Årsplan for dansk i 1

Transcription

Årsplan for dansk i 1
Årsplan
Skoleåret 2012/13
Dansk
Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 12/13. Skolens del og slutmål følger
folkeskolens "fællesmål" slut 2009
Årsplan for dansk i 1. klasse
2012 – 2013
Undervisningen generelt:
Undervisningen er tilrettelagt ud fra fælles mål for dansk og trinmålene for anden klasse. I årets løb vil vi arbejde med at fortælle, tale,
lytte aktivt, læse, skrive, stave og digte/meddigte. Disse aktiviteter bidrager til at udvikle børnenes bevidsthed om sproget.
Hovedvægten i 1. klasse lægges på elevernes elementære skrive- og læsefærdigheder. Læsning og skrivning sker som parallelle
processer, der hver især understøtter hinanden. Læsefærdigheder udvikles gennem skrivning og skrivefærdigheder udvikles gennem
læsning. Vi vil derfor lægge stor vægt på at skrive ord, sætninger og små historier sideløbende med læsningen. Børnestavning inddrages
i forbindelse med elevernes skriveudvikling. Der vil løbende arbejdes med at stimulere børnenes læse- og skrivelyst og oparbejde gode
læse- og skrivevaner. I undervisningen lægges der vægt på at skabe et trygt miljø med plads til alle både fagligt og socialt.
I løbet året vil vi i øvrigt have fokus på:
-
Udtryksformer og formidling som drama, sang og billeder
Sproget: rim, remser, ordspil og gåder
Forskellig børnelitteratur – nyere og ældre
Faglige tekster
IT
Ordforråd og begrebsdannelse
Årsplan.
dansk 1. årgang 2012/2013
Periode
August, september, oktober,
november, december 2012
Emne:
Læsning og skrivning
Materiale
Grundbog:
Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller
Gyldendal.
”ABC-læsebog”
Grundbog:
Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller
Gyldendal
”Viggos verden - læsebog”
”Viggos verden - arbejdsbog”
Metode/arbejdsform
- Eleverne vil komme til at
arbejde individuel, to og to
samt hele klassen sammen
med forskellige læse- og
skriveopgaver.
Mål
Overordnet målsætning:
At arbejde med
elevernes elementære
læse-, skrive- og
stavefærdigheder.
- Musik og forskellige lege vil i
øvrigt blive integreret som en
del af dette arbejde.
Delmål:
- Udtrykke sig i
enkle
produktioner med
billede og tekst.
- Stave til lydrette
og hyppige ord i
egne tekster.
- stavelser.
- Grammatiske
tegn.
- Træne læsning og skrivning
af de 120 mest almindelige
ord gennem forskellige lege.
- skrive ord, sætninger og små
historier på forskellig vis.
-
Januar, februar, marts, april, maj,
juni
2013
Emne:
Læsning og skrivning
Supplerende Materiale:
”Stjerneskud 1”, Grete
Borregaard.
”Fandango 1”, Trine May
”Ny skriftlig for første”, Tage
Hansen m.fl.
”Søren og Mette” bøgerne,
alinea.
Selvlæsnings–bøger fra
biblioteket
Grundbog:
Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller
Gyldendal
”Viggos verden - læsebog”.
”Viggos verden - arbejdsbog”
Eleverne vil komme til at
arbejde individuel, to og to
samt hele klassen sammen
med forskellige læse- og
skriveopgaver.
Der arbejdes med korlæsning,
makkerlæsning og individuel
læsning i letlæsningsbøger.
-
Skrive små og
store
trykbogstaver i
rigtig form, med
rigtig skrivemåde
og indbyrdes
højdeforhold.
- Opnå passende
læsehastighed og
præcision.
- Udvikle og
vedligeholde
elevernes
læselyst og
læseglæde.
Overordnet målsætning:
At arbejde med
elevernes elementære
læse-, skrive- og
stavefærdigheder.
-
- Tværfagligt forløb omkring
emnet dyr(uge 44–46).
Supplerende Materiale:
”Ny skriftlig for første og anden”,
”Søren og Mette” bøgerne,
alinea.
Danskfagligt forløb om
Selvlæsnings–bøger fra
eventyr.
biblioteket.
”Stjerneskud 1”, Grete
Borregaard.
”Fandango 1”, Trine May
Delmål:
-
-
at arbejde hen
imod mere sikker
og selvstændig
læsning.
formidle
forståelse af det
læste, fx gennem
illustration,
fortælling og
-
-
-
I løbet af året.
Litteratur:
Emne:
Sprog, litteratur og
kommunikation
-
”Kanon i folkeskolen” Alinea
”Mio, min mio” Astrid Lindgren
”Brødrene Løvehjerte” Astrid
Lindgren
”Palle alene i verden” Palle
Sigsgaard
”Rejsen til gud” Louis Jensen m.fl.
”Vitellos verden” Kim Fupz
Aakesons
Udvalgte eventyr af H.C. Andersen
og Brødrene Grimm
Tekster om dyr(faglig læsning)
Film og animation:
Vi vil arbejde med oplevelse,
meddigtning, forståelse,
fortolkning, ordforråd og
begrebsdannelse. Dialogisk
læsning har en central plads i
undervisningen. Der vil blive
arbejdet med forskellige
teksttyper, og der vil være
fokus på, at eleverne er aktive
lyttere og aktive fortællere.
Derudover skal vi arbejde
med:
-
-
-
-
Leg og
eksperimenteren med
ord og sprog.
skrivning.
læse dagligt for at
opnå god
læserutine.
Kende forskel på
realistisk og
fantastisk
litteratur.
stave almindelige
og lydrette ord i
egne tekster og
efterhånden
anvende enkle
staveregler til
ikke-lydrette ord.
bruge talesproget
i samtale og
samarbejde og
kunne veksle
mellem at lytte og
at ytre sig
udvikle ordforråd,
begreber og
faglige udtryk.
fortælle om egne
oplevelser, tanker
og følelser.
lytte med
forståelse til
oplæsning og
fortælling og
genfortælle
-
”Mio, min mio” Astrid Lindgren
”Brødrene Løvehjerte” Astrid
Lindgren
Se eventyr film.
-
”fortæl en ting” –
tema.
-
Vandrehistorier.
-
-
Elevoplæsning og
elevfortælling.
-
Rim og remser.
-
-
indholdet.
læse enkle tekster
op med god
artikulation.
vide, at sprog er
opbygget af ord
og sætninger, og
at der er
forskellige
ordklasser.
udtrykke en
begyndende
forståelse for
samspillet mellem
genre, sprog,
indhold og
situation.
samtale om
litterære tekster
og andre
udtryksformer ud
fra umiddelbar
oplevelse og
begyndende
kendskab til
faglige begreber.
I løbet af året.
Emne:
IT.
-
Forskellige dansk- programmer.
Microsoft Word.
Internettet.
-
-
-
I løbet af året.
Emne:
Sociale Mål
-
Spil
Lege
Ture
-
-
Vi vil arbejde med
danskprogrammer som
en støtte for elevernes
faglige udvikling.
Eleverne vil skulle
skrive små tekster på
computer.
Vi vil indimellem finde
billeder og oplysninger
på nettet.
Mange fælles
oplevelser.
Aktiviteter, hvor man
skal lærer at
samarbejde.
Sociale lege.
At udarbejde fælles
regler for klassen.
At indøve gode
arbejdsvaner.
At give den enkelte
elev personlig
opmærksomhed.
-
-
-
At udvikle og bevarer et
klassemiljø:
-
-
-
Lærer: Michael Guldberg
anvende
computeren som
støtte i
læsningen.
skrive små og
store bogstaver
på computer.
foretage enkel
informations søgning i digitale
medier.
hvor der er plads
til alle.
hvor eleverne
føler sig trygge
ved deres
klasselærer.
hvor den enkelte
elev opnår højt
selvværd.
hvor alle tør sige
noget.
hvor man kan
samarbejde på
tværs af køn og
venskaber.
Årsplan
FAG: Dansk
HOVEDEMNE
& PERIODE
Uge 33
KLASSE: 2.
DELEMNER
Introforløb
AKTIVITET/
ORGANISERING
Velkomst, opstart, ”min sommerferie”,
intro af den nye læsebog, små læse- og
skriveøvelser, frilæsningsbøger.
Højtlæsning i klassen
Læse i makkerpar
Læse individuelt
Læse i kor
Sisi og Pipin
Læsebog
Uge 34-43
ÅR: 2012/13
Lærer: SP/IR
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:
 bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne
veksle mellem at lytte og at ytre sig
 udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk
 fremlægge, referere, fortælle og dramatisere
 give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive
viden om enkle emner
Det skrevne sprog – læse:
 Læse alderssvarende tekster op med god artikulation.
 læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle
læseforståelsesstrategier
 opnå passende læsehastighed og præcision
 genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det
læste
Det skrevne sprog – skrive:
 skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster, finde
information i tekster og organisere ideer til egen
skrivning
 skrive de små og store bogstaver i håndskrift
Fælles gennemgang på tavlen
Primært individuelt arbejde i bogen
Arbejdsbog
Frilæsning
HOVEDEMNE
& PERIODE
Tværfagligt
emne om dyr
DELEMNER
Faglitteratur om dyr
Uge 44-46
Fabler
Individuelt eller i makkerpar
Der laves en bogorm i klassen
Sprog, litteratur og kommunikation:
 vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at
der er forskellige ordklasser
 kende betydningen af de vigtigste ord og begreber
 Gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog,
indhold og situation.
AKTIV./ORGAN
Fælles aktivitet
Introduktion af forløbet
Højtlæsning af fabler og andre
dyrehistorier
Individuelt arbejde/makkerpar
Eleverne skal selv læse fagbøger, fabler
og historier om dyr.
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
 kende forskellen mellem fiktion og ikke-fiktion og


kunne tale med om genre og hovedindhold
kende enkle sproglige virkemidler
kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
Det skrevne sprog – skrive:
 skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster, finde
information i tekster og organisere ideer til egen
Eleverne skal skrive små opgaver,
historier eller fabler.

