לחצ/י כאן

Transcription

לחצ/י כאן
‫‪27.4.2015‬‬
‫רשימת קורסים תואר שני בהנדסת תעשייה וניהול‬
‫מרצה‬
‫תחום נק"ז‬
‫סוג‬
‫שם הקורס‬
‫ד"ר חגי אילני‬
‫‪3‬‬
‫שיטות באופטימיזציה דטרמיניסטית חובה כמותי‬
‫ד"ר דימה אלברג‬
‫‪3‬‬
‫חובה כמותי‬
‫שיטות באופטימיזציה סטוכסטית‬
‫פרופ' גרגורי גורביץ‬
‫‪3‬‬
‫חובה כמותי‬
‫בקרה סטטיסטית רטרוספקטיבית‬
‫ד"ר ברוך קרן‬
‫‪3‬‬
‫חובה כמותי‬
‫ניהול לוגיסטיקה ושרשרת אספקה‬
‫פרופ' גרגורי גורביץ‬
‫‪3‬‬
‫שיטות ביקורת סטטיסטיות סדרתיות בחירה כמותי‬
‫פרופ' יוסי חדד‬
‫‪3‬‬
‫בחירה כמותי‬
‫שיטות הערכה ודירוג‬
‫ד"ר חגי אילני‬
‫בחירה מערכתי ‪3‬‬
‫ניתוח ותפעול מערכות ייצור‬
‫ד"ר איליה פרנקל‬
‫בחירה מערכתי ‪3‬‬
‫מודלים מתקדמים לניהול אמינות‬
‫ד"ר גלי נווה‬
‫בחירה מערכתי ‪3‬‬
‫אבטחת מידע‬
‫פרופ' זהר לסלו‬
‫בחירה מערכתי ‪3‬‬
‫ניהול פרויקטים בתנאי אי ודאות‬
‫ד"ר חגי אילני‬
‫שיטות היוריסטיות לבעיות הקצאה בחירה מערכתי ‪3‬‬
‫ד"ר שלמה מארק‬
‫בחירה מערכתי ‪3‬‬
‫מחשוב ענן‬
‫ד"ר עדי כץ‬
‫בחירה תכנוני ‪3‬‬
‫עיצוב מנשקי אדם מחשב‬
‫מר יוסף וולנסקי‬
‫בחירה תכנוני ‪3‬‬
‫תכן קונספטואלי‬
‫ד"ר עדי כץ‬
‫בחירה ניהולי ‪3‬‬
‫מערכות מידע בחיי הפרט והחברה‬
‫ד"ר אילן ברונשטיין‬
‫בחירה ניהולי ‪3‬‬
‫ניהול ומנהיגות בארגון‬
‫ד"ר דימה אלברג‬
‫בחירה ניהולי ‪3‬‬
‫תורת המחירים‬
‫ד"ר יצחק מינצו'ק‬
‫בחירה ניהולי ‪3‬‬
‫תורת המשחקים‬
‫ד"ר גלי נווה‬
‫בחירה ניהולי ‪3‬‬
‫ויזואליזציה של מידע‬
‫ד"ר ברוך קרן‬
‫‪2‬‬
‫חובה כללי‬
‫סמינר מחלקתי‬
‫ד"ר ברוך קרן‬
‫‪4‬‬
‫חובה כללי‬
‫פרויקט גמר‬
‫רשימת הקורסים של התכנית והמטלות על הסטודנטים בקורסים השונים עשויים להתעדכן מפעם‬
‫לפעם עפ"י החלטות ועדת תכנים של התכנית‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫שיטות באופטימיזציה דטרמיניסטית‬
‫חובה‬
‫‪105‬‬
‫ד"ר חגי אילני‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫חדו"א‪ ,‬חקר ביצועים דטרמיניסטי‪.‬‬
‫הקורס יקנה לסטודנטים את היכולת למדל בעיות תיאורטיות ומעשיות כבעיות אופטימיזציה ולפתור‬
‫אותן באמצעות שיטות ישימות‪ .‬במהלך הקורס הסטודנטים יחשפו לשיטות אופטימיזציה ושיטות‬
‫קירוב לבעיות שניתנות להצגה כמודלים דטרמיניסטיים סטטיים ודינמיים‪ ,‬רציפים ובדידים‪ .‬בסיום‬
‫הקורס הסטודנטים יוכלו לזהות בעיות שניתן למדל כבעיות אופטימיזציה דטרמיניסטיות‪ ,‬לבחור בדרך‬
‫פתרון מתאימה‪ ,‬לפתור אותן ולנתח את הפתרונות שהושגו‪.‬‬
‫אופטימיזציה לא לינארית‪ :‬יסודות אופטימיזציה לא מאולצת ויסודות אופטימיזציה מאולצת‪ ,‬שיטות‬
‫ניוטון‪ ,‬כופלי לגראנז'‪ .‬אופטימיזציה קמורה‪ ,‬תכנון לא לינארי‪ :‬תנאי ‪ .KKT‬אופטימיזציה דינמית‪:‬‬
‫חשבון וואריאציות ומשוואת אוילר ;עקרון המקסימום של פונטריאגין‪ .‬אופטימיזציה קומבינטורית‪:‬‬
‫בעיות זיווג בגרף דו‪-‬חלקי‪ ,‬משפטי הול וקוניג‪ .‬בעיית השידוך היציב‪ ,‬האלגוריתם של גייל ושייפלי‪.‬‬
‫זיווג בגרף כללי‪ ,‬משפט טאט והאלגוריתם של אדמונדס‪ .‬שיטות קירוב‪ :‬שיטות עיגול של תכנון‬
‫לינארי‪ :‬בעיות כיסוי‪ .‬שיטות פרימאליות‪-‬דואליות‪ :‬בעיית מיקום מתקנים ובעיות יער סטיינר‪.‬‬
‫האלגוריתם של קריסטופידיס לבעיית הסוכן הנוסע‪.‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• השתתפות במבחן סימסטר‪ ,‬ציון ‪ 60‬לפחות‪.‬‬
‫ציון בסיס‪ 100% :‬ציון מבחן הסמסטר‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬סטודנט שנכח בלפחות ‪ 80%‬מהשיעורים‪:‬‬
‫אם ציון המבחן הוא ‪ 60‬או יותר‪ ,‬אזי הציון הסופי הינו הגבוה מבין‪:‬‬
‫‪ .1‬ציון הבסיס‪.‬‬
‫‪ .2‬הציון המשוקלל על פי ‪ 85%‬ציון בסיס ו‪ 15% -‬עבודה בית‪.‬‬
‫אם לא מתמלאים כל התנאים )נוכחות נמוכה מ‪ 80% -‬ו‪/‬או ציון בחינה‬
‫נמוך או שווה ל‪ (50 -‬הציון יקבע על פי ציון הבסיס‪.‬‬
‫‪Miller, R.E. 2000, Optimization: Foundations and Applications, John Wiley.‬‬
‫‪Kamien, M.I, & Schwartz, N.L. 2012. Dynamic Optimization: The Calculus‬‬
‫‪of Variations and Optimal Control in Economics and Management, 2 ed.,‬‬
‫‪Dover Books on Mathematics.‬‬
‫‪Nemhauser, G.L. & Wolsey, L.A. 1988, Integer and Combinatorial‬‬
‫‪Optimization, New York: Wiley.‬‬
‫‪Vazirani, V. 2001, Approximation Algorithms, Springe.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.‬‬
‫‪2.‬‬
‫‪3.‬‬
‫‪4.‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫שיטות באופטימיזציה סטוכסטית‬
‫חובה‬
‫‪106‬‬
‫ד"ר דימה אלברג‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫חדו"א‪ ,‬חקר ביצועים דטרמיניסטי‪.‬‬
‫הקורס יקנה לסטודנטים את היכולת והכלים למידול בעיות תיאורטיות ומעשיות במערכות מורכבות‪,‬‬
‫רב‪-‬ממדיות‪ ,‬לא לינאריות שמכילות אלמנטים של אי וודאות‪ .‬במהלך הקורס הסטודנטים יחשפו‬
‫לאלגוריתמים ומודלים שמחייבים ניסוח‪ ,‬מידול‪ ,‬סימולציה ותכנות סטוכסטי בתחומים מעשיים שונים‬
‫כגון‪ :‬הנדסה אווירית וחלל‪ ,‬רפואה‪ ,‬שווקי הון ועוד‪ .‬בסיום הקורס הסטודנטים יוכלו לזהות בעיות‬
‫שניתן למדל כבעיות אופטימיזציה סטוכסטית‪ ,‬לבחור בדרך פתרון מתאימה‪ ,‬לפתור אותן ולנתח את‬
‫הפתרונות שהושגו‪.‬‬
‫אלגוריתמים לחיפוש אקראי בעזרת גרדיאנטים‪ ,‬אלגוריתמים התפתחותיים וגנטיים‪ ,‬שיטות‬
‫סימולציה סטוכסטית מונטה קרלו ו‪ .Simulated Annealing -‬מודלים של אופטימיזציה סטוכסטית‬
‫להערכת סיכון ובקרה במערכות מורכבות‪.‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• ציון ‪ 65‬לפחות במבחן המסכם‪.‬‬
‫• הגשת סיכום מאמר מדעי )דו"ח הסיכום יוגש ב‪ 8 -‬עמודים(‪.‬‬
‫• הצגת המאמר בפני הכיתה ‪ 15‬דקות לפחות‪.‬‬
‫ציון בסיס‪ :‬הציון המשוקלל יחושב באופן הבא‪ 50% :‬של ציון המבחן המסכם‪,‬‬
‫‪ 20%‬מהציון של הצגת המאמר בכיתה ו‪ 30% -‬מהציון של המאמר המדעי‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬סטודנט שקיבל ציון ‪ 65‬לפחות בכל אחד משלושת מרכיבי הציון הבסיס ציונו‬
‫יהיה ציון הבסיס‪.‬‬
‫סטודנט שקיבל באחד מהמרכיבים ציון נמוך מ‪ 65-‬ציונו יהיה אפס‪.‬‬
‫‪Spall, J. 2003, Introduction to Stochastic Search and Optimization:‬‬
‫‪Estimation, Simulation, and Control, John Wiley.‬‬
‫‪Marti, K. 2005, Stochastic Optimization Methods, Springer.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1.‬‬
‫‪2.‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫בקרה סטטיסטית רטרוספקטיבית‬
‫חובה‬
