutores. Trabajan directa e indirectamente
proporcionando orientaciones, materiales y pautas
que puedan ayudar a solventar las dificultades que
se pueden presentar en el proceso educativo y evolutivo de los alumnos y alumnas. Así mismo, coordinan y colaboran en la gestión de los recursos de los
que puede beneficiarse el alumnado como son los re-
olkularitza eta HPB I Consultoría y NEE I Aholkularitza eta HPB I Consultor
fuerzos, apoyos e intervenciones con diferentes profesionales tanto internos como externos al centro.
Berritzegune: Es un centro asesor dependiente del
Gobierno Vasco que, entre otras funciones, tiene
como cometido asesorar al colegio acerca del tratamiento de la diversidad, facilitar recursos y formación a la tarea docente y muy especialmente participar en la detección y apoyo de los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales. A través del Berritzegune contamos en el centro con una logopeda
y una fisioterapeuta itinerantes y cinco EAE (Especialistas en Apoyo Educativo) que dan respuesta de
forma directa a aquellos alumnos con necesidades
específicas que lo requieran.
dan juntos, participen e interactuen nos ayudará a
conseguir una sociedad más justa y equitativa.
Laburbilduz, Hezkuntza Premia Bereziak dituzten
ikasleei behar bezalako erantzuna ematea eskolako
guztion ardura da. Horregatik ikasle guztiek elkarrenganako lanean ihardutea dakarren hezkuntz-sistema
inklusiboak gizarte zuzenago eta bidezkoago baterantza abiaraziko gaituela uste dugu.
Concluyendo, es responsabilidad de todo el personal
del colegio la atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Consideramos que un
sistema educativo inclusivo en el que todos apren-
13
PastoralPastorala
¡Por ti…
me arriesgo!
/ Zugatik…
ariskatuko nintzateke!
Durante el curso 2011-2012 nos adentrábamos en el mar, en nuestro mar. En el curso
2012-2013 pretendíamos descubrir las posibilidades que llevamos dentro y que merece la
pena cultivar. Ahora nos proponemos volcar hacia fuera esa riqueza interior traduciéndola en
gestos concretos de solidaridad, compromiso, generosidad...
Uno dio su propia vida para que todos tuvieran vida. Uno fue capaz de amar hasta el final
para que todos sintieran el amor. Eso no es un cuento. Es un hecho. En tus manos está
sentirte amado o dejar pasar esta oportunidad. Pero si por un momento te preguntas: ¿Ah
sí? ¿murió por mí? ¿y por qué por mí?, llegará un momento en el que sientas que tienes que
dar una respuesta. Por eso: ¿Y tú? ¿Por cuántos estarías dispuesto a entregar algo de tu
vida? ¡Ah! ¿Qué piensas? ¿Qué no hay nadie esperándote? Mira a tu alrededor. ¿Crees que
no tienes nada que ofrecer? No es verdad. Nadie muere por nada. Cristo murió por ti...,
debes ser muy valioso.
Por ti… ¡me arriesgo! es una invitación a “arriesgarse” a salir de uno mismo y ser conscientes
de que todo lo que llevamos dentro se traduce en unas actitudes concretas hacia los demás.
Jesús se arriesgó hasta el final, nosotros podemos arriesgarnos en nuestra vida de cada día.
14
Nuestras ONG –
Gure Gobernuz Kanpoko Erakundeak
MOON (‘bajo la misma luna’)
Somos los alumnos de 3º A ESO del colegio San José- Carmelitas. Nuestra ONG se llama “Moon” (‘Bajo la misma luna’). El objetivo es ayudar a
Querétaro con 1088,75€ para conseguir uniformes de primaria y bachillerato. Para lograr el objetivo, nos hemos organizado en distintos grupos,
que son: Informática, Marketing, Tesorería, Secretaría, Dirección y Comunicación (interna y externa).
ROAR
Kaixo, San Jose - Carmelitas-ko 3B-ko ikasleak gara. Kooperaketa proiektu
batean lan egiten ari gara, proiektu horretan Queretaroko neska batzuk
lagundu nahi ditugu. 23 ikasle gara eta gure taldelanak horrela banatuta
daude: 2 zuzendari, beste guztiak taldetan banatuta gaude lana azkarrago
egin ahal izateko. Kurtsoan zehar lan asko egingo dugu guk nahi dugun
helburua (830€ lortzea) lortu ahal izateko. Zer lortu nahi dugun horrekin:
josketarako materiala, ikastetxerako matrikulak eta Bigarren hezkuntzarako uniformeak.
http://www.valnaloneduca.com/jes/asociaciones_prov/48/1http://
Nos han dejado su testimonio:
Baobat, scouts, Eva
Beraien testigantza utzi digute
Durante este curso de 4º de la ESO, Mari Mar nos comunicó que
ciertas personas vendrían a hablarnos sobre su forma de vida y sus
experiencias, aunque nunca creímos que llegarían a hacernos reflexionar tanto.
En primer lugar recibimos el testimonio de tres inmigrantes africanos, que nos contaron sus experiencias personales, cómo fue su
recibimiento en nuestro país y cómo es la vida en su país natal. Todo
lo que nos contaron nos hizo replantearnos mucho nuestra forma de
vida.
Más tarde unos monitores de scouts nos explicaron su forma de
enfrentarse a la vida mediante las actividades con los diferentes grupos, cosa que nos llevó a pensar en la importancia que damos a
cada cosa en nuestra vida. También nos enseñaron que es posible
vivir siendo más austeros.
Y por último nos visitó Ana, una mujer que nos contó que dejó cierta
estabilidad económica y social para buscar algo que de verdad la
llenase y la hiciera feliz. Tan sólo con su experiencia nos hizo pensar
mucho en cómo aprovechar nuestra vida y en cómo tomar nuestras
decisiones.
La verdad es que estos diferentes puntos de vista sobre la vida a
nuestra edad son muy enriquecedoras para decidir hacia dónde queremos orientar nuestro futuro.
Nora Robertson Bardhi y Sandra Salas Hervás (4º A ESO)
15
PastoralPastorala
Es posible otro mundo
Justizia eta anaitasuna
de justicia y hermandad
posibleak dira gure munduan
El equipo de Pastoral ha programado para el curso 2013-2014 campañas de solidaridad que nos ha permitido apoyar la obra
social de AMAL - Asociación de Amigos del Pueblo Saharaui y de la fundación Teresa Toda.
•Operación Kilo: en diciembre recogimos 741 kg. para apoyar a los refugiados de Sáhara.
•Proyectos Fundación Teresa Toda (“Estamos conectados” del Hogar Teresa de Jesús en Santa Marta de Tormes
[Salamanca] y “Ningún niño/a sin escuela” del internado y colegio de Macomía [Mozambique]): - LOTERÍA SOLIDARIA: 1.300€; - PARTICIPACIÓN EN EL “BOCADILLO Y BOLLITO SOLIDARIOS” con la colaboración de Gastronomía Baska,
Coca-cola y Martínez: 2.600€; - APORTACIÓN EN SOBRES: 780€; - OTRAS APORTACIONES: 870€; - TOTAL: 5550€.
•Las ONG MOON y ROAR de nuestros alumnos y alumnas de 3º de ESO siguen trabajando para conseguir sus objetivos:
ayudar a las niñas y jóvenes de bajos recursos del Hogar de Querétaro (México).
Eskerrik asko guztiei!!!
pasión dejesús
jesusen nekealdia
Apirilaren 11an, DBHko 2.Bko ikasle guztiok
elkartu ginen Jesusen nekealdia eta heriotza
gogoratzeko. Egun horretan ikasi genuen elkarrekin lan egiten eta, aldi berean, eskolako beste ikasleei gauza berri bat irakatsi genien.
Iñigo Barrenetxea Atxurra eta
Uxue Artigau Gorostizaga (DBHko 2.B)
16
Ayudando a los que más lo necesitan Berhartsuenei laguntzen
Al principio del curso, cuando la profesora de religión nos
dijo que teníamos que hacer voluntariado, no lo entendíamos porque segundo de Bachillerato es un curso muy
duro y no queríamos “perder” el tiempo. Además, muy pocos teníamos claro cuál era el lugar de cada uno, porque
aunque es cierto que a todos nos gusta ayudar, cuando
llega el momento de la verdad, parece que no sabemos
cómo o nos da miedo no hacerlo del todo bien.
una idea de que nos deparará el futuro, a otros, para evadirse de los malos ratos que hemos pasado a los largo
del curso. Sin embargo, todos estamos de acuerdo en
algo. No hay nada que más enriquezca como persona que
ayudar a los que lo necesitan, que hoy en día, son muchos
más de los que parecen a simple vista. Que recibir una
sonrisa y un “gracias” no es tan difícil y, sin duda, alegra
el día a cualquiera.
Desde ese primer día ya han pasado ocho meses y creo
que todos y cada uno de nosotros nos hemos dado cuenta de que para nada ha sido una pérdida de tiempo.
Debido a que nuestros horarios no
eran compatibles
porque estamos a
un mes de Selectividad, nos hemos
tenido que despedir
de ellos, con mucha
pena. Ha sido una
experiencia que jamás vamos a olvidar.
Unos han ido a San Juan de Dios, a jugar al bingo con los
enfermos y a darles la compañía que tanto necesita una
persona que se pasa las 24 horas del día, todos los días,
encerrada en un hospital. Otros a un comedor social, en
el que por primera vez en su vida han servido comida o
lavado los platos de más de cien personas, a cambio de
una maravillosa sonrisa.
También hemos jugado y ayudado a niños que, por su condición social, tienen la dificultad para hacer los deberes o
estudiar. Muchas compañeras han ido a Gorabide, donde
han hecho unos paseos y meriendas fantásticas junto con
personas discapacitadas.
Paula Segura de Cea
(2.B Bachillerato)
En Navidad participamos en la recogida de alimentos de
los supermercados y en la Operación Kilo; y el día del Bocadillo Solidario, nos dimos cuenta de que toda esa cantidad de bocadillos que después nos comemos, primero
hay que prepararlos con mucha paciencia en el comedor.
Cada uno de nosotros tiene su propia experiencia, todas
ellas diferentes. A unos nos ha ayudado para hacernos
17
Gestión Medioambiental / Ingurumen-kudeaketa
Cuidando nuestra biodiversidad / Biodibertsitatea zaintzen
esde Gestión Medioambiental proseguimos con el objetivo de analizar la situación medioambiental
D
del Centro, plantear propuestas de mejora, realizar un plan de actuación y seguimiento, evaluar el
resultado al final del curso y comunicar la marcha del proceso a la Comunidad Educativa.
