DOMAČE NALOGE

Samoevalvacijsko poročilo
2014
DOMAČE NALOGE
Mnenje učencev, staršev in učiteljev o pomenu domačih
nalog in njihovem obsegu v OŠ Žirovnica.
Razvojni tim OŠ Žirovnica: Vanja Zuljan, Andrejka Kramar,
Grega Pungaršek, Klavdija Peljhan, Irena Pirc
1.2.2015
Samoevalvacijsko poročilo 2014
VSEBINA
1. UVOD
2
2. ANALIZA VPRAŠALNIKA
2
2.1. NAMEN DOMAČIH NALOG
2
2. 2. TRAJANJE DOMAČIH NALOG
4
2. 3. KOLIČINA DOMAČIH NALOG
5
2. 4. REŠEVANJE DOMAČIH NALOG
6
2. 5. POMOČ STARŠEV PRI DOMAČI NALOGI
7
2. 6. PREGLED DOMAČIH NALOG
9
2. 7. POPRAVLJANJE DOMAČIH NALOG
10
2. 8. PRI KATEREM PREDMETU JE NAJVEČ DOMAČIH NALOG
11
2. 9. TIPI DOMAČIH NALOG, KI JIH UČITELJI NAJVEČKRAT DAJO UČENCEM
12
3. POVZETEK
12
4. SMERNICE ZA NADALJNE DELO
12
1
Samoevalvacijsko poročilo 2014
1. UVOD
Za zagotavljanje kakovosti in napredka vzgojno-izobraževalnega dela v zavodu je potrebno
spremljanje dela. V šolskem prostoru se prepleta veliko področij in dejavnosti, zato vsako leto
izberemo področje dela, ki ga spremljamo in mu namenimo posebno pozornost. Na področju, ki ga
izberemo, izvedemo samoevalvacijo. Namen samoevalvacije je opraviti analizo stanja, nato pa na
ugotovitvah do katerih pridemo, načrtovati izboljšave na izbranem področju.
V letu 2014 letošnjem letu smo za področje evalviranja izbrali domače naloge. Ugotoviti smo želeli,
ali je obseg domačih nalog ustrezen in kakšno mnenje imajo o domačih nalogah učenci, starši in
učitelji. Področje domačih nalog smo izbrali, ker so mnenja o obsegu nalog različna, odnos do njih pa
s starostjo učencev upada. Zanimalo nas je tudi, kako zaznavajo njihov pomen učitelji, učenci in
starši.
Za zbiranje podatkov smo pripravili spletni anketni vprašalnik za starše, vprašalnik za učence in
vprašalnik za učitelje. Anketa je bila zasnovana tako, da so odgovori vseh treh skupin med seboj
primerljivi.
2. ANALIZA VPRAŠALNIKA
Vabilu za reševanje ankete se je odzvala ena tretjina staršev – 120, učenci so skupaj z razredniki
odgovarjali na vprašalnik v šoli, v računalniški učilnici. Anketo je rešilo 378 učencev. Vprašalnik za
učitelje je rešilo 29 strokovnih delavcev.
Vprašanja smo analizirali v sklopih. Za vsako vprašanje smo pripravili ustrezen graf in napisali analizo.
2.1. Namen domačih nalog
Anketirancem smo zastavili naslednje vprašanje: Kaj menite, kakšen je namen domačih nalog?
Možnih je bilo več odgovorov.
Rezultati anket so pokazali, da večina staršev (85 %), učiteljev (97 %) in učencev (74 %) meni, da je
namen domačih nalog, ponavljanje in utrjevanje obravnavane snovi. Ravno tako je velik delež staršev
(64 %), učiteljev (90 %) in učencev ( 42%) mnenja, da se učenci z domačimi nalogami navajajo na
sprotno in redno delo.
Mnenja učiteljev, staršev in učencev se razhajajo pri odgovoru, da so domače naloge sredstvo za
kaznovanje učencev in sredstvo za zapolnjevanje prostega časa. Tako meni kar 6 % učencev in 2 %
staršev, medtem ko 100% učiteljev meni, da domače naloge niso namenjene zapolnjevanju prostega
časa in kaznovanju.
2
Samoevalvacijsko poročilo 2014
 Odgovori učiteljev: Kaj menite, kakšen je namen domačih nalog? (možnih je več odgovorov)
So sredstvo, s katerim učence kaznujemo za
nedisciplino.
0
Z njimi učencem zapolnimo prosti čas (v
popoldanskih urah).
0
26
Otroka navajajo na redno in sprotno delo.
