שי חן גל

‫של‪:‬‬
‫החינוך‬
‫במערכת‬
‫אובדנות‬
‫צמצום‬
‫ממצאי פרויקט למניעת אובדנות‬
‫יישום תוצאות מחקרים ופיתוח מודל‬
‫בתי הספר בפיקוח משרד הכלכלה‬
‫התערבות מניעתי‬
‫‪2010-2014‬‬
‫ד"ר שי חן‪-‬גל‬
‫ליאורה רמון‬
‫האגף להכשרה מקצועית במשרד הכלכלה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 70‬בתי ספר בפריסה ארצית‪ ,‬כ‪ 13,000-‬תלמידים‬
‫מגזר יהודי‪ ,‬נוצרי‪,‬מוסלמי‪ ,‬דרוזי וחרדי‬
‫חוק החניכות וחוק עבודת נוער ‪(1953-‬נוער עובד ולומד)‬
‫מרבית הנוער נמצא במצב סיכון והדרה‬
‫הכשרה מקצועית בשלוב למודים ועבודה‬
‫המערך הטיפולי בבתי הספר של האגף‬
‫להכשרה מקצועית‬
‫‪ ‬יועצים חינוכיים‬
‫‪ ‬מדריכי יועצים חינוכיים‬
‫‪ ‬פסיכולוגים קליניים וחינוכיים מומחים‬
‫‪ ‬מחקר בינ"ל בנושא מניעת אובדנות בקרב בני נוער‬
‫באירופה בהשתתפות ‪ 11‬מדינות מרחבי אירופה כולל‬
‫ישראל (‪.)2009‬‬
‫‪ ‬הובלה בישראל של ביה"ח שניידר ופרופ' אפטר‬
‫‪ ‬מטרה מרכזית ‪ :‬הפחתת התנהגויות סיכוניות בדגש על‬
‫אובדנות‬
‫‪ ‬הדרך ‪ :‬הפעלת שלוש תוכניות למניעת אובדנות‬
‫שלושת התוכניות למניעת אובדנות שנחקרו‬
‫‪ ‬תוכנית איתור אקטיבי ‪-‬איתור באמצעות שאלונים וראיונות‬
‫ע"י גורמי טיפול מקצועיים‬
‫‪ ‬תוכנית זיהוי שומרי סף ‪ -‬הכשרת צוות ביה"ס כשומרי‪-‬סף‬
‫לזיהוי מצוקה אובדנית אצל תלמידים‬
‫‪ ‬תוכנית מודעות לתלמידים ‪ -‬תכנית להעלאת מודעות למצוקות‬
‫ופתרון בעיות בקרב תלמידים‬
‫ממצאי פרויקט ‪ seyle‬של האיחוד‬
‫האירופאי (‪)2009‬‬
‫‪ 8.6% ‬מכלל התלמידים דיווחו על מחשבות ו‪/‬או ניסיונות אובדניים‬
‫בשלושת החודשים האחרונים (נתונים הדומים למשרד החינוך)‬
‫‪ ‬הדרך היעילה ביותר לאתר תלמידים אובדניים היא באמצעות‬
‫שאלונים‬
‫‪ 65% ‬שהיו בסיכון גבוה לאובדנות לא היו ידועים למערכת‬
‫‪ ‬במגזר הערבי נמצאו בממוצע פי ‪ 3‬דיווחים על אובדנות בהשוואה‬
‫למגזר היהודי‬
‫בעקבות ממצאי המחקר‪:‬‬
‫‪ ‬החלטה של הנהלת האגף להכשרה מקצועית במשרד הכלכלה‬
‫להפעיל פרוייקט של איתור תלמידים במצוקה באמצעות‬
‫שאלונים ‪ +‬תגבור שעות ההתערבות הפסיכולוגיות בבתי הספר‪.‬‬
‫‪ ‬הפרויקט מבוסס על ממצאי המחקר‪,‬על הכלים של האיחוד‬
‫האירופאי וכן על המלצות הוועדה הבין משרדית למניעת‬
‫אובדנות‬
‫‪ ‬ליווי מחקרי של הפרויקט‬
‫עקרונות התוכנית‬
‫התוכנית מבוססת על ממצאי מחקר האיחוד האירופאי והמלצות הוועדה‬
‫הבין משרדית‪ ,‬וכוללות ‪ 3‬שלבים‪:‬‬
‫‪ .1‬איתור אקטיבי‪ :‬בשלוש השנים האחרונות ‪-‬כ‪ 3500-‬תלמידים מדי שנה‬
‫(‪ 25%‬מכלל תלמידי בתי הספר) עוברים תהליכי איתור אקטיבי‬
‫בבתי הספר של משרד הכלכלה‬