Este curso hemos trabajado especialmente el tema de la BIODIVERSIDAD y hemos programado y desarrollado proyectos (AE21, “Día del árbol”,…), campañas de sensiblización (reciclaje…), actividades
medioambientales… De entre todas ellas en estas páginas destacamos las más novedosas.
La Confint
Concurso Ibaialde
Los niños y niñas han participado en el concurso
Ibaialde dibujando “nuestro ríos”, tema del certamen.
(Conferencia Internacional de Jóvenes
“Cuidemos el planeta”)
El pasado 2 de
abril cinco representantes de
IRAES fuimos al
V Confint de Euskadi organizado
en Busturia. Cuatro de éstos fuimos como participantes, y una
de ellas, como
ekolider, es decir, como organizadora de las actividades y talleres. Aquí se presentaron
todos los trabajos realizados en los diferentes centros que asistieron mediante un dazibao y una fotonovela. Allí nos dividieron por grupos para
poner en común las peticiones y opiniones que más adelante se enviarán
al Gobierno Vasco.
Aparte de tener la posibilidad de participar en el Confint pudimos visitar la
Torre Madariaga y conocer los alrededores de Busturia desde el mirador.
Belén González Ribadulla y Leire Rodríguez San José (3º A ESO)
Erreka Mari
18
Salida al Parque Natural de Armañón
Por primera vez el alumnado de 4º ESO ha realizado la salida al Parque
Natural de Armañón con los siguientes objetivos:
•Analizar el proceso evolutivo —tanto natural como antropogénico— del paisaje, desde sus orígenes hasta nuestros días.
•Conocer el proceso de formación de la cueva de Pozalagua y de
sus formaciones, y analizar cómo han influido en esta tanto los
procesos naturales como la presencia del ser humano.
•Tratar contenidos como el de las razas autóctonas y nuestra
Red de Espacios Protegidos.
Taller de biodiversidad en inglés
En el mes de mayo los niños y niñas de 4º y 6º de Primaria han
participado en el Taller de la Biodiversidad impartido por Iñigo
Urrutia (Sociedad de Ciencias Aranzadi). En una primera sesión
se ha realizado una introducción al concepto de biodiversidad
por medio de fotografías y vídeos. Posteriormente en el patio
han intentado encender fuego, para cocinar y han construido
un refugio, arcos… para valorar la importancia de mantener
distintas especies vegetales. Todo ello en inglés.
EKINTZA BEREZIAK-ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS
Fiesta de San José Jaia
Primaria hicieron juegos y bailes en los
gimnasios y en el patio.
Este curso hemos celebrado la fiesta
del colegio el día de San José, el 19
de marzo. Nuestro colegio que lleva su
nombre, tiene a San José como patrón y
es su referencia.
Todos reflexionamos sobre la persona
de San José destacando su generosidad
y su dedicación a través de un montaje
sobre las herramientas de una carpin-
tería que cobran vida y tras echarse en
cara sus defectos llegan a descubrir que
todas son imprescindibles y también tienen muchas cualidades necesarias para
realizar una labor.
Comenzamos la jornada con una Eucaristía de 5º a Bachillerato en la iglesia
de San Jorge y luego actividades lúdicas (juegos, videos, natación…). Los
más pequeños fueron a Kukumiku y a
Duendes. Primer y segundo ciclo de E.
Actividades Complementarias
Ekintza Osagarriak
20
IKasturtean zehar irteera eta jarduera
osagarriak antolatzen ditugu helburu
desberdinez: kurrukikulua osatzeko, baloreak bultzatzeko, ondo pasatzeko…
Viaje de Estudios 2014 Ikabidaiak
Parecía mentira que hubiese llegado el día. 9 de marzo. Miramos atrás
dándonos cuenta de lo rápido que había pasado más de la mitad del
curso y volteamos la cabeza para coger con ganas nuestro último viaje
en el colegio: Madrid. Da igual el destino y el tiempo, siempre se acaba
durmiendo en el bus. Llegamos descansados (aunque no lo suficiente
para lo que nos esperaba), comimos en el parque del Retiro, y con el
sol golpeando fuerte en la cara (durante los tres días), nos pusimos en
marcha para visitar el museo del Prado. Nos despedimos del Greco,
entre otros, y nos encaminamos hacia el hotel. Después de un tiempo
libre andando por Madrid, plaza del Callao y la puerta del Sol, volvimos
dispuestos a... dormir. Era la primera y penúltima noche que íbamos a
pasar allí. Al día siguiente desayunamos rápidamente, costándonos mucho elegir entre las múltiples variedades (pan o... pan) y nos dirigimos a
la preciosa ciudad de Toledo, donde visitamos el museo Sefardí y por la
que hicimos un visita turística desde el bus. Como todo lo bueno, este
viaje se acababa, y el día 11 nos despedimos de Madrid entre personajillos, atracciones y espectáculos en la Warner. Fue un viaje corto, pero
como se suele decir, “lo bueno, si breve, dos veces bueno”. Eso sí, si
este viaje ha sido increíble ha sido gracias a la gente con la que lo hemos
compartido y de la que no nos olvidaremos nunca.
Maite Santayana Bahíllo (2º A Bachillerato)
El 8 de abril los alumnos/as de 4º de ESO partieron hacia
Salou para disfrutar de 4 días de convivencia y despedirse
de la ESO. Visitaron Zaragoza, Barcelona…, hicieron piragüismo, escalada, quads, paintball… en el delta del Ebro y
quemaron adrenalina en el Dragón Khan y Shambalá de Port
Aventura. Una experiencia que difícilmente olvidarán.
21
EKINTZA BEREZIAK-ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS
Olimpiada Escolar 2014 Eskola Olinpiada
Un año más Carmelitas sigue siendo el colegio que más participa en las Olimpiadas Escolares que organiza el IMD de santurtzi.
Este año hemos llevado 10 equipos de fútbol y 6 de baloncesto y más de 200 de nuestros alumnos toman parte en estas jornadas
lúdico-deportivas que este año celebran su XVI edición.
Felicidades / Zorionak
Durante el curso todos los grupos participan en diferentes certámenes y
concursos. Desde estas páginas queremos reconocer el trabajo de todos.
El alumnado de Primaria del colegio ha participado en XVI Concurso de
Redacción y Dibujo FECAPP, cuyo tema ha sido “El caserío”.
Tanto trabajo ha tenido su fruto. Así, Asier Fernández Iglesias (2º EP),
Alazne Ferreira Cantalapiedra (2º EP), June Murga Bartolomé (2 EP), Urko
Vázquez Siero (2º EP), Ibon Machado Siero (3º EP) y Lucía Pilar Urrutia
López (5º EP) recibieron un merecido premio el 5 de abril, en el Festival
de Primavera de FECAPP, celebrado en el Colegio Salesianos de Deusto.
El Certamen de Medio Ambiente ha alcanzado este año su XXVI
edición, siendo el tema elegido “La biodiverisdad en Santurtzi”. Los premios fueron entregados en abril, antes de Semana Santa y, de los 16
trabajos presentados, 9 han sido realizados por alumnos y alumnas del
cole, motivo por el cual los responsables del ayuntamiento agradecieron
la participación. Todos ellos han recibido algún tipo de reconocimiento:
• En la categoría de Redacción Irene García (4º ESO) ha conseguido el
primer premio y Janire Martínez (4º ESO) el tercero.
• En la categoría de Relato Isabel Gallardo (2º BAC) ha recibido el primer
premio.
• En la categoría de Maquetas el premio ha recaído en Nora Robertson
(4º ESO).
• En la categoría de Arte Digital Leire Suarez (1º BACH) ha conseguido
el 2º premio.
• En la categoría de Pintura la ganadora ha sido Cristina Angulo (4º ESO).
Estos premios consisten en
un vale por valor de 500 €
para realizar un viaje cultural.
Los alumnos Aitor Ugarte (1º
BAC), Cristina Gallardo (1º
BAC), Andrea Acebo (4º ESO)
y Sandra Salas (4º ESO) han
recibido un detalle por su participación.
22
Jornadas Culturales 2013 Jardunaldi Kulturalak
Urtero bezala Pastoral proposamenen leloa (“Zure barnean aukera mundo bat”) hartu genuen Jardunaldi kulturalak antolatzeko
eta ospatzeko, zeren gure barnean gauzarik onena daukagula ospatu nahi baikenuen. Hori dela eta, ilusioz betetako programa
prestatu genuen.
Aurten ere ikasturteari amaiera emateko Jardunaldi KUlturalak antolatuko ditugu eta lema “Zugatik… arriskatuko nintzateke1”
izango da. Ekitaldi eta jarduera desberdinak prestatuta daude. Seguru ondo emango dugula!!!
23
Promoción 2013-2014 Promozioa
Educación
Infantil
2 Años A
Haur
Hezkuntza
Tutoras
Jessica Rodríguez Villalba
Garazi Sánchez Ibarbia
FILA 1 Sara Fernández Bravo, Ibrahim Mbengue Martin, Itziar González Ferrero, Oihan de la Casa Puente, Egoitz Corral González.
FILA 2 David Aubu Albisu, Koldo Martínez González, Alba Franco Fuentes, Irene Caballenas Serrano, Aarón Cabañas Sanabria, Lucia García Fernández.
FILA 3 Joel Denis Martínez De Osaba, Sara Castellanos Jara, Ane Cervilla Fernández, Ander Caminero Pérez, Nerea Bóveda Pérez.
AUSENTES Jon Fernández León, Eder Gallo Laredo, Maider Calzada Villa.
Educación
Infantil
2 Años B
Haur
Hezkuntza
Tutoras
Marlene Cayón Tobar
Judit González Caballero
FILA 1 Nahia Herrero Teixeira, Olaia Manchón de Lamo, Beñat Lacabe Rodríguez, Iraia Pravia Lozano, Aner Guillarón Sánchez,
Unax Ruíz Expósito.
FILA 2 Asier Pérez García, Paula Grande Nicuesa, Adriana Pérez de la Quintana, Ander García Fernández, Ainhize Guillén Gago,
Sendoa Franco Fuentes.
24
FILA 3 Soukaina Zaharine, Izan Martín García, Alazne Méndez, June Romero Marcos, Irati Meijome Vivancos.
