תהליך צדק מאחה בצפת ורדה רפפורט ושקמה ניצן-בירן

‫מדינת ישראל‬
‫משרד הרווחה והשירותים החברתיים‬
‫שירות המבחן לנוער‬
‫שרות המבחן למבוגרים‬
‫הלב פתוח לרווחה‬
‫הצגת תהלי צדק מאחה במקרה של הצתת רכבי
של סטודנטי
במכללה בצפת‪:‬‬
‫גישור שנער בי חרדי )פוגעי( ובי סטודנטי ערבי )נפגעי(‪ ,‬שרכביה הוצתו‬
‫בהתפרעות של חרדי‪ ,‬בעקבות רצח בני משפחת פוגל‪.‬‬
‫שירות המבח למבוגרי
הנו שירות ממלכתי סוציאלי המעוג בחוק הפלילי ומטרתו אבחו‪ ,‬פיקוח‪ ,‬טיפול‬
‫ושיקו בעוברי חוק מבוגרי‪.‬‬
‫תוכנית הגפ"‪ ,‬גישורפוגענפגע‪ ,‬שנבנתה ומיושמת בשירות המבח למבוגרי הנה גישה אופרטיבית שנגזרה‬
‫מתו תפיסת הצדק המאחה‪ .‬גישה זו מבוססת על ההכרה כי המעשה הפלילי הוא ביסודו פגיעה באנשי‬
‫ובמערכות יחסי‪ ,‬ולפיכ יש לו מימדי אישיי וחברתיי‪ .‬ההתנהגות הפלילית יוצרת ניגוד ענייני חרי! בי‬
‫מבצע העבירה לבי נפגע העבירה‪ ,‬ובמוב זה היא מחוללת ביניה סכסו‪ .‬תוצאותיו של סכסו זה ה פגיעות‬
‫בנפגע העבירה‪ ,‬בקהילה וא! במבצע העבירה‪ .‬ההלי הפלילי ש במוקד את עצ הפרת החוק כאשר מטרת‬
‫תוכנית הגפ" היא להביא לאיחוי פגיעות אלו על השלכותיה האנושיות; האישיות והחברתיות‪ ,‬תו‬
‫התייחסות לסיבותיו של המעשה הפלילי‪ .‬איחוי פגיעות משמעו מת מענה לצרכי רגשיי‪ ,‬חברתיי‬
‫וחומריי שהתעוררו עקב המעשה הפלילי אצל נפגע העבירה‪ ,‬תו עידוד מבצע העבירה לקבל אחריות פעילה‬
‫על מעשיו כלפי המושפעי מה‪ .‬התוכנית מציעה לנפגעי עבירות ולפוגעי מפגש המתרחש בתו מרחב בטוח‬
‫ומכבד‪ ,‬בהנחיית מנחה מקצועי‪ ,‬כאשר ההשתתפות בו הינה מבחירה חופשית ובהסכמה‪ .‬מטרתו של ההלי‪,‬‬
‫הינו ניסיו לאיחוי הפגיעות הרגשיות והחומריות )פיצוי( שחווה הנפגע ולעבור תהלי של ריפוי‪ ,‬איחוי והעצמה‪.‬‬
‫הלי הגפ" מתקיי לצד ההלי הפלילי‪.‬‬
‫הצגת המקרה‪:‬‬
‫מקרה זה הוא דוגמא ליישו היוועדות במסגרת תכנית "צדק מאחה" בשרותי המבח לנוער‬
‫ומבוגרי‪ ,‬במחוז חיפה והצפו ‪.‬‬
‫הפוגעי צעירי יהודי‪ ,‬האחד היה נער בעת ביצוע העבירה ב ‪ 17‬שני ו‪ 11‬חדשי הופנה לטיפול‬
‫שרות המבח לנוער‪ ,‬השני היה ב ‪ 18‬שני ו‪ 6‬חדשי הופנה לטיפול שרות המבח למבוגרי‪ .‬ה הואשמו‬
‫בסיוע להצתת רכבי השייכי לסטודנטי ערביי‪ ,‬הלומדי במכללת צפת‪ ,‬זאת בעקבות רצח בני משפחת‬
‫פוגל‪.‬‬
‫ה הודו ביצוע העבירה וכבוד השופטת נחמה מוני(‪ ,‬מבית המשפט המחוזי‪ ,‬הרשיעה את הבגיר ויזמה‬
