Kursbeskrivning UB203A H12 120828.pdf - Mondo

1 (14)
2012-08-28
Kursbeskrivning
Barn och ungdomsvetenskap
7,5 hp, grundläggande nivå, helfart, kurskod: UB203A
Individens utveckling och lärande
7,5 hp, grundläggande nivå, helfart, kurskod: UB201A
Hösten 2012
Kursansvarig
Ann-Christin Kjellman
Kursadministratör Nicole Wickman
Lärare
Examinator
Ann Nehlin
Tilda Maria Forselius
Johanna Lindholm
Jan Sjunnesson
Ann-Christin Kjellman
Ann-Christin Kjellman
Stockholms universitet
Barn- och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Besöksadress:
Frescati Hagväg 24 & 16B
www.buv.su.se
[email protected]
mobil: 070-223 00 41
[email protected]
Telefon: 08-1207 6286
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
mobil: 070-223 00 41
Telefon: 08-16 20 00 (vxl)
2 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Allmänt om kursen
Denna kursbeskrivning gäller för två kurser, Barn- och ungdomsvetenskap och Individens
utveckling och socialisation. Kurserna samläser och delar bland annat hemsida. Kurserna
skiljs åt på grund av att studenterna följer olika utbildningsplaner för Lärarprogram, men har i
allt väsentligt lika innehåll. (För detaljer, se respektive kursplan)
Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement
till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat
lärandemål, innehåll och litteratur.
Kontakta i första hand din seminarielärare för information om kursen. (För information om
vem din seminarielärare är, var god se schemat som finns på kurshemsidan)
Kursens innehåll
Kursen fokuserar barns och ungas villkor och identitetsskapande i pedagogiska sammanhang.
Begreppen barnperspektiv, barns perspektiv, barnets perspektiv och barns rättigheter
problematiseras och granskas kritiskt med hjälp av fallbeskrivningar. Studenten ska
självständigt och tillsammans med andra bearbeta teorier, perspektiv och begrepp med hjälp
av relevant forskning och egna erfarenheter.
Kursens upplägg
Kursen innehåller 5 föreläsningar och 6 seminarier. För datum, tid och schema för respektive
grupp, se kurshemsidan.
Arbetsformerna för kursen är föreläsningar, seminarier, arbete i studiegrupper, självstudier
samt verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Kompletterande läsanvisningar inför
föreläsningar, seminarier och arbete i studiegrupper lämnas av gruppansvarig seminarielärare.
Inom seminariegruppen bildas studiegrupper, som tillsammans ansvarar för:
-
vissa arbetsuppgifter vid lärarledda seminarier
diskussioner kring fallbeskrivningarna och processkrivningarna
diskussioner kring erfarenheter från VFU och redovisning av dessa muntligt
Studenten ska i början av kursen formulera en fallbeskrivning som ska ligga till grund för individuellt
processkrivande under hela kursen. Fallet ska beskriva en pedagogisk situation med barn eller
ungdomar. Fallet bör vara vardagligt och omfatta cirka en halv sida. Fallet formuleras av varje student
men ska bekräftas av seminarieläraren.
I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo.
3 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Examinationer och uppgifter
För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E respektive godkänt på alla delkurser och
att eventuella restuppgifter är fullgjorda.
Inom Barn- och ungdomsvetenskap examineras moment 1 genom en hemskrivning där
studenten med hjälp av kursens teorier, perspektiv och begrepp ska analysera ett eget fall,
moment 2 genom närvaro på basgruppsdagar t o m H11 samt seminariebehandling och
moment 3 genom godkänd rapporterad och vid seminarium redovisad verksamhetsförlagd
utbildning (VFU).
Inom Individens utveckling och socialisation examineras moment 1 genom en hemskrivning
där studenten med hjälp av kursens teorier, perspektiv och begrepp ska analysera ett eget fall,
och moment 2 genom godkänd rapporterad och vid seminarium redovisad verksamhetsförlagd
utbildning (VFU).