AUSENTES Ander Ibarra Melero, Ainhize Llarena Ávila, Ailina Zhou.
Educación
Infantil
3 Años A
Haur
Hezkuntza
Tutoras
Jasone Rodríguez Herrán
Estibaliz Acosta de la Cruz
(ausente)
FILA 1 Hirune Cordero Urruticoechea, Ixone de la Cruz Domínguez, Aingeru Abad Saiz, June Gil Pérez, Julene García Gómez, Jon del Río Ranea, Nahia Callazos Segador.
FILA 2 Aroa Romero Sterling, Adriana Fernández Martín , Alain Fernández Merino, Uxue Belinchón López de Dicastillo, Eder Ubeda-Portugués García, Hodei Cabañes Sanabria, Alejandro Arroyo Pérez.
FILA 3 Hugo Freijo Herrero, Aner Ahabad Fernández, Natalia Laria Azcona, Aritz Bravo Ibáñez, Markel Bezares Guerra.
AUSENTES Mathias Josúe Benítez Giménez, Lucía López Del Teso.
Educación
Infantil
3 Años B
Haur
Hezkuntza
Tutora
Itziar Martínez Sagredo
EAE
Nora Rueda Guzmán
FILA 1 Asier Vázquez López, Alex Monroy Sagredo, Leire Rodríguez Manrique, Enara Llorente Romero, Haizea Oliva De La Fuente,
Irene Novo Pérez, Maialen Villanueva Ortiz.
FILA 2 Lander Gato De La Cal, Lucia Romero Sterling, Ixone Magadan Hernández, Zuria Maitane Rodríguez Rocha,
Nerea Zabala Hernández, Nerea Nogales García, Claudia Rollón Casado.
FILA 3 Lucas Sainz Ávila, Pablo Salvador Raya, Iker Gil Pérez, Unai Martínez Martin, Markel Lazcano Crespo, Gorka Martínez Somozas, Eneko Novelle Llorente.
25
Promoción 2013-2014 Promozioa
Educación
Infantil
4 Años A
Haur
Hezkuntza
Tutora
Ainara Diez Segura
EAE (ausentes)
Inmaculada Sevilla Vargas
Ana Mª García Gómez
FILA 1 Claudia Herrero Sánchez, Iker Lomas Salvador, Hodei Badaya Saiz, Ariane Andrés Lizarralde, Ander Casalengua Allende, Saray Fernández Romero, Lucía Ramos González.
FILA 2 Mannan Allah, Alaine Sánchez Andrés, Daniela Medina Bombín, Jiaying Ye, Nahia Parra Calderón, Hodei Cordón Velasco, Nerea Ruiz Caño.
FILA 3 Alaiza San Miguel Moreno, Russel Soko Ndembi, Naroa Navarro Urbiola, Julen López Marroquín, Diego Romero Sterling, Claudia Fernández Díaz, Ibai Macías Mañanes.
AUSENTES Sophia De La Hera Nolasco, Yaiza García Sánchez.
Educación
Infantil
4 Años B
Haur
Hezkuntza
Tutora
Mª Mar Ruiz Martínez
26
FILA 1
FILA 2
FILA 3
AUSENTES
Jone Martínez Martín, Michelle Fernández Pulido, Hugo Ramos Penedo, Noa Fernández Díaz, Maialen Álvarez Escudero, Naiara Bermejo Hoces, Nagore Pascual Jarauta.
Paula Ezquerra Goitia, Mikel López Marroquín, Adriana Fernández Santos, Paula Aparicio Antolín, Nerea Sánchez Bueno, Carla Velasco Sanromá, Anne Civera De La Mano.
Oihana Puyalto Bernardo, Lucía Lozón Molina, Jon Larrauri Ruiz, Mao Yuan Yang Chen, Robert Ngalle Ebongue Dos, Sandra González López.
Izan Blanco Álvarez.
Educación
Infantil
5 Años A
Haur
Hezkuntza
Tutora
Cristina Alonso Castro
(ausente)
Berta Rodríguez Epélguez
FILA 1 Aimar Ibarmia Gorrotxategi, Aroa Meijome Vivancos, Endika Martín Gonzalo, Laura San Félix Rodríguez,
Mikel Cervilla Fernández, Natalia Úbeda-Portugués García, Eneko Gallo Laredo.
FILA 2 Casandra Amaya Muza, Yeray Guzmán Muñoz, Asier Cuesta Centeno, Lola Mae Kitch González, Naroa Muñoz Saavedra,
Aner Rodríguez Rodríguez, Julen Ces Moralejo, Eder Cobo Ramos, Ederne Povedano Gundin, Julia Garijo Galarza.
FILA 3 Noa Caminero Sánchez, Andoni Ruíz Viles, Arine Germán Martín, Jon Ander Merino García, Adrián Márquez Ouro,
Xabier Orue Martín, Uxue Casado Quintela, Enzo Bereje Patiño.
AUSENTES Alain Pérez Mateos.
Educación
Infantil
5 Años B
Haur
Hezkuntza
Tutoras
Victoria Conde Delgado
Jessica Rodriguez Villalba
EAE (ausente)
Iratxe Teno Guarido
FILA 1 Iraide Nieva Flores, Sara Roca Blanco, Hugo Del Gallego Alonso, Alazne Antón Barredo, Endika Ajuria López, Joane Antón Barredo,
Irati García Herrero, Endika Ramos Rodríguez, Joritz Sampayo González.
FILA 2 Irene Garzón Legazpi, Diego Martín Pinedo, Uxue Garcia Landa, Naia Bermejo Saavedra, Paula Martínez Pérez, Gaizka López Arenas, Carla Santos Granados, Naia Ferrero Díez, Uxue Ferrero Aragón, Shaila Carbonero Alonso.
FILA 3 Ian Gabriel Pereda Soares, María Machado Siero, Jorge Sastre González, Zuriñe Rodriguez León, Iván Alonso Lolo, Claudia Carmona Gómez, Sofía Mate Ruipérez.
AUSENTES June García Saiz.
27
Promoción 2013-2014 Promozioa
Educación
Primaria
1º A
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Carmen Anzola Izaguirre
Profesora de inglés
Marta Bravo Ortega
FILA 1 Miguel Gómez Olabarri, David Molinete Martínez, Aitor Fernández Bravo, Eneko Cervilla Bonaetxea, Izaro Villanueva Conal, Aitana Mª Sampedro De La Fuente, Iraia Pazos Gualda, Miriam Aymerich Saiz, Irene Ramos Penedo.
FILA 2 Yeray Martín Rodríguez, Marta Andrés Campo, Agurtzane Elorza Pérez, Fernando Fabrizio Rodríguez Rocha, Gaizka Azcue Latorre, Marcos Álvarez Araujo, Jasmine González Vasconcelos, Oihane Santos Plata.
FILA 3 Luana Bareas Sales, Anne Luque Morales, Endika Pariente Clemente, Eder Casalengua Allende, Markel Gómez Peña, Ander Peña García, Lucía Chávez Jorge, Ainhize Bravo Ibáñez, Lucía Sampayo García.
Educación
Primaria
1º B
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Gloria Vázquez Sánchez
EAE
Iratxe Teno
28
FILA 1
FILA 2
FILA 3
Ausentes
Unai Tolosa Carmona, Ohiana García Hidalgo, Jon Luengo Puente, Laura Otamendi Pinedo, Izan Sánchez Reyes, María Fernández Iglesias, Danel Martín de la Hoz.
June de la Cruz Domínguez, Hodei García Hidalgo, Izaro Lobato Puebla, Eder Reguero Pérez, Arraitz San Miguel Moreno, Aritz Pérez Almena, Nagore Galache Peleteiro, Lander Jurado Millán, Irene Sánchez Miguel.
Patricia Echevarría López, Iñigo Salvador Raya , Olatz Aranaga García, Iker Rueda Moreno, Mara Lomas Salvador, Ander Fernández González, Irati Darquistade Urquiaga, Pablo Santolaria LLedías.
Eder Sánchez Bejarano, Haizea Sánchez Bejarano, Carla Moreno Casado.
Educación
Primaria
2º A
Lehen
Hezkuntza
Tutor
Xabier Intxaurrondo Alcaine
FILA 1 Laura Reina Frías, Rubí Amaya Muza, Lorena Maldonado Cue, Asier Macías Sola, Ane Lusa Coria, Iker Grande Nicuesa, Claudia Cid Calzada, Jaione Iglesias Ayuda.
FILA 2 Shania Torres Rebelo, Alazne Ferreira Cantalapiedra, Alba Ruiz Viles, June Murga Bartolomé, Borja Antón Nevado Pérez, Aitor Estévez Carrero, Eneko Álvarez García, Endika Artetxe Fraile.
FILA 3 Ander Zuazquita Pastor, Aitor Santovenia Torres, Asier Sánchez Bueno, Ekaitz Rodríguez Monroy, Paula López Fraile, Blanca Garijo Galarza, Yeray García Sánchez, Laura García Pérez, Laida Castro Coterillo.
Educación
Primaria
2º B
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Marisa Río Bocos
FILA 1 Jorge Martín Chamorro, Kimetz González Pérez de Albéniz, Irune Berganza Alonso, Alai Azkue García, Asier Fernández Iglesias, David Fandiño López, Erlantz Martín Espiña, Eneko Vázquez Rubio.
FILA 2 Iñigo Mota García, Urko Vázquez Siero, Eneko Ellacuría González, Karla Parra Calderón, Sergio Martínez Fuentes, Aimar López Ruiz, Ander Iñiguez Bustillo, Imanol Domínguez Neira, Javier Alonso Lolo.
FILA 3 Sergio Escalada Cebadero, Ibane Sánchez Ramírez, Haizea Cuesta Álvarez, Mikel Sánchez Martínez, Paula Velasco Sanromá, Naia Abascal Gil, Mikel Bóveda Pérez, Maialen Álvarez Lolo, Julen García Landa.
29
Promoción 2013-2014 Promozioa
Educación
Primaria
3º A
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Maite Leiva Elizondo
EAE
Osane Molina Bringas
FILA 1 Denís Santos Rodríguez, Eduardo González López, Laura Ibeas Bello, Ignacia León León, Raúl Mardones Domínguez, Eliaward Edugue, Asier Abad Saiz, Imanol Rodríguez Flores.
FILA 2 Eztizen Lavín Arce, Izaro García Fernández, Paula Gato Páez, Claudia Gil Jiménez, Eneko Martín Blanco, Nahia Bezares Guerra, Aitana García Velasco, Hafsa Choukri.
