Psykologi C - psc124 - ME
Transcription
Psykologi C - psc124 - ME
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2015 Institution Herning HF og VUC Uddannelse HF Fag og niveau Psykologi C Lærer(e) Merete Jagd Esmarch Hold Psc124 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktionsforløb: Den mangfoldige psykologi. Psykologiens forskellige retninger - psykoanalyse, kognitiv psykologi, socialpsykologi Titel 2 Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og resiliens Titel 3 Socialpsykologi Titel 4 Stress og håndtering af udfordringer/coping Titel 5 Kognitiv psykologi, herunder læring og intelligens Side 1 af 8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Introduktionsforløb: Den mangfoldige psykologi. Psykologiens forskellige retninger - psykoanalyse, kognitiv psykologi, socialpsykologi Kernestof og indhold: Psykoanalyse (Freud), kognitiv psykologi (det kognitive perspektiv, kognitive skemaer), socialpsykologi. Litteratur: Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 7. oplag: Psykologiens veje:s.7-9 (psykoanalyse, Freud), s. 13-17 (kognitiv psykologi, socialpsykologi, arv, miljø) Case: Lena. Politiken. 30.10.94 Film: Pige på P. www.tv2fyn.dk Omfang 10 lektioner a 45 min. Særlige fokuspunkter Fokuspunkter: Titel 1 er et introducerende forløb. Formålet i det første forløb er at forstå, at der findes forskellige psykologiske perspektiver. Ligeledes er formålet at se på forskellige psykologiske perspektiver, og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst. Faglige mål Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, fremlæggelser Titel 2 Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og resiliens Indhold Kernestof og indhold Tilknytning og tilknytningsmønstre (Bowlby, Ainsworth), selvets udvikling (Stern), menneskets udvikling i et livslangt perspektiv (Erikson), omsorgens betydning, Else Christensens undersøgelse omkring de 4 typer omsorgssvigt, mønsterbrydere, risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, resiliens, social arv, identitet (Erikson), barndommens betydning (Schaeffer) Side 2 af 8 Brørup, Mogens, Hauge, Lene, Thomas, Ulrik Lyager (2000), 2. udgave, 2. oplag: Den nye psykologihåndbog, s. 61-70 (omsorg – Per Schultz Jørgensen, Else Christensen undersøgelse, 4 typer omsorgssvigt), s.70-74 (Spitz – spædbarnsdepression, hospitalisme, Bowlby – seperationsreaktioner). Gyldendal uddannelse Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 3. oplag: s. 73-75 (Erikson - menneskets udvikling i et livslangt perspektiv), Psykologiens veje s. 80-81 (den moderne spædbarnsforskning), s. 82-95 (Stern - selvets udvikling), s. 96-100 (Bowlby - tilknytning, Ainsworth - tilknytningsmønstre), s. 113-118 (Bowlby- separationsreaktioner, Harlow – forsøg med abeunger, Spitz – spædbarnsdepression, hospitalisme), s. 288-289 (Erikson – identitet). Systime Larsen, Ole Schultz (2013), 1. udgave, 1. oplag: Psykologiske feltundersøgelser. s. 11 (observation), s. 17-21 (eksperiment) Levander, Martin, Hylsberg, Hanne, Rantzau-Meyer, Michael (2008), 5. udgave, 2. oplag: Anvendt psykologi, s. 204-205 (Bowlby - indre arbejdsmodeller). Systime Olsen, Flemming B., red. (2007), 1. udgave, 1. oplag: Kulturen og det sociale liv s. 216223 (social arv, mønsterbrydere, fejltilpasning, risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, resiliens). Frydenlund Poulsen, Arne i: Koester, Thomas og Frandsen, Kim (red), 2. udgave, 3. oplag: Introduktion til psykologi s. 221 (kritik af Stern). Frydenlund Schaeffer, Rudolph (1990): Barndommens betydning. I: Beslutninger om børn. S. 262269, oversat af Søren Schultz Jørgensen, Hans Reitzels forlag Cases/artikler Casen Eva (ukendt forfatter) Dit ansigt er din babys bedste legetøj. Thisted Dagblad d. 24. april 2006 Tilknytningsstil hos voksne – i lyset af deres barndom. Forskningsnyt fra Psykologi, 1999 nr. 12. Tænk hvis mine forældre aldrig havde ringet til kommunen. Politiken, 08.04.07 Film/filmklip TV dokumentar: Er du mors lille dreng? TV2 (1998) Fremmedsituationstesten (Ainsworth). https://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU Forsøg: Harlows aber. http://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I Dokumentar: Min barndom i helvede. DR1 (2012) Side 3 af 8 Omfang Særlige fokuspunkter Dokumentar: Min barndom i helvede. DR1 (2012) 27 lektioner a 45 min Fokuspunkter Barnets udvikling samt inddragelse af mennesket udvikling i et livslangt perspektiv set ud fra forskellige teoretiske perspektiver. Fokus på at kunne skelne mellem god og dårlig udvikling/omsorg. Undersøge det kompetente og dysfunktionelle barn i forhold til tilknytning Fokus på, hvorfor nogle børn bliver mønsterbrydere Faglige mål Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Skelne mellem god og dårlig udvikling/omsorg At undersøge det kompetente og dysfunktionelle barn i forhold til tilknytning Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform Side 4 af 8 Titel 3 Socialpsykologi Indhold Kernestof og indhold Familien, opdragelse, grupper, roller, normer, lydighed, konformitet, holdninger, ledelsesformer, stereotyper, fordomme, diskriminering Hannibal, Jette: Stereotyper, fordomme og diskriminering. www.emu.dk (stereotyper, fordomme, diskriminering, Sherifs eksperiment – Robbers Cave) Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 3. oplag: Psykologiens veje s.144-151 (Baumrinds opdragelsesstile, forhandlingsfamilien, den barnecentrerede familie, den symmetriske familie), s. 350-358 (grupper, Sherifs eksperiment – Robbers Cave, Aschs konformitetsforsøg, gruppetænkning, gruppepolarisering), s. 370371 (Lewins ledelseseksperiment, ledelsesformer), s.373-379 (autoritet, lydighed, Milgrams lydighedsforsøg, holdningens tre komponenter, kognitiv dissonans), s. 387-388 (Allports kontaktteori). Levander, Martin, Hylsberg, Hanne, Rantzau-Meyer, Michael (2008), 5. udgave, 2. oplag: Anvendt psykologi, s. 250-253 (Roller, rollekonflikter, normer, social kontrol). Systime Cases 125 HA-rockere til festuge. Stiften.dk, 06.11.12 Husfædre dør af stress. Politiken, 28.04.02 Scientology. Kristelig Dagblad. 16.03.11 Film/filmklip Aschs konformitetsforsøg: https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA Milgrams lydighedsforsøg: https://www.youtube.com/watch?v=W1zlCybdvdg TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 1: Magtens væsen. TV2 (2005) TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 4: I flokken. TV2 (2005) Omfang 20 lektioner a 45 min Særlige fokuspunkter Fokuspunkter: Individet i gruppen Individets udvikling i samspil med andre i en bestemt social og kulturel kontekst. Den eksperimentielle socialpsykologi Stereotyper som generaliserende kognitive skemaer, og hvordan stereotyper kan blive til diskriminering Side 5 af 8 Væsentligste arbejdsformer Faglige mål: Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder Vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, klassediskussion Titel 4 Stress og håndtering af udfordringer/coping Indhold Kernestof og indhold Akut og kronisk stress, ydre og indre faktorer, krav-kontrol-modellen, personlighedspsykologi (forsigtig/risikovillig type, optimistisk/pessimistisk forklaringsstil), håndtering af udfordringer, coping, livsformer Litteratur Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag: s. 38-39 (HøeghOlesen – forsigtig/risikovillig type), s. 334-335 (livsformer, den selvstændige livsform, lønmodtagerlivsformen, den karrierebundne livsform), s. 399-409 (akut og kronisk stress, ydre og indre faktorer, krav-kontrol-modellen, Høegh Olesen – den forsigtige/risikovillige type, Seligman - optimistisk/pessimistisk forklaringsstil, OAS). Systime. Netterstrøm, Bo: Stresshåndtering http://www.si-folkesundhed.dk/upload/kap_22_stress.pdf. Uddrag fra Folkesundhedsrapporten, Danmark 2007, s 285. (stresshåndtering, coping) Olsen, Flemming B., red. (2007), 1. udgave, 1. oplag: Kulturen og det sociale liv s. 427429 (coping, Lazarus). Frydenlund. Cases Kaj gik ned. Jyllandsposten. 29.04.07 Kirsten. Netterstrøm 2002 Lider jeg af stress. Netdoktor.dk. 2007 Film/filmklip Forelæsning om stress. Danskernes Akademi. dr.dk/dr2. Bob Zacharia. Omfang 19 lektioner a 45 min Særlige fokuspunkter Fokuspunkter Fokus på stress som en samfundsudfordring (forløbet opstartet med udgangspunkt i Folkesundhedsrapporten). Fokus på stresshåndtering/coping. Faglige mål: Bredt kendskab til fagets stofområder Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Side 6 af 8 Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, klassediskussion Titel 5 Kognitiv psykologi, herunder læring og intelligens Indhold Kernestof og indhold: Læring, intelligens, motivation, hukommelse, perception, tænkning, opmærksomhed, Litteratur: Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag: s. 13-14, (introduktion til kognitiv psykologi, kognitive skemaer), s. 155-159 (introduktion til kognitiv psykologi, kognitive skemaer), s. 163-167 (opmærksomhed, perception, social perception), s.195-197 (Vygotsky), s. 201-204 (behavioristisk læringsteori, Piagets kognitive læringsteori), s. 209-210 (Vygotsky, social læring, zonen for nærmeste udvikling, stilladsering), s. 213-216 (motivation), s. 248-251 (Howard Gardners intelligenser), s. 273275 (læring, Csikszentmihalyi, flowteori). Systime Levander, Martin, Hylsberg, Hanne, Rantzau-Meyer, Michael (2008), 5. udgave, 2. oplag: Anvendt psykologi, s.299-300 (Christianson - hukommelse). Systime. Cases: Albrecht, Jakob: Mange intelligenser er blevet en fødselsdagskage med for mange hurra-flag. En historie om Håb. Asterisk, nr.30, sep. 2006 Christensen, Esben: Læring i bevægelse. Folkeskole.dk. 11. jan. 2013 Hildebrandt, Sybille: Hvad er intelligens? Videnskab.dk. 05.09.11 Kan børn bestikkes til at lære? Jyllandsposten, 13.06.01 Lærkereden. http://laerkeredenskive.skive.dk/p%c3%a6dagogisk+grundlag/n%c3%a6rmeste+udviklingszone Film/filmklip 9.z mod Kina 2:4, www.dr.dk Omfang 17 lektioner a 45 min Særlige fokuspunkter Fokuspunkter Kendskab til teorier som belyser kognitive processer. Side 7 af 8 Fokus på læring i daginstitutioner og uddannelsesinstitutioner herunder folkeskolen. Fokus på optimale læringsmiljøer. Ligeledes har der også været inddraget supplerende stof i form af fokus på det praksis- og anvendelsesorienterede - undervisning og læring i praksis. Væsentligste arbejdsformer Faglige mål Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Redegøre for centrale psykologiske teorier Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, klassediskussion Side 8 af 8