Undervisningsbeskrivelse
Transcription
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2015 Institution International Business College, Fredericia-Middelfart Uddannelse Hhx Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Birgit Froh Petersen/BFP Hold Fs3hhc14 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Sprogligt kommunikativt fokusområde: Sprog og kommunikation Titel 2 Det mediehistoriske fokusområde: kommunikationskulturer Titel 3 Det litteraturhistoriske fokusområde: 450 års litteratur med fokus på kanonforfatterne Titel 4 Periodisk fokusområde: Besættelsestiden i litteraturen Titel 5 Tendenser i samtiden: Nyeste tid - litteraturen efter 2000 Titel 6 Valgfrit fokusområde: Naja Marie Aidt: Bavian (novellesamling) Titel 7 Valgfrit fokusområde: Diskursanalyse: Sundhed og identitet . Side 1 af 8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Sprogligt kommunikativt fokusområde: Sprog, kommunikation og argumentation Kernestof: Peter Heller Lützen: Sprog og kommunikation, DLF, 2005: Kommunikation s. 9-23 Betydning s. 39-51 Argumentation s. 75-94 (appelformer og sproghandlinger, diverse tekster og øvelser) Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt, Grundbog i dansk, Gyldendal 2010: Sprog, norm og variation s. 218-231 Anna Maria Lassen: Sprog i brug – sproghandlinger og kommunikation, Systime 2012, i-bog 2. kap: Sproghandlinger og sprogspil s. 38-62 3. kap: Kommunikation og medier s. 67-87 Digitale medier s. 93-102 http://www.youtube.com/watch?v=WQry0DDKCGM Imagekampagne for Midttrafik.dk: Vi skal nok køre dig (2013) Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Faglige mål: Kommunikationsanalyse Argumentationsanalyse Sproghandlinger Almene mål: Mundtlig kompetence Sproglig kompetence Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde/pararbejde Mundtlig fremlæggelse IT-arbejde Retur til forside Side 2 af 8 Titel 2 Det mediehistoriske fokusområde: Mediehistorie, mediegenrer og medieanalyse Indhold Kernestof: Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt, Grundbog i dansk, Gyldendal 2010: Mediehistorie s. 265-282 Mediegenrer s. 284-320 Medieanalyse s. 322-364 Medieopgaver: Mediestatistik: www.do.dk; www.dst.dk; http://www2.tnsgallup.dk/nyhedscenter/statistik/tv-meter-seertal.aspx; http://omtv2.tv2.dk/index.php?id=65&menu www.dr.dk/medier/ : klip fra diverse tv-genrer: reality TV, TV-avisen Begge opgaver IT-baserede elevfremlæggelser i PowerPoint Tværmedialitet Trykte medier: www.aiu.dk : avistyper, avisens genrer, stofområder, nyhedskriterier, diverse opgaver www.avistid.dk: danske dagblades aviskampagne 2006: 3 kortfilm: Lone Scherfig: Jeg er bare den logerende Søren Kragh-Jacobsen: Manden der havde en grønthøster i Hovedet Susanne Bier: Fingerplanen Hovedværk: Film ”The Social Network” (2010) af David Fincher Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Faglige mål Genrebeherskelse Kommunikations- og medieanalyse Sprogbeherskelse Almene mål Gruppearbejde Historisk bevidsthed It Kommunikationsstrategi Mundtlig udtryksfærdighed Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Progression Blive mere bevidste og kritiske mediebrugere samt at åbne øjnene for sammensmeltningen mellem faktatekster og fiktion. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde IT-fremlæggelse Side 3 af 8 Titel 3 Det litteraturhistoriske fokusområde: 450 års litteratur med fokus på kanonforfatterne Indhold Kernestof: Grundbog: Dansk læsebog, red. Steen Lassen og Lars Jensen, Systime 1999: Folkevise: Germand Gladensvend (middelalder) Thomas Kingo: Hver har sin Skæbne (barok) Ludvig Holberg: af Niels Klim (oplysningstid) H. A. Brorson: Den yndigste Rose (oplysningstid) H. C. Andersen: Nissen hos Spekhøkeren (romantik) Adam Oehlenschläger: Guldhornene (kopi) (romantik) N.F.S. Grundtvig: Den signede Dag (kopi)(romantik) Søren Kierkegaard: af Forførerens Dagbog (romantik) Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød (det moderne gennembrud)) Herman Bang: Den sidste Balkjole (kopi) (det moderne gennembrud) Johs. V. Jensen: Cecil (1900) (det folkelige gennembrud) Tom Kristensen: Middag (ekspressionisme) Karen Blixen: Ringen (sig selv) Martin A. Hansen: Frederiks oprør (50’erne) Peter Seeberg: Hullet (kopi) (60’erne modernisme) Leif Panduro: Uro i forstæderne (60’erne modernisme) Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (60’erne modernisme) Supplerende materiale: I-bog: Litteraturhistorien – på langs og på tværs, af Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen, Systime (2012) Hovedværker: St. Steensen Blicher: Brudstykker af en landsbydegns Dagbog (1821) Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Faglige mål: Genrebeherskelse Tekstanalyse og fortolkning Almene mål: Litteraturhistorisk bevidsthed Sproglig kompetence Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde/pararbejde Mundtlig fremlæggelse IT-arbejde Retur til