‫‪101‬‬
‫פרופ' גרגורי גורביץ‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫סטטיסטיקה יישומית‪ ,‬יסודות התכנות‪.‬‬
‫• העמקת הידע בשיטות של סטטיסטיקה יישומית כולל עקרונות של הסטטיסטיקה האפרמטרית‬
‫ושיטות מונטה קרלו‪.‬‬
‫• הענקת כלים לבדיקות סטטיסטיות רטרוספקטיביות של תהליכי הייצור‪ ,‬מכירות ואיכות של‬
‫מוצרים לאורך זמן‪.‬‬
‫• הקניית כלי בדיקה לזיהוי ואמידת מופעי שינויים בתהליכים ובפעילות מערכות‪.‬‬
‫מבחני יחס הנראות‪ ,‬למה ניימן‪-‬פירסון )‪ ,(Neyman-Pearson‬רמת המובהקות ועוצמה של מבחנים‬
‫סטטיסטיים‪ , P-value ,‬דרגות של תצפיות‪ ,‬מבחן אפרמטרי מדוייק )‪ ,(Exact test‬מבחן מאן‪-‬ויטני‬
‫)‪ .(Mann-Whitney‬הגדרת הבעיה של גילוי נקודת מפנה ואמידתה‪ .‬גישות שונות לגילוי שינוי‬
‫בתוחלת של התפלגות נורמלית כאשר שונות ידועה ולא ידועה )מבחנים של ‪ Chernoff‬ו‪,Zacks-‬‬
‫‪ James ,Pettit‬ו‪ .(Siegmund-‬השוואת המבחנים‪ .‬גישה פרמטרית כללית )מבחן יחס הנראות‬
‫המוכלל של ‪ Gombay‬ו‪ ,(Horvath-‬השערות דו צדדיות וחד צדדיות‪ .‬סטטיסטים ע"פ שיטת‬
‫‪ ,CUSUM‬סטטיסטים ע"פ שיטת ‪ .Shiryaev-Roberts‬תכונות אופטימליות של מבחן המבוסס על‬
‫סטטיסטי ‪ Shiryaev-Roberts‬עבור גודלי מדגם סופיים‪ .‬קירובים אסימפטוטיים לרמת המובהקות‪.‬‬
‫שיטות סמי‪-‬פרמטריות ואפרמטריות‪) ,‬מבחנים של ‪ Sen‬ו‪ Csorgo ,Srivastava-‬ו‪.(Horvath-‬‬
‫תוצאות אסימפטוטיות לרמת המובהקות‪ ,‬השוואת העוצמות בעזרת שיטות של מונטה קרלו‪ .‬אמידת‬
‫נקודת מפנה‪ .‬אומדים המבוססים על עקרון של הנראות המקסימלית‪ .‬בדיקת תכונות של אומדים‬
‫והשוואתם בעזרת סימולציות‪.‬‬
‫• ציון סופי של הקורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• מבחן מסכם‪.‬‬
‫• ביצוע פרויקט זוגי שיכלול אחד מהנושאים שיילמדו במהלך הסמסטר‪.‬‬
‫הנחיות מפורטות על אופן ביצוע הפרויקט‪ ,‬הצגתו והגשתו יימסרו במהלך הקורס‪.‬‬
‫• הצגת הפרויקט בפני הכיתה וכן דיווח בפני הכיתה על ההתקדמות ועל הידע שנרכש אחת‬
‫לשבועיים‪ .‬כל סטודנט יהיה חייב ב‪ 2-‬הצגות לפחות‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬נדרש ציון ‪ 65‬לפחות בכל אחד משלושת מרכיבי הציון המשוקלל כדלקמן‪:‬‬
‫‪ 50%‬ציון המבחן המסכם‪.‬‬
‫‪ 20%‬ציון אישי על הצגות התקדמות הפרוייקט בכיתה‬
‫‪ 30%‬ציון על ההגשה הסופית של הפרוייקט‪.‬‬
‫‪1. Chen, J. & Gupta, AK. 2000. Parametric Statistical Change Point Analysis.‬‬
‫‪Birkhäuser.‬‬
‫‪2. Brodsky, BE & Darkhovsky, BS. 1993. Nonparametric Methods in Change‬‬‫‪point Problems. Kluwer Academic Publishers.‬‬
‫‪3. Csorgo, M. & Horvath, L. 1997. Limit Theorems in Change-Point Analysis.‬‬
‫‪John Wiley and Sons.‬‬
‫‪4‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫ניהול לוגיסטיקה ושרשרת אספקה‬
‫חובה‬
‫‪104‬‬
‫ד"ר ברוך קרן‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫חדו"א ‪, 2‬אלגברה ליניארית‪ ,‬יסודות ההסתברות‪ ,‬סטטיסטיקה יישומית‪.‬‬
‫הקורס יקנה לסטודנטים את היכולת לזהות ולמפות בעיות בתחום הלוגיסטיקה ושרשרות אספקה‬
‫ולפתור אותן באמצעות מודלים כמותיים ומתודולוגיות ישימות‪ .‬בסיום הקורס הסטודנטים יוכלו‬
‫לבצע את המשימות הבאות‪:‬‬
‫• לזהות ולמפות בעיות השכיחות בניהול לוגיסטיקה ושרשרות אספקה )אספקה פיזית‪ ,‬שינוע‬
‫ואחסון‪ ,‬מיקום מרכזי הפצה‪ ,‬תובלה‪ ,‬רשתות הפצה‪ ,‬מערכות מידע לוגיסטיות וכדומה(‪.‬‬
‫• ליישם מודלים כמותיים לצורך ניתוח בעיות לוגיסטיות בהקשר של שרשראות אספקה‪ ,‬לפתור‬
‫את הבעיות ועל בסיס התוצאות הצפויות להמליץ על אסטרטגיות פעולה מועדפות‪.‬‬
‫הכוחות שפועלים בשוק התחרותי המודרני והחשיבות של שרשרת אספקה יעילה ושיתוף הפעולה‬
‫בשרשרת‪ .‬קביעת מדיניות מלאי‪ ,‬מודלים של מלאי והשימוש בקונסיגנציה‪ .‬השפעות הלוגיסטיקה על‬
‫הדוחות הכספיים‪ ,‬על תזרים המזומנים ועל הרווחיות‪ .‬תמחיר מוצרים ושירותים ותמחיר של מארזים‪.‬‬
‫ניהול הסיכונים בשרשרת האספקה‪ ,‬אפקט השוט‪ .‬תכנון מצרפי ושימוש בתוכנה לפתרון בעיות תכנון‬
‫ליניארי‪ .‬בעיות תחבורה‪ ,‬תובלה והשמה‪ .‬בעיית הסוכן הנוסע ובעיות דומות‪ .‬אפיון מערכות מידע‬
‫לוגיסטיות תומכות החלטה‪ .‬הסכמים בין שותפים ובעלי עניין בשרשרת האספקה‪ .‬מערך מפעל‪,‬‬
‫מיקום ציוד לוגיסטי‪ ,‬מיקום מרכזי ההפצה‪ ,‬תכנון רשתות הפצה‪ .‬לוגיסטיקה של מתן שירות‬
‫ללקוחות‪ ,‬תובלה‪ ,‬חיזוי הדרישות מהמערכת הלוגיסטית ותוצריה‪.‬‬
‫• ציון סופי של הקורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• הגשת תרגילי בית‪.‬‬
‫• לימוד עצמי של מאמר מדעי )שיאושר על ידי המרצה(‪ ,‬הכנת מצגת‬
‫והצגת המאמר בכיתה בפני הסטודנטים‪.‬‬
‫• מבחן מסכם‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬נדרש ציון ‪ 65‬לפחות לאחר שקלול שלושת מרכיבי הציון כדלקמן‪:‬‬
‫‪ 15%‬על הגשת תרגילי הבית‪.‬‬
‫‪ 15%‬ציון על הכנת המצגת ועל הצגת המאמר בכיתה‪.‬‬
‫‪ 70%‬ציון המבחן המסכם‪.‬‬
‫‪1. Christopher, M. 2005, Logistics and Supply Chain Management, 4th Ed.,‬‬
‫‪Prentice Hall.‬‬
‫‪2. Cohen, S & Roussel, J. 2005, Strategic Supply Chain Management,‬‬
‫‪McGraw-Hill, New York.‬‬
‫‪3. Coyle, JJ, Langley, CJ, Gibson, B, Novack, RA & Bardi, EJ. 2008, Supply‬‬
‫‪Chain Management: A Logistics Perspective, South-Western College‬‬
‫‪Publication.‬‬
‫‪4. Scott, CI, Lundgren, H & Thompson, P. 2011, Guide to Supply Chain‬‬
‫‪Management, Springer-Verlag, Berlin Heidelberg.‬‬
‫נחמיאס‪ ,‬ס‪ ,2004 .‬תכנון הייצור והתפעול‪ ,‬כרכים א'‪+‬ב'‪ ,‬האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5.‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫שיטות ביקורת סטטיסטיות סדרתיות‬
‫בחירה‬
‫‪303‬‬
‫פרופ' גרגורי גורביץ‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫סטטיסטיקה יישומית‪ ,‬יסודות התכנות‪.‬‬
‫• העמקת הידע בשיטות של סטטיסטיקה יישומית כולל סטטיסטיקה אפרמטרית ושיטות מונטה‬
‫קרלו‪.‬‬
‫• הענקת כלים לבדיקה סטטיסטית שוטפת )‪ (on-line‬של הומוגניות תהליכים‪.‬‬
‫• הקניית ידע על שיטות בדיקה לגילוי מהיר של שינויים בתהליך או בפעולת מערכת המחייבים‬
‫עצירה מיידית )וטיפול בבעייה( תוך שמירת שיעור נמוך של אזעקות שווא‪.‬‬
‫הגדרה של ניטור סטטיסטי סדרתי‪ ,‬כללי עצירה‪ ,‬שיטות ‪ .Shewhart‬חישוב תוחלת מופע אזעקת‬