Mondo http://mitt.su.se
På Mondo finner du kurssajt med kursbeskrivning, uppdaterat schema, kursplan med
kurslitteratur och övrig information om kursen. Kurssajten uppdateras kontinuerligt, varför du
bör gå in regelbundet för att få den senaste informationen.
Välj ”Site Browser” i vänstermenyn och sök därefter fram kursen via kurskoden UB203A
respektive UB201A.
OBS! Du ska inte vara inloggad på ditt universitetskonto hos SU när du gör detta.
I vissa grupper används Mondo även som kommunikationsplattform med dina studiekamrater och
lärare, lämna in uppgifter, med mera. För att nå denna icke-publika hemsida måste man logga in via
sitt universitetskonto.
Schema
Uppdaterat schema finner du på Mondo (se ovan). Kursen pågår den 3 september – 3
oktober 2012.
Obligatorisk kursstart och registrering
Du registreras utifrån närvaroanteckningar efter första tillfället i schemat.
Litteratur
Information om litteratur finns i kursplanen som du finner på Mondo (se ovan). En del av
kursens kurslitteratur är tillgängligt elektroniskt via Ebrary.
För åtkomst till eBrary (och andra databaser) hemifrån, gör på följande sätt:
1. Sök på ebrary (eller databasens namn) i den blå sökrutan på förstasidan på www.sub.su.se
4 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
2. Avgränsa till databas i högerspalten (eller välj den i träfflistan, träff nr 2)
3. Gå in via länken, logga in med universitetsinloggningen
4. Man blir nu vidareskickad till databasen och kan ladda ned/läsa böcker
Ett alternativ är att använda följande direktlänk:
https://www04.sub.su.se/login?url=http://site.ebrary.com/lib/sthlmub/home.action
Innehåll
Vecka 36
Litteratur:
MacNaughton, G. & Smith, K. (2009). Children's rights in early childhood. I M. C. Kehily
(Red.), An introduction to childhood studies (2. uppl.) (ss. 161-176). Maidenhead: Open
University Press. (Finns tillgänglig via Ebrary)
Halldén, G. (2003). Barnperspektiv som ideologiskt eller metodologiskt begrepp. Pedagogisk
forskning i Sverige, 8(1-2), 12-15. (Länk på kurshemsidan)
Johansson, E. (2003). Att närma sig barns perspektiv. Forskare och pedagogers möten med
barns perspektiv. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(1-2), 42-57. (Länk på kurshemsidan)
Qvarsell, B. (2003). Barns perspektiv och mänskliga rättigheter: Godhetsmaximering eller
kunskapsbildning. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(1-2), 101-113. (Länk på
kurshemsidan)
Utrikesdepartementet (2006). Mänskliga rättigheter: konventionen om barnets rättigheter.
Stockholm: Utrikesdepartementet. (Delas ut under föreläsningen. Länk finns också på
kurshemsidan)
Föreläsning 1 och 2: Introduktion, barns rättigheter, barns perspektiv,
barnperspektiv
Föreläsare: Fil. Dr. Ingrid Olsson
Seminarium 1: Introduktion och registrering
Kursbeskrivningen
Vetenskapsrådets forskningsetiska principer (Länk på kurshemsidan)
Repstad, P. (2007) Närhet och distans: Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Stockholm:
Studentlitteratur. ss. 7-81 samt ss. 115-135 (115-135 kan läsas kursivt)
Seminarium 2: Barnets rättigheter, barnperspektiv, barns perspektiv och
barnets perspektiv
Individuell uppgift inför seminarium 2:
5 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Ni skall välja ut två artiklar ur Barnkonventionen som ni anser vara viktiga. Dessa kommer att
diskuteras under seminariet.