Lave teaterstykker.




Egne historier
skrivning
disponere egne tekster med overskrift, indledning,
indhold og slutning
skrive berettende og kreativt med et passende
ordforråd til forskellige formål
stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster
udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst
skrive på computer
Det talte sprog:
Fremlægge deres produkt
Det skrevne sprog – læse:
Læse sig til viden i fagbøger, eventyrbøger og på
internettet.
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Læsebogen
(til s. 66)
Højtlæsning i klassen
Læse i makkerpar
Læse individuelt
Arbejdsbogen
Fælles gennemgang på tavlen
Primært individuelt arbejde i bogen
Sisi og Pipin
Uge 48-51
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – læse:
 Fortsat træne læsehastighed og bruge
afkodningsstrategier til både skøn- og
faglitteratur.
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Vide, at sprog og tekster fra gamle dage kan
være forskellige fra vores tids tekster.
H.C. Andersen
værksted
Læse/ -skriveværksted som eleverne arbejder i
individuelt og i makkerpar
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
Læsebogen
Sisi og Pipin
AKTIV./ORGAN
Højtlæsning i klassen
Læse i makkerpar
Læse individuelt
Fælles gennemgang på tavlen
Primært individuelt arbejde i bogen
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
 vide, at der er forskel på det talte og det


Arbejdsbogen B
Uge 1-26
skrevne sprog
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i
dramatisk form
finde information i trykte og elektroniske
medier
Det skrevne sprog – læse:
Der arbejdes med sammenbundet skrift
Skrivebogen



læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og
digitale tekster af passende sværhedsgrad
begynde at læse sig til viden i faglige tekster
læse med begyndende bevidsthed om
udbyttet af det læste
Årsplan
FAG: Dansk
HOVEDEMNE
& PERIODE
Introforløb
KLASSE: 3.
DELEMNER
Hvem er jeg?
ÅR: 2012/13
AKTIVITET/
ORGANISERING
Min familie
Små skriveøvelser
Ordkort
Lærer: SP
UNDERVISNINGSMÅL
Kendskab til elevernes personlige interesser,
familie og faglige niveau.
Introduktion af skøn- og faglitteratur.
Uge 33-34
Læsehesten
HOVEDEMNE
& PERIODE
Vitello
DELEMNER
Læsning
Differentieret læsetræning
Fokus på fag- og skønlitteratur
AKTIV./ORGAN
Gruppearbejde
Fem grupper læser hver en bog i ”Vitello” serien
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:
Uge 35
Fremlæggelse
Grupperne laver en lille optræden, teaterstykke,
oplæsning