FILA 3 Ibai Navarro Urbiola, Carla Gregorio Moreno, Uxue García Domínguez, Raúl Pintor Rial, Ibon Machado Siero, Jon Fernández de Cea, Anne González Valdivielso, Iria Gorrotxategi Fernández.
Ausentes: Maren Espín del Hoyo, Sonia Amaya Muza.
Educación
Primaria
3º B
Lehen
Hezkuntza
Tutor
Antonio García San Cornelio
Profesor Inglés
Alberto Corera Sánchez
FILA 1 Izaro Gutiérrez Fernández, Maitane Lezcano Sutil, Alba Cervilla Mouriño, Aritz García Pascual, Aaron Encinas Fernández, Jon Gil Godoy, Aitor Cardoso Gandarillas, Asier Bermejo Hoces.
FILA 2 Aitor Martínez Pérez, Iñigo Aguirre Arroyo, Oier Villalba Ruiz, Irati Luaces Álvarez, Nahia Martín San Miguel, Janire Gómez Ballesteros, Ane Ortiz Martín.
30
FILA 3 Koldo Del Gallego Alonso, Kaixiang Ye Liu, Leire Fernández González, Gabriel Rodríguez Martín, Leire Losada Labella, Olatz Calzada Villa, Sergio Aroca León, Oihane Ramos Rodríguez.
Ausentes: Garazi Medina Muñoz, Leire sastre González.
Educación
Primaria
4º A
Lehen
Hezkuntza
Tutoras
Arantza Díez Varona
EAE
Verónica Núñez Ramos
FILA 1 Paula Molinete Martínez, Marcos Montes Vivar, Lucía Silvela Berrocal Daniel Largo Pablos, Elena Silvela Berrocal, Daniel Franchy Arriola, Gerson Rodrigo Duarte Barros, Hugo Alonso Elices, Paula Rodríguez García, Itsasne Irastorza Arenas.
FILA 2 Aroa Hierro Cabrera, Olaia Alonso Ibañez, Unai Estébanez Fernández, Mao Shen Yang Chen, Natalia González Santos, Sarai Kouadria Reguero, José López Arenas, Nerea Alonso Salvador, Asier Fernández Martín.
FILA 3 Hugo Monje Gómez, Nora Velasco Sanromá, Lucía Herrero Sánchez, Iker Núñez Barrón, Unai Luque Morales, Milleny Amada Alvarado Adanaque, Izaro Castro Coterillo, Daniel Pérez Martínez, Unai Peña García.
Educación
Primaria
4º B
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Isabel Castrillo Hernando
FILA 1 Jon Prado Gutiérrez, Maider Rodríguez Cores, Nerea Carrasco Cano, Paula Gil Egea, Alba Miguel Espinaco, Unai Gil Egea, Ander Barrenetxea Ornes, Sergio Gamero Lozano.
FILA 2 Lucía Aparicio Antolín, Leire Duarte Recuero, Sara Tallón Cuerpo, Irati Ellacuría González, Aitzol Carbajo López, Bikendi Ubeda-Portugués García, Haizea Rueda Moreno, Ane López Moreno.
FILA 3 Mariana Santolaria Lledías, Maialen Bilbao Peinado, Álvaro Hueso García, Nagore Zafra Pereda, Uxue Méndez Sánchez, Ikerne San José Gómez, Aitor Urrutxua Alonso, Rubén Fandiño López, Imanol Ayala Castellanos.
Ausentes: Iñigo Lázaro Martín.
31
Promoción 2013-2014 Promozioa
Educación
Primaria
5º A
Lehen
Hezkuntza
Tutor
Antonio Marcos
Profesora
Esther Diz
FILA 1 Sergio Lusa Coria, Alex Andrés Campo, Naiara Hermana González, Irati Sáez Pulido, Mireia Blanco Fullaondo, Laura Salas Hervás, Daniela Bereje Patiño, David Reina Frías y Unai Espín del Hoyo.
FILA 2 Aimar Martín Segurado, Soufian Choukri Rafiq, Mikel Fernández de Cea, Jon Gabirel Núñez Goiri, Saioa Corcuera Astudillo, Andrea Lozano Fraile, Iker Murga Bartolomé, Unai García Araujo y Miguel Ignacio Zuazola Méndez.
FILA 3 Yorladis Muro de Pablo, Lucía Urueña Pérez, Leire Cagigas Blanco, Laura Retamero Alonso, Aitor Retamero Alonso, Irene Pérez Rodríguez, Lucia Pilar Urrutia López y Sergio Ramos González.
Educación
Primaria
5º B
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Carmen J. López Salas
FILA 1 Itxaso Artigau Gorostizaga, Lucía Díaz Calvo, Mireia Montero Díaz, Ohiane Macarro Cano, Aitana Fernández Forcelledo, Catarina Ribeiro Oliver, Queren Ndembi Soko, Ane Arce Martínez, Uxue Valtierra Martínez.
FILA 2 Zuriñe Lara González, Iñigo Martín Chamorro, Aitor Ortega Bilbao, Leire Mota García, Naroa Fullaondo Atxurra, Paula López Tapioles, Enaitz Lobato Alonso, Jon Barroso Blanco.
32
FILA 3 Estibaliz Trueba Polanco, Iker Valdezate González, Uxue Lobo Moreno, Eleder Crespo López, Iria Vázquez Siero, Jon Andoni Maturana López, Jasone Lodeiro Martín, John Royce Lemos Maramo.
Educación
Primaria
6º A
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Judith Blanco Rodríguez
FILA 1 Aitor Mercado Zabala, Soraya Saenz López, Edurne Nuñez Barrón, Jacqueline Monique L. Ngallé, Adrián Seisdedos Rodríguez, Alex Robles Tovar, Ahmed Allah, Ángela Iglesias Caminero, Naia Cervilla Bonaetxea.
FILA 2 Mao-Qiang Yang Chen, Itziar Elena Domínguez Losada, Daniel Mato Díaz, Aitor Millán Aguado, Aimar Campo Peña, Jone Gutierrez Sainz, Ángela Trueba Manzanos, Gorane Fernández del Moral, Patricia Vaz Romero Gil.
FILA 3 Sheila Simón Sanjuan, Maitane Maestro Bragado, Hodei González Martín, Judith Aguilar Altadill, Iñaki Pollán Clavero,
Iker Guzmán Muñoz, Carlos Gil Jiménez, Nerea Martín Ratón, Uxue Lozano Allende.
Educación
Primaria
6º B
Lehen
Hezkuntza
Tutora
Idoia León Rodríguez
FILA 1 Paula Ruiz Corchero, Olatz Arias Gómez, Cristian Rodríguez Real, Uxue Cerrada Galache, Carlota Martín Ibarra, Nagore Villalba Benito, Elisa Tallón Cuerpo, Nerea Ajuria López, Maider Salguero Ruiz.
FILA 2 Alejandra Martín Ibarra, Mikel Gómez Suárez, Ane Corcuera Arenaza, Olaia Romero Corrales, Ane Ríos López, Ander Rocha Martínez,
Jon Rodríguez Pariente, Iraide Abascal Gil .
FILA 3 Itsasne Lara Palazzo, Kevin Vicente Plaza, Marta Echevarria López, Josu Alcázar Urreisti, Silvia Sánchez Miguel, Markel Retes López, Markel Molinuevo Fdez. Valderrama, Anne Fernández Ramírez.
Ausentes: Israel Rodríguez Martín.
33
Promoción 2013-2014 Promozioa
E.S.O.
1º A
D.B.H.
Tutora
Natalia Jaúregui López de Uralde
Profesor Inglés
Jesús Ángel Extramiana Sánchez
FILA 1 José Manuel García Fernández, María Nieva Flores, Laura Fernández del Campo, Naroa Posado Catalán, Uxue Novales Herrero, Camila Jessica Cabral Machado, Maider Ruiz Viles, Aitana Jiménez Seijas, Alex Calle del Campo.
FILA 2 Ander Moldes Herrador, Jon González Moreno, Irene Pintor Rial, Maitane Fernández del Moral Fernández, Asier Lavín Arce, Asier Nogales García, Olatz Galache Peleteiro, Irene Escribano Cenizo, Ane Crespo Peña, Garazi Darquistade Urquiaga.
FILA 3 Iván Pedreira González, Tania Álvarez Lolo, Rubén Morales Pajares, Jon Ander Borreguero Lizcano, Endika Guillén Gago, Gemma Lobo Moreno, Haizea Sampayo, González, Marta López Díaz, Naroa Tolosa Carmona, Marina Rodríguez Navas, Martín Junio Aguilar Zelaya.
E.S.O.
1º B
D.B.H.
Tutora
Nuria Díez González
Profesor EUSKERA
Rafael Marure Etxegibel
FILA 1 Ibai Mielgo Casado, Iker Núñez Pereda, Ainara Lacoma Lolo, Leire Aroca León, Mª José Van Eyang, Saioa Echaniz Rodríguez, Ainhoa Aguirre Arroyo, Eneko Díez Arias, Iker Mangudo Segador.
FILA 2 Ane Lázaro Martín, Maider Martínez Martín, Olatz Medina Muñoz, Pablo González Mínguez, Ainhoa Setién Andrés, Jon Ortiz Martín, Mikel Marroquín León, Gaizka Arias Martínez, David García Puente, Iñigo Alonso de Armiño Ibinaga.
34
FILA 3 Mireia Martínez Martínez, Iratxe Rueda González, Ibai Méndez Camín, Sergio Fandiño López, Igor Méndez Camín, Iker González Febrero, Jon Ander López Gutiérrez, Ane Urrutxua Alonso, Nagore Aranaga García.
E.S.O.
2º A
D.B.H.
Tutora
Mari Mar Gandarillas Antiza
Profesor Educación Física
Daniel Rodríguez Telo
FILA 1 Josu Guerrero Saavedra, Marino Pereda San Miguel, Andoni Abaroa Campo, Alazne Gómez Anuncibay, Adrián Riveiro Miguel, Adrián Mardones Domínguez, Jiang-Peng Ma, Andrea Rodríguez Paris.
FILA 2 Iskander Gandoy Pacheco, David Santos Caballero, Nadia Kouadria Reguero, Unai Muñoz Saavedra, Andrés Gutiérrez Codesal, Jorge Gutiérrez Codesal, Andrea Largo Pablos, Anne Gutiérrez Sainz, Daniela Fuentes Martínez.
