Plattformen på 1-2-3_A4_07.03.14.indd

Lærerprofesjonens etiske
plattform på 1, 2, 3
Innhold
Lærerprofesjonens etiske plattform
Plattformens hva, hvem og hvorfor
Lærerprofesjonens grunnleggende verdier
Lærerprofesjonens etiske ansvar
Den profesjonsetiske forpliktelsen
Lærerprofesjonens etiske plattform
2
3
4
5
5
6
Lærerprofesjonens etiske plattform
I perioden 2010–2012 arbeidet Utdanningsforbundet for å utvikle et
felles uttrykk for lærerprofesjonens grunnleggende verdier og etiske
ansvar. Dette resulterte i Lærerprofesjonens etiske plattform.
Denne brosjyren er ment å gi en kort presentasjon av intensjonen bak
Lærerprofesjonens etiske plattform, samt av plattformens form og
innhold.
Etisk bevissthet og høy faglighet er
avgjørende for å skape gode vilkår for
lek, læring og danning i barnehager
og skoler. Lærerprofesjonens faglige
skjønn er det som gjør god utdanning
mulig. Men skjønnsutøvelsen gir også
rom for uheldig praksis, krenkelser og
urett, mot barnehagebarn og elever.
Dette gjør at vi har et særlig ansvar for å
være åpne om de faglige og pedagogiske
valgene vi tar. Samfunnet skal ha tillit
til at vi bruker vårt handlingsrom
på en etisk forsvarlig måte.
Omslagsbilde: Utdanningsforbundet
Øvrige foto: Ole Walter Jacobsen
Plattformens hva, hvem og hvorfor
Lærerprofesjonens etiske plattform er et konkret uttrykk for de
forpliktelsene som følger av ansvaret for barnehagebarn og elevers
læring, utvikling og danning.
Formålet med plattformen er å skape et
felles grunnlag for å videreutvikle
profesjonens etiske bevissthet, og et
felles utgangspunkt for hvordan vi
håndterer de utfordringene som følger av
det samfunnsmandatet som norsk
barnehage og skole er gitt.
Lærerprofesjonens etiske plattform er et
verktøy for å hjelpe profesjonen som
kollektiv med å sikre god praksis på de
områdene som aldri vil kunne lov- og
planfestes til minste detalj.
Profesjonsetikken gjelder for alle lærere
og ledere i norsk barnehage og skole.
Lærerprofesjonens etiske plattform kan lastes ned fra
www.utdanningsforbundet.no, under fanen Profesjonsetikk.
Lærerprofesjonens etiske plattform på 1,2,3
3
Lærerprofesjonens
grunnleggende verdier
Lærerprofesjonens etiske plattform
bygger på følgende to universelle
grunnverdier: Menneskeverd og
menneskerettigheter og respekt og
likeverd. Verdiene profesjonell integritet
og personvern er konkretiseringer av de
to foregående verdiene.
Verdiene er avledet av profesjonens
samfunnsmandat, som bygger på
formålsparagrafene i opplæringsloven
og rammeplan for barnehagen. Den
enkelte barnehagelærer, lærer og leder
har i tillegg et etisk ansvar i møte med
barnehagebarn, elever og deres foreldre.
Menneskeverd og
menneskerettigheter
De universelle menneskerettighetene
skal gjelde alle mennesker, og som
lærerprofesjon skal vi forsvare disse
rettighetene nasjonalt og internasjonalt.
Utdanning handler om å åpne verden for
barn og unge – vi skal støtte det enkelte
barn og den enkelte elev i sitt
livsprosjekt. Det å handle riktig overfor
barn og unge er en grunnleggende etisk
verdi for lærerprofesjonen.
Respekt og likeverd
Lærerprofesjonen skal sørge for at
makten den enkelte lærer og leder har,
ikke brukes til å krenke barnehagebarn,
elever og foreldres verdighet. Alle barn
og unge har rett til medvirkning, men
innenfor fellesskapets rammer.
4
Lærerprofesjonens etiske plattform på 1,2,3
Lærerprofesjonen skal handle slik at
samfunnet har tillit til at den enkeltes
rett til medvirkning blir ivaretatt, uten at
dette går ut over enkeltpersoner eller
grupper.
Profesjonell integritet
Etisk bevissthet uten høy faglighet, eller
høy faglighet uten etisk bevissthet, vil
ikke være nok for et medlem av lærerprofesjonen. Metodefriheten må ses ut
fra et slikt perspektiv.
Fordi lærerprofesjonen har makt til å
påvirke barn og unge, på både godt og
vondt, er det avgjørende å være åpne om
arbeidet. En slik åpenhet, som viser at vi
både kan og vil barn og unges beste,
skaper tillit i samfunnet.