Læse tekster op med tydelig
artikulation og betoning
Bruge kropssprog og stemme som
udtryksmiddel
Det skrevne sprog – læse:
 Anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af
kendte og nye ord i alderssvarende
tekster
 Læse sprogligt udviklende tekster og
bruge forskellige
læseforståelsesstrategier
Fremlæggelse
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Have forståelse for sproget som
kunstnerisk udtryk
HOVEDEMNE
& PERIODE
Fandango
Uge 35-38
DELEMNER
Litteratur
– hvad er det?
AKTIV./ORGAN
Fælles aktivitet
Samtale om litteratur og genre
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Videreudvikle ordforråd, begreber og
faglige udtryk
 Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer
og viden
Individuelt arbejde
Eleverne arbejder med opgaver om hoved- og
bipersoner, ydre- og indre karakteristik.
Skriftligt portræt laves hjemme og fremlægges.
Personkarakteristik
HOVEDEMNE
& PERIODE
Fandango
- Miljø
Uge 39-40
Uge 43-44
DELEMNER
Tid
Sted
Sanserne
Synonymer
Antonymer
Uge 41: Musical
Uge 42: Efterårsferie
Det skrevne sprog - læse:
 Udtrykke forståelse af det læste
mundtligt og skriftligt
 Læse sig til danskfaglig viden
Det skrevne sprog – skrive:
 Søge informationer i den læste tekst og
skrive det ned som udtryk for forståelse
af det læste
 Skrive et portræt
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Samtale + oplæsning af teksterne
Selvstændigt arbejde med skriftlige opgaver
Det talte sprog:
Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og
vurderende til andres mundtlige fremstilling.
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
Fandango
Handlingsbro
- Komposi
- Overskrift
tion
- Indledning
- Handling
Uge 45-48
- Afslutning
AKTIV./ORGAN
Eleverne skal arbejde med eksempler på
forskellige måder at skrive på.
- Foldebog
- Madopskrift
- Tegneserie
Desuden fokus på handlingsbroen og
eventyrtræk.
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – læse og skrive:
 Læse skøn- og faglitteratur, blive mere
opmærksom på forskellen.
 Indledning, handling og slutning.
 Overskrift
 Inddele i afsnit
 Genfortælle
 Skrive resumé
Uge 47: Faguge
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Læse og arbejde med uddrag af skønlitteratur
”Drengen der kun ville sige F” og ”Tudefjæs”
Og børnerim af Halfdan Rasmussen
Fandango
- Virkemid Bogstavrim
ler
Enderim
Rytme
Uge 49-51
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:
 Udvikle deres ord- og begrebsforråd.
Det skrevne sprog – læse:
 Beherske sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af
forskellige typer tekster.
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Vise indsigt i sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske
udtryksformer.
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Gøre rede for samspillet mellem tekst,
genre, sprog og indhold.
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
Forfatterskab
- Hanne Kvist
AKTIV./ORGAN
Grundbogen
Side 147-202
Arbejdsbog B s. 29-48
Vi læser hele denne billedroman
Fandango
Uge 1-4
Billedroman
- Jeg er Frede
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – læse:
 Anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte
og nye ord i alderssvarende tekster
 Læse sprogligt udviklende tekster og
bruge forskellige
læseforståelsesstrategier
 Løge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
 Kende forskellige læseteknikker
 Tilpasse læsehastighed, præcision og
læsemåde til formål, genre og
sværhedsgrad
 Udtrykke forståelse af det læste
mundtligt og skriftligt
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Kende genrers og enkelte
forfatterskabers særpræg
 Forholde sig til holdninger og værdier i
litterære tekster og andre udtryksformer
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fandango
Uge 5-6
Jeg-fortæller
3. personsfortæller
Synsvinkel
Læse uddrag af ”Den dag jeg var tyv” af Bodil
Bredsdorff
Arbejde med forskellige synsvinkler.
Det skrevne sprog – skrive:
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Videreudvikle ordforråd, begreber og
faglige udtryk
 Fortælle, forklare, kommentere,
interviewe og fremlægge
Uge 7: Faguge
Uge 8: Vinterferie
HOVEDEMNE
& PERIODE
Fandango
Uge 9 – 12
Uge 13: Påskeferie
DELEMNER
Tema
Konkret og symbolsk
læsning
Intertekstualitet
AKTIV./ORGAN
Læse og arbejde med uddrag af ”De magiske
stylter” og ”Min ven Percys magiske
gymnastiksko”
Læse og arbejde med ”Ikarosmyten” og ”En
drøm om vinger”, ”En to hundrede og fjortende
gang” og portræt af Leonardo da Vinci
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
Kunne sammenligne tekster, finde forskelle og
ligheder.
Det skrevne sprog – læse:
Læse tekster af udenlandske forfattere, gamle
tekster.
Det skrevne sprog – skrive:
Skrive en tekst på computer
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Læse uddrag af ”Drengen med sølvhjelmen”
Fandango
Uge 14 - 19
Film
-
Perspektiv
Billedudsnit
Farver
Blikke
Musikken
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Have forståelse for sproget som
Se filmen: ”Der var engang en dreng – som fik en
kunstnerisk udtryk
lillesøster med vinger”
 Kende forskelle og ligheder mellem det
Arbejde med opgaver dertil
talte og det skrevne sprog
 Vide, hvad en sætning er og kende
forskellige ordklasser
 Udtrykke kendskab til samspillet mellem
genre, sprog, indhold og situation
 Kende og kunne anvende forskellige
væsentlige genrer inden for fiktion og
ikke-fiktion
Det skrevne sprog – læse:
 Læse med bevidsthed om eget udbytte af
det læste
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Grundbogen side 215-228
Arbejde med hendes billeder og virkemidler.
Fandango
Uge 20-23
Julie Nord og hendes
kunst
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Kendskab til en kunstner og hendes
billeder
 Samtale om tekster og andre
udtryksformer ud fra umiddelbar
oplevelse, kendskab til faglige begreber
og begyndende analytisk forståelse
Årsplan
FAG: Dansk
HOVEDEMNE
& PERIODE
KLASSE: 4.
DELEMNER
Dynamisk / statisk
Personkarakteristik
ÅR: 12/13
AKTIV./ORGAN
Fælles læsning
’En som Hodder’
’Emmely M’
Læseteater
’Jeppe på Bjerget’
Individuel billedanalyse
’Anton elsker ymer’
Højtlæsning
Kaskelotternes sang
Uge 33-34
Fokus på de
dynamiske ’personer’
HOVEDEMNE
& PERIODE
Skammerens
datter
Uge 35-37
DELEMNER
Spændingskurve og
berettermodel
Personkarakteristik
Lærer: MA
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – læse
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige
læserutiner
Sprog, litteratur og kommunikation
bruge sproget hensigtsmæssigt til
kontakt og som personligt udtryk
have forståelse for sproget som
kunstnerisk udtryk
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i
dramatisk form
Det talte sprog:
bruge talesproget i samtale, samarbejde
og diskussion og fungere som ordstyrer i
en gruppe
videreudvikle ordforråd, begreber og
faglige udtryk
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Højtlæsning
’Skammerens datter’
Det skrevne sprog – læse:
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige
læserutiner
Fælles arbejde
Tidslinje
Individuelt arbejde
Skygge personer
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Fælles aktivitet i samspil med 5. og 6.
Eleverne vælger deres individuelle emner som de
vil arbejde med i forløbet.
Individuelt arbejde
Meddigtning
Eleverne arbejder selvstændigt med deres
meddigtning
Fremlæggelser i samspil med 5. og 6.
Fremlæggelse
Eleverne fremlægger deres produkter for
klasserne
Fælles
Fysiske/psykiske miljø
’Hist hvor vejen slår en bugt’ af HC Andersen
’Noras drøm’ af Annette Herzog
Lyrik
’Udsigt i kikkert’ af Benny Andersen
Drama
Miljø
&
Skammerens
datter
Uge 38-40
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
kende og kunne anvende forskellige
væsentlige genrer inden for fiktion og ikkefiktion
Det talte sprog:
fortælle, forklare, kommentere, interviewe
og fremlægge
læse tekster op med tydelig artikulation og
betoning
lytte aktivt til andre og følge op med
spørgsmål og respons
Uge 41: Emneuge
Uge 42: Efterårsferie
HOVEDEMNE
& PERIODE
Komposition
&
stavning
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Arkitektur
Fælles billedbearbejdning
’Guggenheim’
Berettermodel /
rammefotælling
Uge 43-46
Stavning
(uge 44-46)
-
Fælles læsning
’Opus III’ af Dan Schlosser
Herunder grafikkens indflydelse på historien
’Og stjernerne er af guld’ af Kåre Bluitgen
’Væggen der hviskede’ af Peter Mouritzen
Gruppearbejde i samspil med 5.
Staveforløb med 5. klasse
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – skrive:
strukturere egen tekst kronologisk
følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit
og enkel tegnsætning
HOVEDEMNE
& PERIODE
Virkemidler
Uge 48–49
HOVEDEMNE
& PERIODE
Fortællere og
synsvinkler
Uge 50-51
DELEMNER
Metafor,
sammenligning,
symboler, besjæling og
gentagelser
AKTIV./ORGAN
Fælles læsning og opgaveløsning
’Kjole’ af Kenneth Bøgh Andersen
’Tyrannosofaen’
’Hos regnormene’ af Bent Haller
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Synsvinkler
Fælles billedanalyse
’Så er middagen klar’ af Bente Olesen Nystrøm
Jegfortæller, 3.
persons fortæller, den
metafiktive fortæller
Fælles læsning og opgaveløsning
’En fire hundrede og
otteoghalvfjerdsindstyvende gang’ af Louis
Jensen
’Iqbal Farooq og den sorte pjerrot’ af Manu
Sareen
’Alfons og Hamdis soldaterfar’ af Gunilla
Bergström
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – læse:
anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte og
nye ord i alderssvarende tekster
Sprog, litteratur og kommunikation:
kende brugen af sproglige virkemidler
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – læse:
læse sprogligt udviklende tekster og bruge
forskellige læseforståelsesstrategier
søge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
Sprog, litteratur og kommunikation:
samtale om tekster og andre udtryksformer
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til
faglige begreber og begyndende analytisk
forståelse
HOVEDEMNE
& PERIODE
Computerspil
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Rollespil /
personkarakteristik
Fælles i samspil med 5.
World of warcraft
Miljø/Komposition
Fælles i samspil med 5.
HC Andersen
Tema
Fælles i samspil med 5.
Moviestar planet
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Uge 1-5
HOVEDEMNE
& PERIODE
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – skrive:
skrive på computer med enkel skriveteknik
anvende grundlæggende tekstbehandling og
søge på internet
Det skrevne sprog – læse:
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og
digitale tekster med god forståelse
Sprog, litteratur og kommunikation:
søge information på en systematisk måde
UNDERVISNINGSMÅL
Rollespil i grupper
’Den sorte violin’ af Ulf Stark
Tema
Uge 6
Handler om / drejer sig
om
Fælles læsning og individuel opgaveløsning
’And, døden og tulipanen’ af Wolf Erlbruch
(billedbog)
Uge 7: Faguge
Uge 8: Vinterferie
Sprog, litteratur og kommunikation:
kende forskelle og ligheder mellem det talte
og det skrevne sprog
forholde sig til holdninger og værdier i
litterære tekster og andre udtryksformer
Det skrevne sprog – læse:
læse sprogligt udviklende tekster og bruge
forskellige læseforståelsesstrategier
søge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
tilpasse læsehastighed, præcision og
læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad
læse med bevidsthed om eget udbytte af det
læste
Det talte sprog:
fortælle, forklare, kommentere, interviewe
og fremlægge
læse tekster op med tydelig artikulation og
betoning
lytte aktivt til andre og følge op med
spørgsmål og respons