FILA 3 Álvaro Pérez Ferreras, Alex Segura de Cea, Andrea Largo Pablos, Melanie Rosado Méndez, Leire Alonso Salvador, Maialen Alonso Ibáñez, Eider Grueso de la Horra, María Ruiz González, Leire González Valdivielso.
Ausentes Jon Blanco Hidalgo.
E.S.O.
2º B
D.B.H.
Tutora
Susana Casado Verdugo
Profesor INFORMÁTICA
Iñaki Gómez Pinol
FILA 1 Uxue Artigau Gorostizaga, Íñigo Barrenetxea Atxurra, Endika Úbeda-Portugués Calzada, Borja Pecharromán Valderas, Lander García Bilbao, Ander Touceda Pablo, Ander Sebastián Lezcano, María Alcázar Urreisti, Haizea Rodríguez Cores, Laura Santos Blázquez.
FILA 2 María Peña Bejarano, Ainara Casado Fernández , Iker Ruíz Pardo, Aitor San José Gómez, Gorka Andrés Astorga, Nerea Juárez Bejarano, Ana Rebollo del Álamo, Aitziber Ayuso Ramos, Itsasne Astorga Prieto.
35
FILA 3 Maitane Castaño Mateo, Nerea Ayala Castellanos, Imanol Lara Palazzo, Ane Alcázar Martínez, Carlota Zapata Fidalgo, Mikel Zafra Pereda, Aitor Alcázar Martínez, Aitziber Varela Rodríguez, Paula Parte Bañeza.
Ausentes Iker Ortega Cozar, Joseba Souto Couso.
Promoción 2013-2014 Promozioa
E.S.O.
3º A
D.B.H.
Tutora
Susana Jiménez Rivas
Profesora ED. PLÁSTICA
Susana Vila Ziarreta
FILA 1 Jon Ander Díez González, Alejandro Mayol Sánchez, Iker Frade Guarrotxena, Mara Mato Díaz, Xabier Sueiro Cabieces, Gonzalo Márquez Pérez, Ariane Hoyos Pérez, Sheila Martín Moreno, Adrián Martín Segurado, Nerea Carchena Ijalba.
FILA 2 Leslie Idima Dianosama, Mª José Romero Pineda, Garazi Escobar de los Santos, Ekram Choukri Rafiq, Aida Victoria Fernández Aguirrezábal, Patricia Fernández del Campo, Andy Justicia López, Josu Morán Cidad.
FILA 3 Iván Urueña Pérez, Alba Ortega Álvarez, Leire Rodríguez San José, Andrea Sáez Pulido, Paula Mercedes Urrutia López, Belén González Ribadulla, Andrea Mercado Zabala, Theron Maramo Lemos, Iria Rodríguez Navas, Leire Martín Zárraga.
Ausentes Hayann Laryce Dos Santos Silva
E.S.O.
3º B
D.B.H.
Tutora
Idurre Solana Basagoiti
Profesor CIENCIAS SOCIALES
Iñaki González Sierra
FILA 1 Unai Carrasco Cano, Diego Luengo Puente, Javier Frechilla de la Hera, Christian Arias González, Unai Ugartetxea de la Cruz, Nadia Gutiez Lobo, Silvia Fernández Mena, Aida Macía Martínez.
FILA 2 Leire Maeso Blázquez, Nerea Diego Fernández, Zuriñe Ortega Bilbao, Laura Gamero Lozano, Cristina Álvarez Martínez, Aitor Villalba Benito, David Hernández Gordo.
36
FILA 3 Olatz Zabala Santos, Paula González Gascón, Patricia Arévalo González, Naia Sánchez Reyes, María Tejero Ares, Natalia Rivero Santamaría, Nerea Rodríguez Nieto, Alex Pérez Martín.
E.S.O.
4º A
D.B.H.
Tutora
Ana Ortega González
Profesor FÍSICA-QUÍMICA
Imanol Aranaga Salazar
FILA 1 Paola Riesco Doncel, Markel Ortiz Cadau, Raúl Alesanco Mosquera, Xabier Izquierdo Salvador, Jaime Luis Esnaola Burgos, Jorge Santos Yagüe, Estefanía Bombín Segurado.
FILA 2 Íñigo Millán Aguado, Andrea Bombín Rebollo, Silvia María Andrés Varas, Henar Salvador Cantero, Sandra Salas Hervás, Nora Robertson Bardhi.
FILA 3 Jennifer Díaz Cuetos, Patricia López Díaz, Irati Alejandre Notario, Melania Campo Peña, Sandra Ibeas Bello, Andrea Acebo Rueda.
Ausentes Kenia Lili Pérez Rivera.
E.S.O.
4º B
D.B.H.
Tutora
Garbiñe Fernández Grande
FILA 1 Iván Hermana González, Christian Martínez Pérez de Albéniz, Íñigo Núñez Pereda, Borja Martín Martín, Mikel Correa Marcos, Unai Rocha Martínez, Izaskun Echaniz Rodríguez.
FILA 2 Iñigo Núñez Escobar, Arrate Mariño López, Ane Novales Herrero, Cristina Angulo González, Ianire Martínez Martín, Olatz Prado Gutiérrez.
FILA 3 Tamara Rodríguez Nieto, Ane Méndez Camín, Nagore Gómez López, Irene García Matesanz, Xabier Hueso García, Virginia Rodríguez Díez, Nagore Gil Godoy.
37
Promoción 2013-2014 Promozioa
BACHILLERATO
1º
BATXILERGOA
Tutora
María José Santamaría Calzada
Profesora de DIBUJO
Susana Martín Mollinedo
FILA 1 Asier Pollán Clavero, Olatz López Fernández, Mikel Gómez Gastiasoro, Aitor Ugarte Gómez, Gorka Antolín De Mingo, Jagoba Barata Cabezudo, Leire Suárez Zorrilla, Jaione Pérez Muruaga, Victoria B. Okiri Nchama.
FILA 2 Jaynne Cheyenne Aguilar Zelaya, Mónica Márquez Pérez, Ana Harrison Martínez, Alba Simón Pellitero, Adriana Merino Pablo, Paola Álvarez Camacho, Cristina Gallardo Busto, Iñigo Badosa Lombera, Lorena Gutiérrez Leiva.
FILA 3 Josselyn Aylin Romero Pineda, Olatz Ibinaga Vadillo, Jasmin García Arrasate, Andrea Marina Veci, Mirari Bravo Fradejas, Raquel Eleno Martín, Sara Ariadne García Gómez, Enara Ruíz Pérez, Eneritz Zarandona Ruiz.
Ausentes Eider Arias Gómez, Saioa Espiña Sarrión.
BACHILLERATO
2º
BATXILERGOA
Tutoras
Inmaculada Caso Fernández
Mª Luisa Clavero Pérez de Eulate
38
FILA 1
FILA 2
FILA 3
Ausentes
Jon Ander Romero Corrales, Mikel Bejarano Roig, Nerea Valtierra Martínez, Joseba Antón Lagar, Adrián Parte Bañeza, Lorena Santos Yagüe, Guillermo Colina Silva, Julen Ugartexea de la Cruz, María Frechilla de la Hera, Oihane Villalba Ruiz, Zuria Tabernilla Sánchez, Andrea Rivas Santiago.
Cristina Mayor Otero, Ángel García Ahumada, Itxaso Salguero Ruiz, Maite Santayana Bahillo, María Sánchez García, Ainara Pintor Rial, Ikerne Núñez Álvarez, Naiara Souto Couso, Maitane Riesco López, Naia Retes López, Ainhize Mielgo Casado, Isabel Gallardo Busto.
Ainhoa Tranche Martínez, Paula Núñez Escobar, Maitane López Gutiérrez, Ainara Martín San Miguel, María Cantabrana Martín, Alba Morales Chamorro, Paula Segura de Cea, Aida Díez Carreira, Garazi Siara Martínez.
Natalia Vega Rodríguez.
despedida Bachillerato
En mayo despedimos a los chicos y chicas de Bachillerato en una celebración que se inició con una emotiva
eucaristía en la capilla, a la que siguió un acto social en
el que tuvimos ocasión de repasar todos estos años de
colegio, agradecer la dedicación de las hermanas Carmelitas Teresas de San José, de las familias, del profesorado
y personas que trabajan en el colegio y de los alumnos/
as, y entregar la orla. Finalmente, compartimos un lunch
organizado por la AMyPA en el salón.
Recordamos el sentimiento de gratitud que se transmitió:
• Gratitud a las hermanas CTSJ por darnos y apoyar
nuestra MISIÓN educativa.
• Gratitud a las familias, por habernos confiado lo más
valioso que tenéis y por haber apoyado nuestra labor.
• Gratitud a todas las personas que han trabajado y trabajan en SJC por su dedicación, profesional y sobre
todo humana.
• Gratitud sobre todo a los chicos y chicas, por su
alegría, su disposición, su ayuda y solidaridad, que
han hecho que todos disfrutemos enseñando porque
hemos aprendido con ellos y hemos estado a gusto.
Hori dela eta, gure neska-mutilek aldaketa berriei aurre
egin beharko diete, baina konbentzituta gaude prestatuta
daudela orain arte guztion artean egindakoari esker.
Bihotz-bihotzetik eskerrik asko.
AMyPA / GE
Queridas Familias:
Un curso mas esta a punto de terminar, y desde la junta directiva de la
AMyPA, queremos desearos un buen fin de curso y unas felices vacaciones
de verano a todos.
Con la llegada del final del curso es hora de hacer balance, un balance que
desde esta Junta consideramos positivo, aunque al igual que todo en esta
vida, susceptible de mejora. Para esta mejora queremos y necesitamos contar
con vosotros, con vuestras ideas, aportaciones, ilusión, criticas constructivas, y
¡como no!, con vuestra voluntad, para hacer que cada día podamos trabajar,
junto al colegio, por y para la educación nuestros hijos e hijas.
Desde estas líneas queremos animaros e invitaros a colaborar con nosotros en
todas las actividades que organizamos, y recordaros que estamos abiertos a
todo aquel que quiera formar parte de la Junta Directiva de la AMyPA San
José-Carmelitas.
Para todo ello hemos puesto a vuestra disposición una dirección de correo
electrónico, por medio de la cual podemos comunicarnos: apymacarmelitas@
gmail.com.