‫השווא )‪ (ARL‬ותוחלת איחור גילוי השינוי בשיטת ‪ .Shewhart‬הגדרת מרטינגל‪ .‬הלמה של ‪,Wald‬‬
‫מבחן יחס הנראות הסדרתי של ‪ .Wald‬כלל העצירה על בסיס שיטת ‪ .CUSUM‬כלל העצירה על‬
‫בסיס שיטת ‪ ,Shiryaev-Roberts‬חישוב קירובים ל‪ ARL-‬בשיטת ‪ .Shiryaev-Roberts‬תכונות‬
‫אופטימליות לא אסימפטוטיות של שיטת ‪ .Shiryaev-Roberts‬שיטות דו שלביות )‪(Nested Plans‬‬
‫לניטור סידרתי וחישוב תוחלת מופע אזעקת השווא ותוחלת איחור בגילוי השינוי‪ .‬השוואות שיטות‬
‫ניטור סידרתי שונות באמצעות סימולציות מונטה קרלו בהנחה של התפלגות נורמלית של תצפיות‬
‫)שונות ידועה‪ ,‬שינוי בתוחלת(‪ .‬גישות אפרמטריות לניטור סדרתי‪.‬‬
‫ציון סופי של הקורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫מבחן מסכם‪.‬‬
‫ביצוע פרויקט זוגי שיכלול אחד מהנושאים שיילמדו במהלך הסמסטר‪.‬‬
‫הנחיות מפורטות על אופן ביצוע הפרויקט‪ ,‬הצגתו והגשתו יימסרו במהלך הקורס‪.‬‬
‫הצגת הפרויקט בפני הכיתה וכן דיווח בפני הכיתה על ההתקדמות ועל‬
‫הידע שנרכש אחת לשבועיים‪ .‬כל סטודנט יהיה חייב ב‪ 2-‬הצגות לפחות‪.‬‬
‫ציון סופי ‪ :‬הציון מחושב על פי הציון המשוקלל כדלקמן‪:‬‬
‫‪ 50%‬ציון המבחן המסכם‪.‬‬
‫‪ 20%‬ציון אישי על הצגות התקדמות הפרוייקט בכיתה‬
‫‪ 30%‬ציון על ההגשה הסופית של הפרוייקט‬
‫‪1. Basseville, M & Nikiforov, IV. 1993, Detection of Abrupt Changes: Theory‬‬
‫‪and Applications, Prentice Hall.‬‬
‫‪2. Box, GEP, Luceno, A & Del Carmen Paniagua-Quinones, M. 2009,‬‬
‫‪Statistical control by monitoring and adjustment, John Wiley & Sons, 2nd‬‬
‫‪edition.‬‬
‫‪Xie, M, Goh, T N & Kuralmani, V. 2002, Statistical Models and Control‬‬
‫‪Charts for High Quality Processes, Kluwer Academic Publishers.‬‬
‫‪Wu, Y. 2005, Inference for change-point and post-change means after a‬‬
‫‪CUSUM test, Lecture Notes in Statistics, Springer.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪3.‬‬
‫‪4.‬‬
‫שיטות הערכה ודירוג‬
‫בחירה‬
301
‫פרופ' יוסי חדד‬
3
3
.‫חקר ביצועים דטרמנסטי‬
.‫• הכרת שיטות הערכה ודירוג סובייקטיביות‬
.‫• הכרת שיטות הערכה ודירוג אובייקטיביות‬
.‫• הכרת אפליקציות‬
.(‫ ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה‬65-‫• ציון סופי של הקורס מ‬
.‫• הגשת עבודות )פרויקטים( לכל אחד מהנושאים שיילמדו במהלך הסמסטר‬
.‫ ההרצאות שיערכו בכיתה‬6-‫• נוכחות חובה ב‬
.‫ לפחות בכל אחד מהפרויקטים‬65 ‫ נדרש ציון‬:‫ציון סופי‬
,‫ סוגים של יעילות‬,Analytic Hierarchy Process (AHP)‫ שיטת‬,‫ שיטת דלפי‬,‫ניתוח רב קריטריוני‬
,CCR ,BCC :‫ מודלים‬.(Data Envelopment Analysis) ‫מתודולוגיית – ניתוח מעטפת נתונים‬
‫ בדיקת‬.Super Efficiency, Cross Efficiency. AHP/DEA – DEA ‫שיטות דירוג בהקשר של‬
.Malmquist productivity index (MPI) ‫יעילות לאורך זמן על פי‬
1. Cooper, WW, Seiford, LM & Tone, K. 2000, Data Envelopment Analysis,
Kluwer Academic Publishers.
2. Hadad, Y &
Hanani, MZ. 2011, Combining the AHP and DEA
methodologies for selecting the best alternative, International Journal of
Logistics Systems and Management , vol. 9, no. 3, pp. 251-267.
3. Hadad, Y, Keren, B & Barkai, O. 2012, 'A wage incentive plan for branch
managers using the DEA methodology', International Journal of Productivity
and Performance Management, vol. 60, no. 4, pp. 326-338.
4. Saaty, TL. 1980, The analytic hierarchy process, planning priority setting
resource allocation, McGraW-Hill book company, New York.
7
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫תכולה‬
‫ספרות‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫ניתוח ותפעול מערכות ייצור‬
‫חובה‬
‫‪102‬‬
‫ד"ר חגי אילני‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫תכנון ופיקוח ייצור ‪ ,1‬תכנון ופיקוח ייצור ‪.2‬‬
‫• הקניית הבנה איך מערכות ייצור עובדות‪.‬‬
‫• הכרת ויישום שיטות וכלים מתקדמים בניתוח ובפתרון בעיות תכנון‪ ,‬תזמון‪ ,‬ניהול ובקרה של‬
‫מערכות ייצור‪.‬‬
‫מבוא למודלי מפעל‪ ,‬מופעי תקלות ושונויות בזמני עיבוד‪ ,‬תחנת עיבוד יחידה‪ ,‬עיבוד רב‪-‬שלבי של‬
‫מוצר יחיד‪ ,‬ניתוח קוי ייצור‪ ,‬ניתוח קווי העברה‪ ,‬אילוצי מלאי ביניים‪ ,‬ניתוח מערכות הרכבה‪ ,‬מערכת‬
‫רבת מוצרים‪ ,‬אופנים שונים של קביעת אצוות‪ ,‬אסטרטגיות בקרה‪.‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• השתתפות בבוחן אמצע סימסטר‪ ,‬ציון ‪ 65‬לפחות‪.‬‬
‫• הגשת פרויקט והגנה עליו ‪ ,‬ציון ‪ 65‬לפחות‪.‬‬
‫ציון בסיס‪ 50% :‬ציון בוחן ‪ 50% +‬ציון פרויקט‪.‬‬
‫ציון סופי ‪ :‬סטודנט שנכח בלפחות – ‪ 80%‬מהשיעורים‪:‬‬
‫אם ציון הבוחן גבוה מ‪ 50-‬אזי הציון הסופי הינו הגבוה מבין‪:‬‬
‫‪ .1‬ציון הבסיס‪.‬‬
‫הציון המשוקלל על פי ‪ 85%‬ציון בסיס ו‪ 15% -‬עבודה בית‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫* אם לא מתמלאים כל התנאים )נוכחות נמוכה מ‪ 80%-‬ו‪/‬או ציון בחינה‬
‫נמוך או שווה ל‪ (50 -‬הציון יקבע על פי ציון הבסיס‪.‬‬
‫‪1. Feldman RM &.Curry GL. 2010. Manufacturing Systems Modeling and‬‬
‫‪Analysis. Springer.‬‬
‫‪2. Altiok T. 1997. Performance Analyses of Manufacturing Systems. Springer.‬‬
‫‪3. Hopp WJ & Spearman ML. 2011. Factory Physics. Waveland Press Inc.‬‬
‫‪8‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫מודלים מתקדמים לניהול אמינות‬
‫בחירה‬
‫‪306‬‬
‫ד"ר איליה פרנקל‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫יסודות ההסתברות‪ ,‬הסקה סטטיסטית‪ ,‬סטטיסטיקה יישומית‪ ,‬אמינות הנדסית‪.‬‬
‫• הקניית טכניקות לשיפור אמינותן של מערכות תעשייה ומחשוב‪.‬‬
‫• הקניית שיטות לאופטימיזציית תהליכי שיפור האמינות של מערכות‪.‬‬
‫• הצגת ההקשר בין בין בעיות האמינות‪ ,‬ההחזקה והניהול‪.‬‬
‫גישות שונות לבניית מודלי אמינות‪ .‬הבסיס המתמטי‪ :‬מדדי אמינות‪ ,‬תהליכים אקראיים )מרקובי‪ ,‬חצי‪-‬‬
‫מרקובי( ויישומם‪ ,‬תהליכים אקראיים עם רווחים‪ .‬קונצפצית האמינות למערכות רבות מצבים‪ :‬מודלים‬
‫מרקוביים ומרקוביים עם רווח לאמידת מדדי אמינות‪ ,‬גישה של פונקציות אוניברסאליות מייצרות‬
‫והתמרת ‪ LZ‬לפתרון בעיות אמינות‪ ,‬מערכות הזדקנות ומערכות אם דרישות השתנות חיצוניות‪.‬‬
‫אמינות תוכנה ומודלים לחישובה‪ :‬תקלות בתוכנה ואקראיות שלהן‪ ,‬סיווג התקלות בתוכנה‪ ,‬קצב‬
