Kursdokumentation - Fånga lärprocesser

Vi kan genomföra den här
utbildningen på din arbetsplats!
Att arbetslagen fungerar är helt avgörande
för hur lärandet utvecklas.
Sätt fart på skolutvecklingen tillsammans.
Det är inspirerande. Det är effektivt.
Vi anpassar våra uppdrags- och processutbildningar efter ert nuläge,
era mål och förväntningar. Vi utbildar i hela landet.
Mer information:
Åsa Källsten på 08-737 65 70
www.lararfortbildning.se
VI KAN INTE SKILJA BARNET FRÅN VERKSAMHETEN!
Dokumentation som syfte att
utveckla & förändra
• Normer och
värden
• Barns
inflytande
• Utveckling
och lärande
Värdegrund
Kunskap
Demokrati
Samverkan
• Förskola och
hem
• Förskoleklass
Uppföljning
Utvärdering
Fysisk miljö: ute
och inne,
•Systematiskt kvalitetsarbete
organisering och
tillgänglighet
Inflytande
Material:
&
tillgänglighet och
hur det används
Delaktighet
Kvalitetsaspekter
I Lpfö 98
Samspel och
kommunikation:
Läroplansmålens
integration i
verksamheten
Vuxna – barn
Barn – barn
Vuxna – vuxna
Organisation och
tid
(Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till
ändringarna i förskolans läroplan)
Utveckling
Vetenskapligt förhållningssätt
• Skilja egna upplevelser och vad som är vetenskaplig
kunskap
• Analysera verksamheten utifrån aktuell forskning
Källa: Skolverket
Vetenskaplig grund
I en utbildning baserad på vetenskaplig grund är
förmågan att kritiskt granska resultat avgörande
för att kunna bedöma hur man ska förhålla sig till
dem i sitt eget arbete och i de sammanhang där
man själv är.
Källa: Skolverket
Beprövad erfarenhet
Prövad, dokumenterad och genererad under en längre
tidsperiod och av många. Byggs kollegialt.
För att få benämna att en erfarenhet är beprövad så måste den
användas av ett större flertal och den måste vara
dokumenterad.
Det som en förskollärare eller personalgruppen gjort på en
förskola är inte liktydigt med beprövad erfarenhet.
Källa: Skolverket
Pedagogisk dokumentation är ett
förhållningssätt och en kommunikation
Varför pedagogisk dokumentation, H.Lenz Taguchi
Hur dokumentationen blir
pedagogisk?
• En läsning kan ses som ett inledande moment i
en analys, eller som en insamling av många
olika perspektiv. Den väcker frågor som senare
kan utvecklas till en analys
• Det handlar om att våga se och lyssna till det som
sker … det är något annat än att känna att man
förväntas sitta inne med alla svar eller att man
kan förklara vad som skett och varför
Skolverket: Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan – Pedagogisk dokumentation
Reflektion:
Förslag på frågor till dokumentationen:
• Vad håller han på att undersöka?
• Vilka frågor skulle vi kunna tänka oss att han
(hypotetiskt ) ställer sig?
• Hur skulle man kunna utmana vidare? Djupare?
Tillfälle
Barnen gör/
Barnen säger
Barnens
reflektion
Pedagogernas
reflektion
SYSTEMATIK
Planering
utifrån
reflektion
Val
Datum:
Ny uppgift/
Utmaning/
undersökning
Systematiken: Pedagogisk dokumentation
1.
OBSERVATION
2.
DOKUMENTATION
3.
REFLEKTION
Kräver
NYFIKENHET
Kräver
VERKTYG
Kräver
FORUM
”Förskolepersonal som arbetar med pedagogisk
dokumentation börjar diskutera frågor som handlar
om hur barn lär och hur förutsättningar för barns
lärande skapas.
Det uppstår också diskussioner om hur man ser på
verkligheten och hur barns beteende tolkas.
Som en följd av detta börjar man förändra sitt
arbetssätt, vilket medför att motsättningar uppstår i
verksamheten”
Karin Alnevik: Hur bidrar pedagogisk dokumentation till en förändrad förskola?