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Fælles læsning og individuel opgaveløsning
’Stoppenålen’ af HC Andersen
’Chili og smørret’ af Grete Wiemann Borregård
’Klods-Hans’ af MC Andersen
Pastiche / parodi
Intertekstualitet
&
staveforløb
Fælles arbejde med billeder
Cindy Sherman og Michelangelo
Uge 9 – 12
Staveforløb
(uge 10-12)
Gruppearbejde i samspil med 5.
Staveforløb med 5. klasse
Uge 13: Påskeferie
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
samtale om tekster og andre udtryksformer
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til
faglige begreber og begyndende analytisk
forståelse
Det skrevne sprog – læse:
læse sprogligt udviklende tekster og bruge
forskellige læseforståelsesstrategier
søge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
tilpasse læsehastighed, præcision og
læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad
Det skrevne sprog – skrive:
følge generelle lydregler i stavning og
anvende afsnit og enkel tegnsætning
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Forfatterskabslæsning
Fælles læsning af nye tekster
’Da Theodor Thomsen fik vinger’
’Den legetøjsløse stakkel’
’Ordbog’
’Drengen der lå i sin seng, mens hans far og
damefrisøren så på’
’Kanin’
Fagtekst
Individuel læsning og opgaveløsning
’Kunne der for fanden ikke komme en engel?’
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Kim Fupz
Aakeson
Uge 15 – 17
HOVEDEMNE
& PERIODE
Gruppearbejde med 3.
Socialt arbejde med fokus på en god lejrtur
Fremlæggelser
Lejrskole
&
forberedelse
Uge 18-20
HOVEDEMNE
& PERIODE
Buldermanden
’Film’
Lejrtur
Socialt samvær og individuel udvikling
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
Filmiske virkemidler
Gruppearbejde
Eleverne skal lave deres egne små film på
mobiler med fokus på perspektiv og billedudsnit
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
samtale om tekster og andre udtryksformer
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til
faglige begreber og begyndende analytisk
forståelse
kende genrers og enkelte forfatterskabers
særpræg
Det skrevne sprog – skrive:
anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte og
nye ord i alderssvarende tekster
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:
fortælle, forklare, kommentere, interviewe
og fremlægge
Det skrevne sprog – læse:
søge og vælge skøn- og faglitteratur på
bibliotek og i digitale medier
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og
som personligt udtryk
Uge 21-22
Berettermodellen
Gruppearbejde
Fremlæggelser
Eleverne placerer filmen i båse og diskutere
andre muligheder
have forståelse for sproget som kunstnerisk
udtryk
kende forskelle og ligheder mellem det talte
og det skrevne sprog
samtale om tekster og andre udtryksformer
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til
faglige begreber og begyndende analytisk
forståelse
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i
dramatisk form
Det talte sprog:
fortælle, forklare, kommentere, interviewe
og fremlægge
læse tekster op med tydelig artikulation og
betoning
lytte aktivt til andre og følge op med
spørgsmål og respons
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
HOVEDEMNE
& PERIODE
Kunst og kultur
Uge 23-26
DELEMNER
Fortolkning
AKTIV./ORGAN
Fælles gennemgang af kunstneren
’HuskMitNavn’ og flere af hans værker
Undersøge anden kunst
.
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
opnå kendskab til, hvordan sprog og
litteratur fra forskellige tider afspejler den
periode, den er blevet til i
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i
dramatisk form
Ud over de opridsede emner vil klassen løbende arbejde med grammatiske øvelser og stile.
Det skrevne sprog – skrive:
skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster
strukturere egen tekst kronologisk
skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper
anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst
skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift
Sprog, litteratur og kommunikation:
vide, hvad en sætning er og kende forskellige ordklasser
kende betydningen af ord og begreber i hverdagssprog, skønlitteratur og sagprosa
forholde sig til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster
Årsplan 5. klasse dansk skoleår 2012/2013
Uge 33-34
Uge 35-40
Uge 41
Uge 43-47
Fælles mål dansk 2009
efter 6. kl. særlige
fokusområder
-Læse sprogligt
udviklende tekster
og bruge varierede
læseforståelsesstrategier
-vise kendskab til både
genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
- fortolke, perspektivere
og forholde sig til tekster
og andre
udtryksformer ud fra
både oplevelse
og analyse
- forklare samspillet
mellem genre, sprog,
indhold og situation
-kende betydningen af
tekniske og abstrakte
ord og fagtermer
-vise kendskab til både
genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
- sproget som
kunstnerisk udtryksform
- fortolke, perspektivere
og forholde sig til tekster
og andre
Læringsmål
Aktivitet/indhold
Evaluering
Kendskab til
fantasygenren
Fantasy genren
Fandango 5 – kapitel 2 ”I faklernes skær”
Læselog
Mundtligt
Få indsigt i
Lene Kaaberbøls
forfatterskab
Fokus på forfatterens
sprog og virkemidler
Fokus på komposition
Lære begreberne fysisk
og psykisk miljø
Lene Kaaberbøls forfatterskab
Hovedværk ”Skammerens datter”
Teaterforestilling på Østre Gasværk d. 4.
oktober
Arbejder på forskellige måder med hendes
bøger sammen med 4. og 6. klasse.
Dramatisere, cooperative learning,
meddigtning m.m.
Læselog
Mundtligt
Fremlæggelse
Emneuge
Astrid Lindgren
Få indsigt i Astrid
Lindgrens forfatterskab
og særlige brug af sproget
Musical
Astrid Lindgrens forfatterskab
Hovedværk ”Ronja Røverdatter”
Vi arbejder med materialet ”Verdens bedste
Astrid”
Læselog
Mundtligt
udtryksformer ud fra
både oplevelse og
analyse
Staveforløb
-stave alle almindelige
ord sikkert, bruge
korrekte bøjningsformer
og anvende afsnit og
hensigtsmæssig
tegnsætning
Læsebånd
-udvikle og vedligeholde
hensigsmæssige
læserutiner og
oparbejde læsekultur
Uge 47
Uge 48-49
Uge 49-51
-Udtrykke sig i billeder,
lyd og tekst i
forskelligartede
produktioner
samt i dramatisk form
-bruge kropssprog og
stemme som udtryksmiddel afpasset efter
genre og formål
-Karakterisere og kunne
anvende forskellige
genrer inden for fiktion
og ikke fiktion
-Forklare samspillet
mellem genre, sprog,
Stavning
Træning af ordklassernes
bøjningog kort/lang vokal
Læsebånd
Øge læsehastighed,
styrke sikkerhed og
motivere til læselyst
Staveforløb med 4. kl. (uge 44-46)
Vi arbejder bl.a. med materialet ”Cooperative
learning i dansk – stavning på mellemtrinnet”
og forskelligt træningsmateriale til ordklasser
m.m.
Retning af opgaver
Mundtligt
Læseevaluering
Læsenoteringsark
Læsebånd (uge 43-46)
Faguge
Få kendskab til
filmgenren
Viden om filmens særlige
virkemidler
Få praktisk forståelse af
filmgenren ved at
producere en film
SVØMNING
Film
Mundtligt
Arbejde med kortfilm fra DVD udgivet af
Buster http://www.buster.dk/b/uvdvd.lasso?session=N:4DD7B80F11d341BCF0OgV1BE003C
Besøge Film-X d. 29. nov.
Kendskab til gysergenren
Skrive en gyser
Gysergenren
Materiale ”Kun et gabende sort hul”
(dansklærerforeningen)
Diverse gyserbøger
Fremlæggelse af
gysere med
respons
Uge 2-5
Uge 6
Uge 7
indhold og situation
-læse op med tydelig
artikulation og
fortolkende betoning
-Vise indsigt i sprog,
sprogbrug og sprogrigtighed i egne og
andres tekster
-skelne mellem hel- og
ledsætninger,
kende de vigtigste
sætningsled og have
viden om forskellige
ordklasser og deres
funktion i sproget
-strukturere og variere
eget skriftsprog og skabe
sammenhæng mellem
sætninger og afsnit
Blive bedre tekstskrivere i
forhold til at skrive gode
fortællinger i et levende
og varieret sprog, hvor
indhold og form spiller
sammen
Vi arbejder med materialet ”Skriv varieret”
Fælles og i grupper
evalueres og
sammenlignes de
tekster vi skriver
Mundtligt
Safran
En god fælles
læseoplevelse
Seksualundervisning
Faguge
At lære om de særlige
træk ved computerspilsgenren.
At få eleverne til at tænke
analytisk og reflekterende
over det at spille
computerspil
Fælles roman ”Safran” (4.1-1.2)
Læselog
Materiale fra sex og samfund
Computerspil
Computerforløb med 4. kl. (evt. danskdag
4.,5.,6.)
Mundtligt
Uge 9-12
Uge 14-17
Se under stavforløb uge
43-47
-vise kendskab til både
genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
- fortolke, perspektivere
og forholde sig til tekster
og andre
udtryksformer ud fra
både oplevelse og
analyse
Vise indsigt i sprog,
sprogbrug og sprogrigtighed i egne og
andres tekster
Uge 18-20
Uge 21-23
-læse sprogligt
udviklende tekster og
bruge varierede
læseforståelsesstrategier
Stavning
Træning af ordklassernes
bøjningog kort/lang vokal
Staveforløb med 4. kl. (uge 10-12)
Få indsigt i Bent Hallers
forfatterskab
Kendskab til
novellegenren
Skrive en novelle
Bent Hallers forfatterskab
Fælles roman ”Knut og Køter”
”Kevin Kujon og andre fortællinger” (22.3-3.5)
Fandango kapitel 8
”Læs genrer med CL-noveller” af Trine May
Obs lån ”Til hjertet flyver – antologi om 30 års
forfatterskab”
Skrive egen novelle
Fremlæggelse af
noveller med
respons
Mundtligt
Roman ”Veronika lyder som harmonika”
Læselog
Optakt til lejrskole
København 15.-17. maj
Veronika
En god fælles
læseoplevelse
Retning af opgaver
Mundtligt
Vi arbejder bl.a. med materialet ”Cooperative
learning i dansk – stavning på mellemtrinnet”
og forskelligt træningsmateriale til ordklasser
m.m.
-læse med øget
bevidsthed om eget
udbytte af det læste
-anvende forskellige
læseteknikker
Uge 24
Uge 25 - 26
Læsebånd
Fokus på læseforståelse
Læsebånd uge 21-23
Evlueringsopgaver
Læsenoteringsark
Emneuge
Afslutning og evaluering
af skoleåret
Årsplanen er med forbehold for ændringer, så der er plads til pludselige spontane muligheder og idéer, samt at de beskrevne forløb kan
tage længere tid end beregnet.
Se også nærmere i undervisningsministeriets ”Fælles mål – dansk” på følgende hjemmeside:
http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk
Vi arbejder løbende med:
Elevernes individuelle læseudvikling:
Frilæsning hjemme dagligt og i skolen særligt i forbindelse med læsebånd
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur (jf. Fælles mål)
Stavning og grammatik – Det skrevne sprog:
Bl.a. med udgangspunkt i skriftlig danskbogen ”Skrivevejen”
Korte kursusforløb hvor vi sætter fokus på forskellige staveområder f.eks. bøjning af ordklasserne
Stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning (jf. Fælles mål)
Sprog
Vi arbejder løbende med udvikling af deres ordforråd og tilegnelsen af særlige danskfaglige begreber f.eks. komposition, intertekstualitet
m.m.
Håndskrift: Træne udvikling af en læselig og automatiseret håndskrift
IT:
It inddrages når det er aktuelt i forhold til det vi arbejder med
Ud af huset: I løbet af året vil vi også tage ud i ”verden” og se kunstudstillinger, teater eller andet med relevans for danskundervisningen
Årsplan for DANSK i 6. klasse 2012/13
Anette Lindebæk Schmidt
Viby Friskole
Danskfaget er et bredt fag og man skal efter 6. klasse have opnået en hel del danskfaglige kompetencer (jf. fællesmål 1). Årsplanen er
derfor bygget op således, at der for hvert emne er et fagligt fokus (eller flere). På den måde bliver det tydeligt for eleverne, hvad målet
med undervisningen er, og det gør det overskueligt for mig, at vi når rundt om hele faget.
Årsplanen er retningsgivende, idet jeg ikke kender klassen og dens faglige forudsætninger. Derfor vil jeg ændre den om nødvendigt. Dog
vil dette foregå på detaljeniveau, hvorved de større linjer i årsplanen beholdes.
Der vil være faste indslag, som ikke nævnes specifikt i årsplanen (men i ugeplanerne). Dette er