‫התקלות בתוכנה‪ ,‬מודל של ז'לינסקי‪-‬מורנדה והרחבתו‪Integrated & Distributed Computing .‬‬
‫‪ :System‬מודלים משולבים של תכנה וחומרה לחישובי אמינות‪ ,‬מערכת עם מעבד אחד‪ ,‬מערכת עם‬
‫מרובת מעברים‪ ,‬מודלים עבור מערכות מדולריות וקלסטריות‪ ,‬מערכות בזמן אמת ואמינותן‪Time ,‬‬
‫‪ ,Redundancy‬אמינות ושרידות‪ .Fault Tolerant Systems ,‬תכנון אופטימאלי והקצעת משאבים‪:‬‬
‫בעיות אופטימיזציה באמינות‪ ,‬אופטימיזציה באמצעות אלגוריתם גנטי‪ .‬אמינות ובעיות ניהוליות‬
‫הקשורות בה‪ :‬פונקצית אמינות ותפקידה במפעל‪ ,‬תכנון של ‪ .Life Cycle Cost‬תוכנה עבור ניתוחי‬
‫אמינות ואחזקתיות ‪ .RAM commander -‬תקני אמינות‪MIL standards, IEC standards, :‬‬
‫‪.FIDES Guide 2004‬‬
‫• ציון סופי של הקורס מ‪ 65 -‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• תרגילי הבית ‪ -‬במהלך הקורס יפורסמו כ‪ 2-‬תרגילי בית להגשה‪ .‬משקל כל תרגיל ‪ .25%‬תרגילי‬
‫הבית ישלבו חומר מההרצאות‪.‬‬
‫• מיני פרויקט והצגתו בכיתה בנושא "קביעת מדדי אמינות למערכת מרובת מצבים"‪ .‬משקל –‬
‫‪.50%‬‬
‫הציון המשוקלל של ‪ 25%‬מהציון של התרגיל הראשון ‪ 25%‬מהציון של התרגיל השני ו‪ 50% -‬ציון‬
‫של המיני פרויקט‪.‬‬
‫‪1. Lisnianski, A, Frenkel, I & Ding, Y. 2010, Multi-state System Reliability‬‬
‫‪Analysis and Optimization for Engineers and Industrial Managers. Springer,‬‬
‫‪London.‬‬
‫‪2. Gertsbakh I. 2000, Reliability Theory with Applications to Preventive‬‬
‫‪Maintenance, Springer, Berlin.‬‬
‫‪3. Lisnianski A. and Levitin G. 2003, Multi-state system Reliability.‬‬
‫‪Assessment, Optimization and Applications. World Scientific, New Jersey,‬‬
‫‪London, Singapore.‬‬
‫‪4. Modarres M., Kaminskiy M., Krivtsov V. 2009,Reliability Engineering and‬‬
‫‪Risk Analysis. Practical Guide. CRC Press, Boca Raton.‬‬
‫‪9‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫אבטחת מידע‬
‫בחירה‬
‫‪315‬‬
‫ד"ר גלי נווה‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‬‫הכרת עקרונות‪ ,‬מתודולוגיות‪ ,‬אלגוריתמים וטכנולוגיות בתחום אבטחת מידע‪ .‬בקורס ייבחנו היבטים‬
‫אנושיים וניהוליים‪ ,‬כמו גם טכנולוגיים‪ ,‬של זיהוי‪ ,‬ניתוח‪ ,‬התגוננות והתמודדות עם נקודות תורפה‪,‬‬
‫איומים והתקפות‪ .‬הקורס יעסוק בין השאר באבטחת מידע ברשתות תקשורת‪ ,‬קריפטוגרפיה‪ ,‬סוגים‬
‫של התקפות וטכנולוגיות הגנה כנגדן ומערכת ניהול אבטחת מידע‪.‬‬
‫• נקודות תורפה‪ ,‬איומים והתקפות ‪ -‬תוכנה‪ ,‬מערכות הפעלה‪ ,‬הנדסת חברתית ) ‪Social‬‬
‫‪ ,(Engineering‬רשתות תקשורת‪ ,‬טלפונים סלולרים‪.‬‬
‫• אמצעים וטכנולוגיות לאבטחת מידע ‪ -‬הצפנה‪ ,‬בקרת גישה‪ ,‬חומת אש )‪ ,(Firewall‬מערכות‬
‫לזיהוי ומניעת חדירות )‪Virtual ,(Intrusion Detection and Prevention System‬‬
‫‪.Privet Network‬‬
‫• אמצעים ניהוליים וארגוניים לאבטחת מידע ‪ -‬מערכות ניהול וסטנדרטים של אבטחת מידע‪,‬‬
‫תכנון‪ ,‬מדיניות ובקרה‪ ,‬ניהול סיכונים‪.‬‬
‫• תוכנית התאוששות מאסון )‪ (Disaster Recovery Plan‬ותוכנית המשכיות עסקית‬
‫)‪.(Business Continuity Plan‬‬
‫• הגשת תרגילים במהלך הסמסטר‪.‬‬
‫• השתתפות במבחן בסוף הסמסטר‪.‬‬
‫• קבלת ציון ‪ 65‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‬
‫ציון בסיס ‪ 100% :‬ציון המבחן המסכם‪.‬‬
‫ציון סופי ‪ :‬א‪ .‬לסטודנט שקיבל ציון נמוך מ‪ 65-‬במבחן המסכם‪ -‬ציון בסיס‬
‫ב‪ .‬לסטודנט שקיבל ציון ‪ 65‬ומעלה במבחן המסכם‪ -‬ציונו יהיה‬
‫הציון המשוקלל מ‪ 25% -‬ציוני תרגילי הגשה‪ 75% ,‬ציון בחינה‪.‬‬
‫‪1. Stallings, W. 2014, Network security essentials: applications and standards,‬‬
‫‪Boston: Pearson Education, (5th Edition).‬‬
‫‪2. Whitman, ME & Mattord, HJ. 2012, Principles of information security, 4th‬‬
‫‪Edition, Boston, MA : Cengage Learning,.‬‬
‫‪3. Stallings, W & Brown, LB. 2012, Computer Security Principles and Practice,‬‬
‫‪Essex: Pearson Education, (Second Edition).‬‬
‫‪10‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫ניהול פרויקטים בתנאי אי ודאות‬
‫בחירה‬
‫‪304‬‬
‫פרופ' זהר לסלו‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫ניהול פרויקטים‪ ,‬יסודות ההסתברות‪ ,‬יסודות התכנות‪.‬‬
‫• הבהרת ההבדל שבין תכנון פרויקטים סטאטיים על בסיס מודלים דטרמיניסטיים לבין תכנון וניהול‬
‫פרויקטים בתנאי אי וודאות‪ .‬הקניית הכרות בסיסית עם מגוון מודלי הרשת המשמשים לניהול‬
‫ולבקרת פרויקטים והבהרת ייחודיותו של כל אחד מהם‬
‫• הענקת בסיס תיאורטי לניהול סיכוני זמן ועלות של פרויקט והרגולציה ביניהם‪.‬‬
‫• הקניית ידע נדרש להפקת תוכניות ביצוע 'אופטימליות' בכפוף לרמות סיכון מוגבלות של זמן וכסף‪.‬‬
‫• הקניית יידע בפיתוח מערכות תומכות החלטה מבוססות סימולציה לתכנון דינאמי והרצה שוטפת של‬
‫תוכניות עבודה של הפרויקט הבודד וכן של צבר פרויקטים )‪.(Project Portfolio‬‬
‫הקדמה )צמתים סטוכסטיים ומשכי ביצוע סטוכסטיים‪ ,‬מודל כללי עבור זמן ועלות של פעולה‪ :‬התמרת‬
‫זמן‪-‬עלות של הפעולה ע"פ מודל ה‪ ,(CPM-‬מרכיבי אי וודאות הזמן ואי וודאות העלות‪ ,‬תבניות השונות‬
‫של פעולות הפרויקט ע"פ מקורות אי ודאות שונים‪ ,‬מודל כללי להתנהגות המשתנים של הפעולה במהלך‬
‫ביצוע התמרת עלות בזמן‪ .‬הטעות המובנית בשימוש בתוחלות הזמנים )הגישה הדטרמיניסטית( לצורך‬
‫הערכת משך ביצוע הפרויקט למרות שהזמנים אינם דטרמיניסטיים‪ .‬שיטת אלטרנטיבית סמי סטוכסטית‬
‫להערכת משך הביצוע של הפרויקט באין יכולת להגדיר מרווחים ונתיבים קריטיים ‪ -‬שימוש בסימולציית‬
‫‪ Monte Carlo‬ושימוש באינדקס הקריטיות של הפעולה )‪ .(ACI‬שיטת הזנבונים )‪(Fractiles‬‬
‫הסטוכסטית לחישוב התקציב הנדרש הנדרשת לסיום הפרויקט בזמן הנדרש בהסתברות הצלחה נדרשת‪.‬‬
‫גישות סטוכסטית לבעיית שיבוץ באילוצי משאבים על בסיס סימולציה סטוכסטית מול גישת זימון‬
‫דינאמית‪-‬דטרמיניסטית מבוססת על ‪.Slack‬‬
‫ניתוח פרויקט )רצוי ממקום פרויקט ממקום העבודה( הכולל‪:‬‬
‫• בניית מסד הנתונים של הפרוייקט במינוחים דטרמיניסטיים‪ (1 :‬הגדרת פעולות הפרויקט‪ :‬עלות‬
‫ומשך ביצוע בקצב העבודה הכלכלי ביותר ובקצב )קצב רגיל( הביצוע המהיר ביותר )קצב חרום(‪,‬‬
‫‪ (2‬קשרי הקדם בין הפעולות‪ (3 ,‬אבני הדרך של הפרויקט‪ (4 ,‬תקציב הפרויקט‪.‬‬
‫• אופטימיזציה של חלוקת התקציב בין פעולות הפרויקט באופן שניתן יהיה לסיים את הפרויקט בזמן‬
