Dansk A / daA1 / underviser Catrine Storm Thoft
Transcription
Dansk A / daA1 / underviser Catrine Storm Thoft
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Terminen, hvor undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse hfe Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Catrine Storm Thoft Hold DaA1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel Portrætartikel 1 Titel Tekstanalytiske grundværktøjer (Værk 1) 2 Titel Skriftligt forløb 3 Titel Mundtlighed, taler og retorik (Værk 2: 1. selvlæste værk) 4 Titel At fortælle i litteratur og journalistik 5 Titel Grammatik 6 Titel Det selvbiografiske i ny dansk litteratur (Værk 3 og Værk 4) (2. selvlæste værk) 7 Titel Folkeviser - Den mundtlige fortælling 8 Titel Eventyrgenren 9 Titel 10 Holberg og Oplysningstiden (Værk 5) Side 1 af 15 Titel Romantikken 11 Titel Det moderne og folkelige gennembrud 12 Titel Nyheder - Avis og TV (Medieværk) 13 Titel Sproghandlinger 14 Titel Nedslag i dansk litteratur i det 20. århundrede 15 Titel Repetition og mundtlighed 16 Side 2 af 15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Portrætartikel Indhold Jyllandsposten den 14.01.2014: “En succes med vokseværk”, Portræt af Mads Langer Hjemmelavet materiale om portrætartiklen som genre. www.Medietimen.dk: ”Rubrikken skal ægge, vække og dække” + ”Skriv indledninger” Portrætartiklen var en skriftlig aflevering Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 6 lektioner a 50 minutter (inkl. FVU test af klassen) - Intro til artikelgenren Skriveøvelse Udpege og fokusere på et givent emne Klasseundervisning, pararbejde, skriftligt individuelt arbejde Side 3 af 15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Tekstanalytiske grundværktøjer (Værk 1) Indhold Kernestof: Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier”. 1. udgave (2009): Kap. 2: “Et spørgsmål om genre”, side 15 - 25 Kap. 3: “Sammenhæng og synsvinkel”, side 31 - 34, 36 - 37 og 40 - 43 Kap. 4: “Tekster handler om noget”, side 47 - 56 Nedenstående er alle fra: Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier. Antologi”: ● ● ● ● ● Sys Bjerre: “Malene”, 2008 Peter Øvig Knudsen: “Blekingegadebanden” (uddrag) (2007) Naja Marie Aidt: “Bulbjerg”, Fra “Bavian”, 2006 Helle Helle: “Globryllup”, Fra “Biler og dyr”, 2009 Klaus Rifbjerg: “Hm”, Fra “Og andre historier”, 1964 Naja Marie Aidt: “Som englene flyver”, Fra “Vandmærket”, 1993 Værk 1: Helle Helle: “Rødby-Puttgarden”, Samleren 2005: Lærerproduceret materiale om Helle Helle og minimalisme Supplerende materiale: Interview med Sys Bjerre om “Malene på Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=SNc8ZjnjMyE Anders Riis Hansen: “Blekingegadebanden”, 2009, dokumentar Søgning på Youtube: Reaktionerne på “Malene” Websitet Forfatterskaber Systime: Interviewklip med Naja Marie Aidt og Helle Helle Omfang 36 Lektioner à 50 minutter Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression At give kursisterne en værktøjskasse til at åbne tekster med; herunder: Side 4 af 15 fakta- og fiktionskoder, forløb, plot og komposition (den tredelte og berettermodellen), synsvinkel- og fortællerforhold, miljø- og personkarakteristik og tema. Fokus på værklæsning. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde og gruppefremlæggelse. Skriftlig aflevering: analyse af Helle Helles “Globryllup” Titel 3 Skriftligt forløb Indhold Kernestof: Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg og Mette Tranbæk Hammer: “Faglige forbindelser i dansk” (Dansklærerforeningen 2006) Side 206-12 Annette Hauer og Birgitte Munk: “Tal og Skriv”, Systime 2005: side 52-60, 11922, 125-26 Anders Østergaard: “Skriftlig dansk i HF”, Systime side 133-35 (midt) Anette Nielsen og Lene Trolle Schütter: “Skriveøvelser til hf-dansk” Skriveøvelse 1a; præsentation og resumé af en tekst: Anja Otterstrøm. “Sportsbutik” I: “Enebarn”, Barnhof 2010 Om brug af citat: side 46-47 Redegørelse for synspunkter: side 43 Øvelser fra www.skriveportalen.dk: skriveportalen.dk/Formidling/øvelse 4/En drengestreg skriveportalen.dk/Formidling/øvelse 6/Opbygning af en artikel skriveportalen.dk/Redegørelse/øvelse 1/Skriv en god redegørelse Skriveportalen.dk/Den ar skriveportalen.dk/Vinkling og den røde tråd/øvelse 4/Snik snak snude er Brandes svedig eller ude skriveportalen.dk/Vinkling og den røde tråd/øvelse 5/Stilladsarbejderen skriveportalen.dk/Kohærens/øvelse 5/Få teksten til at hænge sammen Hanne Vibeke Holst: “Du er fucking sexistisk Niarn”, Politiken 13.11.2004 Leder i Politiken den 18.11.2004: “Respekt dér” Niarn: “Jeg er fucking realistisk, Hanne!”, Politiken 20.11.2004 Stilehæfte fra HF eksamen i dansk maj 2009: Den argumenterende artikel Supplerende materiale: Lærerproduceret materiale (ppt) om de taksonomiske niveauer og de skriftlige stilegenrer på HF; med fokus på den argumenterende artikel Uddrag af Debatten DR2, 07.03.2014: Fokus på diskussion og diskussionslederen Omfang 21 lektioner à 50 minutter Side 5 af 15 Særlige Fokuspunkter Formålet med forløbet er, at lære kursisterne at skrive stilegenren den argumenterende artikel. I forløbet arbejdes der med at skabe både sproglig, indholdsmæssig og genremæssig sammenhæng. Fokus på at skrive en redegørelse og en diskussion, på opbygningen af en opgave samt hvad det vil sige at vinkle en artikel. Væsentligste arbejdsformer Titel 4 Indhold Klasseundervisning, individuelt skriftligt arbejde, fælles skriftligt arbejde, gruppearbejde Mundtlighed, taler og retorik (Værk 2) Kernestof: Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier”, Dansklærerforeningens Forlag 2009: Kap. 8: Retorik og argumentation Jimmy Zander Hagen: “Sprog og tale”, Systime 2005: side 43-54 (Talerens 5 forarbejdningsformer - fokus på Inventio og Dispositio) Per Munch: “Tal så det rykker” i Politiken den 30.10.2005 Jonathan Wichmann: “Kunsten at tale godt” i Weekendavisen 07.11.2007 (uddrag - fokus på appelformer) Ulla Dahlerup: “Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2003” (uddrag) i “Begreb om dansk - Antologien” Anders Fogh Rasmussen: Nytårstale 2008 Christian Koch: “Fogh - den stærke, kønsløse statsmand” (uddrag), Kommunikationsforum.dk, 8/1 2008 i “Begreb om dansk - Antologien” Pia Kjærsgaards Grundlovstale 05.06.2004 (Dansk Folkepartis hjemmeside) Supplerende stof: Hjemmelavet materiale med øvelser (talegenrer, argumentation, appelformer og stilistiske virkemidler) DR2 Temaaften “De store talere”, uddrag: “De udødelige taler” og “Den usikre taler” Martin Luther Kings “I have a dream” uddrag, Youtube John F. Kennedy: “Ich bin ein Berliner”, uddrag, Youtube Martin Luther King: “I have a dream”, uddrag Youtube Barack Obama: “Yes we can”, uddrag Youtube Film: “Festen” af Thomas Vinterberg, 1998 Anders Foghs nytårstale 2008 via Youtube Diverse reklamer, hvor vi kiggede på appelformer Omfang 27 lektioner a 50 minutter Særlige Fokuspunkter Målet med forløbet om mundtlighed, formidling og