Personvern
Den siste grunnleggende verdien er
personvern. Kravet om åpenhet, for å
fremme tillit til lærerprofesjonens arbeid,
har også en grense.
For lærerprofesjonen er tilgangen til
sensitive personopplysninger stor.
Lærere og ledere i barnehage og skole må
sikre at opplysningene ikke brukes slik at
andres verdighet og personlige integritet
kan krenkes. Lærerprofesjonens makt
skal være begrenset til å virke for dem
det gjelder, der det gjelder.
Taushetsplikten og opplysningsplikten
skal håndheves for å fremme barn og
unges beste.
Lærerprofesjonens etiske
ansvar
Den profesjonsetiske
forpliktelsen
Lærerprofesjonens etiske ansvar
følger av de grunnleggende verdiene i
plattformen. Etikk er kontekstavhengig,
og ansvaret vi forvalter vil derfor arte
seg forskjellig fra situasjon til situasjon.
Ansvaret blir konkretisert i den
praktiske yrkesutøvelsen. I plattformen
er dette tydeliggjort gjennom tre ulike
perspektiver:
yy Den enkelte profesjonsutøvers
ansvar i direkte møte med «sine»
barnehagebarn eller elever og deres
foreldre.
yy Den enkelte profesjonsutøvers
ansvar som del av kollegiet på sin
arbeidsplass.
yy Den enkelte profesjonsutøvers ansvar
som del av lærerprofesjonen som
samfunnsaktør.
De tre ulike perspektivene som dette
ansvaret er avledet fra, kan bære i seg
innebygde motsetninger eller interessekonflikter. Det er ikke nødvendigvis
gitt hvilke verdier som skal veie tyngst
når de står i konflikt med hverandre,
men lærerprofesjonen er forpliktet
til å arbeide for å håndtere eventuelle
verdikonflikter og interessemotsetninger
på en best mulig måte.
Plattformens siste setning knytter an til
den innledende delen, og understreker at
man som lærer eller leder i barnehage og
skole er en del av noe større enn sitt eget
arbeidsforhold.
Lærerprofesjonens lojalitet skal ligge hos
barnehagebarn og elever for å fremme
deres beste.
Lærerprofesjon har gjennom et politisk
vedtatt mandat noen grunnleggende
oppgaver som ikke kan løses uten
gjennom felles drøftinger og diskusjon
om hvordan arbeidet best kan utføres.
Arbeidet med profesjonsetikk er dermed
en prosess ment for å støtte og hjelpe
hverandre til å utvikle en praksis som
sikrer at rommet mellom lovverket og
den individuelle friheten blir fylt av
lærerprofesjonens egen stemme.
Rommet for skjønnsutøvelse er lærerprofesjonens domene – denne skjønnsutøvelsen utvikles i møtet mellom
lærerprofesjonens kunnskapsbase og den
enkelte barnehagelærer, lærer og leders
erfaringer. Med dette følger også ansvaret
for å videreutvikle og korrigere seg selv
slik at praksis fremmer barnehagebarn og
elevers beste.
Barnehagelærere, lærere og ledere er
forpliktet på Lærerprofesjonens etiske
plattform, og kan aldri unndra seg sitt
profesjonelle ansvar.
Lærerprofesjonens etiske plattform på 1,2,3
5
Lærerprofesjonens
etiske plattform
Vi er én profesjon av førskolelærere, lærere og ledere i barnehage og
skole. Vårt samfunnsmandat er å fremme barnehagebarn og elevers
læring, utvikling og danning. Våre verdier, holdninger og handlinger
påvirker dem vi arbeider for og med. Plattformen er et felles grunnlag
for å videreutvikle lærerprofesjonens etiske bevissthet.
Alle førskolelærere, lærere og ledere har et ansvar for å handle i
samsvar med plattformens verdier og prinsipper.
Lærerprofesjonens grunnleggende verdier
Menneskeverd og
menneskerettigheter
Respekt og likeverd
Profesjonell integritet
Personvern
Vårt arbeid bygger på verdier og prinsipper
nedfelt i universelle menneskerettigheter,
spesielt FNs konvensjon om barnets rettigheter.
Disse rettighetene skal fremmes og forsvares
i barnehage og skole. Menneskeverdets
ukrenkelighet, den enkeltes frihet og behovet for
trygghet og omsorg er grunnleggende.