‫בעלות מינימלית ע"פ המודל הדטרמיניסטי )‪ ,(CPM‬והכנת תוכנית עבודה "אופטימלית"‪.‬‬
‫• השלמת מסד הנתונים של הפרויקט ע"י הוספת הערכות המשקפות את הסיכונים במהלך ביצועו‪(1 :‬‬
‫סיווג פעולות הפרויקט ע"פ מקורות אי הוודאות של משכי הביצוע )אי וודאות פנימית ואי ודאות‬
‫חיצונית( ושל העלויות )אי וודאות שאינה תלויה בסטיה במשך הביצוע ואי וודאות שמקורה בסטיה‬
‫במשך הביצוע( והערכת ההתפלגויות הרלוונטיות‪.‬‬
‫• אופטימיזציה של חלוקת התקציב בין פעולות הפרויקט באופן שניתן יהיה לסיים את הפרויקט‬
‫בתוחלת הזמן הנדרשת בעלות מינימלית באמצעות סימולציות ‪ Monte Carlo‬ע"פ המודל הסמי‪-‬‬
‫סטוכסטי וההצגת התפלגות מועד סיום הפרוייקט והתפלגות עלותו‪.‬‬
‫הציון יינתן על פי רמת ניתוח הפרויקט וביצוע מטלות החובה ‪.1-4‬‬
‫‪1. Raftery, J. 2007, Risk Analysis in Project Management. E&FN Spon.‬‬
‫‪2. Tavares, VL. 1998, Advanced Models for Project Management. Kluwer’s‬‬
‫‪International Series.‬‬
‫‪3. Weglarz, J. 1998, Project Scheduling: Recent Models, Algorithms and‬‬
‫‪Applications. Kluwer’s International Series.‬‬
‫‪4. Laslo, Z. 2003. Activity time-cost tradeoffs under time and cost chance‬‬
‫‪constraints. Computers & Industrial Engineering 44(3) 365-384.‬‬
‫‪5. Laslo, Z, & Gurevich, G. 2013. PERT-type projects: Time-cost tradeoffs under‬‬
‫‪uncertainty. Simulation 89(3) 278-293.‬‬
‫‪6. Shtub, A, 2012. Project Management Simulation with PTB Project Team‬‬
‫‪Builder. Springer.‬‬
‫‪11‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫שיטות היוריסטיות לבעיות הקצאה‬
‫בחירה‬
‫‪307‬‬
‫ד"ר חגי אילני‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫חקר ביצועים דטרמיניסטי‪ ,‬חקר ביצועים סטוכסטי‪.‬‬
‫• הכרות עם מגוון בעיות הקצאה יישומיות קשות )‪-NP‬קשות(‪.‬‬
‫• הקניית כלים לבניית ייצוג מתמטי לבעיות הקצאה מורכבות שמאפשר יישום שיטות חיפוש‬
‫מקובלות לפתרון‪.‬‬
‫• למידה של השיטות המטה‪-‬יוריסטיות המרכזיות להתמודדות עם בעיות הקצאה קשות‪.‬‬
‫סיבוכיות חישוב ומיון בעיות הקצאה למחלקות קושי‪ .‬שיטות היוריסטיות קונסטרוקטיביות לבעיות‬
‫שונות ביניהן הסוכן הנוסע‪ ,‬בעיית ניתוב רכבים‪ ,‬בעיות זימון שונות ועוד‪ .‬שיטות ייצוג שונות לבעיות‬
‫הקצאה‪ .‬חיפוש מקומי בבעיות הקצאה קומבינטורית‪ ,‬הגדרת סביבה של פתרון נתון‪ .‬טכניקות "טיפוס‬
‫הרים"‪ ,‬שיטת הדמיית התכה שיטת חיפוש טאבו‪ ,‬זיכרון ארוך‪-‬טווח וזיכרון קצר‪-‬טווח‪ ,‬חיפוש טאבו‬
‫בבעיות תכנון בשלמים‪ ,‬שמושי חיפוש טאבו‪ .‬אלגוריתמים גנטיים‪ .‬שימושים באלגוריתמים גנטיים‪.‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• השתתפות במבחן סימסטר‪ ,‬ציון ‪ 65‬לפחות‬
‫ציון בסיס‪ :‬ציון מבחן הסמסטר‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬א‪ .‬לסטודנט שלא ביצע במלואן את המטלות הנוספות‪ -‬ציון בסיס‪.‬‬
‫ב‪ .‬לסטודנט שביצע במלואן את המטלות הנוספות‪-‬‬
‫הגבוה מבין הציון הסופי וציון משוקלל מ‪ 85% -‬מהציון הסופי‬
‫ומ‪ 15% -‬מציון ‪ 100%‬מהתרגילים‪.‬‬
‫‪1. Murty, KG. 2003, Heuristics Methods for Combinatorial Optimization‬‬
‫‪Problems,' in Optimization Models for Decision-making, (Web-book), Dept.‬‬
‫‪Industrial and Operations Engineering University of Michigan, chap. 9, 425‬‬‫‪510.‬‬
‫‪http://ioe.engin.umich.edu/people/fac/books/murty/opti_model/junior-9.pdf‬‬
‫‪2. Glover F & Laguna, M. 1997. Tabu Search. Kluwer Academic Publishers.‬‬
‫‪3. Aarts, E & Lenstra, K. 2003, Local Search in Combinatorial Optimization.‬‬
‫‪Princeton University Press.‬‬
‫‪12‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫מחשוב ענן‬
‫בחירה‬
‫‪302‬‬
‫פרופ' שלמה מארק‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪/‬‬
‫הכרת עולם מחשוב הענן והצגת מודלים ישומיים וטכניים בעולם הענן‪.‬‬
‫המטרה לספק טכניקות ושיטות עבודה לענן המחשוב ‪ -‬פיתוח המאפשר להשתמש בכח עיבוד ומחשוב‬
‫דרך האינטרנט ‪ -‬המכונה לעתים קרובות באינטרנט כפלטפורמה‪ .‬בנוסף‪ ,‬לחקור את האתגרים‬
‫הנוכחיים מול ענן מחשוב‪ ,‬תוך התמקדות במודלים לענן המחשוב‪ ,‬טכניקות‪ ,‬וארכיטקטורות‪ .‬קורס זה‬
‫מטרתו להקנות ידע מתקדם בעיצוב וביישום ענן מערכות המבוססות תוכנה‪ .‬הנושאים כוללים‬
‫טכנולוגיות אינטרנט מתקדמות )‪ AJAX‬ו ‪ ,(Mashup‬מודלים וטכנולוגיות מחשוב‪ ,‬תוכנה כשירות‪,‬‬
‫וירטואליזציה‪ ,parallelization ,‬אבטחה ‪ /‬פרטיות‪ ,‬והצגת מגמות חדשות בתחום ענן מחשוב‪.‬‬
‫• הגשת ארבע עבודות שיוגדרו ע"י המרצה‪.‬‬
‫• נוכחות ‪ 80%‬בהרצאות‪.‬‬
‫הציון הסופי בקורס הוא ממוצע של הציונים של ארבעת עבודות הבית‪.‬‬
‫‪Morrison, M. 2008. AJAX Construction Kit: Building Plug-and-Play Ajax‬‬
‫‪Applications, Pearson.‬‬
‫‪Hoffman B. & Sullivan, B. 2007. AJAX Security, Addison Wesley.‬‬
‫‪Wilkinson B. & Allen, M. 2004. Parallel Programming, 2nd edition, Prentice‬‬
‫‪Hall.‬‬
‫‪Miller, M. 2008. Cloud Computing: Web-Based Applications That Change‬‬
‫‪the Way You Work and Collaborate Online, Que.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪1.‬‬
‫‪2.‬‬
‫‪3.‬‬
‫‪4.‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫עיצוב מנשקי אדם מחשב‬
‫בחירה‬
‫‪310‬‬
‫ד"ר עדי כץ‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‬‫• הכרות עם מגוון ההיבטים הרבים המשפיעים על עיצוב ארטיפקטים ומערכות ועל קבלתם על ידי‬
‫המשתמשים‪.‬‬
‫• למידה של היבטים קוגניטיביים ורגשיים בעיצוב‪.‬‬
‫• הצגת היבטי עיצוב מתחומי ההנדסה הקוגניטיבית והפסיכולוגיה התעשייתית‪.‬‬
‫גישת מחזור חיים של מוצר או מערכת‪ ,‬חקר צרכים ועיצוב ממוקד משתמש‪ ,‬עיצוב חווית המשתמש‬
‫)‪ ,(UX – user experience‬המהפכה האסתטית בעיצוב מערכות ומוצרים )שיווק וצרכנות‪ ,‬עיצוב‬
‫בתעשייה‪ ,‬ארכיטקטורה‪ ,‬אמנות‪ ,‬מחשוב(‪ ,‬השינויים בגישה לאסתטיקה בתחום עיצוב מנשקי אדם‬
‫מחשב‪ ,‬גישות פילוסופיות לאסתטיקה )אובייקטיביות מול סובייקטיביות(‪ ,‬המתח ההיסטורי שבין‬
‫אסתטיקה לשימושיות )מתח בין יופי להנדסה‪ ,‬ובין צורה לפונקציונליות(‪ ,‬טרנדים וקבלת מוצרים‪,‬‬
‫תיאוריות לקבלת מוצרים טכנולוגיים )כגון ‪,(Technology Acceptance Model – TAM‬‬
