B30SYN211, Syn for lesing og læring

Transcription

B30SYN211, Syn for lesing og læring
EKSAMENSOPPGAVE/EKSAMENSOPPGÅVE
Emnekode: B30SYN2111
Emnenavn/Emnenamn: Syn for lesing og læring
Utdanning/kull/klasse: Synets anatomi, synets utvikling og
synspedagogisk funksjonsutredning for lesing og læring
Dato:
8. april – 15. april 2015
Eksamensform: hjemme-eksamen
Eksamenstid: 8. april – 15. april 2015
Antall eksamensoppgaver/ Tal på eksamensoppgåver: 1
Antall sider (inkludert denne)/ Tal på sider (medrekna denne): 2
Antall vedlegg/ Tal på vedlegg: Ingen
Tillatte hjelpemidler/ Tekniske hjelpemiddel: Alle
Fagansvarlig/ Fagansvarleg: Gunvor B. Wilhelmsen
Hjemmeeksamenen i B30SYN2111 (Syn for lesing og læring) skal leveres enten i 3 eks
i servicesenteret på Kronstad mellom kl. 09:00-12:00 den 15. april , eller sendes pr
post senest 15. april.
Oppgaver som leveres pr post:
 Besvarelsen sendes i tre eksemplarer i tre separate konvolutter. Alt skal sendes
som vanlig A-post (brevpost) og ikke som rekommandert post. Sendingene må
poststemples senest på eksamensdagen, og adresseres til:
 Studieadministrativt kontor
Høgskolen i Bergen
Postboks 7030
5020 Bergen.
Utsatt eksamen i Syn for lesing og læring, del 1
Vår 2015
Oppgave (1) – bokmål 8. april – 15. april
Oppgave 1
Daw (2006) beskriver aktivitetene: oppdage, forflytte og inspisere som de tre komponentene
i den visuelle syklus. Gjør rede for de visuelle funksjonene/evnene som er aktive i denne
syklusen. Vis hvordan disse synsfunksjonene påvirker hverandre i løpet av barns
synsutvikling, hvordan de kan kartlegges og hvordan eventuelle forstyrrelser innen syklusen
kan komme til uttrykk i en pedagogisk sammenheng.
Drøft Wilhelmsens (2012) påstand, fra rapporten «Barns funksjonelle syn», om at det
er behov for minst en synsfunksjonskartlegging etter at barn er begynt på skolen.
Font: Times New Roman
Str. : 12 pkt
Omfang: 2.500-3000 ord
Referansesystem: APA eller Harvard
Oppgåve (1) – nynorsk
8. april – 15. april
Oppgåve 1
Daw (2006) beskriv aktivitetane: oppdage, flytte og inspisere som dei tre komponentane i
den visuelle syklus. Gjer greie for dei visuelle funksjonane/evnene som er aktive i denne
syklusen. Vis korleis desse synsfunksjonane påverkar kvarandre i løpet av barns
synsutvikling, korleis dei kan kartleggjast og korleis eventuelle problem med element i
syklusen kan kome til uttrykk i ein pedagogisk samanheng.
Drøft Wilhelmsens (2012) påstand, frå rapporten «Barns funksjonelle syn», om at det
er behov for minst ein synsfunksjonskartlegging etter at barn er begynt på skolen.
Font: Times New Roman
Str. : 12 pkt
Omfang: 2.500-3000 ord
Referansesystem: APA eller Harvard