Por último, no queremos finalizar sin agradecer la colaboración de todos los
que habéis ayudado en las actividades realizadas a lo largo del curso.
Eskerrik asko guztioi!!!
Junta Directiva de AMyPA
San José-Carmelitas
Algunas actividades en las que colabora la AMyPA:
40
7.zenbakia
41
Emaitza Onak gure
Euskararen diagnostikoan
Xurrumurru-karmelitatxu’s News-en aldizkari honetan irteeren erreportajeak, ohiko jardunaldiak, elkarrizketak, komikiak eta abar aurkituko dituzu. Halaber, Carmelitas ikastetxean euskararen inguruan egiten ari dena jakinarazten
da. Horregatik, jarraian Ikastetxean egin dugun euskararen
diagnostikoaz aipamen txiki bat doakizue.
Gure ikastetxeak lau urtetan behin bere euskararen egoera
ezagutzeko diagnostikoa egiten du.
Azkena 2010ean egin zen. Beraz, aurten gure euskararen
joera ezagutzea egokitu zaigu.
Ulibarri programaren laguntzaz ikastetetxeko eremu
guztiak hainbat ikuspegitatik aztertu ditugu.
Besteak beste, eremu instituzionala, eskolako kideen hizkuntzazko prestakuntza eta erabilera eta gelaz kanpoko
jarduerak.
Diagnostikoa hainbat inkesta, txosten eta ikasleen emai­
tzatan oinarritzen da. Informazio hori guztia biltzeko Normalkuntzaren Batzordeak kurtsoaren lehenengo eta bigarren hiruhilabetetan lan sakona egin du.
Ikerketa horri esker euskararen presentziak gora jo duela
jakin dugu. Edozein jardueratan euskara erabiltzen da. Aipatzekoa da gelaz kanpokoetan. Eremu horretan gorakada
handia izan da.
Dena den, ezaguera aldetik hobekuntza nabaria bada ere,
erabilera aldetik geldialdi batean gaude.
Horretarako egiten dira diagnostikoak: eremu ahulak ezagutzeko. Hortaz, badakigu zer indartu.
Datozen lau urteei begira erabilera gure erronka izango da. Horren inguruan eta denon artean jarduera berriak
martxan jarriko dira.
42
43
SANTURTZIKO
AMAMAK GURE
IKASTETXEAN
Santurtziko historia eta lurrean egon diren aldaketak aztertzerakoan, andereñoak klasean aldaketak zergatik ziren azaldu zuen. Lehen zelai gehiago zeudela, larre eta
hondartzak … gizakion eragina txikiagoa zela, bederen.
Hala izanda, liburuan ikusi ahal izan genuen bi garaien
arteko aldea. Hala ere, ez zen nahikoa izan, ikasleek
gehiago jakin nahi baitzuten. Hala izanda, ikasleen hiru
amama animatu egin zituen Gloriak klasera etortzera,
Santurtzi haien garaian nolakoa zen kontatzeko. Esan eta
egin, astean bertan hirurak klasera etorri ziren eta galdera sorta egin genien, ikasleekin batera.
-Zer zeukan?
-Non ikasten zenuten?
-Ordenagailu eta teknologiak zeuden?
-Nolakoak ziren kotxeak? Asko zeuden?
-Zerekin jolasten zenuten?
-Zertara jolasten zineten?
-Hondartza zegoen Santurtzin?
-Zein hizkuntzatan hitz egiten zenuten?
-Zer egiten zenuten denbora librean?
-Nora joaten zineten oporretan?
-Denda asko zeuden?
-Ba al zegoen gaztelua apurtu gabe Serantes mendian?
-Nola ligatzen zenuten mutilekin?
-Zer egiten zenuten asteburuan?
-Nolakoa zen Santurtzi?
Haien hitzetan, gizarteak eta herriak bereziki aldaketa
nabaria izan dutela ondoriozta genezaken, lehen pozik
bizi zirela baina gaur egun dauden erraztasun eta hamaika tresnarik gabe ondo moldatzen zirela. Halaber,
egundaino dauden hobekuntzek bizi kalitatea hobetsi
dutela eta dibertsiorako, heziketarako, eguneroko bizitzarako errutinak aldatu direlakoan zeuden. Denbora
libre gehiago, euskararen beldurra, ardura gutxiago, txitxarriloa… haien garaiko ezaugarriak direla esan dezakegu, zalantza izpirik gabe.
Ikasleen izugarri ikasi zutela argi dago, haien artean
egindako komentarioengatik eta ondoren haiekin batera
egindako “ebaluazioarengatik”. Azken finean, bizitzen
dituzten esperientziak barnekaldera datorzkie eta ikasketa esanguratsua suertatzea ahalbidetzen da.
44
Egun zoragarria izan zen apirilaren hamarra. 8:30ean arkuetan autobusaren zain geunden. ` Elcorreo´-ren lantegia bisitatu eta gero
Zamudion dagoen `Btekteknologia´ eraikinera joateko asmoa genuen. Bidea ez zen ezta luzea ezta mo­tza ere izan baina ondo
igaro genuen bidaia.
Lehenengoz, El Correo-ra heldu ginen. Han beheko solairuan, El
Correo-ren lantegiko maketa erakutsi ziguten. Hurrengorako bi
taldetan banandu gintuzten: alde batetik A-koak eta beste batetik B-koak. Bakoitzak monitore batekin egin zuen bisita. Areto
batean El Correo-ren historia ezagutzeko bideo bat ikusi genuen.
Aretotik irten eta lantegitik buelta bat eman genuen monitorearekin. Erabiltzen duten papera,aldizkariak inprimatzen zituzten makinak, langileak etab. erakutsi zizkiguten. Paperean koloreak nola
ipintzen dituzte ere azaldu zen. Lau koloretako geruza erabiltzen
da. Amaitzean, San Mameseko maketa batekin batera eguneko El
correo-ren ale bana eman ziguten. Ohiko argazkia egin ostean
autobusera abiatu ginen `Btekteknologia´ eraikinera joateko.
Hamaiketakoa jan eta gero Zamudioko parke teknologikoaren Betek eraikinean sartu ginen. Klase bakoitza A zein B bere irakaslearekin eta monitore batekin eraikina goitik behera ikusi genuen.
Teknologiaren inguruko lantegi didaktiko berri bat zen. Eguzkiak
ordu horretan gogor jo­tzen zuen baina barruan ondo geunden
nahiz eta azalpena luzea izan. Joko eta ariketa interaktibo asko
zeuden baina hogeita hamar neska-mutil izanez gero ea ezinezkoa egin zen tailer guztietan aritzea. Eraikin osoa telebistez,
makinez, pantaila erraldoiez, robotez … beteta zegoen. Tailer
interesgarri eta dibertigarri bat egin genuen robot bat programa­
tzen. Guretzat jarduera berri bat zelako oso zaila izan zen. Dena
den, beharrezko laguntzarekin ondo moldatu ginen. Erronka polita zen: nork lortuko zuen lehenago robota gidatzea. Bisita luzea
izan zen baina oso interaktiboa.
Egun luze baten ostean autobusa hartu eta ondoko zelai batzuetara joan ginen jatera. Eguraldia ederra zen eta eguzkitan etzanda
egon ginen guztiok . Eguneko momenturik hoberena eta dibertigarriena izan zen. Amaieran arratsaldeko bostetan autobusa
Santurtzira heldu zen eta gure txangoa bukatu egin zen. Egun
ahaztezina izan zen.
Ane Alcázar, María Alcázar, Paula Parte, Ana Rebollo,
Haizea Rodríguez / DBHko 2. B
45
EUSKARAREN EGUNA
Urtero bezala, abenduan Euskararen Nazioarteko Eguna ospatu genuen eskolan. Gure hizkuntzari bultzada emateaz gain, euskaraz ongi pasatzea ere posiblea dela adierazi nahi genuen.
Horretarako, eta Ikasle Batzordekideen laguntzaz, hainbat jarduera antolatu
eta burutu genuen.
Hasteko, jolastokian bildu ginen. Han, aldarrikapena entzun genuen eta Batzordekoek prestatutako dantza ikusteko aukera izan genuen. Ondoren, 6. mailako
ikasleek “Behin Betiko” abestiarekin prestatutako flash moba erakutsi zuten.
Amaitu genuen guztiok batera Behin Betiko abestuz.
Ondoren, Haur eta Lehen Hezkuntzan antzezlanak eta tailerrak antolatu genituen: jokoak, puzzleak, aurpegia margotu, maskotak…
Bigarren Hezkuntzan eta Batxilergoan filmak ikusi zituzten.
Egun berezia izan zen eta gustora ibili ginen guztiok.
Agur t´erdi
Abenduaren 3ko Euskararen Egunaren harira, hementxe batu egin gara aldarrikatzeko geure hizkuntza
erabiltzeko eskubidea, orandik ez dagoelako erabat
bermatuta, ofiziala bada ere. Aldarrikapen honen
barruan herriko hainbat eskola, institutu, euskara, kirol
eta kultur elkarte lotu ginen egitarau xume bat antolatzeko asmoz. Ekintza multzo honen bidez parte
hartzera gonbidatu nahi zaituztegu egun hauetan
burutuko ditugun ekintzetan. Hala ere, aldarrikapen
hau eguneroko kontua da, euskara gure nortasunaren
ezaugarri garrantzitsuenetakoa baita,
Zenbatetan entzun egin dugu ezkerraldea bezalako
zonalde batean ezin dela euskaraz berba egin? Ezin
dela euskaraz bizi? Zenbat muga geure buruari jar­
tzen jarraituko dugu? Bota ditzagun hitzezko harre-
EUSKARA
AHOAN
46
EUSKARAZ
BIZI NAHI
DUT
siak eta borroka gaitezen euskararen alde!. Euskararen
etorkizuna gure esku dago. Kontzientzian eragin behar dugu normalizazioa lortuko badugu. Kontzientzia
lan hau egin behar dugu hitz eginez; teorian sinplea
da, ezta?. Kontzientzian eragiteko transmisioak garrantzia dauka. Auzokideei, lagunei, seme-alabei…
transmititu behar diegu euskararekiko maitasuna,
errespetua, eta ondo transmitituz gero, haiek katea
jarraituko dute, kate mugagabea. Normalizaziorako
bidean transmisioak giltza dauka; transmisio zin­
tzoak, hain zuzen ere.