Månedsopgaver (3-4 gange)

Diktater (ca. hver anden-tredje uge)
Derudover vil der løbende arbejdes med grammatik og tegnsætning, håndskrift. Dette vil blive beskrevet nærmere i ugeplanerne, men i
årsplanen vil det ikke blive beskrevet konkret.
For hvert emne, vil der på en eller anden måde være et produkt. Dette produkt skal gemmes i elevernes portfolio-mappe og kan løbende
tages frem ved elevsamtaler/skole-hjem-samtaler, evalueringer, etc.
Der tages selvfølgelig forbehold for ændringer, idet undervisningen er dynamisk.
Anette Lindebæk Schmidt, august 2012
1 http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk/Trinmaal-for-faget-dansk-efter-6-klassetrin
Uge
Emne
Fagligt fokus
33
Dansk i 6.klasse – Hvad Forventningsskal vi? Hvad kan vi?
afstemning
Hvad vil vi?
Tilgange til faget
Arbejdsform
Materialer
Evaluering/produkter
Selvstændigt skriftligt
arbejde
Logbog
Fælles opsamling på
tavlen
Par-samtale (rundgang)
Elevernes egne ideer
33-34
Forfatterskabs-læsning: vise kendskab til både
Kenneth Bøgh
genrers og enkelte
Andersen
forfatterskabers
særpræg
kende betydningen af
sproglige og stilistiske
virkemidler
Læsning af
skønlitteratur
(individuelt)
www.kennethboeghan Lav din egen superhelt
dersen.dk/
Præsentation af KBA
www.antboy.dk
Læsning af faglitteratur
Portfolio-mappe
(individuelt/fælles)
Fandango 6, grundbog
+ arbejdsbog
kende til litteraturens
foranderlighed gennem
tiderne og til, at
litteratur afspejler den
tid, den er blevet til i
35-37
Fantasy: Skammerens
datter
Fokus: Genrekendskab Læsning af
Personkarakteristik
skønlitteratur
Tomme pladser/at læse
mellem linjerne
Faglig læsning
Kaaberbøl, Lene:
Skammerens datter
Interview med Dina
Fandango 6 grundbog +
arbejdsbog
portfolio-mappe
Meddigtning
fortolke, perspektivere
og forholde sig til
Drama
Tidslinje-tørresnor
May, Trine: Fantastiske
fortællinger
tekster og andre
udtryksformer ud fra
både oplevelse og
analyse
Personkarakteristik
Værksteder
(Samarbejde med 4. og
5. klasse (14/9))
38-40
Skammerens datter
(forberedelse til
teatertur)
Grammatik,
tegnsætning
Fokus: At se og forstå
teater
Teatertur – Østre
Gasværk
Evaluering af forløbet
(individuelt og fælles)
vise kendskab til
sprogets spændvidde
fra hverdagssprog til
kunstneriske
udtryksformer
Værksteder:
Læse-teater (AS)
Medie (SJ)
3/10: Værkstedernes
arbejde præsenteres
fælles
portfolio-mappe
41
Emneuge
42
Efterårsferie
43
Månedsopgave
udtrykke fantasi,
følelser, tanker,
erfaringer og viden i
sammenhængende
form
44 – 46
Sprogets
mangfoldighed
vise kendskab til
sprogets spændvidde
fra hverdagssprog til
kunstneriske
udtryksformer
(Samarbejde med 4. og
5. klasse (21/9, 28/9,
3/10))
Skriveøvelser
Bach-Lauritsen,
Rebecca: Veronika
lyder som harmonika
Outlandish: De binder
Eleverne skriver selv
portfolio-mappe
os på hånd og mund
Natasja: Gi mig
Danmark tilbage
47
Faguge
48-50
Forfatterskabs-læsning: kende betydningen af
Cecilie Eken
sproglige og stilistiske
virkemidler
Billedfortællinger
vise kendskab til både
genrers og enkelte
forfatterskabers
særpræg
Selvstændigt arbejde
Læreroplæg
Par-arbejde
Billedbog: Eken, Cecilie: Eleverne analyserer
Mørkebarnet
billedfortællinger og
laver selv illustration til
Eiberg og Bogh:
en fortælling efter eget
Billedfortællinger
valg
Fandango 6 grundbog + portfolio-mappe
arbejdsbog
vise kendskab til
sprogets spændvidde
fra hverdagssprog til
kunstneriske
udtryksformer
1–4
Computer-spillets
verden
Fokus: Komposition
Analyse
Virkemidler
Læreroplæg
Fandango grundbog +
arbejdsbog
Elevoplæg
portfolio-mappe
Sims
fortolke, perspektivere
og forholde sig til
tekster og andre
udtryksformer ud fra
både oplevelse og
Quiz/test
WoW
analyse
5–6
Billeder
Fokus: analyse og
fortolkning
fortolke, perspektivere
og forholde sig til
tekster og andre
udtryksformer ud fra
både oplevelse og
analyse
7
Faguge
8
Vinterferie
9 – 12
Læsekursus
anvende forskellige
læseteknikker
udvikle læsehastighed
og tilpasse læsemåde
til genre og
sværhedsgrad
fastholde
hovedindholdet af det
læste i skriftlig form
udvikle og vedligeholde
vise kendskab til
sprogets spændvidde
fra hverdagssprog til
kunstneriske
udtryksformer
http://www.googleartp Præsentation af et
roject.com/artworks/# kunstværk
Notatskrivning
Læs på!
Læsning efter
forskellige metoder
portfolio-mappe
Læse-logbog
portfolio-mappe
læserutiner og
oparbejde læsekultur
hensigtsmæssige
13
Påskeferie
14 – 17
Den mundtlige
fortælling
udtrykke fantasi,
følelser, tanker,
erfaringer og viden i
sammenhængende
form
Teatersports-øvelser
”Improvisation og
teatersport”
Instruktør-par
Mundtlig feedback
portfolio-mappe
”Grimm's eventyr”
bruge kropssprog og
stemme som
udtryksmiddel afpasset
efter genre og formål
lytte aktivt til andre og
følge op med analytiske
spørgsmål
18-19
Svenske og norske
tekster
20
Lejrskole Sverige
21 - 23
At skrive
forstå lette norske og
Forberede morgensang
svenske tekster og
andre udtryksformer og
kende til nogle ligheder
og forskelle mellem
nabosprogene
Nationalsange
strukturere og skrive
tekster i forskellige
fiktive og ikke-fiktive
genrer
”Skriv varieret”
Eleverne skal arbejde
med at producere
forskellige tekster
Svenske viser:
Har du visor, min vän
Vem kan segle
Vi skal stå for
morgensang i disse
uger
portfolio-mappe
Skriftlig feedback fra
skrivemakker
portfolio-mappe
Par-arbejde
strukturere og variere
eget skriftsprog og
skabe sammenhæng
mellem sætninger og
afsnit
Individuelt arbejde
bruge skrivning bevidst
som støtte for tænkning
23 - 25
Miljøbeskrivelser i
litteratur og film
læse alderssvarende
skøn- og faglitteratur
og digitale tekster
hurtigt og sikkert med
god forståelse og
indlevelse
Små ture ud af huset – Fandango grundbog +
bruge sanserne
arbejdsbog
Male/tegne
Se og arbejde med
uddrag fra film
fortolke, perspektivere
og forholde sig til
tekster og andre
udtryksformer ud fra
både oplevelse og
analyse
26
Opsamling af året der
er gået
Kig i portfolio-mapper
Film: Fucking Åmål
portfolio-mappe
Fag: Dansk
Klasse: 7. klasse
HOVEDEMN
ORGANISERING/FOKUSOM
E
RÅDER
& PERIODE
Uge 33
Organisering
Forberedelse til
Organisering i denne uge bliver både
hytteturen
med et socialt og fagligt øje, hvor
Hyttetur torsdag
eleverne både arbejder i et stort
den 16. august til
fællesskab, i grupper eller to og to.
fredag den 17.
august.
Derudover vil der også blive arbejdet
individuelt eksempelvis ved powerpoint
Uge 34-35
Analyse af
præsentationen og i læsningen i ”Intet”.
Nik og Jays sang
”En dag tilbage”
Fokusområder
Det talte sprog Præsentere, lytte åbent
Powerpoint
og aktivt til andres præsentationer.
præsentation
”Hvad betyder
Læse og skrive
noget for mig?”
Læse skønlitteratur. Reflektere over det
læste, og skrive struktureret om det læste
Uge 36
Cykeltur med
på computer.
udskolingen
Sprog, litteratur og kommunikation
Forfatter kendskab (Janne Teller)
Uge 37
Power point
Analysebegreber.
præsentationer-ne
Vurdere og perspektivere værdier og
præsenteres
værdiforestillinger i andres udsagn samt
i tekster og andre udtryksformer.
Uge 38-39
Udtrykke sig i billeder, tekst og lyd
første hovedværk:
bogen ”Intet” af
(Powerpoint show)
Janne Teller
udgivet år 2000,
som er i rød tråd
med sangen og
præsentationen,
hertil laver vi en
analyse af bogen
med centrale
begreber som
personkarakteristik, tema,
budskab osv. via
CL-Metoder
Uge 40
Vi laver
stave/læsetest med
Stine
(Jeanette har
samtale med
elever)
År: 12/13
Lærer:JN
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:

fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken
form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler
der bedst støtter hensigten

udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i
en sammenhængende og disponeret form

lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og
vurderende til andres mundtlige fremstilling

bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
afpasset efter genre og kommunikationssituation
Det skrevne sprog- læse:

anvende varierede læsemåder afhængig af genre og
sværhedsgrad

fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form

læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
Det skrevne sprog- skrive:

indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer
hensigten med kommunikationen

skrive struktureret og med bevidste valg i en form,
der passer til genre og kommunikationssituation

skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke
sig med varieret, nuanceret ordforråd og
sætningsbygning

skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik
og bruge computeren som redskab
Sprog, litteratur og kommunikation:

karakterisere sproget og bruge det bevidst til
kommunikation, argumentation, problemløsning og
formidling af viden

vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog
til kunstneriske udtryksformer

gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog,
indhold og situation

vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af
genrer

fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre
udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som
analytisk forståelse

gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers
særpræg

vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og
andre udtryksformer

anvende viden om litteraturens foranderlighed
gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid,
den er blevet til i

udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse
produktioner samt i dramatisk form
Uge 41: Emneuge: Musical
HOVEDEMNE
& PERIODE
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:
 lytte aktivt og forholde sig
åbent, analytisk og
Uge 43-46
vurderende til andres
Læsebånd
mundtlige fremstilling
Organisering
Hele skolen læser hver

bruge kropssprog og
disse uger vil foregå i grupper eller to og to,
morgen i 30 min.
stemme som
da der skal oplæses, og gives respons ud fra
Retorik/Respons
udtryksmiddel afpasset
de redskaber eleverne lære at bruge i
efter genre og
Redskaber til at blive
retorikken.
kommunikationssituation
en bedre oplæser. Her
Her vil jeg benytte mig af CL-Metoden, Det skrevne sprog- Læse:
arbejder vi med
hvor eleverne får uddelt roller i
 anvende hensigtsmæssige
begreberne frasering,
responssituationen.
læseteknikker
artikulation, tempo og

anvende varierede
volumen.
læsemåder afhængig af
Fokusområder
(oplæsning for
genre og sværhedsgrad
Det talte sprog
indskolingsbørn)
Sprog,
litteratur
og
Bruge stemmen og kropssprog som
Litteratur af Kim Fupz
kommunikation:
udtryksmiddel.
Første stil for i uge 43
 gøre rede for både genrer
Lære at give konstruktiv respons.
aflevering uge 45.
og enkelte forfatterskabers
Læse
særpræg
Emne: Beskriv din
Anvende hensigtsmæssige læseteknikker.
 vurdere og perspektivere
oplevelse af at flytte
Sprog, litteratur og kommunikation
værdier og
skole
Forfatterkendskab (Kim Fupz)værdiforestillinger i andres
udsagn samt i tekster og
Værdier/Budskab
andre udtryksformer
Uge 42: Efterårsferie
Uge 47: faguge- Danskfaguge
Forløb om ”fortælling”. Materiale: Tid til dansk ”Luk vinduet op”.
Her fortæller vi både læste historier til hinanden, og vores egne historier- Tema: ”fortæl om den
oplevelse der har gjort størst indtryk på dig”.
Vi vil bruge andre omgivelser end klasseværelset, for at skabe en stemning og hygge omkring den
”frie fortælling”. Aktiviteter: Genfortæl stil + fortæl frit om den oplevelse der har gjort størst
indtryk på dig + hviskeleg
Fokusområde: Turde stå frem og præsentere foran andre. Samt at få nogle hjælpemidler/redskaber
til, hvordan man gengiver det væsentligste af en tekst eller oplevelse/erfaring mundtligt.
HOVEDEMNE
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVISNINGSMÅL
& PERIODE
Uge 48-51
Organisering
Det skrevne sprog- Skrive:
Skriftlig dansk
Dette vil foregå meget individuelt, og
 skrive reflekterende og
argumenterende og udtrykke
sommetider to og to (dette vil kunne
”Diktat og læsning”
sig med varieret, nuanceret
www.digitalretstavni
foregå under grammatikarbejdet, hvor
ordforråd og sætningsbygning
ng.dk (niveaudelt,
eleverne må hjælpe hinanden og spare)

forholde sig til korrekt stavning
svarer til
og formel sproglig korrekthed i
afgangsprøven,
Fokusområder
egne og andres tekster
omgående
Skrive
Sprog, litteratur og kommunikation:
evaluering)
Udvikle ordforråd og sætningsopbygning.
 kende forskellige
Arbejde med
Forholde sig til korrekt stavning og
sætningstyper og sætningsled
samt ordklasserne og deres
grammatik hæfte
grammatik.
funktion i sproget
udarbejdet af
Sprog, litteratur og kommunikation

beherske ord og begreber fra
Jeanette
Kende til ordklasser, begreber og
mange forskellige fagområder
(den grundlæggende samspillet mellem tekst, genre, sprog og
 gøre rede for samspillet
grammatik samt
indhold.
mellem tekst, genre, sprog,
udvikling af skriftlig
indhold og situation
dansk)
HOVEDEMNE
& PERIODE
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog- skrive:
 skrive på computer med
hensigtsmæssig skriveteknik
Uge 1-5
og bruge computeren som
Andet hovedværk
redskab
Filmanalyse af
Sprog, litteratur og kommunikation:
filmen ”Zappa”,
Organisering
 karakterisere sproget og
bruge det bevidst til
instrueret af Bille
Dette vil foregå i grupper eller to og to, og
kommunikation,
August efter en
analysegennemgangen samlet hele klassen
argumentation,
roman af Bjarne
problemløsning og formidling
Reuter. Filmen er
Fokusområder
af viden
udgivet i år 1983, og
Skrive
 vise indsigt i sprogets
foregår i Brønshøj i
Lære at skrive en struktureret analyse på
spændvidde fra
hverdagssprog til
år 1960-1961.
computer
kunstneriske udtryksformer
Her arbejder vi med
Sprog, litteratur og kommunikation
 fortolke, vurdere og
filmanalyse begreber
Forfatterkendskab (Bjarne Reuter)
perspektivere tekster og
samt spændingskurve
Litteraturens
andre udtryksformer ud fra
og berettermodel
foranderlighed igennem tiderne.
såvel umiddelbar oplevelse
Benytte analytisk forståelse og begreber
forberedelse til
som analytisk forståelse
projekt opgave
 gøre rede for både genrer og
(hvad indeholder en
enkelte forfatterskabers
særpræg
projektopgave samt
 vurdere og perspektivere
processen og
værdier og værdiforestillinger
hvordan ser layoutet
i andres udsagn samt i
ud- ordensregler)
tekster og andre