Etisk bevissthet og høy faglighet er kjernen i
lærerprofesjonens integritet og avgjørende for å
skape gode vilkår for lek, læring og danning. Vår
metodefrihet og profesjonelle skjønnsutøvelse
gir oss et særlig ansvar for å være åpne om
de faglige og pedagogiske valgene vi gjør.
Samfunnet skal ha tillit til at vi bruker vår
autonomi på en etisk forsvarlig måte.
6
Lærerprofesjonens etiske plattform på 1,2,3
Den enkeltes egenart og personlige integritet
fordrer respekt. Det skal ikke forekomme noen
form for undertrykkelse, indoktrinering eller
fordomsfulle vurderinger. Alle barnehagebarn
og elever har rett til medvirkning. De skal ha
frihet til å treffe egne valg innenfor felles­
skapets rammer.
Overholdelse av taushetsplikt og opplysningsplikt
er avgjørende i vårt arbeid. Alle har rett til
personvern. Personopplysninger skal forvaltes
på måter som verner om barnehagebarn, elever,
foresatte og kollegers integritet og verdighet.
Mulighetene for elektronisk informasjons­
spredning krever særlig kritisk årvåkenhet.
Lærerprofesjonens etiske ansvar
I møte med barnehagebarn,
elever og foresatte
Vi har ansvaret for tillitsfull samhandling med
dem vi jobber for og med. Vår lojalitet ligger hos
barnehagebarn og elever for å fremme deres beste.
Sannferdig formidling av kunnskap og faglig god
tilrettelegging er avgjørende.
Førskolelærere, lærere og ledere:
§ fremmer alle barnehagebarn og elevers
muligheter for lek, læring og danning
§ arbeider for å være faglig og pedagogisk
oppdatert
§ er omsorgsfulle og bevisste makten en har i kraft
av rolle og posisjon
§ er faglig funderte og etisk reflekterte i arbeidet
med vurdering
§ fremmer likestilling og likeverd
§ møter barnehagebarn, elever og foresatte med
respekt
§ griper inn og verner barnehagebarn og elever
mot krenkelser, uavhengig av hvem det er som
utfører dem
§ møter kritikk med åpenhet og faglige argumenter
For arbeidsplassen
Vi er kunnskapsrike, ansvarlige og tilstedeværende
voksne i barnehagebarn og elevers liv. Som
kollegium har vi et felles ansvar for å utvikle et godt
utdanningstilbud og for å fremme og videreutvikle
vår profesjonalitet.
Kollegiet:
§ tar initiativ til etisk refleksjon og dialog med alle
ansatte på arbeidsplassene
§ samarbeider om å videreutvikle kunnskaper,
ferdigheter og etisk dømmekraft, både internt og
i samspill med utdannings- og forskningsmiljøer
§ skaper og deltar i en positiv samhandlingskultur
der alles synspunkter lyttes til og tas på alvor
§ er lojale mot egen institusjons mål og retningslinjer
så langt disse samsvarer med samfunnsmandatet og
vår profesjonsetiske plattform
§ arbeider i åpenhet og tilrettelegger for innsyn fra
berørte parter
§ respekterer andres kompetanse og erkjenner
grensene for egen faglighet
§ støtter og tar medansvar når kolleger møter
særlige utfordringer i arbeidet
§ tar ansvar for å finne gode løsninger, og om
nødvendig varsle, når det oppdages kritikkverdige
forhold på arbeidsplassen
For barnehage og skole som
samfunnsinstitusjoner
Vi er forpliktet på verdiene i barnehagen og skolens
samfunnsmandat, slik disse gjennom demokratiske
vedtak er nedfelt i lov­ og planverk. Den enkelte
førskolelærer, lærer og leder deler profesjonens
ansvar for å fremme barnehagen og skolens formål.
Profesjonen:
§ viser mot og målbærer tydelig samfunnsmandatet
§ bruker ytringsfriheten og deltar aktivt på faglige
og utdanningspolitiske arenaer
§ står imot press fra aktører som vil gjøre
barnehagebarn og elever til midler for sine mål
§ tar ansvar for å varsle når rammevilkår skaper
faglig og etisk uforsvarlige tilstander
§ tilstreber godt samarbeid, uten at vi påtar oss
oppgaver som tilhører andre profesjoners fagog kompetansefelt
§ går ikke på akkord med verdiene i
samfunnsmandatet, vårt kunnskapsgrunnlag eller
lærerprofesjonens etiske plattform
Førskolelærere, lærere og ledere er forpliktet på denne plattformen
og kan aldri unndra seg sitt profesjonelle ansvar.
Utdanningsforbundet
Postboks 9191 Grønland, 0134 Oslo
tel+47 24 14 20 00
fax
+47 24 14 21 00
utdanningsforbundet.no