forside Side 4 af 8 Titel 4 Periodisk fokusområde: Besættelsestiden i litteraturen Indhold Kernestof: Jacob Palludan: Stemmen (1944) Tove Ditlevsen: Nogle må dø (1944) Kaj Munk: af Kristus og Danmark (1943) Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd (1940) Hans Edvard Teglers: af Kæmp for alt, hvad du har kært (1945) Lotte Tarp: af Det sku’ nødig hedde sig (1997) Supplerende tekster: Nationalmuseet: Spærretid – hverdag under besættelsen 1940-45 Danskernes egen historie: Livet under besættelsen 1-3 (Dokumentarfilm) Hovedværk: Film ”Hvidstengruppen” (2012) Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Faglige mål: Tekstanalyse og fortolkning Værklæsning og periodekendskab Almene mål: Analytisk kompetence Sproglig kompetence Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde IT-arbejde Retur til forside Side 5 af 8 Titel 5 Fokusområde: Nyeste tid - dansk litteratur efter 2000 Indhold Supplerende læsning: Rasmus Grøn/Stine Johannesen: Nye øjne at se med – virkelighedstemaet i ny dansk litteratur, DLF, 2006: Introduktion s. 9-23 I-bog: Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Berthelsen: Litteraturen – på langs og på tværs: kap. 7 eksperimenterende realisme i prosaen Kernestof: Pia Juul: Elly Byde (2005) Pia Juul: En flinker fyr (2005) Jens Blendstrup: Sofus er læge og mor er syg (2002) Hanne Richardt Beck: 2. Tv (2005) Katrine Marie Guldager: Nørreport (2005) Robert Zola Christensen: Vaskehallen (2003) Søren Toft: Bryllup med Eliza (2003) Peter Adolphsen: Ved Højer sluse (2000) Peter Adolphsen: Den langsomme kæmpe (2000) Knud Romer: af Den der blinker er bange for døden (2006) Jørgen Leth: Kan ikke rigtigt svømme (2005) Mads Kastrup: Svinet (2010) Mads Kastrup: Det bedste for Kalle (2010) Julia Butschkow: Nytårsdag (2011) Julia Butschkow: Samtalekøkken (2011) Yahaya Hassan: Barndom, Den arabiske prins, Ghettoguide (2013) Hovedværker: Erling Jepsen: Frygtelig lykkelig (2004) roman Jonas T. Bengtson: Submarino (2007) roman og film (2012) Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Faglige mål: Tekstanalyse og fortolkning Periodekendskab og værklæsning Almene mål: Analytisk kompetence Sproglig kompetence Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde IT-arbejde Side 6 af 8 Retur til forside Titel 6 Valgfrit fokusområde: Naja Marie Aidt: Bavian (novellesamling) 2006 Indhold Kernestof: Naja Marie Aidt: Bavian (novellesamling) 2006 Supplerende stof: http://www.litteratursiden.dk/analyser/aidt-naja-marie-bavian http://www.dr.dk/Tema/bog06/Drama+og+kaerlighed/06194723.htm http://www.litteraturnu.dk/univers.php?action=read&id=457 Anmeldelser af novellesamlingen http://www.information.dk/123454 ”Jeg har forsøgt at skrive om de svære ting” interview med Naja Marie Aidt, af Karen Syberg, Information 25.7. 2007 http://www.najamarieaidt.com/index.php Forfatterens hjemmeside Interview med Naja Marie Aidt i Deadline 2. sektion på DR”, 16.3. 2008 (28 min) Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Faglige mål: Tekstanalyse og fortolkning Periodekendskab og værklæsning Almene mål: Analytisk kompetence Sproglig kompetence Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde/pararbejde Mundtlig fremlæggelse IT-arbejde Retur til forside Side 7 af 8 Titel 7 Valgfrit fokusområde: Diskursanalyse: Sundhed og identitet Indhold Kernestof: I-bog: Diskursanalyse i dansk – sprog, magt og identitet, af Anne Bornerup Græsborg og Mette Møller Jørgensen, Systime 2014 Heri læst følgende afsnit Ord, der skaber, hvad de nævner – hvad er diskursanalyse Om diskursanalyse – introduktion til begreber Hvornår kan man bruge diskursanalyse i dansk? Diskursetik og spin: Hvem har ansvaret for diskursen? Temaafsnit: Sundhed og identitet (intro) Tekster: Jan Sonnergaard: Rue San-Louis en L’ile, uddrag 2013 Irma reklame: Lidt godt, uge 14, 2014 Mette Guldagger: Danske børn har sprøjterester i urinen (Politiken 4.5.2013) Magasinet Fit: Den ultimative antiageguide. Lev 10 år længere. Af Maria Præst, marts 2014. Kampagnemateriale fra Landbrug og Fødevarer, 2013 (fra Voresmad.dk) Claus Meyer: Ny nordisk hverdagsmad, 2011 (uddrag) Signe Wenneberg: Madeliten svigter underklassen, der æder sig ihjel i frituremad (Politiken 3.3. 2013) Ninka Bernadette Mauritsen: Kernesund familie sådan! 2007 (uddrag) Sundhedsstyrelsen: Om ”Kernesund familie”, 2008 Københavns Fødevareselskab: 10 grundprincipper, 2010 Liberal Alliance: Mere personlig frihed, 2014 (fra L.A.’s hjemmeside) Interview med Jesper Langballe (uddrag), DR2 2.1. 20 Hovedværk: ”Menneskeforsøg – sundhed” DR3 2014 (dokumentar) ”Farvelfærd – sundhed” DR2 2014 (dokumentar) Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid Forståelse og brug af diskursanalysens begrebsapparat Anvendelse af diskursanalyse på et bredt tekstmateriale Faglige mål: Analytisk og sproglig kompetence Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Side 8 af 8