Elkarlanean aritu behar dugu indarrak metatzeko, instituzioek asko garela ikus dezaten, ezkerralde euskaldun batean bizi nahi dugula ikus dezaten. Dakusate,
baina asko dago egiteke. Elkarlanean ,oraindik, hobetu behar dugu eta instituzioekiko hitzarmen sendoagoak lortu behar. Halere, murrizketen garai honetan
dena ez da dirua. Herri-lana premiazkoa da, kalean
egotea. Lana biztanleok egin behar dugu, ez instituzioek, instituzioek bidea erraztu behar dute, baina
lana guk, kapaz garelako.
Sarrionandia idazlea parafraseatuz: konparatzen da
gizajendea zuhaitzarekin, pertsonak ere sustraiak izaten dituelako lurralderen batean. Baina gizakia izatekotan, zuhaitz ibiltaria da alde batetik bestera dabilena sustraiak lepoan hartuta, baina sarritan zuhaitzari
ixten zaizkio ateak eta mugak.
Beraz, parte hartzera animatu nahi zaituztegu.
Gora ezkerraldea euskaldun!
Gora Euskal Herria euskaldun!
Cristina Angulo, Ane Méndez / DBHko 3.B
47
Euskadi
hobeto
ezagutuz
G
ure erkidegoa hobeto ezagutzeko asmoz, hainbat gai ikertu eta
jorratu dugu. Hona hemen garrantzitsuenak:
SUKALDARITZA
Osagai nagusiak parrillaz egindako okelak eta arrainak, marmitakoa,
bakailaoa, Tolosako babarrunak, Ezpeleta eta Lekeitioko piperrak, pintxoak, Idiazabalgo gazta, txakolina edo sagardoa dira, besteak beste.
Itsasotik hartutako elikagaiek eta, bestetik, Ebro haran emankorrean hazitakoek eragin handia izan dute gure gastronomian.
HERRI KIROLAK
Aintzinatik jokatu diren kirolei esaten zaie. Hauetako asko hemen
sortuak eta bereziak dira. Herri kirol askoren jatorria, garai bateko lan
jarduerak aisialdira bideratzea izan da. Baserritarrek, arrantzaleek edo
artisauek nahitaez egin behar zituzten eguneroko betebeharrak kirol
bilakatu dira denboraren poderioz. Adibidez: aizkora proba, traineru
estropadak, harri zulaketa, idi probak, sega, sokatira edo harri jasotzea.
Hona hemen kirol hauen adibide batzuk:
Ahari Jokoa: Bi artzainek prestatutako ahariak aurrez aurre jarri eta
borrokari ekiten diote.
Lasto altxatzea: Fardelak 45kg izango du gizonentzat eta 30kg emakumezkoentzat. Fardela denbora mugatuan eta garaiera jakin batera ahal
den gehienetan jasotzean datza jokua.
Aizkolariak: edozein herriko jaietan ikusteko aukera dugu. Kirol hau,
aizkora erabiliz eta ahalik eta lasterren, zuhaitz baten enborra erditik
moztean datza.
ESKULANGINTZA
Baserriko lanetan du jatorria. Nekazariek eta artzainek lanabesak behar
zituzten eta fabrikatzen hasi ziren. Beste aldetik, arropa eta oinetakoak
ere behar zituzten. Horiek egiteko ardien artilea eta behien larrua erabiltzen zuten. Horrez gain, oso ezagunak dira emaztegaiek ezkontzeko
prestatzen zuten arreoa gordetzeko Kutxak, eskupilotan aritzeko larruzko pilotak, musika-tresnak… Gehien erabiltzen zituzten materialak
baserritik lortzen zituzten: zura, artilea, larrua…
Gaur egun egiten diren lanak hauek dira: Burdinola (aizkorak eta zin­
tzarriak), Larruaren eskulangintza (zahatoak, pilotak eta abarkak) eta
Zuraren eskulangintza (kutxak, argizariak eta kaikuak).
MUSIKA-TRESNAK, MUSIKA ETA DANTZA
Gure jaiak eta egun bereziak eta, baita, lagunen arteko topaketak sarritan izaten dira dantzan eta kantuka aritzeko une aproposak. Aspalditik
datorren ohitura horrek gaur arte iraun du.
48
Alboka: aintzinatik erabili izan da mihi bateko klarinete bikoitza motako soinu-tresna dugu.
Trikitixa: Euskadiko soinu-tresnarik berriena da. Akordeoi diatoniko
hau XIX. mendearen bukaeran indartsu sartu zen gure herriko musikaren munduko bazter guztietan.
Panderoa: Aspaldidanik eta asko erabili izan da gure artean, eta oraindik dantzatzen dira panderoen laguntzaz garai hartako dantzak. Gainera, kanpoko toki batzuetan, soinu-tresna horri tambour de basque
deitzen diote.
Beste musika-tresna garrantzitsu batzuk ere daude, besteak beste: txalaparta, txistua, danbolina eta dultzaina.
Abesti herrikoien artean Gernikako arbola eta Agur Jaunak dugu. Doinu asko trikitiz edo eskusoinuz eta panderoz lagunduta abesten dira.
Dantza tradizionalen artean, aurreskua, soka-dantza eta kaxarranka ezagunenak dira. Dantza horiek egiteko, jantzi tradizionalak jantzi ohi dira,
bai gizonezkoentzat baita emakumeentzat ere.
GABONAK ETA AGATE DEUNA
Gabonetan, Olentzero Euskal herriko txoko guztietatik pasatzen da
opariak banatzen. Gizon lodikote hau ikazkina da eta menditik jaisten
da Jesus jaio dela aldarrikatzera. Abenduaren 24ean herri guztietako
haur eta nagusi asko Olentzeroren abestia kantatzera ateratzen dira.
Gabonetako beste ohitura zahar batzuk berriz galduz doaz, “etxeko
enborra” adibidez (baserrietan jartzen zena) gero eta gutxiago ikusten
da.
Agate Deunaren ohitura ere aspaldikoa da. Otsailaren 4ean, Agate
deunaren bezperan, haur eta nagusi asko kalez kale ibiltzen dira koplak
abesten.
JAIAK
Euskadin urte osoan ospatzen dira mota askotako jaiak. Besteak bete
ondorengoak aipatuko ditugu:
Herrikoak: Ama Birjinaren omenez jai ezberdinak antolatzen dira:
Zuriaren jaiak (Gasteizen), Bilboko eta Donostiako Aste Nagusiak…
Eta santuen jaiak: Pedro Deuna, San Joanak, Madalenak… Honako
batzuetan jaien protagonista edo pertsonai bat dago: Zeledon, Marijaia…
Kirol jaiak ere oso garrantzitsuak dira: estropadak, pilota partidak, herri kirolak… Batzuetan herriko jaien egitarauen barruan kokatzen dira
baina beste askotan beraiek ere jai bilakatzen dira. Horrelakoetan oso
arrunta izaten da apostuak egitea.
Inauteriak: Euskal Herriko herri askotako pertsonai bitxiak eta beraiekin
lotutako ohitura zaharrak mantentzen dira gaur egun. Miel Otxin, Ziripot, Zaldiko, Zanpantzarrak… gure herrietako kaleak betetzen dituzte.
Lehen Hezkuntzako 5.Bko ikasleak
49
nolega jaialdia
Badira hamahiru urte NOLEGA programan parte har­
tzen hasi ginenetik. Programa honek jarduera ezberdi­
nak batzen ditu, guztiak euskararen erabilera bultza­
tzeko, ikasgelaren barruan burutzen ditugunak baino
erakargarriagoak.
rean, euskaraz jolastea, abestea, dantzatzea... posi­
blea dela ere egiaztatu dute.
Hasieratik ahozko adierazmena lantzea erabaki ge­
nuen, gure ingurune erdaldunak duen eraginagatik.
Ildo honetatik jarraitzen dugu ilusio handiz, lortu ditu­
gun aurrerapenak ikusita.
Ekainaren 5ean, gure ikasleen familiak gonbidatu
genituen beren seme-alabek, irakasleen laguntzaz,
prestatu zituzten emanaldiak ikusteko.
Hori dela eta, antzezlanak, ipuinak eta, batez ere,
abestiak landu ditugu gure ikasleen arteko harrema­
nak euskaraz izan ditzaten bultzateko asmoz. Aldi be­
50
Aurten ere, hainbat abesti eta koreografia prestatu
dugu, Lehen Hezkuntzako 2., 4. eta 6. mailetako ikas­
leekin.
Arratsalde zoragarria izan zen, guztien lanak bikainak
suertatu ziren eta gustora egon ginen. Abesti politak
eta erritmoz beteak entzun genituen. Aldi berean, eus­
karaz gozatzeko aukera paregabea izan genuen.
2014
ZORIONAK IKASLE ETA
IRAKASLEEI EGINDAKO
LANAGATIK.
HURRENGO URTEAN, BERRIZ,
EUSKARAZ GOZATZEKO
AUKERA IZANGO DUGU.
2. A 2. B
4. A
4. B 6. A
6. B FAMILIA KOLORETAKOA
UME ALAIAK
KATILU KANTA
ESAIDAZU
PIXKA BAT ES MUCHO
EUSKARAZ BIZI NAHI DUT
CARMELITAS KATILU-KANTA
CARMELITAS CUP-SONG
KANTAURI ITSASO ALDEAN
SANTURTZI KAIA ONDOAN
GURE ESKOLAN EUSKARA
IKASTEN ARI GARA
ERAMATEKO EDONORA
SANTURTZIN, SANTURTZIN
GURE ESKOLA LAGUN MIN
CARMELITAS SAN JOSE
GUZTIOK HEMEN GAUDE
JOTZEN EUSKARAREN ALDE
GURE BIHOTZA ILUSIOZ BETETA
IRRIBARRETSU GUSTORA
GURE HIZKUNTZA EUSKARA
IKASTEN ARI GARA
ERAMATEKO EDONORA
SANTURTZIN, SANTURTZIN
GURE ESKOLA LAGUN MIN
CARMELITAS SAN JOSE
GUZTIOK HEMEN GAUDE
JOTZEN EUSKARAREN ALDE
Antonio García San Cornelio
51
Jon Ander, Paula eta Julen futbola bihotzean…
ELKARRIZKETA
Batxilergoko bigarren mailan daude eta beraz laster utziko gaituzte. Hirurek badute gogoko
zaletasun bat: futbola. Jon Ander Romero, Julen Ugartetxea eta Paula Nuñez gurekin beren
zaletasunaz aritu dira elkarrizketa honetan. Jon Anderrek A.D.E. ikasi nahi du, Julenek Erlazio
Internazionalak eta Paulak Psikologia.. Jon Anderrek Aretako Romo taldean jokatzen du eta
Julenek Barakaldo taldean. Paulak, berriz, Euskadiko selekzioan jokatu du.Txikitatik ezagutzen
dute elkar eta horregatik elkarrizketa batera egin dugu.