Vecka 37
Litteratur:
Andersson, B-E. (1980). Bronfenbrenners utvecklingsekologi. Inbjuden föreläsning hållen vid
NFPFs konferens, 1980. Kompendium, (29 s.) (Finns på kurshemsidan)
Brodin, M., Hylander, I. (1998). Att bli sig själv: Daniel Sterns teori i förskolans vardag.
Liber AB: Stockholm.
Homburger Erikson, E. (1993). Översättning av James Rössel Barnet och Samhället. Natur
och Kultur: Stockholm. (ss. 224-251, kapitel VII). (Finns på kurshemsidan)
Pearce, C. (2009). A short introduction to Attachment and Attachment Disorder. Jessica
Kingsley Publishers: London and Philadelphia. (ss. 9-29, kapitel 1) (Finns tillgänglig via
Ebrary)
Kehily M. J. (2009). The future of childhood. . I M. C. Kehily (Red.), An introduction to
childhood studies (2. uppl.) (ss. 198-208). Maidenhead: Open University Press (Kap. 12)
(Finns tillgänglig via Ebrary)
Sommer, D. (2005). Barndomspsykologi. Utveckling i en förändrad värld. (2 uppl).
Stockholm: Runa förlag. Kapitel 1, 2, 3, 7 samt ss.138-155.
Föreläsning 2: Barndomspsykologi/Utvecklings-psykologi
Föreläsare: Leg. Psykolog, Fil. Dr. Sofia Frankenberg
VFU-dag 1, 11 september
Uppgift VFU-dag 1
Studenten skall förutsättningslöst fundera på frågan: Hur är det att vara barn/ungdom här?
Relatera till de texter som lästes till föreläsning och seminarium 2. Studenten skall också, ta
fram och läsa gällande likabehandlingsplan från VFU-platsen.
Till seminarium 5 skall studenterna ta med ett skriftligt underlag som redovisar hur man
parvis studerat och diskuterat en av VFU-platsernas gällande likabehandlingsplaner i relation
till kurslitteraturen till seminarium 5. Utförliga instruktioner ges under seminarium 4.
Seminarium 3: Barndomspsykologi/Utvecklings-psykologi
Seminariet är uppdelat i två delar.
Del 1 - Individuell uppgift:
Varje student formulerar en fråga till varje text och tar med sig till seminariet. Dessa kommer
att diskuteras i grupp och helklass.
Litteratur:
Andersson, B-E. (1980). Bronfenbrenners utvecklingsekologi. Inbjuden föreläsning hållen vid
NFPFs konferens, 1980. Kompendium, (29 s.) (Finns på kurshemsidan)
6 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Brodin, M., Hylander, I. (1998). Att bli sig själv: Daniel Sterns teori i förskolans vardag.
Liber AB: Stockholm.
Homburger Erikson, E. (1993). Översättning av James Rössel Barnet och Samhället. Natur
och Kultur: Stockholm. (ss. 224-251, kapitel VII). (Finns på kurshemsidan)
Pearce, C. (2009). A short introduction to attachment and attachment disorder. Jessica
Kingsley Publishers London and Philadelphia. (ss. 9-29, kapitel 1) (Finns tillgänglig via
Ebrary)
Kehily M. J. (2009). The future of childhood. . I M. C. Kehily (Red.), An introduction to
childhood studies (2. uppl.) (ss. 198-208). Maidenhead: Open University Press (Kap. 12)
(Finns tillgänglig via Ebrary)
Del 2
Begreppen nedan kommer att diskuteras under seminariet. Under seminariet kommer ni att få
analysera ett fall med hjälp av begreppen (fallet delas ut av läraren).
