בריינפופ - מערך שיעור `ד `- ג- אסתמה : הנושא מדעים : תחום דעת אסתמה : סרטוני

Comments

Transcription

בריינפופ - מערך שיעור `ד `- ג- אסתמה : הנושא מדעים : תחום דעת אסתמה : סרטוני
‫מערך שיעור ‪ -‬בריינפופ‬
‫הנושא‪ :‬אסתמה ‪ -‬ג' ‪-‬ד'‬
‫תחום דעת‪ :‬מדעים‬
‫סרטוני בריינפופ‪ :‬אסתמה‬
‫נושא השיעור‬
‫אסתמה‪.‬‬
‫מתוך נושא מרכזי‪ :‬מדעי החיים ‪.‬‬
‫רצף‬
‫תוכנית הלימודים נושאי משנה ‪ :‬האדם‪ ,‬בריאותו ‪ ,‬התנהגותו ואיכות חייו ‪.‬‬
‫רעיונות והדגשים‪ :‬התלמידים יכירו אי ברים ומערכות בגוף האדם ‪ ,‬ויבינו‬
‫את התאמתם לתפקודם‪ .‬הם יכירו תהליכים בגוף ויבינו את חשיבותם‬
‫לקיומו ‪.‬‬
‫שכבו ת גיל‬
‫ג' ‪-‬ד'‬
‫משך‬
‫יחידת הלימוד‬
‫רציונל למורה‬
‫שיעור אחד ‪ ,‬כ ‪ 05-‬דקות ‪.‬‬
‫יחידה זו היא יחידת העשרה והרחבה של נושא הנשימה‪.‬‬
‫רצוי לקיים את השיעור בחדר מחשבים‪ ,‬ולאפשר עבודה עצמית ‪,‬‬
‫מאחר שמחלת האסתמה היא מחלה נפוצה מאוד בארצנו ‪ ,‬ואין כמעט‬
‫כיתה בישראל אשר אין בה ילדים החולים במחלה‪ .‬מומלץ מאוד‬
‫להקדיש זמן התייחסות למחלה‪.‬‬
‫אם בכיתה יש תלמידים הסובלים מהמחלה‪ ,‬כדאי לזמן אותם לפני‬
‫העלאת הנושא לשיחה אישית ‪ ,‬ולבדוק עמם את הנושאים הבאים ‪:‬‬
‫האם ירצו להיחשף?‬
‫האם ירצו להוביל את השיחה ולספר מניסיונם?‬
‫האם ירצו להביא את המשאף‪ ,‬ולהציגו בפני הכיתה ?‬
‫אם התלמידים החולים יהיו מעוניינים בכך ‪ ,‬נתכנן איתם את‬
‫השיעור ‪ .‬מומלץ מאוד שהם י ציגו את סיפוריהם האישיים‪.‬‬
‫מטרות תוכן‬
‫מושגים‬
‫מיומנויות‬
‫• הבנת משמעות המושג אסתמה‪.‬‬
‫• קישור בין התופעה לבין זיהום אוויר ‪.‬‬
‫• להבין כיצד שמירת אורך חיים בריא עשויה לעזור ב מניעת התקפי‬
‫אסתמה‪.‬‬
‫אסתמה‪ ,‬סמפונות ‪ ,‬מערכת הנשימה‪ ,‬מערכת הדם‪ ,‬אלרגיה ‪ ,‬אבק‪,‬‬
‫קרדי ת האבק‪.‬‬
‫חשיבה ‪ :‬השוואה ‪ ,‬פתרון בעיות‪ ,‬העלאת אפשרויות ‪ ,‬טיעון‪ ,‬מיון ‪ ,‬ניתוח‬
‫והסקת מסקנות ‪ ,‬בחירה בין חלופות ‪.‬‬
‫מחשב ‪ :‬חיפוש מידע‪ ,‬שיתוף מידע ‪.‬‬