Z njimi otrok ugotovi, česa pri pouku ni dobro
razumel.
23
Z njimi učenec ponovi in utrdi obravnavano
snov.
28
0
5
10
15
20
25
30
 Odgovori učencev: Kaj tebi predstavljajo domače naloge? (možnih je več odgovorov)
So sredstvo, s katerim nas učitelji kaznujejo
za nedisciplino.
21
15
Predstavljajo jabolko spora s starši.
157
Navajajo me na redno in sprotno delo.
Z njimi ugotovim, česa pri pouku nisem
dobro razumel.
Domače naloge so težava, zaradi katere sem
ves dan slabe volje.
Z njimi ponovim in utrdim obravnavano
snov.
207
34
278
0
50
100
150
200
250
300
 Odgovori staršev: Kaj menite, kakšen je namen domačih nalog? (možnih je več odgovorov)
So sredstvo, s katerim učitelji otroke kaznujejo
za nedisciplino.
2
Predstavljajo jabolko spora z otrokom.
2
Otroka navajajo na redno in sprotno delo.
77
Z njimi otrok ugotovi, česa pri pouku ni dobro
razumel.
Domače naloge so težava, zaradi katere smo vsi
ves dan slabe volje.
48
13
Z njimi otrok ponovi in utrdi obravnavano snov.
102
0
3
20
40
60
80
100
120
Samoevalvacijsko poročilo 2014
2. 2. Trajanje domačih nalog
Pri odgovorih o trajanju domačih nalog so vidna razhajanja med učitelji in učenci ter starši. Visok
delež staršev (49 %) pravi, da njihovi otroci delajo domačo nalogo od 30 do 60 minut. Medtem, ko
večina učencev (53 %) in učiteljev (52 %) pravi, da delajo oziroma naj bi delali naloge do 30 minut.
Predvidevamo, da do teh razhajanj prihaja zato, ker nekateri starši nimajo vpogleda v to, koliko se
njihovi otroci učijo, delajo domačo nalogo ali počnejo kaj drugega.
 Odgovori učiteljev: Koliko časa na dan (povprečno) naj bi učenec delal domačo nalogo pri
predmetu, ki ga poučujete?
1; 3%
Do 15 minut.
13; 45%
Do 30 minut.
Do 45 minut.
15; 52%
 Odgovori učencev: Koliko časa na dan povprečno delaš domače naloge?
19; 5%
4; 1%
8; 2%
Do 30 minut.
30–60 minut.
60–120 minut.
120 minut in več.
146; 39%
201; 53%
4
Jih ne delam.
Samoevalvacijsko poročilo 2014
 Odgovori staršev: Koliko časa na dan povprečno vaš otrok dela domače naloge?
4; 3% 1; 1%
Do 30 minut.
23; 19%
33; 28%
30–60 minut.
60–120 minut.
120 minut in več.
Jih ne dela.
59; 49%
2. 3. Količina domačih nalog
Tudi pri tem vprašanju so odgovori precej usklajeni. Največji delež učiteljev (90%) meni, da je nalog
ravno prav, tako misli tudi večina učencev (73%) in staršev (68 %).
Zanimivo je tudi to, da več staršev (28%) kot učencev (22 %) meni, da je nalog preveč.
 Odgovori učiteljev: Domačih nalog je …
2; 7%1; 3%
premalo.
ravno prav.
26; 90%
preveč.
 Odgovori učencev: Domačih nalog je …
19; 5%
84; 22%
premalo.
ravno prav.
275; 73%
5
preveč.
Samoevalvacijsko poročilo 2014
 Odgovori staršev: Domačih nalog je …
5; 4%
33; 28%
premalo.
ravno prav.
preveč.
82; 68%
2. 4. Reševanje domačih nalog
Večina učencev (80%) dela domačo nalogo samostojno, to od njih pričakujejo tudi učitelji (90%).
Pomembno odstopanje se pojavlja pri starših, saj le 58 % staršev pravi, da otroci delajo nalogo sami.
Le slaba tretjina staršev (31%) otrokom pomaga pri opravljanju domačih naloga. Učenci njihovo
pomoč zaznavajo le v 15 %.
Majhen delež učencev pravi, da nalogo delajo skupaj s sošolci (2%) in le 3 % jih nalogo prepiše od
sošolcev.
 Odgovori učiteljev: Kako naj bi učenci domačo nalogo najpogosteje reševali?
1; 3%
2; 7%
Samostojno.
Skupaj s starši.
Skupaj s sošolci.