Uge 52- uge 1: juleferie
Uge 6-7 Projektopgave+fremlæggelser (Blok og dansk)
Uge 8 Vinterferie
udtryksformer
anvende viden om
litteraturens foranderlighed
gennem tiderne og om, at
litteratur afspejler den tid,
den er blevet til i
HOVEDEMNE
& PERIODE
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:
 udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd
Uge 9-12
Vi arbejder med
materialet
”Spot på ord”, hvor
formålet er, at
udvikle elevernes
flydende læsning=
læse enkelte ord og
forstå deres
betydning, læse
præcist med
passende hastighed
og forstå det læstes
betydning
(Nyt materiale)
Anden stil for uge 9
og afleveres i uge
11.
Emne: Beskriv
hvordan du tror dit
liv, er om tyve år?
Job, civilstatus,
interesser, familie,
bosted osv.
Uge 13: Påskeferie
Organisering
Dette vil både foregå individuelt, to og to
samt som klasseundervisning
Fokusområder
Det talte sprog
Udvikle ordforråd
Læse
bruge ordforklaring, opslagsværker,
ordbøger og søgning på internet som et
naturligt redskab til forståelse af ord og
fagudtryk
Det skrevne sprog- læse:
 beherske sikre og



automatiserede
afkodningsstrategier til
læsning af alle typer
tekster
bruge ordforklaring,
opslagsværker, ordbøger
og søgning på internet
som et naturligt redskab til
forståelse af ord og
fagudtryk
anvende hensigtsmæssige
læseteknikker
anvende varierede
læsemåder afhængig af
genre og sværhedsgrad
Sprog, litteratur og
kommunikation:
 beherske ord og begreber

fra mange forskellige
fagområder
gøre rede for samspillet
mellem tekst, genre,
sprog, indhold og situation
HOVEDEMNE & ORAGNISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVISNINGSMÅL
PERIODE
Uge 14-19
Det talte sprog:
Tredje hovedværk
Organisering
 fremlægge og formidle stof med
indsigt i, hvilken form der
”Outsideren” af
Denne arbejdsform vil være meget
passer til situationen, og hvilke
Susan Hinton
individuel, da der skal læses en roman.
hjælpemidler der bedst støtter
udgivet første gang
Analysen vil foregå to og to samt i
hensigten
på dansk i år 1969
grupper, og gennemgangen og
 udtrykke fantasi, følelser,
(Romananalyse/
projektforberedelsen vil foregå samlet
tanker, erfaringer og viden i en
litterære perioder)
hele klassen
sammenhængende og
disponeret form
lytte aktivt og forholde sig
åbent, analytisk og vurderende
til andres mundtlige fremstilling

Fokusområder
Læse
Fastholde det væsentlige af det læste i
Det skrevne sprog- læse:
skriftlig form
 fastholde det væsentlige af det
.Skrive
læste i skriftlig form
Skrive struktureret ud fra et analyseskema
 læse skøn- og faglitteratur
samt begreber på computer. Skrive
hurtigt og sikkert
reflekterende og argumenterende ud fra Det skrevne sprog- skrive:
romananalysebegreberne.
 skrive struktureret og med
Sprog, litteratur og kommunikation
bevidste valg i en form, der
fortolke, vurdere og perspektivere tekster
passer til genre og
kommunikationssituation
og andre udtryksformer ud fra såvel
 skrive reflekterende og
umiddelbar oplevelse som analytisk
argumenterende og udtrykke
forståelse.
sig med varieret, nuanceret
Forfatterkendskab
ordforråd og sætningsbygning
(Susan Hinton)
 skrive på computer med
Anvende viden om litteraturens
hensigtsmæssig skriveteknik og
foranderlighed gennem tiderne og om, at
bruge computeren som redskab
litteratur afspejler den tid, den er blevet til
 bruge skrivning bevidst og
varieret som støtte for tænkning
i.
Sprog, litteratur og kommunikation:
 vise indsigt i sprogets






spændvidde fra hverdagssprog
til kunstneriske udtryksformer
gøre rede for samspillet mellem
tekst, genre, sprog, indhold og
situation
vise indsigt i – og kunne
anvende et bredt udsnit af
genrer
fortolke, vurdere og
perspektivere tekster og andre
udtryksformer ud fra såvel
umiddelbar oplevelse som
analytisk forståelse
gøre rede for både genrer og
enkelte forfatterskabers
særpræg
vurdere og perspektivere
værdier og værdiforestillinger i
andres udsagn samt i tekster og
andre udtryksformer
anvende viden om litteraturens
foranderlighed gennem tiderne
og om, at litteratur afspejler
den tid, den er blevet til i
HOVEDEMNE & ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVSININGSMÅL
PERIODE
Uge 20-23
Organisering
Det skrevne sprog- læse:
Vi har læsebånd
Frilæsningen vil være individuel på
 beherske sikre og
automatiserede
på hele skolen
skolen og hjemme, og arbejdet med ”Læs
afkodningsstrategier til læsning
(Jeanette laver et
på!” vil foregår parvis, i grupper, hele
af alle typer tekster
lille bibliotek i
klassen og noget af det individuelt

bruge ordforklaring,
klassen samt et
opslagsværker, ordbøger og
læsebarometer og
Fokusområder
søgning på internet som et
boganmeldelser)
Læse
naturligt redskab til forståelse
af ord og fagudtryk
Derudover arbejder Anvende hensigtsmæssige læseteknikker
 anvende hensigtsmæssige
vi med materialet
efter hvilken tekst og opgaver der er
læseteknikker
stillet (skimmelæsning, punktlæse,
Læs på!
 anvende varierede læsemåder
Dette er et
nærlæse og mindmap)
afhængig af genre og
materiale til
Fastholde læserutiner med henblik på en
sværhedsgrad
læsetræning, hvor
langsigtet læsekultur
 fastholde det væsentlige af det
vi bl.a. arbejder
Fastholde det væsentligste af det læste i
læste i skriftlig form
med læsehastighed,
skriftlig form (boganmeldelse)
 læse skøn- og faglitteratur
læsestrategier og
hurtigt og sikkert
notatteknik
 fastholde hensigtsmæssige
(Evt. mødes med
læserutiner med henblik på en
langsigtet læsekultur
indskolingen over
læsningen)
Sprog, litteratur og kommunikation:
 gøre rede for samspillet mellem
tekst, genre, sprog, indhold og
situation
HOVEDEMNE
& PERIODE
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVISNINGSMÅL
Det talte sprog:
 kunne lede møder og styre
Uge 25-26
Organisering/Fokusområder
diskussioner
Organiseringen de sidste uger inden
Rollespil/Debat
 fremlægge og formidle stof med
Materiale om
sommerferien vil primært foregå samlet
indsigt i, hvilken form der passer til
argumentation,
hele klassen, i grupper eller parvis, da alle
situationen, og hvilke hjælpemidler
der bedst støtter hensigten
hjemmel og påstand. disse læringsaktiviteter danner grundlag
 udtrykke fantasi, følelser, tanker,
Samtalekort til debat.
for socialt samspil
erfaringer og viden i en
Danskløb i grupper
sammenhængende og disponeret
med faglige opgaver
Fokusområder
form
Det talte sprog
 lytte aktivt og forholde sig åbent,
Lytte aktivt og forholde sig åbent,
analytisk og vurderende til andres
analytisk og vurderende til andres udsagn
mundtlige fremstilling
Sprog, litteratur og kommunikation
 bruge kropssprog og stemme som
Bruge sproget bevidst til kommunikation,
udtryksmiddel afpasset efter genre
og kommunikationssituation
argumentation, problemløsning og
Sprog,
litteratur
og kommunikation:
formidling af viden.
 karakterisere sproget og bruge det


Uge 24 Emneuge: Sundhed
Uge 27 Sommerferie
bevidst til kommunikation,
argumentation, problemløsning og
formidling af viden
vise indsigt i sprogets spændvidde
fra hverdagssprog til kunstneriske
udtryksformer
vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn
samt i tekster og andre
udtryksformer
Årsplan
FAG: Dansk
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
KLASSE: 8.
ÅR: 12/13
AKTIV./ORGAN
Lærer: NØ
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog


Danmark og danskerne
August
Hvad er
danskhed?
Uge 33-34
udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
kunne lede møder og styre diskussioner
Gennem uddrag af
Det skrevne sprog – læse
Glimt af

beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle
danskhedens
Historie og andre
typer tekster
tekster bearbejdes 
læse sprogligt udviklende tekster
emnet.

anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad


læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
Det skrevne sprog – skrive

skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret,


nuanceret ordforråd og sætningsbygning

skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren
som redskab

kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede
kilder
Essay-arbejde Essaygenren

bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning.
gennemgås og
Uge 35
eleverne skriver
Sprog, litteratur og kommunikation
deres egne essays. 
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation,
argumentation, problemløsning og formidling af viden
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog
Opstart
Uge 36
Fælles brainstorm 
fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og
over mulige
hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten
emner. Eleverne

lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige
vælger emner,
fremstilling
som godkendes af
Andreas.

bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og
Informationskommunikationssituation
søgning indledes.
Det skrevne sprog – læse

Månedsopgave
bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et
naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
September

læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet

foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i
digitale medier til egen læsning og opgaveløsning
Det skrevne sprog – skrive
Skrivefase
Uge 37-38
Eleverne arbejder
selvstændigt med
deres
skriveproces.

indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med
kommunikationen

skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og
kommunikationssituation

skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret
ordforråd

kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder
Sprog, litteratur og kommunikation

karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,
problemløsning og formidling af viden