retorik er at træne mundtlige færdigheder samt lære om god formidling og talekunst. Fokus på de 3 talegenrer som danskfaglig og som kommunikativ størrelse. Fokus på appelformer, argumentation og stilistiske virkemidler Som afslutning på forløbet laves en mundtlig tale, hvor et selvlæst værk præsenteres. Side 6 af 15 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, pararbejde, læreroplæg, kursist-taler, skriftlig aflevering Titel 5 Indhold At fortælle i litteratur og journalistik Kernestof: Fra Stilehæftet Maj 2011: Fortælleren: Stefan Iversen/Henrik Skov Nielsen: “Jegfortælling” Robert Zola Christensen: “Den alvidende fortæller” Jan Sonnergaard: “Sex” Hans Kirk: “Fiskerne” (uddrag) Søren Flotts m.fl.: “Som om solen kom for tæt på” Morten Sabroe: “Manden der var et billede” Supplerende stof: http://aiu.dk/mediehandbogen/ www.skriveportalen.dk Ernest Hemingway: “En ny slags krig” (uddrag), 1937 Fra Stilehæftet Maj 2007 (udenlandsk litt. i dansk oversættelse) Anders Østergaard: Skriftlig dansk i HF: Om den introducerende artikel Youtube: Den introducerende artikel, Th. Langs Gymnasium og HF Omfang 15 lektioner a 50 minutter Særlige fokuspunkter Forløbet handler om at fortælle i litteratur og journalistik. Målet med forløbet er at stifte bekendtskab med fortællertyper i litteraturen og fortælleformer i journalistik. I forløbet laves forskellige skriveopgaver, som alle knytter an til og kan bruges i en introducerende artikel om forskellige måder at fortælle på i litteratur og journalistik, som afslutningsvist skal skrives. Fokus på nyhedstrekanten, fortællende journalistik og fakta og fiktionskoder. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, pararbejde Væsentligste arbejdsformer Titel 6 Indhold Omfang Grammatik Birgitte Darger m.fl.: “Begreb om dansk - Litteratur, sprog og medier”. 1. udgave (2009): Kap. 5: Grammatik mellem ord og tekst: side 59-64 Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg og Mette Tranbæk Hammer: “Faglige forbindelser i dansk” (Dansklærerforeningen 2006) Side 67-69 Lærerproducerede power points om grammatikkens dele Diverse øvelser fra nettet 6 Lektioner a 50 minutter Side 7 af 15 Særlige fokuspunkter Væsentligst arbejdsformer Titel 7 Indhold Kendskab til grammatiske begreber: verbaler, subjekt, objekt, adverbialer. Kunne skelne mellem hovedsætninger og ledsætninger samt kendskab til hypotagme og paratagme. Læreroplæg, individuelle øvelser Det selvbiografiske i ny dansk litteratur (værk 3 og 4) Kernestof: Claus Christensen og Peter Jensen: “Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk litteratur” s. 11-22 Yahya Hassan: “Barndom”, 2013 Følgende tekstuddrag er fra “Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk litteratur” Erling Jepsen: “Kunsten at græde i kor” uddrag, 2001 Knud Romer: “Den der blinker er bange for døden” uddrag, 2006 Georg Græsholt: “Kære Knud”, Læserbrev i Weekendavisen, Bøger s. 5, 2/2 2007 Lærerproduceret materiale om selvbiografi, autofiktion og fiktionalisering Værk 3: Jens Blendstrup: “Gud taler ud”, 2006 Værk 4. Selvlæst værk indenfor genren autofiktion/Selvbiografi. Afrapporteret skriftligt Supplerende stof: “Himlen over os”, Portræt af Yahya Hassan, Opgang 2 Turnéteater Marie Louise Kjølbye: “Hemmeligheder er sønderjysk tortur”, Information 2005 (Fra “Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk litteratur”) Politiken 11.05.2014: Matthias Dressler-Bredsdorff: “Det hele handler om