Barndomsföreställningar, barnsyn, paradigmskifte, stora allmänna teorier/ miniteorier,
familje- och moders-centrism, barnets multipersonella värld, det bräckliga/det motstånds
kraftiga barnet, resiliens, kompetensbarnet/ kompetens/det relativt kompetenta barnet,
transaktionellt utvecklingsperspektiv, att studera kompetenser, barndomspsykologi-ett
kontextuellt perspektiv, förhandlings och demokratiserings kultur, terapeutiska felslutet, den
lilla traditionen, samvarokompetens, affektintoning
Litteratur:
Sommer, D. (2005). Barndomspsykologi. Utveckling i en förändrad värld. (2 uppl).
Stockholm: Runa förlag. Kapitel 1, 2, 3, 7 samt ss.138-155.
Vecka 38
Litteratur:
Lalander, P. & Johansson, T. (2012). Ungdomsgrupper i teori och praktik. Lund:
Studentlitteratur.
Föreläsning 4: Ungdomsforskning
Föreläsare: Fil. Dr. Åsa Bäckström
VFU-dagar 2 och 3, 19 och 20 september
Uppgift VFU-dagar 2 och 3
Studenterna skall genomföra en deltagande observation. Inför dag 2 och 3 bestäms i
studiegruppen en plats/situation som skall studeras. Detta kan t.ex. vara uppehållsrum, vid
cykelställ, sandlåda, ljusgård, matsal etc. Observationerna ska sedan diskuteras i
studiegruppen och redovisas gemensamt under seminarium 6.
Individuell uppgift inför seminarium fyra
7 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
I kursplanen för kursen Barn- och ungdomsvetenskap (UB203A) ingår Basgruppsverksamhet,
0,5 hp. Från och med 2012 har basgruppsverksamheten upphört och momentet examineras
under seminarium fyra utifrån följande kursmål i kursplanen:
Dessutom förväntas studenten ha utvecklat och fördjupat sin förmåga att reflektera över
den egna professionsutvecklingen utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter.
Som en förberedelse för examinationen ska varje student fundera över sin egen väg genom
utbildningen:
 Hur var utgångsläget från starten då du kom med bilder och föreställningar om
läraryrket och om den utbildning du skulle börja?
 Hur har tiden på utbildningen påverkat dig? Fokusera innehållet i och utformningen av
utbildningen.
 Hur har VFU och basgruppsverksamheten bidragit till din utveckling?
Relatera därefter din egen utveckling till examensmålen för lärarutbildningen inom området
Värderingsförmåga och förhållningssätt:
För lärarexamen skall studenten
- visa självkännedom och empatisk förmåga,
- visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta
vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga
rättigheterna,
- visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn, elever och deras
vårdnadshavare, och
- visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i
det pedagogiska arbetet.
Under seminariet kommer studenterna att diskutera sin professionsutveckling utifrån sina
egna erfarenheter:
 Vilka har du redan uppnått i viss mån, i högre grad?
 Vilka är du på väg mot?
 Vad krävs under återstoden av din utbildning för att du ska uppnå dem alla?
Student som inte deltar i seminarium fyra eller som inte har fullgjort sina basgruppsdagar
tidigare terminer ska lämna in sina reflektioner över denna uppgift skriftligt till
seminarieäraren. Skriv i Time New Roman, 12 p, med 1,5 radavstånd, två sidor om du ska
komplettera frånvaro för seminarium fyra och/eller en basgruppsdag. För varje ytterligare dag
du skall komplettera skriver du cirka en sida till.
Seminarium 4: Ungdomsforskning
Del 1: Examination av delkursen Basgruppsverksamhet
Del 2: Med förankring i litteraturen diskuteras under seminariet bland annat följande begrepp:
Moralisk panik, inre och yttre konturer, symboler, imaginärt överordnande, initiationsrit,
intersektionalitet, ungdom, kultur, modernitet, senmodernitet, identitet, globalisering,
föreställda gemenskaper, socialisation, klass, genus, etnicitet, stereotypifiering, individuering.
8 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Utförlig information om uppgift till seminarium 5 kommer att ges.