‫‪ .2‬פסיכותרפיה בית ספרית‪ -‬תלמיד המזוהה בסיכון לאובדנות מקבל‬
‫התערבות מיידית ע"י פסיכולוג ביה"ס‪.‬‬
‫‪ .3‬הכשרת שומרי סף בחלק מבתי הספר‪.‬‬
‫ממוצע נתוני אובדנות לפי מגזרים‬
‫(ממוצע רב שנתי ‪)2008-2014‬‬
‫מגזר יהודי‬
‫‪12.20%‬‬
‫מגזר בדואי‬
‫מגזר ערבי‬
‫‪10.10%‬‬
‫‪8.10%‬‬
‫‪7.30%‬‬
‫‪4.60%‬‬
‫‪3.20%‬‬
‫מחשבות על התאבדות‬
‫ניסיונות אובדניים‬
‫שינוי בשעורי האובדנות בעקבות הפרויקט‬
‫(‪)2010-2013‬‬
‫מחשבות על מוות‬
‫‪16.7%‬‬
‫שעור שינוי מצטבר ‪)- 30 ( -‬‬
‫‪12.2%‬‬
‫‪11.7%‬‬
‫‪12.8%‬‬
‫מחשבות על התאבדות‬
‫‪8.3%‬‬
‫שעור שינוי מצטבר ‪( -‬‬
‫‪6.0%‬‬
‫‪)- 2‬‬
‫‪6.0%‬‬
‫שעור שינוי מצטבר ‪)- 24 ( -‬‬
‫‪4.8%‬‬
‫‪6.5%‬‬
‫דיווח על ניסיו אובדני‬
‫‪5.4%‬‬
‫‪5.3%‬‬
‫‪4.0%‬‬
‫‪2013‬‬
‫‪2012‬‬
‫‪2011‬‬
‫‪2010‬‬
‫בארבעת השנים האחרונות בתי הספר‬
‫התחלקו לשלוש קבוצות‪:‬‬
‫‪ .1‬בתי ספר שעברו איתור אקטיבי (שאלונים)‬
‫‪ .2‬בתי ספר שעברו גם איתור אקטיבי (שאלונים) וגם שומרי‬
‫סף לצוות המורים‪.‬‬
‫‪ .3‬בתי ספר בקבוצת ביקורת‬
‫השינוי במדד האובדנות בקבוצות ההתערבות‬
‫לעומת קבוצת הביקורת‬
‫מימד אובדנות אחד לפחות‬
‫‪21.0%‬‬
‫‪20.0%‬‬
‫‪25.0%‬‬
‫ביקורת‬
‫‪21.1%‬‬
‫‪19.0%‬‬
‫‪19.0%‬‬
‫איתור אקטיבי‬
‫‪20.0%‬‬
‫‪15.5%‬‬
‫‪14.4%‬‬
‫‪13.0%‬‬
‫איתור אקטיבי‬
‫שומרי סף‬
‫‪9.4%‬‬
‫‪15.0%‬‬
‫‪10.0%‬‬
‫‪5.0%‬‬
‫‪0.0%‬‬
‫‪2013‬‬
‫‪2012‬‬
‫‪2011‬‬
‫גורמי סיכו והגנה לחשיבה והתנהגות‬
‫אובדניים בקרב המגזרים האתניים השונים‬
‫(מחקר בשיתוף ד"ר גוי בנטוב וד"ר ענת קלומק)‬
‫‪ ‬בני נוער יהודים ‪:‬‬
‫‪ ‬גורמי סיכון‪ :‬חרדה‬
‫‪ ‬גורמי הגנה‪ :‬תחושת מסוגלות בית ספרית (תרבות‬
‫אינדיבידואליסטית)‬
‫‪ ‬בני נוער ערבים ‪:‬‬
‫‪ ‬גורמי סיכון‪ :‬חרדה ודכאון‬
‫‪ ‬גורמי הגנה‪ :‬תחושת שייכות לכיתה (תרבות קולקטיביסטית)‬
‫‪ ‬בני נוער דרוזים ‪:‬‬
‫‪ ‬גורמי סיכון‪ :‬סומטיזציה‬
‫מסקנות‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫בקרב בני הנוער במגזר הערבי יש פי ‪ 3‬ניסיונות אובדנות בהשוואה‬
‫למגזר היהודי‪.‬‬
‫פרויקט מניעת אובדנות של האגף להכשרה מקצועית הוביל לירידה‬
‫משמעותית ביותר של ‪ 25-30%‬בניסיונות ומחשבות האובדנות‪.‬‬
‫ההתערבות היעילה ביותר לצמצום ניסיונות אובדנות היא איתור‬
‫אקטיבי (שאלונים)‬
‫בבתי הספר שקבלו את השילוב של איתור אקטיבי ‪ +‬שומרי סף‬
‫חלה הירידה נוספת באחוז ניסיונות ההתאבדות‬
‫משך המחקר (ארבע שנים) ומספר התלמידים הרב שהשתתף (כ‪-‬‬
‫‪ )14,000‬מחזקים את מסקנות המחקר‬
‫יש צורך בבניית תוכניות מניעה מותאמות מגזרית‬