Fremlæggelser
Uge 39
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
Opgaverne
afleveres og
eleverne
fremlægger deres
resultater for
klassen.
forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne
og andres tekster

søge og anvende information og dokumentere kendskab til kritisk anvendelse af
søgeresultaterne
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at:
Det skrevne sprog – skrive
Stave/
Grammatik-kursus
Oktober
Klassen arbejder
Diktatøvelser
målrettet med
staveøvelser og
Uge 40
afslutter ugen
med en diktat.

forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og
andres tekster

beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift
Sprog, litteratur og kommunikation


karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog
kende forskellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres
funktion i sproget
Musical uge 41
Efterårsferie uge 42
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog

Læsekursus
Læseteknik
Oktober
Uge 43-44
Læseprøven
introduceres og
ved brug af
tidligere års
afgangsprøver i
læsning arbejdes
med forskellige
læseteknikker.
læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning
Det skrevne sprog – læse

beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle
typer tekster

anvende hensigtsmæssige læseteknikker
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste



Sprog, litteratur og kommunikation
Terminsprøver uge 45

karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog

beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at:
Forfatteren Jan
Guillou
Introduktion præsenteres og
eleverne går i
Uge 46
gang med at læse
hans bog
Ondskab.
Værk: Ondskab
Det talte sprog

forstå norsk og svensk i store træk og have kendskab til ligheder og forskelle
mellem nabosprogene.
Det skrevne sprog – læse

beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle
typer tekster

læse sprogligt udviklende tekster

fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet
læsekultur

læse norske og svenske tekster.
November-December
Det skrevne sprog – skrive
Faguge/
Praktik
Uge 47


beherske skriftsproget i forskellige genrer
skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren
som redskab

bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning.
Sprog, litteratur og kommunikation

karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation,
Klassen arbejder
intensivt med
Læseperiode Ondskab.
Læseprocessen
Uge 48-49 afsluttes med
udarbejdelsen af
en boganalyse.
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
argumentation, problemløsning og formidling af viden

fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra
såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse

vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn
samt i tekster og andre udtryksformer
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at:
Det skrevne sprog – skrive
Stave/
Grammatik-kursus
December
Klassen arbejder
Diktatøvelser
målrettet med
staveøvelser og
Uge 50-51
afslutter med en
diktat.

forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og
andres tekster

beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift
Sprog, litteratur og kommunikation

karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog

kende forskellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres
funktion i sproget
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,
der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog

fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til
situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten
Det skrevne sprog – læse

Reklamer
Reklametid
Januar
Uge 2-5
Eleverne arbejder
med trykte
reklamer og
reklamer i tv ud
fra bogen
”Reklametid”.
Gennem analyse
og fortolkning
bearbejdes
begreber som
livsstil, udtryksformer og
kommunikation.
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer
tekster

bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et
naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk

anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad

læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
Det skrevne sprog – skrive

layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk
bevidsthed

kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder
Sprog, litteratur og kommunikation

karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,
problemløsning og formidling af viden

beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder

gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation

udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk
form

udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.
Projektopgave uge 6-7
Vinterferie uge 8
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,
der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog

Læsekursus
Læseteknik
Februar-Marts
Uge 9
Ved hjælp af
artikler, brochurer
og andre
fagtekster indøves
læseteknikker som
skimmelæsning,
overblikslæsning
og informationssøgning.
læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning
Det skrevne sprog – læse





beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer
tekster
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
Sprog, litteratur og kommunikation


karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog
beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,
der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog

kunne lede møder og styre diskussioner
Det skrevne sprog – læse

Værk: Kammerat
Napoleon
Marts
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer
tekster

læse sprogligt udviklende tekster

anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad

fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur
Uge 10-12
Klassen læser
George Orwells
Det skrevne sprog – skrive
Kammerat
Napoleon og laver 
beherske skriftsproget i forskellige genrer
en tekstanalyse.

bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning.
Sprog, litteratur og kommunikation


karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,
problemløsning og formidling af viden
fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel
umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse

gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg

vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i
tekster og andre udtryksformer
Påskeferie: uge 13
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,
der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog

Fiktions-skrivning
Læselyst
April
Uge 14-15
Ved hjælp af
undervisningsmaterialet
Læselyst og
Skrivefryd 2
udbygger eleverne
deres værktøjskasse til fiktionsskrivning.
Det skrevne sprog – skrive

beherske skriftsproget i forskellige genrer

skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og
kommunikationssituation

skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren
som redskab
Sprog, litteratur og kommunikation



Brobygning: Uge 16
udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og
disponeret form
vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske
udtryksformer
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer
gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,
der sætter dem i stand til at:
Det skrevne sprog – læse

beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer
tekster

læse sprogligt udviklende tekster

Romantikken
April-Juni
Guldalderen
Guld og
introduceres
grønne Skove gennem
bogmaterialet
Uge 17-20 Guld og grønne
Skove.
bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et
naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk

anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad

læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
Det skrevne sprog – skrive
Sprog, litteratur og kommunikation

karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,
problemløsning og formidling af viden

beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder

gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg

anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at
litteratur afspejler den tid, den er blevet til i.
Kanonlæsning
Uge 21-23
Emneuge motion uge 24
Eleverne læser og
arbejder med
uddrag af
kanonforfattere
fra romantikkens
litteratur.
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,
der sætter dem i stand til at:
Det talte sprog

Noveller
Uge 25-26
Juni
De sidste uger før
ferien bliver brugt
på at genopfriske
tekstanalysen
gennem læsning
af udvalgte
noveller fra Kanon
i Folkeskolen;
1870-vor tid.
udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
Det skrevne sprog – læse

beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer
tekster

læse sprogligt udviklende tekster

anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
Det skrevne sprog – skrive
Sprog, litteratur og kommunikation

vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske
udtryksformer

gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg
Dansk i 9.klasse
Uge 33-36
Dansen gennem sommeren
I forløbet skal eleverne læse og arbejde med Bo Green Jensens ”Dansen gennem sommer-en”. Eleverne starter med et forløb hvor livet i
starten af 80erne gennemgåes ved hjælp af dokumentarer og tekster. Elever får derigennem en forståelse af den tid bogen er skrevet i.
CKF:









læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur
beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i
Uge 37-46
Poesi
Eleverne arbejder med forskellige former for digte, sange, salme og viser, som fortæller om henholdsvis svigt og hverdagen. Eleverne vil
arbejde med nye og ældre forfattere og mange forskellige teksttyper. Eleverne skal lærer at analysere digte, sange og finde ud af hvad
forfatterne vil fortælle.
CKF:






udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation
læse sprogligt udviklende tekster
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form










læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
beherske skriftsproget i forskellige genrer
vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog
gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation
forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer
fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.
Uge 48-51
Romantikken
Med udgangspunkt i bogen ”Guld og grønne skove” behandles perioden fra 1800-1870. De største danske forfattere fra perioden behandles.
Der arbejdes med forskellige teksttyper, såsom folkeeventyr, kunsteventyr, fædrelandssange, salmer og andre teksttyper. Til sidst kigger vi
på hvilken indflydelse romantikken har på os i dag.
CKF:










læse sprogligt udviklende tekster
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer
gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg
vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.
Uge 2-5
Essays
Vi arbejder med essays. Med vægt på essays omkring glæde vil vi bruge bogen ”At skrivetænke”, og analysere og skrive essays. Målet er
at eleverne får en forståelse af hvad essay-genren er og hvordan man opbygger et selv.
CKF:













læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
beherske skriftsproget i forskellige genrer
skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation
skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning
bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning.
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden
forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer
gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg
vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.
Uge 9-10
Dokumentar: Hvidstengruppen
Vi analyserer dokumentaren Hvidstengruppen. Vi kigger på hvordan man kan bruge forskellige virkemidler selv i noget som er fakta.
Eleverne lærer at analysere dokumentarer og hvordan fortællingen i den type prosa er.
CKF:







bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer
beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
Uge 11-12
Film: Hvidstengruppen
Som det 3. hovedværk har vi valgt en film: Hvidstengruppen. Filmen er lavet ud fra den dokumentar vi analyserede i forrige forløb.
Eleverne analyserer filmen, og kigger på de filmiske virkemidler, såsom kameravinkler, belysning mv. Vi kigger også på forskellen på
filmen og den virkelige hændelse.
CKF:



læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
beherske skriftsproget i forskellige genrer
indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen
Uge 14-17
Repetition
Vi gennemgår ”De gale” som vi læste i 8. klasse. Vi repeterer reklamer og laver et brush-up på de skriftlige arbejde, så eleverne er klar til
afgangsprøverne.
Uge 18-22
Forberedelse til afgangsprøven
Eleverne trækker det fordybningsområde som de skal til afgangsprøve i. De næste uger bruger de deres fritid og dansktimer til at arbejde
med den synopsis de skal aflevere inden de går på læseferie