Vecka 39
Litteratur:
Artikel 12 i Barnkonventionen. (Utdelad på första föreläsningen. Länk på kurshemsidan)
Skollagen; kapitel 1, 5 och 6. (Obs! nya skollagen från 2011. Länk på kurshemsidan)
Skolverket. (2009). På tal om mobbning - och det som görs. (Länk på kurshemsidan)
Skolverket. (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning, ss. 10-25. (Länk på
kurshemsidan)
Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och
förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Stockholm: Skolverket.
(Länk på kurshemsidan)
Thors, C. (Red.) (2007). Utstött - en bok om mobbning. (Pedagogiska magasinets skriftserie nr
6). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Föreläsning 5: Att arbeta med mobbning
Föreläsare: Docent Kerstin Strander
Litteratur:
Thors, C. (Red.) (2007). Utstött - en bok om mobbning. (Pedagogiska magasinets skriftserie nr
6). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Gruppuppgift och individuell uppgift inför seminarium 5, se nedan:
Seminarium 5: Att arbeta med mobbning
Gruppuppgift: Likabehandlingsplan från VFU- platsen.
Inför detta seminarium ska studenterna parvis ha granskat och diskuterat en förskolas/skolas
gällande likabehandlingsplan. Detta ska ni göra utifrån
a) Skolverkets Allmänna Råd och kommentarer. Finns allt med i den likabehandlingsplan ni
granskat?
b) Veckans litteratur i övrigt
c) Vilka främjande, förebyggande och åtgärdande insatser använder skolan? Hur
överensstämmer dessa insatser med skolans värdegrund?
Sammanställ det ni kommit fram till på två A4-sidor och var förberedda på att
diskutera i grupp.
Individuell uppgift: Inför seminariet ska ni ha läst boken av Thors. Under seminariet
kommer ni bli uppdelade i grupper där ni ska diskutera ett fall (som delas ut av läraren)
utifrån olika kapitel i Thors.
9 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Vecka 40
Seminarium 6
Gruppredovisningar av VFU-uppgiften
Det här seminariet ägnas åt redovisning av studiegruppernas gemensamma VFU-uppgift,
deltagande observation.
Vid redovisningen skall barnperspektiv, barns perspektiv och barnets perspektiv framgå,
problematiseras och kopplas till kurslitteraturen. Det skall framgå hur studenterna har förhållit
sig till de forskningsetiska kraven och hur man resonerat kring vilken metod som använts.
Examination
Obligatorisk närvaro
Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig
lärare, se nedan. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått
kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.
Frånvaro
Frånvaro vid 1 tillfälle: Skriftlig kompletteringsuppgift som erhålls av seminarieläraren.
Frånvaro vid 2-3 tillfällen: Studenten skall delta i uppsamlingsseminarium som ges 10-14 dagar efter
kursens slut. Studenten skall skriftligt komplettera litteraturen från seminariet frånvaron gäller, samt
kommentera en studiekamrats text/texter. Utförliga instruktioner ges vid anmälan till seminariet.
Frånvaro vid 4 tillfällen eller mer: Studenten anses inte ha genomgått kursen och behöver
omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.
Vid frånvaro från VFU-redovisningen under seminarium sex gäller att kompletteringen sker skriftligt
till seminarieläraren. Omfattningen ska vara 2-3 sidor och alla delar av uppgiften skall beaktas.
Uppsamlingsseminariet för period 1 kommer att äga rum den 12 oktober kl. 13-16. Anmälan
sker per e-post till kursansvarig Ann-Christin Kjellman, [email protected]. I
samband med anmälan kommer utförliga instruktioner om uppgifter till seminariet att skickas
ut.
Examination
Moment 1 examineras genom en individuell skriftlig uppgift:
Den skriftliga uppgiften utgår från ett av studenten konstruerat ett ”fall”, som skall utgöra en
pedagogisk situation. Fallet bearbetas och analyseras muntligt och skriftligt varje vecka med
hjälp av de teorier/perspektiv/begrepp som behandlats i veckans litteratur. Detta material
bildar underlag som kan användas i skrivningen.