overlevelse”. Klip fra Morten Hartz Kaplers film: AFR i sandhed en utrolig løgn: https://www.youtube.com/watch?v=me3Yda7UtW4 Klip fra TV-Serien “Klovn” af Casper Christensen og Frank Hvam: https://www.youtube.com/watch?v=wc8vASy53gA Klip fra Rytteriet/Snobberne: https://www.youtube.com/watch?v=k9ictHGtv2I Forfatterinterviews: Knud Romer: http://www.litteratursiden.dk/forfattere/interviews/knudromer-den-som-blinker-er-bange-doeden Erling Jepsen: https://www.youtube.com/watch?v=FnyCiG9xwEU Side 8 af 15 Jens Blendstrup: https://www.youtube.com/watch?v=GtPgZQYxhzE Diverse satire tegneseriestrips fra comedysitet www.heltnormalt.dk, wulfmorgenthaler og True Facts Lærerproduceret ppt om Autofiktion og fiktionalitet “Kunsten at græde i kor”, Film 2007 Omfang 15 lektioner a 50 minutter Særlige Fokuspunkter Fokus på den selvbiografiske tendens i nyere dansk litteratur. Fokus på tekstanalyse, fakta og fiktion og begrebet dobbeltkontrakt. Kursisterne er blevet introduceret til begreberne selvbiografi, autofiktion og fiktionalisering. Værk 3 og 4. Det selvlæste værk blev afrapporteret skriftligt. Væsentligste Arbejdsformer Titel 8 Indhold Læreroplæg, klassesamtale, gruppearbejde Folkeviser Kernestoft: Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på langs og på tværs”, Systime Kap. 5: “Middelalderen” s. 9-11 og 2028:“Middelalderens samfund”, “Middelalderens litteratur”, “Kirke, historie og lov” og “Folkeviser” “Ebbes Skammelsen” “Germand Gladensvend” “Hr. Torbens datter” Supplerende materiale: Kortfilm: Mads Matthiesen: “Dennis” (2007) www.filmstiben.dk Tegneserie: www.runes-skoletaske.weebly.com: Ebbe Skammelsen Rather Homemade Productions: “Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det nu betyde”, via Youtube Drengene fra Angora: “Riddervise” via Youtube www.Skriveportalen.dk/Formidling/Øvelse5: Omskrivning af “Hr. Torbens datter” til en nyhedsartikel Omfang Særlige fokuspunkter 12 Lektioner à 50 minutter Forløbet om den mundtlige fortælling byder på folkevise-læsning i både oprindelige og moderne versioner. Det faglige mål er at stifte bekendtskab med ridderviser og trylleviser og kunne sætte dem i sammenhæng med middelalderen. Være i stand til at analysere, fortolke og perspektivere Side 9 af 15 folkeviserne og forstå deres anvendelse og betydning i en historisk kontekst. Væsentligste Arbejdsformer Titel 9 Indhold Klassesamtale, par-arbejde, individuelt skriftlig opgave Eventyrgenren Kernestof: Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: “Eventyr i dansk”: Eventyrgenrens udvikling fra folkeeventyr til fantasy: side 8-11, strukturalistisk læsning: side 15-19, psykologisk læsning: side 20-23 Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på langs og på tværs”, Systime Kap. 7 side 156-61 (minus afsnittet om sensymbolisme) Lærerproduceret ppt om magisk realisme og Charlotte Weitze Følgende eventyr er fra “Eventyr i dansk”: “Prinsessen med de tolv par guldsko” “De 11 svaner” H.C. Andersen: “De vilde svaner”, 1838 H.C. Andersen: “Springfyrene”, 1845, Fra Stilehæftet Maj 2006 Karen Blixen: “Kongesønnerne”, 1946 Kong Lindorm (læst i forbindelse med repetition som kernetekst) Martin A. Hansen: “Paradisæblerne”: Fra “Paradisæblerne og andre Historier”, 1953 Charlotte Weitze: “Rosentjørn”, Fra “Det Hvide Kvarter”, 2011 HF Stilehæftet fra maj 2006: “Forholdet mellem fantasi og virkelighed i forskellige former for eventyr” Supplerende materiale: Anders Østergaard: “Skriftlig