26; 90%
6
Samoevalvacijsko poročilo 2014
 Odgovori učencev: Ali domačo nalogo delaš samostojno?
11; 3%
8; 2%
Da.
56; 15%
Ne, pomagajo mi starši.
Ne, delam jo skupaj s
sošolci.
302; 80%
Ne, po navadi jo
prepišem od sošolcev.
 Odgovori staršev: Ali vaš otrok domačo nalog dela samostojno?
6; 5%
8; 7%
Da.
Ne, pomagamo mu
starši.
37; 31%
69; 57%
Ne, dela jo skupaj s
sošolci.
Ne vem, za šolo je
odgovoren sam
2. 5. Pomoč staršev pri domači nalogi
Več kot polovica (57 %) učencev pravi, da jim pri nalogi starši redko pomagajo. S tem se strinja tudi
41% staršev. Skoraj polovica (48 %) učiteljev želi, da bi starši otrokom le redko pomagali pri
opravljanju domačih nalog.
Le 3 % učencev pravi, da jim starši vsak dan pomagajo pri domačih nalogah, kar 13 % staršev pa pravi,
da jim redno vsak dan pomagajo pri domačih nalogah.
7
Samoevalvacijsko poročilo 2014
 Odgovori učiteljev: Kako pogosto želite, da učencem pri domači nalogi pomagajo starši?
1; 4%
5; 17%
Nikoli.
9; 31%
Redko.
Občasno.
14; 48%
Vedno.
 Odgovori učencev: Kako pogosto ti pri domači nalogi pomagajo starši?
12; 3%
Nikoli.
53; 14%
96; 25%
Redko, nekajkrat na
mesec.
Občasno, 2–3krat na
teden.
217; 58%
Vsak dan.
 Odgovori staršev: Kako pogosto svojemu otroku pomagate pri domači nalogi?
15; 13%
9; 7%
Nikoli.
Redko, nekajkrat na
mesec.
47; 39%
49; 41%
Občasno, 2–3krat na
teden.
Vsak dan.
8
Samoevalvacijsko poročilo 2014
2. 6. Pregled domačih nalog
Kar 40 % učencev želi, da jim starši redno pregledajo opravljeno domačo nalogo, podobno je tudi pri
starših in učiteljih. 34 % učiteljev želi, da starši otroku doma pregledajo opravljeno domačo nalogo,
kar 43 % staršev pa pravi, da otrokom vedno pregledajo domače naloge.
28 % učencev pravi, da jim starši nikoli ne pregledajo domače naloge. Tudi 28 % učiteljev se ne zdi
potrebno, da bi starši pregledovali otrokom domače naloge.
 Odgovori učiteljev: Ali želite, da starši pregledajo narejeno domačo nalogo?
8; 28%
10; 34%
Da, vedno.
Včasih.
Ne, nikoli.
11; 38%
 Odgovori učencev: Ali starši pregledajo narejeno domačo nalogo?
106; 28%
153; 40%
Da, vedno.
Včasih.
Ne, nikoli.
119; 32%
 Odgovori staršev: Kako pogosto svojemu otroku pregledate domačo nalogo?
12; 10%
52; 43%
56; 47%
Da, vedno.
Včasih.
Ne, nikoli.
9
Samoevalvacijsko poročilo 2014
2. 7. Popravljanje domačih nalog
Velik delež staršev (61 %) spodbuja svoje otroke k popravljanju napak v domačih nalogah, le 3 %
staršev tega nikoli ne dela.
Več kot polovica učencev (56 %) vedno popravi napako v domačih nalogah, 28 % učencev napake
pogosto popravlja, le 7 % učencev napak ne popravlja.
 Odgovori učencev: Ali ob pregledu rešitev popraviš napako v domačih nalogah?
26; 7%
34; 9%
Da, vedno.
Pogosto.
106; 28%
212; 56%
Redko.
Ne, nikoli.
 Odgovori staršev: Ali otroka spodbujate k popravljanju napak v domačih nalogah?
4; 3%
15; 13%
Da, vedno.
Pogosto.
28; 23%
73; 61%
10
Redko.
Ne, nikoli.
Samoevalvacijsko poročilo 2014
2. 8. Pri katerem predmetu je največ domačih nalog:
Večina staršev in učencev (obojih po 42 %) meni, da je največ domačih nalog pri matematiki. Sledita ji
angleščina (tako meni 28 % staršev in 30 % učencev) in slovenščina (tako meni28 % staršev in 20 %
učencev).