Texten i hemskrivningen ska struktureras på följande sätt:
- Försättsblad
- Fallbeskrivning - Barnperspektiv, Barns perspektiv, Barnets perspektiv - Underlag 1
10 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
-
-
-
Inled med att redogöra för skillnaderna mellan barnperspektiv, barns perspektiv och
barnets perspektiv. Analysera ditt fall med hjälp av de olika perspektiven.
Utvecklingspsykologi - Underlag 2
Välj en av följande teorier, Bowlby (se texten av Pearce), Stern (se texten av Brodin &
Hylander), Homburger-Erikson eller Bronfenbrenner (se texten av Andersson).
Redogör kort för huvuddragen i den valda teorin, analysera ditt fall med hjälp av
relevanta begrepp/begreppspar.
Barndomspsykologi - Underlag 3
Inled med att redogöra för paradigmskiftet. Vad innebar det enligt Sommer?
Välj ut relevanta begrepp och analysera ditt fall med hjälp av dessa. Redogör också för
det sammanhang du hämtat begreppen ifrån.
Ungdomsforskning - Underlag 4
Inled med att redogöra för ett sammanhang varifrån du hämtar begrepp, och hur du
knyter diskussionen i det sammanhanget till ditt fall. Välj ut relevanta begrepp och
analysera ditt fall med hjälp av dessa.
Jämförande diskussion
I den jämförande diskussionen skall du jämföra utfallet och konsekvenserna av
användandet av de olika teorierna/perspektiven. Observera att fallet inte ska ”lösas”
dvs. du ska inte bedöma om läraren gjort rätt eller fel. Barns perspektiv, barnets
perspektiv/barnperspektiv skall vara i fokus hela tiden. Vad blir konsekvenserna för
barnet vid användandet av de olika synsätten.
För att bli godkänd på den individuella examinationsuppgiften skall följande titlar refereras
till.
1. Halldén (2003). Dessutom antingen Johansson (2003) eller Qvarsell (2003).
2. En av följande titlar: Andersson (1980) eller Brodin och Hylander (1998) eller Homburger
Erikson, E. (1993, eller Pearce, C. (2009).
3. Sommer (2005) och Kehily (red.) (2009).
4. Lalander & Johansson (2007).
Hemskrivningen ska vara på minst 6 och max 8 sidor, exklusive referenser och försättsblad,
typsnitt Times Roman, 12 punkter, 1 ½ radavstånd. Om du använder citat skall dessa vara
korta och följas av sidhänvisning. Vi rekommenderar att underlagen till hemskrivningen
ventileras i studiegruppen.
Referenser skrivs enligt APA- systemet, manual finns på kurshemsidan. Observera dock att
sidhänvisningar skall anges även vid referat och hänvisningar, oavsett om det är citat eller ej.
Hemskrivningen skall lämnas till respektive seminarielärare senast den 3 oktober 2012 kl.
14.00. Papperskopia lämnas i din seminarielärares postfack på Frescati Hagväg 24.
Hemskrivningen kan postas, poststämpel gäller.
Den rättade hemskrivningen hämtas ut på kursexpeditionen i BUV-huset, Frescati Hagväg 24.
Om du vill ha din hemskrivning hemskickad bifogar du ett frankerat kuvert.
11 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Moment 2 Basgruppsverksamhet BGV (för UB203A)
Denna examination gäller endast för studenter i kursen Barn- och ungdomsvetenskap.
Från och med 2012 har basgruppsverksamheten upphört och delkursen examineras under
seminarium fyra utifrån följande kursmål i kursplanen (se även instruktioner under
Seminarium fyra):
Dessutom förväntas studenten ha utvecklat och fördjupat sin förmåga att reflektera över
den egna professionsutvecklingen utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter.