52
1. Zenbat ordu entrenatzen duzue astero?
Jon Ander: Astero zortzi ordu ematen ditut, lau
egunetan, baina hori larunbateko partidua gehitu behar diogu.
Julen: Nik gutxi gorabehera Jon Ander bezala
entrenatzen dut.
Paula: Nik ere sei ordu entrenatzen dut astero,
eta asteburuetan partida jokatzen dut.
2. Zergatik aukeratu zenuten futbola?
Julen: Ba txikitatik gustatzen zitzaidalako eta lagunekin jolasten nintzelako.
Jon Ander: Ba, ni nire klasekoekin jolasten nin­
tzenez gero, gogoko kiroltzat futbola aukeratu
nuen.
Paula: Txikitatik beti gustuko nuelako, eta parkean umeak jolasten ikusten nituenean, ni ere
beraiekin jolastu nahi nuen.
3. Beste talde batean egon zarete? Zeinetan?
Jon Ander: Ba nik sei urterekin ere hasi nintzen
jokatzen, eta nola hasi nintzen kontatuko dizuet:
futbol- salan jolasten eta eskolako olinpiadetan
parte hartzen Julenekin.
Paula: Zazpi urterekin gutxi gorabehera.
6. Zein postutan jolasten zarete?
Julen: Gehienetan atzelaria naiz eta beste ba­
tzuetan erdilaria.
Jon Ander: Ni gehienetan zelaiaren erdialdean
aritzen naiz eta partida batzuetan aurrelaria izaten naiz.
Paula: Ezkerreko hegalean dago nire postua.
7. Zein da zuen gustukoen jokalaria?
Julen: Nire ustez, Leo Messi eta Javi Martinez
onenak dira.
Jon Ander: Athleticzalea izan arren, Cristiano
Ronaldo eta Sergio Ramos gustuko ditut.
Paula: Gareth Bale da, Real Madrileko jokalaria.
8. Zein taldetakoak zarete?
Jon Ander eta Julen: Bai, Peña Athletic Taldean.
Gainera txikitan elkarrekin jokatzen genuen.
Julen, Paula eta Jon Ander: Bilbokoak garenez,
athleticzaleak gara.
Paula: Bai, txikitan Carmelitas taldean jokatu
nuen, gero kiroldegian, azkenik Peña Athleticera joan nintzen eta orain Pauldar taldean nago.
9. Gaur egun, entrenatzaileak izatea
gustatuko litzaizueke?
4. Saririk irabazi duzue?
Julen: Ez, oraindik ez.
Jon Ander, Niri gustatuko litzaidake, asko.
Julen: Bai, Euskadiko kopa irabazi nuen taldearekin.
Paula: Niri ere bai
Jon Ander: Nik ere zerbait irabazi dut. Haroko
torneoa hain zuzen ere, baina duela urte batzuk.
Jon Ander: Bai,txikitan tawkuondo egin nuen.
Paula:Sari pertsonalen aldetik, gol gehiago sartu
zituen neska izan nintzen, baina talde sarien aldetik, txapelketa ez ofizialak irabazi ditut.
5. Zenbat urterekin hasi zineten joka­
tzen?
Julen: Ba,txarto gogoratzen ez badut sei urterekin hasi nintzen Jon Anderrekin.
10. Beste kirolen bat egin duzue?
Julen: Bai, umea nintzenean igeriketa gustuko
nuen eta horregatik igeriketa egiten jarraitu dut.
Paula: Bai, asko. Gimnasia erritmikoa, tenisa, padela, igeriketa eta tawkuondo.
11. Beste kirolen bat egitea gustatuko
litzaizueke?
Jon Ander: Ez, futbolean ondo pasatzen dut.
Julen: Bai, arraroa izan arren beisbola egitea
gustatuko litzaidake.
Paula: Bai, boleibola, baina ez dut denborarik
praktikatzeko.
12. Selekzio batean jokatu duzue?
Julen: Bai,nik zortea izan dut eta Bizkaiko eta
Euskadiko selekzioan jokatu dut.
Julen
Jon Ander
Jon Ander: Nik ez dut hainbeste zorte izan eta
bakarrik Bizkaiko selekzioan jokatu dut.
Paula: Ba nik Euskadiko selekzioan.
13. Lesiorik izan dituzue?
Julen: Bai, aldi batean saihetsezurrak ia-ia apurtu nituen.
Jon Ander: Nik, Julenen kontra jokatu nuen eta
sarrera batean min handia hartu nuen.
Paula: Bai, baina ez oso larriak.
14. Zein mailatan jokatzen duzue?
Jon Ander eta Julen: Biok gazte mailan jolasten
gara.
Paula: Nik bigarren mailan.
Eta horrela dira gure eskolakideak. Agian
egunen batean beren izenak goi-mailako
futbol talde batean irakurriko ditugu
egunkarietan. Zergatik ez?
Paula
Ainhoa Aguirre, Leire Aroca, Saioa Etxaniz, Mireia
Martínez, Iratxe Rueda ,Ainhoa Setién, Ane Urrutxua
/ DBHko 1B
53
54
Laura Santos Blázquez (DBHko 2 .maila)
55
Denborapasak
ATHLETIC LETRA-ZOPA
SUS AET ANE L
E
AÑDTIGZIF
TR N Z I Ñ P O Z A
OZÑ JNB E ROM
QL A P O R T E Z O
U
RDQUSRS I S
EBUÑTBEÑA T
RORHERRERA
O
CIRINRÑIQ
PSZMUN I A I N
KOLOREAK LETRA-ZOPA
LH M A R R O I A J
XA R T E I L S H O
ARROSA P HOR
SI T A Z K E O L Z
ISGRNO T RS U
RTONAJ R I OR
G
URDINAARI
PEROBE L TZ A
U
RIKASE IRA
SI A T MO R E A R
SAN JOSE
TOQUERO
BEÑAT
RICO
ADURIZ
MUNIAIN
LAPORTE
HERRERA
SUSAETA
IRAIZOZ
MARROIA
ARROSA
URDINA
GORRIA
ZURIA
BELTZA
MOREA
GRISA
HORIA
LARANJA
txisteak
Jaimito ikastolara joan da eta andereñoak esan dio:
- Zenbat da “ 2 + 2 “?
- Auskalo! Ez badizkidazu datu gehiago ematen…!
QQQQQQ
Gizon bat medikuarengana joan zen eta esan zion:
-Mediku jauna, arazo bat daukat. Nire puzkarrek ez
dute usainik.
-Hori ez da posible. Bota ezazu bat oraintxe bertan!
-PPPPPPRRRRRRR!
-Hori larria da. Ebakuntza behar duzu.
-Ipurdian?
-Ez, gizona, sudurrean.
QQQQQQ
56
Haur batek dio amari ikastolatik etxera joandakoan:
-Ama, bi notizia dakartzat zuretzat. Lehenengoa
oso ona da: matematikan 10 atera dut.
-Oso ongi, oso ongi! Eta zein da bigarrena? – Galdetzen dio amak.
-Bada, lehenengo notizia gezurra dela.
QQQQQQ
Nola deitzen da ETren aita?
DONETE
QQQQQQ
Nola esaten da euskaraz “olla a presión”?
ASMAKIZUNAK
1 Ezer ez dut asmatzen
2 Ez du balio
3 Mendian, berde
bai dena imitatzen
nahi badugu jateko
Zakuan, beltza
tximinokeria ugari
baina behar-beharrezko
sutan, gorri
egiten dut nik.
bizi ahal izateko.
Zer da?
(ikatza)
(haizea)
(tximinoa)
4 buru handia,
5 Amak bi ditu
aitak ere bai
semeak bat ere ez
eta alabak hiru.
gela handira sartzean
betetzen du guztia.
Zer da?
(kandela/argia)
baina leporik ez
ipurdi mugikorra
baina hankarik ez.
6 Izanagatik txikia
(“a”)
(bonbilla)
HITZ-GURATZATUAK
7
2
4
5
3
6
1
1. Informazioa bilatzeko.
2. Hor idazten dugu klasean.
3. Lerro zuzenak egiteko erabiltzen da.
4. Hitzen esanahiajakiteko erabiltzen dugu.
5. Arbelean idazteko erabiltzen da.
6. Koadernoan idazteko erabiltzen da.
7. Ezabatzeko erabiltzen da.
57
S
W
E
N
S
'
U
X
T
A
IT
L
E
M
R
A
K
58
Agradecimientos
Eskerrik
Asko
PILAR Y Mª MAR
Queremos despedirnos del curso y de nuestra revista “Antxeta”
expresando un triple sentimiento de gratitud, de ilusión y de esperanza.
Gratitud a Pilar por su dedicación hasta su jubilación a mantener
el colegio en condiciones y gratitud a Mª Mar por 25 años entregados a educar todas esas inteligencias de los niños y niñas, que
son múltiples, y a muchas cosas más y que siempre ha hecho
con ilusión, entrega y generosidad. “Mis niños”, como dice ella,
lo saben y nosotros también. Gracias por haber trabajado a favor
de nuestro proyecto.
Un segundo sentimiento es de ilusión por lo que aún les queda
por hacer y porque quieren hacerlo cada vez mejor, a Pilar le
espera una vida distinta, a Mª Mar nuevos métodos, compartir
con nosotros todas esos conocimientos sobre vinculación emocional…
Pero de todos estos estos sentimientos es quizá la esperanza
el que más nos emociona por lo que hacemos, porque educamos, todos los que estamos aquí educamos, aunque los modos
y los tiempos sean diferentes. Y en palabras de Nelson Mandela,
la educación es el arma más poderosa que podemos usar para
cambiar el mundo, para que el mundo sea mejor.
n
ilusió
n
o
c
ak
titud,
orion
Con grasperanza z
.
e
Mª Mar
y con
ak
n
zorio
Pilar,
59
colegio San José Carmelitas Ikastetxea
Parque de Santurtzi, 7
48980 SANTURTZI
Tel. 94 461 25 36 - [email protected]
www.sanjosecarmelitas.com