dansk i HF”, side 111-113: Om det analyserende oplæg www.skriveportalen.dk: Om gruppeforberedelse til skriftlig eksamen Youtube: Det analyserende oplæg, Th. Langs Gymnasium og HF Film: “De vilde svaner”, 2009 Omfang Særlige fokuspunkter 30 lektioner à 50 minutter Kendskab til generelle genremæssige træk for eventyr. Kendskab til genremæssige forskelle mellem folkeeventyr og kunsteventyr. Introduktion til strukturalistisk og freudiansk læsning af eventyr. Side 10 af 15 Væsentlige arbejdsformer Titel 10 Indhold Øve kursisterne i at analysere, fortolke og perspektivere eventyr med udgangspunkt i de særlige genremæssige karakteristika. Fokus på stilegenren “Det analyserende oplæg” og det at arbejde i eksamensgrupper Læreroplæg, gruppearbejde, pararbejde,fremlæggelse i grupper, skriftligt arbejde i form af det analyserende oplæg Holberg og Oplysningstiden (Værk 5) Kernestof: Ludvig Holberg: “Jeppe paa Bjerget”, 1722 (Værk 5) Film: “Jeppe paa Bjerget”, Kasper Rostrup, 1981 PPT om oplysningstid og Holberg Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på langs og på tværs”, Systime 2014: Kap. 4: 1720-1800: Oplysningstiden: s. 73-75 og 81-84 Kap. 12: Drama: s. 270-76 Fibiger og Lütken: “Litteraturens Veje” s. 126-30 (om Holberg) Supplerende stof: Uddrag fra undervisningsfilmen “Den mangesidige Holberg”, herunder norsk indslag Rather Homemade Productions: “Oplysningstiden”, via Youtube Diverse klip af opsætninger af Jeppe paa Bjerget via Youtube Omfang 15 lektioner à 50 minutter Særlige fokuspunkter Introduktion til oplysningstiden og Holberg Det klassiske drama - 5 akts dramaet Oplæsning Væsentlige arbejdsformer Titel 11 Indhold Oplæsning, klassediskussion og gruppearbejde, Faglig skrivning om emnet Romantikken Kernestof: Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: “Litteraturhistorien - på langs og på tværs”, Systime 2014: Kap. 11: Lyrik, s. 248-52 Kap. 5: Romantikken, s. 102-108 Fibiger og Lütken: “Litteraturens Veje” s.146-150, 156-158, 172-176 Nationalromantik: Adam Öehlenschläger: “Fædrelands-Sang”, 1819 N.F.S. Grundtvig: “Danmarks Trøst”, 1820 Biedermeier og poetisk realisme: Karen Gyllembourg: Den lille Karen, 1830 Steen St. Blicher: Præludium, Af: “Trækfuglene”, 1838 Side 11 af 15 Romantisme: Emil Aarestrup: Digte 1838: “Var det Synd”, “Til en veninde”, “Angst” Supplerende materiale: Afsnit 5 af “1800-tallet på vrangen”: “Guld, hor og romantik” Charlotte Maria Holm Pedersen: Ny bølge af nationalsange præger dansk musik, Politiken 30.10.2014 Lærerproduceret ppt om Grundtvig “5 skarpe om Grundtvig” via www.dr.dk/gymnasium Rytteriet: Grundtvig i Rytteriet: https://www.youtube.com/watch?v=GYy0APQL2B H.C. Andersen: Moderen med barnet/Hist hvor Veien slaaer en Bugt, 1829 Kursisterne søgte og valgte selv en salme af Grundtvig, som de arbejdede med i grupper via www.dendanskesalmebogonline.dk Malerier: Martinus Rørby: Kirurgen Christian Fenger med hustru og datter, 1829 P.C. Skovgaard: Bøgeskov i Maj. Motiv fra Iselingen, 1857 Wilhelm Bendz: Det Waagepetersenske Familiebillede, 1830 Emil Bærentzen: Familiestykke, 1828 Omfang 18 lektioner à 50 minutter Særlige fokuspunkter Introduktion til lyrik og billedsprog. Fokus på nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme samt romantisme. Fokus på analyse og fortolkning af tekster. Kendskab til samspil mellem litteratur, kultur og samfund. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, klassediskussioner, pararbejde, gruppearbejde og fremlæggelse, højtlæsning Titel 12 Det moderne og folkelige gennembrud Indhold Kernestof: Herman Bang: “Fattigliv”, 1880 (Stilehæftet Maj 2012) Henrik Pontoppidan: “En stor Dag”, 1887 (Stilehæftet Maj 2012) August Strindberg: uddrag “Fröken Julie”, 1888 (svensk og dansk) fra “Begreb om dansk - Antologi”, 2009 Amalie Skram: “Karens Jul”, 1885 Herman Bang: “Foran Alteret”, 1880 Fra: Herman Bang: “Fortællinger”, Dansklærerforeningen 2003 Martin Andersen Nexø: “Lønningsdag - En Idyl”, 1900 Johannes V. Jensen: “Oktobernat”, 1897, Fra: Johannes Fibiger m.fl.: “Litteraturens Huse”, Systime 2008 Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien - på langs og på tværs, Systime: Kap. 6: s. 116-129 Side 12 af 15 Kap. 6: Det moderne gennembrud: Følgende afsnit er læst: Johannes Fibiger og Gerd Lütken: “Litteraturens Veje”, 2012, s. 230-32, 233-236, 236-238 Lærerproduceret ppt om det naturalistiske drama og Strindberg Lærerproduceret ppt om naturalisme, realisme og impressionisme Supplerende stof: 1800-tallet på vrangen afsnit 6 Malerier Claude Monet: Impression, Soleil levant, 1872 Katedralen i Rouen, 1892-94 Rue Montorgueil, 1878 Eksempel på Monets åkandebilleder, 1903-25 Pierre-Auguste Rodin: Le Moulin de la Gulette, 1876 Camille Pissarro: Place du Théâtre Francais, 1898 H.A. Brendekilde: “Udslidt”, 1889 Erik Henningsen: “Barnemordet”, 1886 P.S. Krøyer: “Landsbyhattemagere”, 1880 Frantz Henningsen: “Forladt. Dog ej af venner i nøden”, 1888 Klip fra filmen Pelle Erobreren: 1:18-1:24: Konflikten mellem Erik og forvalteren Klip fra forskellige opsætninger af “Frøken Julie” via Youtube, herunder indslag på svensk Omfang 18 lektioner à 50 minutter Særlige fokuspunkter Fokus på analyse og fortolkning af tekster. Kendskab til samspil mellem litteratur, kultur og samfund. Fokus på billedanalyse mundtligt og skriftligt via skriftlig aflevering. Fokus på køn, klasser og kirke (De tre K’er) Repetition via faglig skrivning, som var en skriftlig aflevering. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, læreroplæg, gruppearbejde, pararbejde, skriftligt arbejde Titel 13 Nyheder - Avis og TV (Medieværk) Indhold Kernestof: Jørgen Asmussen og Johannes Fibiger: “Den medierede virkelighed”, L&R Uddannelse, 2013. Side 36-43m Henning Olsson og Henrik Poulsen: “Ryd forsiden”, Dansklærerforeningen, 2011. Side 88-91 og 92-98 Berit Riis Langdahl m.fl.: “Krydsfelt - Grundbog”, Gyldendal 2011. Side 292296 Ole Schultz: Håndbog til dansk, Systime iBog, 2015: Afsnittet om journalistisk sprog Side 13 af 15 Gitte Horsbøl og Jette M. Harboe: “Den iscenesatte virkelighed”, Systime, 2004. Side 3037 TV2 Nyheder: indslag om bankrøveriet i Ålsgårde den 02.10.2002 DR1 Nyheder: indslag om bankrøveriet i Ålsgårde den 02.10.2002 DR2: TV TV TV: 05.12.2011: Om opbygningen af en nyhedsudsendelse på TV2 (Medieværk) Nyhedsudsendelse fra DR1 19. marts 2015 (Medieværk) Omfang 15 lektioner à 50 minutter Særlige fokuspunkter Nyheders opbygning, vinkling og layout. Der arbejdes med de 5 (6) nyhedskriterier, nyhedstrekantens betydning samt forskellen på nyheds- og opinionsartikler.. Forløbet har til hensigt at skærpe kursisternes kritiske og analytiske sans i forhold til både trykte nyheder og TV nyheder. Undervejs har kursisterne lavet gruppefremlæggelse af en avisforside og en valgt nyhedsartikel. Væsentligste arbejdsformer Klassesamtale, gruppearbejde og fremlæggelse i grupper. Titel 14 Sproghandlinger