Moment 3 Verksamhetsförlagd utbildning VFU (för UB203A)
Moment 2 för UB201A Individens utveckling och socialisation)
Momentet examineras genom godkänd rapporterad och vid seminarium redovisade
erfarenheter från deltagande observationer under verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i form
av en gruppredovisning. Redovisningen skall kopplas till kurslitteraturen och vid
presentationen skall barnperspektiv/barns perspektiv/ barnets perspektiv framgå och
problematiseras. Det skall framgå hur studenterna har förhållit sig till de forskningsetiska
kraven och hur man resonerat kring vilken metod som använts.
Omexamination
Studerande som fått betyget U, Fx eller F på ett prov har rätt att genomgå högst fyra
ytterligare prov så länge kursen ges för att uppnå lägst betyget G eller E.
Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat prov för högre betyg.
Student som fått betyget Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att
en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras
skriftligt till kursansvarig.
Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en
vecka efter det att kompletteringsbehov har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid
sätts betyget F.
För studenter i period A HT 2012 skall komplettering ha lämnats in till seminarieläraren
senast den 5 november kl. 13.00.
För studenter som inte lämnat in hemskrivning eller fått betyget F är nästa tillfälle för
omexamination den 5 december kl. 13.00. Papperskopia lämnas i din seminarielärares
postfack på Frescati Hagväg 24. Hemskrivningen kan postas, poststämpel gäller. Om du vill
ha din tentamen hemskickad bifogar du ett frankerat kuvert.
Möjlighet till omexamination ges härutöver en gång per termin. Student anmäler önskemål
om omexamination till kursansvarig.
Fusk och plagiat
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat
måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller
12 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som
plagiat.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar
även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.
Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en
studiekamrats hemtentamen.
Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till
avstängning.
Betyg och betygskriterier
För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G eller E på examinationerna i kursen och att
alla uppgifter i kursen är fullgjorda.
Betygskriterier moment 1.
A
Examinationsuppgift: Hemskrivning
Uppgiften är genomförd på ett utmärkt sätt.
En strukturerad, stringent och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Relevanta och
korrekt beskrivna begrepp, teorier och perspektiv ur den obligatoriska kurslitteraturen med vilkas
hjälp en utmärkt analys av fallet genomförts. En fördjupad jämförelse och diskussion kring använda
begrepp, teorier och perspektiv finns. Korrekt referenshantering.
B
Uppgiften är mycket bra utförd.
En strukturerad, stringent och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Relevanta och
korrekt beskrivna begrepp, teorier och perspektiv ur den obligatoriska kurslitteraturen med vilkas
hjälp en mycket bra analys av fallet genomförts. Bra jämförelser och diskussioner kring använda
begrepp, teorier och perspektiv. Korrekt referenshantering.
C
Uppgiften är genomförd på ett bra sätt.
En strukturerad och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Tillräckligt och korrekt
beskrivna begrepp, teorier/ perspektiv ur den obligatoriska kurslitteraturen används för en bra analys
av fallet, jämförelser och diskussioner kring använda begrepp och teorier. I huvudsak korrekt
referenshantering.
D
Uppgiften är genomförd på ett tillfredsställande sätt.
En strukturerad och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Texten innehåller analys av
fallet och diskussion med hjälp av tillräckligt, relevanta och korrekt beskrivna begrepp och teorier ur
den obligatoriska kurslitteraturen. Referenshantering utan större brister.
E
Uppgiften är tillräckligt genomförd.
Texten är strukturerad med en fallbeskrivning som analyseras med hjälp av tillräckligt och korrekt
beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Referenshantering utan större brister.
Fx
Uppgiften är otillräckligt genomförd och måste kompletteras.
Texten är bristande på någon eller några av följande punkter:
13 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Osammanhängande struktur och/eller för korfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag.
Förklaring av begrepp samt koppling till analyser otydlig. Brister i referenshantering och/eller
språkhantering.