‫אוריינות ‪ :‬ייצוג מידע‪ ,‬עיבוד מידע‪ ,‬ניתוח נתונים ‪ ,‬הצלבת נתונים ‪ ,‬הצגת‬
‫ממצאים‪.‬‬
‫כישורי עבודה בצוות ‪ :‬האזנה‪ ,‬הקשבה‪ ,‬מתן משוב לעמית ‪ ,‬ביקורת‪,‬‬
‫שכנוע‪ ,‬קבלת תפקיד ‪.‬‬
‫רצף השיעור‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫שיחה בנושא אסתמה ‪.‬‬
‫צפייה בסרטון "אסתמה" ‪.‬‬
‫הגרלה של שאלות בנושא אסתמה‪ ,‬ומציאת המידע‪.‬‬
‫הצגת התשובות בפני הכיתה‪.‬‬
‫חומרי ם נוספים‬
‫דף הגרלה של שאלות‪.‬‬
‫היענות לשונות‬
‫למידה בקבוצות‪.‬‬
‫תוצרי למידה‬
‫הצגת מידע בפני הכיתה‪.‬‬
‫מהלך השיעור‬
‫מהלך ההוראה‬
‫פתיחה‬
‫תיאור הפעילות‬
‫זמן‬
‫נבקש מתלמידים בכיתה המכירים חולה אסתמה ‪ ,‬או חולים בעצמם ‪ 5‬דק'‬
‫במחלה‪ ,‬שיספרו מעט לכיתה על הגורמים ש ל המחלה‪ ,‬על סימני‬
‫המחלה ועל הטיפול הניתן למחלה‪.‬‬
‫גוף השיעור‬
‫‪ .1‬נקרין את הסרטון אסתמה‪.‬‬
‫‪ 55‬דק'‬
‫‪ .2‬נסביר לתלמידים כי הפעילות שנבצע כעת ממחישה את‬
‫המתרחש בסמפונות ‪.‬‬
‫נבצע את הפעילות בשלמה עכבר המעבדה‪.‬‬
‫נשאל את התלמידים ‪ :‬מה מייצג הדבק? מה מייצג החול ?‬
‫‪ .3‬נגריל שאלות מתוך דף ‪ .‬כל קבוצת תלמידים נכנסת לשאלות‬
‫ותשובות‪ ,‬ובודקת מה התשובה לשאלה ‪ .‬הקבוצה קוראת את‬
‫התשובה‪ ,‬מתכננת‪ ,‬ומחליטה כיצד להציג את המידע בפני‬
‫הכיתה (הצגה‪ ,‬קומיקס‪ ,‬מצגת וכדומה)‪.‬‬
‫סיכום‬
‫נחלק לתלמידים את דף השאלות‪ .‬כל קבוצה בתורה תציג את‬
‫התשובות ‪ .‬שאר תלמידי הכיתה יקשיבו למיצגי התלמידים ויענו על‬
‫השאלות‪.‬‬
‫המשגה‬
‫באמצעות צפייה בסרטון ‪.‬‬
‫יישום‬
‫באמצעות עבודה על השאלות‪.‬‬
‫‪ 01‬דק'‬
‫עבודה פרטנית ‪/‬‬
‫עבודה קבוצ תית ‪ :‬חיפוש מידע והצגתו לפני הכיתה ‪.‬‬
‫עבודה בקבוצות‬
‫עבודה פרטנית‪ :‬תשובות לשאלות התלמידים‪.‬‬
‫העשרה‬
‫על מכוניות וזיהום אוויר‪.‬‬
‫סיכום ורפלקציה‬
‫היום למדנו על תופעת האסתמה ‪ .‬חשבו על רעיונות כיצד אפשר‬
‫לצמצם את מספר חולי האסתמה בארץ ‪ ,‬אשר מספרם הולך ועולה‬
‫בהתמדה‪.‬‬

Similar documents