‫את הפניית להלי "צדק מאחה" בשרותי המבח‪ .‬קציני המבח בדקו מידת התאמת של הפוגעי והפנו‬
‫אות לתכנית צדק מאחה‪ ,‬למנחי התכניות‪) ,‬רינה ריטר ושאוקי עדווי(‪ ,‬שקיימו מפגשי הכנה נפרדי‬
‫וממושכי ע נפגעי העבירה ותומכיה וע הפוגעי‪ ,‬הוריה ורב הישיבה בה שהה הנער הפוגע כחלופת‬
‫מעצר‪ .‬המנחי בדקו את הצרכי של המשתתפי מסרו אינפורמציה אודות צדק מאחה והכינו את‬
‫המשתתפי למפגש‪.‬‬
‫במפגשי ההיוועדות –מפגשי פני אל פני בי הפוגעי והנפגעי‪ ,‬התנהל דיאלוג סביב מעשה העבירה‬
‫והשלכותיה על המשתתפי‪ .‬ההיוועדות הובילה להסכ איחוי שהוא פרי השיח הישיר והכ בי‬
‫ירושלים‪ ,‬רח' יד חרוצים ‪ ,10‬ת"ד ‪ ,1260‬מיקוד ‪91012‬‬
‫אתרנו באינטרנט‪:‬‬
‫‪www.molsa.gov.il‬‬
‫ממשל זמין‪www.gov.il :‬‬
‫מדינת ישראל‬
‫משרד הרווחה והשירותים החברתיים‬
‫שירות המבחן לנוער‬
‫שרות המבחן למבוגרים‬
‫הלב פתוח לרווחה‬
‫המשתתפי‪ .‬הסכ ההבנות שנתקבל ע"י המשתתפי נת ביטוי לצרכי הרגשיי )צור בביטחו ‪,‬צור‬
‫במשמעות‪ ,‬צור להשיב את השלו לקהילה ועוד ( המפגש נת מענה לנזקי הכספיי שנגרמו לנפגעי‪.‬‬
‫הפוגעי שילמו לנפגע האחד ‪ + 6,800‬ולנפגע השני ‪+ 30,000‬‬
‫מעבר לפיצוי נערכו עוד פעולות איחוי משמעותיות ביוזמת של המשתתפי‪:‬‬
‫•‬
‫המשתתפי כתבו ביחד קול קורא לתושבי צפת המגנה אלימות ומעודד סובלנות כלפי ערבי ה‬
‫חילקו כ‪ 1000‬עותקי בקהילה‪.‬‬
‫•‬
‫המשתתפי ביקשו להעביר את המסר "ואהבת לרע כמו" ועשו כ בפני הסטודנטי הלומדי‬
‫במכללה באמצעות הסגל האקדמי במכללת צפת‪.‬‬
‫•‬
‫אמא של הפוגע שלחה מכתב אישי לאמו של הנפגע –מכתב מא לא‪.‬‬
‫•‬
‫ניפגע העבירה הסטודנט ביקש להופיע בבית המשפט ולהשפיע על ההלי הפלילי לאחר שהכיר את‬
‫הפוגעי וקיבל את סליחת‪.‬‬
‫ביהמ"ש החליט לחזור בו מהרשעת הנאש הבגיר ‪ ,‬הלי צדק מאחה שהתקיי ותוצאותיו‬
‫השפיעו על שיקוליו במת גזר הדי ובכ אפשר לפוגעי להשתלב מחדש בחברה‪ .‬ביהמ"ש הטיל על הנאשמי‬
‫עבודות שירות לתועלת הציבור בהיק! ‪ 300‬שעות וכ החתימ על התחייבות עצמית בסכו ‪ + 10000‬להימנע‬
‫מביצוע עבירות מסוג פשע למש שלוש שני ‪.‬‬
‫ורדה רפפורט‬
‫מפקחת ארצית לקטיני עוברי חוק‬
‫שרות המבח לנוער‬
‫שקמה ניצביר‬
‫מנחת תהליכי צדק מאחה‬
‫שרות המבח למבוגרי‬
‫ירושלים‪ ,‬רח' יד חרוצים ‪ ,10‬ת"ד ‪ ,1260‬מיקוד ‪91012‬‬
‫אתרנו באינטרנט‪:‬‬
‫‪www.molsa.gov.il‬‬
‫ממשל זמין‪www.gov.il :‬‬