• Gå från en förutbestämd pedagogisk verksamhet till
att i stället organisera för ett utforskande lärande för
både barn och förskola
Karin Alnevik: Hur bidrar pedagogisk dokumentation till en förändrad förskola?
Exemplet veckoplanering
MÅNDAG
TISDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
SKAPANDE
EXPERIMENT
UTFLYKT
RÖRIS
MÖTE/UTELEK
FRI LEK
FRI LEK
FRI LEK
FRI LEK
FRI LEK
MÅNDAG
TISDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
MÖTE
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
PROJEKT
Om reflektion
- nyckeln till verksamheten och lärandet…
Vad innebär reflektion för dig/er?
När och i vilka sammanhang använder ni er av reflektion?
Hur dokumenterar ni och sparar era reflektioner?
Dokumentation är inte bara att berätta och beskriva,
utan ett underlag för reflektion;
Vad säger/visar barnen om
dokumentationen?
Förberedde vi oss
tillräckligt?
Observera och
Dokumentera
Vad gör barnen med materialet?
Vad gör materialet med barnen?
Vad säger barnen?
Ge tillbaka till
barnen
Använda
dokumentationen för
dialog med föräldrar
Dokumentera
• Vad händer
nu? Vad
visar barnen
oss?
Reflektera
Vad gjorde barnen med
materialet? Hur reagerade de på
dokumentationen? Vilka frågor
ställer de? Vad tror vi att barnen
undersöker?
Nästa steg?
Hur går vi vidare?
Vad hur och
varför?
Vårt uppdrag:
Dokumentera barnens förändrade kunskap…
 ”Om den här typen av utforskande
återkommer blir det möjligt att urskilja
förändringar över tid. Vilka upptäckter gör
barnet i morgon? Om en månad? Om ett år?
 Det blir möjligt att dokumentera hur barnet
omvandlas i sig själv – blir annorlunda sig
själv – i olika möten med material, vuxna och
andra barn.
Källor: Palmer, Lenz - Taguchi
Tillfälle
Barnen
säger/gör
Barnens
reflektion
Pedagogens
reflektion
Planering
utifrån
reflektion
Ny
utmaning
Vattenbordet
och mått, en
tratt, några
muggar och
en plastask.
Barnen öser
med måtten,
tratten och
muggarna och
häller vatten
mellan dem. Det
mest populära
är att ösa med
ett mått ned i
plastasken.
Barnen ser på
bilderna och
pekar på tratten
och vattnet som
rinner.
Att hälla vatten
mellan 2 olika
föremål tycks vara
en intressant
utmaning.
Vill de fylla helt
eller är det strålen
som är intressant?
Mängduppfattning,
volym och
koordination
prövas?..
Fortsätta ösa
med olika
föremål och
mått.
Vattenbord,
mått, tratt,
muggar
plastlådor.
Vi tittar på om
det är fylla eller
hälla som verkar
intressantast för
barnen.
Datum:
Ett exempel från förskolan: ettårsavdelningen ”Vattenmatte”
En tidsresa;
Skillnaden mellan:
Observationer av hur barnen ”är”
--och
Observationer av processer
– vad barnen ”gör”
Situationsanpassat tänkade…
• Tänker att barn blir olika, beroende av vilka
aktiviteter och sammanhang som erbjuds
• Barns förmågor och svårigheter kan förändras,
beroende av vilka aktiviteter och sammanhang
som erbjuds
• Barns förmågor och svårigheter kan förändras
oavsett barnets ryggsäck, hemförhållanden,
uppväxt och tidigare erfarenheter
Återbesöka
Dokumentation används som verktyg för att återbesöka
en händelse.
Dokumentationen används tillsammans för hågkomst &
t.ex. för tidsuppfattning mellan händelser.
Dokumentation används som lärmaterial i sig
(transformativ kraft, aktiv agent)
Olika reflektionsmetoder
Samtala
Foto ,
ljud och
film
Leka
Drama
Berätta
Sjunga
Teckna
Måla
Lera
Dansa