‫ולהעדפת מוצרים )פשטות מול מורכבות‪ ,‬צרכים ושיקולים פרקטיים מול הדוניסטיים(‪.‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• ציון ‪ 65‬לפחות במבחן מסכם‬
‫• הקורס הוא מסוג ‪ .project oriented‬ישנה מטלה פרוייקטלית אישית‪ -‬הגשת פרויקט עיצוב‬
‫מערכת אינטראקטיבית‪ ,‬שבמהלכו הסטודנטים מתפקדים כמעצבי מנשק של מערכת אדם מחשב‪.‬‬
‫הפרוייקט מורכב מחלק מילולי )כתוב( ומחלק מעשי )עיצובי(‪ ,‬ומיישם את החומרים הנלמדים‬
‫לאורך הקורס והוא דורש איסוף וקריאה של מאמרים מדעיים נוספים בתחום‪ ,‬תוך דגש על‬
‫אינטגרציה של חומרי הקורס בעת תכנון ועיצוב מערכת אינטראקטיבית‪ ,‬וכן‪ ,‬יצירתיות‪.‬‬
‫ציון בסיס ‪ :‬ציון משוקלל מ‪ 70% -‬ציון הבחינה ומ‪ 30% -‬ציון הפרויקט האישי‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬הציון הסופי יקבע על פי הציון הבסיס‬
‫‪1. Norman, D. 2004, Emotional Design: Why We Love (or Hate) Everyday‬‬
‫‪Things. Basic Books.‬‬
‫‪2. Te’eni, D, Carey, JM & Zhang, P. 2007, Human-Computer Interaction:‬‬
‫‪Developing Effective Organizational Information Systems, Wiley.‬‬
‫‪3.‬‬
‫מאמרים נוספים ייבחרו על ידי הסטודנטים עבור הפרויקט האישי ויאושרו על ידי המרצה‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫תכולה‬
‫ספרות‬
‫תכן קונספטואלי‬
‫בחירה‬
‫‪305‬‬
‫מר יוסף וולנסקי‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‬‫• הקניית ידע מעשי בכימות דרישות וצרכי לקוח‪ ,‬והעברתם להגדרות מוצר תפקודיות‪.‬‬
‫• הכרת הכללים המאפשרים יישום יעיל של תכנית איכות לפיתוח מוצר‪ ,‬תוך הטמעת שיטות‬
‫אנליטיות לשיפור תהליכי הפיתוח‪.‬‬
‫• שימוש בחשיבה המצאתית לפתרון בעיות בתהליך פיתוח המוצר‪.‬‬
‫• הקניית יכולת זיהוי פערי ידע בתהליך פיתוח‪ ,‬ובחירת חלופות אופטימאליות בהתחשב בתחנות‬
‫בחיי המוצר‪ ,‬אילוצים כלכליים‪ ,‬אילוצי זמן וכו‪'.‬‬
‫• הכרת שיטות להפחתת גורמי סיכון בתהליך הפיתוח של מוצר חדש‪.‬‬
‫• ציון סופי עובר של קורס הוא מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• ציון ‪ 65‬לפחות במבחן המסכם האחרון שבו נבחן הסטודנט בשני המועדים להם הוא זכאי )לא חובה‬
‫לגשת לשניהם(‪.‬‬
‫• הגשת ‪ 100%‬מהתרגילים שיוגשו במועדים שיקבעו ע"י מרצה הקורס‬
‫ציון בסיס‪ 100% :‬הציון המשוקלל של ‪ 80%‬ציון הבחינה ו‪ 20% -‬מהציון הממוצע של‬
‫התרגילים‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬א‪ .‬לסטודנט שלא ביצע במלואן את המטלות הנוספות‪-‬‬
‫הציון הסופי הוא ציון הבסיס‪.‬‬
‫ב‪ .‬לסטודנט שביצע במלואן את המטלות הנוספות‪-‬‬
‫הגבוה מבין הציון הבסיס וציון משוקלל מ‪ 80% -‬מהציון הבסיס ומהציון‬
‫הבסיס ומהציון של ‪ 20%‬של ההצגה בכיתה‪.‬‬
‫מבוא על תהליך התכן הקונספטואלי הכולל‪ .‬יסודות תכן קונספטואלי‪ .‬הגדרה כמותית ואיכותית של‬
‫דרישות וצרכי הלקוח‪ .‬הנדסת ערך )‪ .(VE‬לימוד חשיבה המצאתית – ‪ .TRIZ‬הפשטה וניתוח‬
‫פונקציונאלי‪ .‬קביעת אמות מידה להערכת פרמטרים שונים בפרויקט‪ .‬יסודות בבחירת חלופות‬
‫)‪ .(SAATY, PUGH, NGT‬בית האיכות )‪ .(QFD‬העברת דרישות משתמש לבקרת איכות‪ .‬מדדים‬
‫ומדידות איכות התכן‪ .‬מבוא לתכן קשיח‪ ,‬גישת טגוצ'י לתכן פרמטרי‪ .‬שיטות הטמעה של הצעות‬
‫נבחרות לתוך תכנון המוצר‪ .‬זיהוי וניתוח פערי הידע וניהול סיכונים ‪ Risk Management -‬תכנון‬
‫במצב של פערי ידע‪.‬‬
‫‪1. Ulrich, K & Eppinger, S. 2007, Product Design and Development, 4th edition,‬‬
‫‪McGraw-Hil.‬‬
‫‪2. Kroll, E, Condoor, SS & Jansson, DG. 2001. Innovative Conceptual Design:‬‬
‫‪Theory and Application of Parameter Analysis, Cambridge Books Online.‬‬
‫‪15‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫מערכות מידע בחיי הפרט והחברה‬
‫בחירה )‪( project oriented‬‬
‫‪314‬‬
‫ד"ר עדי כץ‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‬‫• התוודעות לבסיס התיאורטי של מדיית התקשורת‪ ,‬ובעיקר לתקשורת מתווכת מחשב‪.‬‬
‫• הקניית כלים להצגת מידע‪ ,‬לשיתוף מידע והטיפול בו‪.‬‬
‫• הטמעת כללי אתיקה שיש לקיים בהפצת מידע ושימוש בו‪.‬‬
‫• הצגת השפעת המערכות הממוחשבות בעולם המודרני והעמקת ההבנה שלהתקדמות הטכנולוגית‬
‫של מערכות אלה השפעה מעצבת על התפתחויות בכל התחומים המשפיעים על הפרט‪ ,‬החברה‬
‫והעולם‪.‬‬
‫תיאוריות התקשורת‪ .‬תיאוריית עושר המדיה‪ .‬אופן הצגת מידע במערכות )‪ .(Visualization‬הפצה‬
‫מידע וניהולו‪ .‬אתיקה של מערכות מידע )‪ .(Network and communication ethics‬מערכות‬
‫ממוחשבות לתקשורת בין אנשים )‪ .(CMC – Computer mediated communication‬שימושי‬
‫מערכות מידע בבית‪ .‬שימושי מערכות מידע בארגונים‪ :‬תעסוקה באמצעות מחשב ) ‪Computer aided‬‬
‫‪ ,(occupation‬עבודה משותפת נתמכת מחשב ) ‪CSCW- Computer supported cooperative‬‬
‫‪ .(work‬שימוש במערכות מידע בתחום החינוכי‪ :‬למידה מרחוק )‪ ,(e-learning‬נגישות למידע‬
‫)‪ ,Wikipedia ,Google‬ספריות אלקטרוניות(‪ .‬שימושים בתחום החברתי ) ‪Social activity over‬‬
‫‪ ,(the network, Social interaction on mobile platforms‬שימושים בתחום תרבות הפנאי‬
‫)‪ (CSCP – Computer supported cooperative play‬ופעילויות חברתיות באינטרנט ‪.Web 2.0‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• הקורס הנו מסוג ‪ .project oriented‬במהלכו יבצעו הסטודנטים פרויקט אישי דו‪ -‬שלבי‪ ,‬כאשר‬
‫שני השלבים קשורים זה לזה‪.‬‬
‫מטלה פרוייקטלית שלב ראשון‪ -‬כולל איסוף וקריאה של מאמרים אקדמיים‪ /‬מדעיים בנושא‬
‫מסויים והצגת הביטים של הנושא במצגת בפני הכיתה במועד שייקבע לכך‪.‬‬
‫מטלה פרוייקטלית שלב שני‪ -‬הגשת פרויקט בעל יישומי או מחקרי בתחום שנבחר בשלב הראשון‬
‫והצגה של הנושא במצגת בםני הכיתה שייקבע לכך‪.‬‬
‫ציון סופי ‪:‬‬
‫הממוצע המשוקלל של הציונים במטלות שירכיבו את הפרוייקט‪.‬‬
‫ציון הפרויקט‪/‬ים יקבע ע"פ רמת הביצוע‪ ,‬המורכבות והעומק המקצועי של הפרויקט שנבחר על ידי‬
‫הסטודנט‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬לצורך קביעת הציון יילקחו בחשבון השתתפות הסטודנט בפגישות עם המרצה‬
‫ומוכנותו בלימוד עצמי של החומר המקצועי הרלוונטי והשלמת המטלות שנקבעו לקראת המפגשים עם‬
‫המרצה‬
‫נדרש ציון ‪ 65‬בכל אחת מן המטלות המרכיבות את הציון המשוקלל כדלקמן‪:‬‬
‫‪ - 45%‬ציון המטלה הפרוייקטלית ‪ -‬שלב ראשון )כולל בתוכו ציון על ההצגה(‪.‬‬
‫‪ - 45%‬ציון המטלה הפרוייקטלית ‪ -‬שלב שני )כולל בתוכו ציון על ההצגה(‪.‬‬