Indhold Kernestoft: Jann Scheuer: “Sproghandlinger - Brug af sprog i dansk”, Dansklærerforeningen, 2009. Side: 6-7, 11-16, 28-31 og 53-57 Birgit Darger m.fl.: “Begreb om dansk”, Dansklærerforeningen, 2009. Side 8587 Katrine Marie Guldager: “Voksne mennesker kan godt tale om sex” fra “Nu er vi så her”, 2009 Diverse striber fra WulffMorgenthaler Kursisternes egne Facebook kontoer samt selvvalgte kendtes kontoer Paradise Hotel: diverse udtalelser samt længere klip: https://www.youtube.com/watch?v=6AnxHlX4hSQ Klip fra Go’Morgen Danmark februar 2011: samtale mellem skuespiller AnneGrethe Bjarup Riis og De prostitueredes talskvinde Susan Møller: https://www.youtube.com/watch?v=IMWocEIAeZI&noredirect=1 Supplerende materiale: Diverse klip fra youtube til at vise undertekst, sproghandlinger og facework med: Lars von Triers “Idioterne”, klip fra “Klovn”, Adam og Eva, Oddset reklamer, debat mellem Lars Løkke Rasmussen og Helle Thorning-Schmidt, Bertel Haarder går amok, Birthe Rønn Hornbecks tavshed Omfang 12 lektioner à 50 minutter Særlige fokuspunkter De forskellige typer af sproghandlinger (regulerende, informerende, følelses- og holdningsudtrykkende, samtalestruturerende, rituelle) Viden om samarbejdsprincippet, høflighedsprincippet og undertekst. Kendskab til Gofmanns teori om facework Væsentligste arbejdsformer Klassesamtale, pararbejde og gruppearbejde Titel Nedslag i dansk litteratur i det 20. århundrede Side 14 af 15 15 Indhold Kernestof: Fibiger og Lütken: “Litteraturens Veje”, Systime 2012, side 287-294 Mimi Sørensen og Mads Rangvid: “Brug litteraturhistorien”, Systime 2014, Følgende afsnit:Tom Kristensen: Fantasien om en kunstnerisk revolution, Ekspressionisme/Faktaboks Tom Kristensen: “Det blomstrende slagsmål”, 1920 Emil Bønnelycke: “Gaden”, 1917 Mund De Carlo/Carlos Wind Demsitz: “Gaden”, 2014, www.rod-ord.dk Maleri: Oskar Kokoscha: Piéta, 1908-1909 Mimi Sørensen og Mads Rangvid: “Brug litteraturhistorien”, Systime 2014, Følgende afsnit: 1960’ernes velstand, velstandens skyggesider i litteraturen, Fremmedgørelse, Klaus Rifbjerg: konfrontation med forbrug og fremmedgørelse, konfrontationsmodernisme, Anders Bodelsen: forstad og fremmedgørelse, nyrealisme Lars Tonnesen: “Velfærdsstaten”, fra HF stilesættet, sommer 2014 Peter Seeberg: “Spionen”, 1962 Klaus Rifbjerg: “Det er blevet os pålagt”, 1960 Anders Bodelsen: “Signalet”, 1965 Supplerende stof: Digtere, divaer og dogmebrødre: Afsnit 2 om 1920’erne og afsnit 5 om 1960’erne “Signalet”, Dukkefilm af Marlene Rask, 2011, via youtube Omfang 12 lektioner à 50 minutter Særlige fokuspunkter Fokus har været ekspressionisme og modernisme og realisme i 1960’erne. Fokus på analyse og fortolkning af tekster. Kendskab til sammenspil mellem litteratur, kultur og samfund. Repetition af analyseværktøjer i forhold til lyrik og novelle. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og klassesamtale Titel 16 Repetition og mundtlighed Omfang 12 lektioner à 50 minutter Indhold Repetition af udvalgte kernetekster fra pensum. Enkelte nye tekster, der ikke er gennemgået som kernetekster, men brugt til at repetere analyseværktøjer. Særlige fokuspunkter Kursisterne har haft fokus på selv at udpege væsentlige analyseværktøjer til teksterne, lave en disposition i forhold til at kunne holde et mundtligt oplæg på ca. 10 minutter for en mindre gruppe. Væsentligste arbjedsformer Læreroplæg, gruppearbejde og fremlæggelse. Retur til forside Side 15 af 15