Pri tem velja omeniti, da je na to vprašanje odgovorilo le 57, 5 % vseh anketiranih staršev in 18 %
vseh anketiranih učencev.
 Odgovori staršev: Pri katerem predmetu je največ domačih nalog?
1% 1%
MAT
ANG
28%
SLO
42%
POVSOD
ODVISNO OD DNEVA
28%
 Odgovori učencev: Pri katerem predmetu je največ domačih nalog?
2%
2%
MAT
4%
ANG
20%
42%
SLO
SPO
FIZ
30%
NOBENEM
11
Samoevalvacijsko poročilo 2014
2. 9. Tipi domačih nalog, ki jih učitelji največkrat dajo učencem:
Učitelji najpogosteje dajemo domače naloge iz vaj v delovnem zvezku (69 %), sledi praktično delo (14
%), le 7 % domačih nalog je pisnega izražanja in dela z učbenikom. Najredkeje damo domače naloge,
kjer se je potrebno nekaj naučiti na pamet (3 %).
1; 3%
0; 0%
4; 14%
Pisno izražanje (spis, obnova,
opis,...)
2; 7%
Vaje v delovnem zvezku.
Delo z učbenikom.
2; 7%
Učenje na pamet (pesmi,
poštevanka, pravila, definicije …).
20; 69%
Raziskovanje.
Praktično delo.
3. POVZETEK
Analiza anket o domačih nalogah nam je pokazala, da je namen domačih nalog, da se snov utrdi in
ponovi, kar potrjujejo rezultati pri vseh skupinah anketirancev.
Ugotovili smo, da učitelji dajemo ravno prav domačih nalog. Tudi v tem smo si večinoma enotni tako
učenci, učitelji in starši. Zanimivo je, da procentualno gledano, nekoliko več staršev kot učencev
meni, da je nalog preveč.
Večina učencev domače naloge dela do 30 minut, tako kot predvideva tudi večina učiteljev. Polovica
staršev (49 %) pa je prepričana, da je ta čas v povprečju daljši (30 do 60 minut)
Učenci in starši tudi niso usklajeni glede ocene pomoči pri nalogah. Kar 4x več staršev kot učencev
pravi, da učencem pri nalogah pomagajo vsak dan. Iz tega lahko sklepamo, da učenci to ne
prepoznajo kot pomoč ali pa od staršev pričakujejo drugačne oblike pomoči.
Kljub našemu prepričanju o nizki motivaciji za domače delo se je izkazalo, da ob skupnem
pregledovanju rešitev domačih nalog velika večina učencev (84%) popravlja napake, ki so jih naredili
pri svojem delu.
4. SMERNICE ZA NADALJNE DELO
Domače naloge so nujne, saj učenci z njimi utrjujejo in ponovijo obravnavano snov, zato bomo s
takim delom nadaljevali.
12
Samoevalvacijsko poročilo 2014
Še naprej si bomo prizadevali in ozaveščali vse udeležene, da so domače naloge pomemben in nujen
del izobraževalnega procesa.
Kljub pomanjkanju časa bi morali pri vseh predmetih dati večji poudarek na povratno informacijo v
zvezi s pravilnostjo opravljenih domačih nalog. Na ta način bi tudi učitelji sami dali večjo težo
domačim nalogam. Pomembno je, da tako učenci kot starši vedo, kaj otrok počne in zakaj.
Zavedati se moramo, da se ravno pri domačih nalogah lahko odnosi med starši in učitelji hitro skalijo.
Zato bi učitelji lahko mogoče postopno začeli razmišljati o tem, da bi dovoljevali, da učenec nalogo
naredi tudi na drugačen način (npr. z referatom, seminarsko nalogo ali predstavitvijo, kjer lahko
pokaže svoje znanje obravnavane snovi).
Domače naloge imajo lahko zelo pomembno vlogo tudi pri navezovanju stikov. Učenci si zaradi njih
telefonirajo, si izmenjujejo mnenja, se občasno srečujejo in jih skupaj izdelujejo. Celo starši se zaradi
domačih nalog pogovarjajo in dogovarjajo. Torej imajo poleg vsem poznanih še dodatne, prikrite
pozitivne vidike.
Glede na različnost vključenih učencev v osnovne šole pa se znamo v prihodnosti srečati tudi z
dejstvom, da tudi domače naloge ne bodo za vse enake. Upamo lahko, da bomo starši in učitelji to
novost dobro sprejeli, saj prinaša kar nekaj prednosti.
Pripravil:
Ana Klemenc
Razvojni tim OŠ Žirovnica
ravnateljica
13