‫‪ - 5%‬ציון על השתתפות במפגשים אישיים להצגת התקדמות הפרוייקט בפני המרצה‬
‫‪ - 5%‬ציון על השתתפות בשיעורים‬
‫**במהלך העבודה על שתי המטלות הפרויקטליות‪ ,‬תתקיימנה פגישות מתואמות עם‬
‫המרצה לצרכי התקדמות במטלות‪ .‬על כל סטודנט להיפגש עם מרצת הקורס‬
‫לפחות ‪ 3‬פעמים במהלך הסמסטר על מנת להציג את ההתקדמות בפרויקט‬
‫ואת הידע שנצבר‪.‬‬
‫‪1. Proceedings of the IADIS Multi Conference of Computer Science and‬‬
‫‪Information Systems MCCSIS. 2013, ICT, Society and Human Beings‬‬
‫‪volume, 22-26 July 2013, Prague, Czech Republic‬‬
‫‪2.‬‬
‫מאמרים וחומרי קריאה אקדמיים ומדעיים ייבחרו על ידי כל סטודנט העושה פרויקט‪ ,‬ויאושרו‬
‫על ידי המרצה‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫ניהול ומנהיגות בארגון‬
‫בחירה‬
‫‪103‬‬
‫ד"ר אילן ברונשטיין‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫התנהגות ארגונית‪.‬‬
‫• בין ניהול ומנהיגות ‪ -‬הבהרת ההבדל שבין שני המושגים‬
‫• הקניית הכרות בסיסית עם מגוון תיאוריות מנהיגות‬
‫• הענקת בסיס תיאורטי לניהול והנעת עובדים‬
‫• סיפוק תשתית לפיתוח מעשי של טכניקות ואסטרטגיות למנהיגות אפקטיבית‬
‫התפתחות המחקר על מנהיגות‪ .‬מנהיגות ומאפיניה‪ .‬הדומה והשונה בין מנהיגות לניהול‪ .‬תיאוריות‬
‫מנהיגות‪ :‬תיאורית התכונות‪ ,‬תיאוריות מצביות )תיאורית העובד הפחות מועדף‪ ,‬תיאורית המנהיגות‬
‫התלת ממדית‪ ,‬תיאורית מחזור החיים של מנהיגות(‪ .‬מודל הסריג הניהולי‪ .‬מנהיגות כריזמטית‪,‬‬
‫מתגמלת ומעצבת של באס‪ .‬תיאוריית הטווח המלא של המנהיגות של באס ואבוליו‪ .‬מנהיגות צוותית‬
‫של אדיג'ס‪ .‬מחזור החיים של הארגון על פי אדיג'ס‪ .‬כוח והשפעה‪ :‬כוח השפעה וסמכות על פי יוקל‪.‬‬
‫תיאורית ההשפעה החברתית של פרנץ ורייבן‪ .‬פירמידת הכוחות עפ"י סרג'יובאני‪ .‬הנעת עובדים‪:‬‬
‫תיאורית הצרכים של מאסלו‪ ,‬תיאורית הצורך בהישג של מקקלנד‪ ,‬תיאורית ההוגנות של אדמאס‪,‬‬
‫תיאורית הציפיות של וורום‪ ,‬תיאורית המטרה של לוק‪ .‬אפקט פיגמליון‪ .‬ישומים של תיאוריות‬
‫מוטיבציה‪ :‬העשרת עיסוקים‪ ,‬ניהול על פי יעדים‪ .‬גישור ופתרון קונפליקטים‪ :‬מודל העניין הכפול של‬
‫תומס וקילמן‪ .‬עקרונות הגישור‪ .‬השקפת עולם ניהולית ככלי מעשי על פי עדנה ברק‪ .‬הצד האפל של‬
‫מנהיגות‪.‬‬
‫ציון סופי של הקורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‬
‫• מבחן מסכם‪.‬‬
‫• הכנת מצגת הכוללת ניתוח של קטע מסרט או ספר בתחום המנהיגות בהתאם לחומרים הנלמדים‬
‫בקורס והצגתה בפני הסטודנטים בקורס‪.‬‬
‫‪ 80%‬ציון המבחן המסכם‪.‬‬
‫ציון סופי‪:‬‬
‫‪ 20%‬ציון המטלה‪.‬‬
‫‪Greenberg, JR & Baron, RA. 2003. Behavior in Organizations. Prentice Hall.‬‬
‫‪Yukl, G. 2013. Leadership in Organizations (8th edition). NJ: Pearson.‬‬
‫)‪Kotter, J.P. 2001. What leaders really do. Harvard Business Review, 71(11‬‬
‫‪3–11 Yukl, Chapters 1, 8‬‬
‫‪Greenberg, J. 1994. Using socially fair treatment to promote acceptance of a‬‬
‫‪worksite smoking ban. Journal of Applied Psychology, 79, 288-297.‬‬
‫‪Rahim, M.A. 2002. Toward of theory of managing organizational conflict.‬‬
‫‪The International Journal of Conflict Management 13(3), 206-235.‬‬
‫אבוליו‪ ,‬ב‪ .1999 .‬הטווח המלא של המנהיגות – בדרך להעלאת רמת האפקטיביות של היחיד‪,‬‬
‫הקבוצה והארגון‪ .‬בתוך‪ :‬גונן וזכאי‪ ,‬עמ' ‪.65-92‬‬
‫סער‪ ,‬ד‪ .1999 .‬אז מה באמת לומדים שם? סקירה של מודלים מרכזיים לפיתוח מנהיגות‪ .‬בתוך‪:‬‬
‫גונן וזכאי‪ ,‬עמ' ‪.285-320‬‬
‫‪17‬‬
‫‪1.‬‬
‫‪2.‬‬
‫‪3.‬‬
‫‪4.‬‬
‫‪5.‬‬
‫‪6.‬‬
‫‪7.‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫תורת המחירים‬
‫בחירה‬
‫‪311‬‬
‫ד"ר דימה אלברג‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫מיקרו כלכלה‬
‫• הבהרת מערכת קבלת ההחלטות של הצרכן‪ ,‬שבה מחליט הפרט מה ומתי לקנות לאור ההכנסה‬
‫והמחירים‪ .‬הבחירה בין עבודה ופנאי וקבלת החלטות בתנאי אי וודאות‪.‬‬
‫• הבהרת הדרך בה מחליטה הפירמה איך לייצר ומה לייצר לאור האפשרויות הטכנולוגיות והמחירים‬
‫של גורמי הייצור והמוצרים‪.‬‬
‫• הבהרת המניעים והמגבלות בפניהם עומדות היחידות הכלכליות )צרכנים ויצרים( ואת דרכי‬
‫הפעולה בהן בוחרות היחידות‪.‬‬
‫• הקניית יידע בהתנהגות של יחידות כלכליות במצבי אינפורמציה א‪-‬סימטרית‪.‬‬
‫תורת הצרכן‪ :‬העדפות‪ ,‬פונקציות תועלת‪ ,‬התנהגות תחרותית‪ ,‬פונקציות הביקוש הרגילות‬
‫)המרשליאניות(‪ ,‬פיצויים וניכויים‪ ,‬פונקציות הביקוש המפוצות )ההיקסיאניות(‪ ,‬העדפה נגלית‪ ,‬מדדי‬
‫מחירים וכמויות‪ ,‬הכנסה במוצרים‪ ,‬היצע עבודה‪ ,‬אי וודאות‪ .‬תורת היצרן‪ :‬טכנולוגיות‪ ,‬פונקציות‬
‫ייצור‪ ,‬התנהגות תחרותית‪ ,‬מקסום רווחים‪ ,‬פונקציות ביקוש )לגורמי ייצור( והיצע )של תפוקות(‪,‬‬
‫מינימום הוצאות‪ ,‬פונקציית ההוצאות‪ ,‬פונקציות הביקוש המותנות‪ ,‬פירמות רבות מוצרים )‪multi-‬‬
‫‪ .(product firms‬תחרות לא משוכללת‪ :‬מוכר וקונה יחיד )מונופול ומונופסון(‪ ,‬אפליית מחירים‪,‬‬
‫תחרות בכמויות‪ ,‬מודל קורנו‪ ,‬מודל סטאקלברג‪ ,‬תחרות במחירים‪ ,‬מודל ברטראנד‪ ,‬מוצרים מובדלים‪,‬‬
‫תחרות מחירים‪-‬מיקום‪ ,‬מודל ‪ Hotelling‬ומודל ‪ ,Salop‬תחרות מונופוליסטית‪ .‬אינפורמציה א‪-‬‬
‫סימטרית‪ :‬מודל הלימונים של ‪ ,Akerlof‬מודל האיתות של ‪ ,Spence‬בעיית ה‪,Adverse Selection -‬‬
‫בעיית ה‪ ,Moral Hazard -‬מודל ה‪.Principal-Agent -‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה )ע"פ חישוב הציון הסופי כמפורט מטה(‪.‬‬
‫• ציון ‪ 65‬לפחות במבחן המסכם האחרון שבו נבחן הסטודנט בשני המועדים להם הוא זכאי )לא‬
‫חובה לגשת לשניהם(‪.‬‬
‫• הגשת סיכום מאמר מדעי )דו"ח הסיכום יוגש ב‪ 8-‬עמודים(‪.‬‬
‫• הצגת המאמר בפני הכיתה ‪ 15‬דקות לפחות‪.‬‬
‫ציון בסיס הציון המשוקלל המחושב באופן הבא‪ 50% :‬של ציון המבחן‬
‫המסכם‪ 20% ,‬מהציון של הצגת המאמר בכיתה ו‪ 30%-‬מהציון של‬
‫המאמר המדעי‪.‬‬
‫סטודנט שקיבל ציון ‪ 65‬לפחות בכל אחד משלושת מרכיבי הציון‬
‫ציון סופי‬
‫הבסיס ציונו יהיה ציון הבסיס‪.‬‬
‫סטודנט שקיבל באחד מהמרכיבים ציון נמוך מ‪ 65-‬ציונו יהיה אפס‪.‬‬
‫‪1. Hirshleifer, J. & Glazer, A. & Hirshleifer, D. 2005, Price Theory and‬‬
‫‪Applications: Decisions, Markets and Information, Cambridge University‬‬
‫‪Press.‬‬