F
Uppgiften är helt otillräckligt genomförd.
Betygskriterier moment 2 (gäller UB203A Barn- och ungdomsvetenskap)
G. Godkänd
Förberett aktivt deltagande under examinationen under seminarium fyra.
U. Underkänd
Bristfälliga förberedelser eller ej genomförd examination under seminarium fyra.
Betygskriterier moment 3 (UB203A); moment 2 för UB201A
G. Godkänd
Genomförd presentation av observationer där barns perspektiv eller barnperspektiv framgår
och problematiseras samt är tydligt kopplade till kurslitteraturen. Vid presentationerna skall
tillvägagångssätt/metod redovisas och problematiseras och det skall även framgå hur VR:s
(2002) etiska regler följts. Inlämnad undertecknad VFU- rapport.
U. Underkänd
Presentationen uppvisar stora brister på någon eller några av följande punkter:
Barnperspektivet framgår eller problematiseras inte, presentationen kopplas inte till
kurslitteraturen, avsteg görs från etiska principer (VR, 2002) och/eller ej inlämnad VFUrapport eller ej genomförd presentation. Uppgiften måste göras om.
Övrig information
Studentinflytande och utvärdering
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet
att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, vanligen
till din studentmailadress, som vi uppskattar om du besvarar.
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika
nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att
känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja
resurser.
Disciplinära åtgärder vidtas mot student som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas eller som stör
eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen.
14 (14)
Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012
Universitetkonto: Datorkonto
Via ditt Universitetskonto kommer du åt bland annat tjänsten ”Mitt universitet”, trådlöst nät
på campus, bibliotekstjänster, skriva ut, kopiera och scanna, lärplattformen Mondo,
datorsalar, din mailadress, studieintyg, mm. Du kan aktivera ditt universitetskonto via ditt
användarkonto på www.antagning.se Läs mer om Universitetskontot:
www.it.su.se/studentsupport
Mail. Din mail når du via http://mail.su.se som du når via ditt Universitetskonto (se ovan).
Om du inte har tänkt använda universitetkontots mailadress uppfordrar vi dig att omdirigera
din mail till det mailkonto du använder i och med att all kommunikation kring kursen med dig
kommer att ske via Universitetkontot.
Intyg. Du kan själv skriva ut intyg via ”Mina studier” http://mitt.su.se som du når via ditt
Universitetkonto (se ovan). Du kan även begära intyg från kurskansliet/kursadministratören.
Universitetskort: Bibliotek
Stockholms universitetsbibliotek återfinner du bland annat på Campus Frescati, Södra huset,
besöksadress Universitetsvägen 14 D. Läs mer om Stockholms universitetsbibliotek och dess
filialer: http://www.sub.su.se Du kan hämta ditt universitetskort hos helpdesk i Lantis:
http://www.it.su.se/studentsupport
Om du inte känner till hur man söker böcker och artiklar kan du använda dig av Stockholm
universitetsbiblioteks Internetbaserade självstudiekurs i grundläggande informationssökning.
http://www.sub.su.se/kurser/sjalvstudiekurser/for-dig-som-ar-ny-student.aspx
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet
genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är
bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om
Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
CSN: Studiemedel
Om du behöver studiebidrag och studielån söker du det hos Centrala studiestödsnämnden,
CSN. Du kommer att registreras på kursen utifrån närvaroanteckningar vid kursstarten. CSN
läser därefter av denna information automatiskt. Läs mer: www.csn.se
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter,
studieteknikkurs för studenter med dyslexi, mm. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller
individuell hjälp. Läs mer på: www.su.se/sprakverkstad
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med
funktionshinder, Åsa Ferm på Student-avdelningen vid Stockholms universitet:
[email protected]. På sidan om funktionshinder står beskrivet vilken hjälp som finns till hands
vid universitetet. Läs mer: www.su.se/student/funktionshinder