‫‪2. Varian, H. 2009, Intermediate Microeconomics – A Modern Approach, Norton‬‬
‫‪International Edition‬‬
‫‪18‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫תורת המשחקים‬
‫בחירה‬
‫‪312‬‬
‫ד"ר יצחק מינצ'וק‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫אלגברה ליניארית‪ ,‬יסודות ההסתברות‪ ,‬סטטיסטיקה יישומית‪.‬‬
‫• הכרת המושגים היסודיים והמודלים השכיחים של תורת המשחקים‪.‬‬
‫• הקניית הכלים המדעיים לצורך ניתוח מצבים של קונפליקט או שיתוף פעולה‪ ,‬במצבים שבהם‬
‫מעורבים מספר גורמים שלכל אחד מהגורמים עשויים להיות אינטרסים רבים שונים‪.‬‬
‫• הבנת סיטואציות שכרוכות בקונפליקטים ו‪/‬או בשיתוף פעולה בין יותר מגורם אחד שכיחות‬
‫ביחסים בין מדינות‪ ,‬בפוליטיקה‪ ,‬בכלכלה‪ ,‬בניהול משא ומתן‪ ,‬בעולם העסקי ועוד‪.‬‬
‫משחקים בצורה אסטרטגית‪ ,‬שחקן רציונאלי‪ ,‬אסטרטגיות שולטות ונשלטות‪ ,‬משחקים לא שיתופיים‪,‬‬
‫שיווי משקל ‪ ,Nash‬אסטרטגיות טהורות ומעורבות‪ ,‬משחקים עם מידע מושלם או חלקי‪ ,‬תחרות או‬
‫שיתוף פעולה‪ ,‬משחקים שיתופיים‪ ,‬ערך שפלי‪ .‬שיווי משקל אבולוציוניים‪ ,‬משחקים חוזרים‪ ,‬מיקוח‪.‬‬
‫• ציון סופי של קורס מ‪ 65-‬ומעלה‪.‬‬
‫• הגשת ‪ 80%‬מהתרגילים שיוגשו במועדים שנקבעו ע"י מרצה הקורס‪ .‬ציון התרגילים הוא ציון‬
‫מגן‪.‬‬
‫• לסטודנט שביצע במלואן את המטלות הציון הסופי משוקלל מ‪ 85%-‬ציון בחינה ו‪15% -‬‬
‫מהתרגילים‬
‫• לסטודנט שלא ביצע במלואן את המטלות –‪ 100%‬ציון המבחן המסכם‪.‬‬
‫חפץ‪ ,‬א‪ .2008 .‬חשיבה אסטרטגית‪ :‬תורת המשחקים ושימושיה בכלכלה ובניהול‪ ,‬הוצאת ‪1.‬‬
‫האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫‪2.‬‬
‫אומן‪ ,‬י‪ ,‬זמיר ש וטאומן‪ ,‬י‪ .1981 .‬תורת המשחקים‪ ,‬הוצאות האוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬
‫‪3. Osborne, MJ. 2003. An Introduction to Game Theory, Oxford University‬‬
‫‪Press.‬‬
‫‪4. Osborne, MJ & Rubinstein, A. 1994. A Course in Game Theory. The MIT‬‬
‫‪Press.‬‬
‫‪5. Gibbons, R. 1992. Game Theory for Applied Economists, Prinnceton‬‬
‫‪University Press.‬‬
‫‪19‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫ויזואליזציה של מידע‬
‫בחירה‬
‫‪313‬‬
‫ד"ר גלי נווה‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‬‫• הכרת שיטות לאיחסון וניהול יעיל של מידע רב מימדי‪.‬‬
‫• הקניית טכניקות הצגה לניווט בתוככי האוסף האדיר של מידע הטרוגני )טקסטואלי‪ ,‬גאוגרפי‬
‫‪ ,GIS‬טמפוראלי( ‪.‬‬
‫• הכרת כלי תצוגה ויזואלית של נתונים כדי לצמצם את המידע ולהראות את פיסות המידע‬
‫בהקשרים שונים‪.‬‬
‫בניית מחסן נתונים רב מימדי‪ .‬טבלת עובדות ומימדים‪ .‬עיצוב ובניית קוביות רב מימדיים ‪.OLAP‬‬
‫ויזואליזציה של מידע בעזרת תרשימים של‪ :‬אשכולות הררכיים‪ ,‬אשכולות אגלומרטיביים‪ ,‬עץ מכוון‪,‬‬
‫רשתות ומפות‪ .‬בניית תרשימים מכוונים ‪ .Dashboards‬ויזואליזציה של מידע טמפורלי ותלוי מקום‪.‬‬
‫ויזואליזציה של מידע בעזרת אנימצייה‪.‬‬
‫‪ 3‬תרגילי הגשה‪.‬‬
‫מבחן מסכם‪.‬‬
‫לסטודנט שקיבל ציון עובר במבחן המסכם )‪ - (65‬ממוצע התרגילים יהווה ‪ 25%‬מהציון הסופי וציון‬
‫המבחן המסכם יהווה ‪ 75%‬מהציון הסופי‬
‫לסטודנט שלא קיבל ציון עובר במבחן המסכם – ציון המבחן המסכם יהיה הציון הסופי‪.‬‬
‫‪1. Ward, M, Grinstein, G & Keim, D. 2010. Interactive Data Visualization:‬‬
‫‪Foundations Techniques and Applications. A.K. Peters Ltd.‬‬
‫‪2. Laberge, R. 2011. The Data Warehouse Mentor: Practical Data Warehouse‬‬
‫‪and Business Intelligence Insights. McGrawHill.‬‬
‫‪3. Chen, C. 2004. Information Visualization. Springer Verlag.‬‬
‫‪20‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫מטלות חובה‬
‫חישוב ציון‬
‫ספרות‬
‫סמינר מחלקתי ‪2 & 1‬‬
‫חובה‬
‫‪201‬‬
‫ד"ר ברוך קרן‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫סיום כל קורסי ההשלמה והחובה של התוכנית לתואר שני‪.‬‬
‫היכרות עם נושאים הנדסיים שמעסיקים את העולם המחקרי‪ ,‬הטכנולוגי והעסקי – זיהוי הבעיות‬
‫והגישות לפתרונן‪ .‬המטרה היא לחשוף את הסטודנטים לגישות שונות לפתרון בעיות כדי שיוכלו‬
‫ליישם את הגישות שיוצגו להם לצורך הכנת הצעה לפרויקט גמר‪ ,‬ובהמשך לצורך ביצוע פרויקט‬
‫הגמר עצמו‪.‬‬
‫דיון על מחקרים תאורטיים ומעשיים בתחום הנדסת תעשייה וניהול בכלל וחקר הביצועים בפרט ודיון‬
‫בפתרונות שיושמו‪ .‬הדיון יתקיים על בסיס הצגות של אורחים מהאקדמיה‪ ,‬מהתעשייה‪ ,‬חוקרים של‬
‫המחלקה ושל הסטודנטים לקראת סיום פרויקט הגמר שלהם‪ .‬הסמינר המחלקתי יתפרס על שני‬
‫הסמסטרים של שנה ב' )סמסטר ‪ 3‬וסמסטר ‪.(4‬‬
‫נוכחות בכל ההרצאות ובסמינרים‪.‬‬
‫הכנת תרגיל חיפוש מקורות מידע והגשתו‪.‬‬
‫קריאה וניתוח של מאמר מדעי רלוונטי שיוגש לאישור המרצה‪ .‬לאחר מכן הצגת המאמר בכיתה‬
‫באמצעות מצגת‪.‬‬
‫הכנת הצעה לפרויקט גמר‪ ,‬התקשרות עם מנחה מתאים והצגתה בסמינר‪.‬‬
‫ציון בסיס‪ -‬ציון עובר לסטודנט שמילא את כל המטלות‪.‬‬
‫ציון סופי‪ -‬א‪ .‬לסטודנט שביצע במלואן את המטלות‪ -‬ציון עובר‪.‬‬
‫ב‪ .‬לסטודנט שלא ביצע במלואן את כל המטלות‪ -‬הציון יהיה נכשל‪.‬‬
‫חדד‪ ,‬י‪ ,(2015) .‬חוברת ההנחיות לביצוע פרויקט גמר לתואר שני‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫שם הקורס‬
‫סוג הקורס‬
‫מספר הקורס‬
‫מרצה מיועד‬
‫שעות הרצאה‬
‫נקודות זכות‬
‫קורסי קדם‬
‫תכלית‬
‫תכולה‬
‫ספרות‬
‫פרויקט גמר ‪2&1‬‬
‫חובה‬
‫‪202‬‬
‫ד"ר ברוך קרן‬
‫‬‫‪4‬‬
‫כל קורסי החובה של התכנית‪.‬‬
‫• התנסות בגיבוש פתרונות מעשיים ברמה גבוהה לבעיות הדורשות גישה מערכתית‪.‬‬
‫• הקניית יכולות איתור וניתוח מידע ומתודולוגיות רלבנטיות לפתרון בעיות מורכבות בתחום הנדסי‬
‫בכלל ובתחום הנדסת תעשיה וניהול בפרט‪.‬‬
‫• הקניית יכולת ונסיון בהערכת טיב הפתרון ויציבותו בתנאים משתנים ביחס לפתרונות‬
‫אלטרנטיביים באמצעים אנליטיים או בשימוש בסימולציות‪.‬‬
‫• הקניית מיומנות בהצגה תמציתית ובהירה של מהות הפתרון ויתרונותיו‪.‬‬
‫זיהוי ובחירת בעיה‪ ,‬הגדרת מטרות‪ .‬הגדרת אילוצים‪ ,‬זיהוי משתנים משפיעים‪ ,‬זיהוי משתנים נשלטים‬
‫ודרגת החופש של השליטה‪ ,‬סקר ספרות‪ ,‬בחירת מתודולוגיות לפתרון‪ ,‬הערכת הפתרון ובחינת‬
‫יציבותו )?‪ ,(What if‬הצגת הפרויקט – הסמינר המחלקתי יתפרס על שני הסמטרים של שנה ב'‬
‫)סמסטר ‪ 3‬וסמסטר ‪.(4‬‬
‫חדד‪ ,‬י‪ ,(2015) .‬חוברת ההנחיות לביצוע פרויקט גמר לתואר שני‪.‬‬
‫‪22‬‬