LIKABEHANDLINGSPLAN DAMMFRISKOLAN 2015

Transcription

LIKABEHANDLINGSPLAN DAMMFRISKOLAN 2015
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
LIKABEHANDLINGSPLAN
DAMMFRISKOLAN
2015
Skolans ledning tar avstånd från all kränkande behandling och kommer
aktivt arbeta för att vara ett föredöme för våra elever och vår personal.
Samarbetet mellan skolledningen, personal och elever ska präglas av
ömsesidig respekt för allas lika värde. Ordet respekt ska förtydligas så att
alla känner till dess innebörd. Skolan är en viktig arena för att motverka alla
former av diskriminering och annan kränkande behandling.
Alla elever ska få uppmärksamhet och känna att ” jag kan – jag duger – jag
vill”. En förutsättning för lärande är att man befinner sig i en tillåtande
miljö. Att det är tillåtet att göra fel och fråga om det som är svårt utan att
någon kommenterar på negativt sätt, gynnar allas inlärning. Det är vår
uppgift att skapa den trygghet som behövs för att prova det man inte redan
kan.
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
likabehandlingsplan df
2015.docx
Innehållförteckning
Syfte
Sid 3
Innehåll
Sid 3
Definitioner
Sid 3
Utvärdering föregående läsår
Sid 4-5
Mål för 2015
Sid 6-7
Främjande arbete
Sid 7-8
Förebyggande arbete
Sid 9-10
Åtgärdande arbete
Sid 10
Skolans regler
Sid 11
Konsekvenser om skolans regler inte följs
Sid 12
I vardagen
Sid 12
Anmälnings/utredningsmall, bilaga 1
Sid 13-14
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
Likabehandlingsplanens syfte
Likabehandlingsplanen syftar till att främja barns och elevers lika
rättigheter, att motverka diskriminering på grund av kön, könsidentitet eller
könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder samt till att motverka
annan kränkande behandling.
Likabehandlingsplanens innehåll
Likabehandlingsplanen återger definitioner på olika former av
diskriminering och kränkning samt Dammfriskolans arbete med att främja,
förebygga, upptäcka och åtgärda diskriminering och annan kränkande
behandling. Den beskriver våra rutiner i dessa avseenden. Här finns även
planerade åtgärder för det kommande året samt en beskrivning av hur
personal, barn och elever varit delaktiga i framtagandet och uppföljningen
av planen.
Definitioner
Med diskriminering avses vad gäller denna plan:
1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas
sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en
jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller
ålder
2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av
en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår
som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer
med visst kön, med viss könsidentitet eller visst könsuttryck, viss
etnisk tillhörighet, viss religion eller trosuppfattning, visst
funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida
inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat
syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att
uppnå syftet.
3
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och
som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller
ålder.
4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker
någons värdighet,
5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att
diskriminera någon på ett sätt som anges i 1-4 och som lämnas till
någon som står i lydnad eller beroendeförhållande till den som
lämnar ordern eller instruktionen.
6. Bristande tillgänglighet är ett tillägg i diskrimineringsgrunderna för
2015 och syftar på tillgänglighet för personer med
funktionsnedsättning. Bristande tillgänglighet avser inte enbart
fysisk miljö utan också tillgänglighet av stöd, service, information
och kommunikation.
Med kränkande behandling avses ett uppträdande som, utan att vara
diskriminering enligt ovan, kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Utvärdering från föregående läsår
Demokratiska processer
 All personal har läst och gått igenom likabehandlingsplanen med
sina elever.
 Föräldra- personal- och elevrepresentanter har varit med och
påverkat innehållet i likabehandlingsplanen.
 Likabehandlingsplanen har omarbetats utifrån data från
kartläggningar och rådsmöten.
 Elevskyddsombud är valda.
 Allas Ansvar gruppen, bestående av rektor och
personalrepresentanter, finns för att stödja och inspirera
pedagogerna på skolan.
4
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
Metoder för kartläggning
 Hälsosamtal i åk 4 och åk 9 har genomförts.
 Trivselenkäten i F-6 har genomförts.
 Malmö stads attitydundersökning i årskurs 5, 7 och 9 har
genomförts.
 Hearing enligt Husmodellen har genomförts. Elever från åk 2-9 har
deltagit och föreslagit olika förbättringar av arbetsmiljön.
Synpunkter och förslag på förbättringsområd
 Personal och elever har upplevt att matsalen väsentligen har
förbättrats med hjälp av ombyggnation och ljudsanering, nytt
flödessystem via schemaändringar samt genom övriga
miljöförbättrande åtgärder. Ytterligare ljudsaneringar behövs.
 Personal och elever anser att omklädningsrummen i idrottshallen
behöver fräschas upp. Denna uppfattning delas av Dammfrirådet.
 Elevtoaletterna är ett utvecklingsområde, då dessa upplevs som
felplacerade och dåligt städade.
 Rasthallen upplevs som otrygg av de yngre barnen.
 Flertalet personal och elever upplever en ökad arbetsro under
lektionstid.
 Miljön på stora skolgården har blivit bättre genom inköp av fler
lekredskap. Eleverna har varit delaktiga.
 Lugna platser vid raster och håltimmar saknas och efterlyses av de
äldre barnen.
 Dammfrirådet menar att man bör göra en speciell satsning när det
gäller kunskap kring barns internethantering samt inom
diskrimineringsområde kön/genus. Extra bevakning av elevernas
språkbruk önskas.
 Elevskyddsombuden menar att Sex- och samlevnadsundervisningen
bör utvecklas så att man regelmässigt behandlar
diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck samt
sexuell läggning.
5
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
Material som använts fortlöpande i värdegrundsarbetet
 Gruppen som grogrund och Stegvis har använts på F-3
 EQ-verkstans material har använts på 4-6
 Hasselas Laganda har använts 7-9
 Likabehandlingsdagar har genomförts under vecka 47
Mål för 2015
Övergripande mål

Verksamheten skall ha inriktning mot ett mer proaktivt förhållningssätt.

Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten;
undervisning, förhållningssätt, regler och rutiner
Konkreta mål



Regler och rutiner ska ytterligare tydliggöras och implementeras under
året. Skolans ordningsregler, se sidan 14
Ansvarig: Rektor och bitr. rektorer och mentorer
Fortsatt satsning på att bygga gruppen/klassen genom olika
gruppstärkande övningar. Vi introducerar EQ-verkstans material även
för de lägre åren. Högstadiet arbetar med vårt tidigare material från
bland annat Hassela. Mentorstid för detta schemaläggs.
Ansvarig: Bitr. rektorer och mentorer

Mentorsdagar genomförs varje läsår i samtliga klasser och särskilda
aktiviteter med syfte att bygga gruppen anordnas vid stadieövergångar i
åk 4 och åk 7.
Ansvarig: Rektor, bitr. rektorer och mentorer

Likabehandlingsdagar skall genomföras onsdag-fredag under vecka 47.
Hur vi använder språket och elevernas internetanvändning ska specifikt
lyftas.
Ansvarig: Rektor, Kurator
6
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen

Allas Ansvar gruppen ska träffas 3-4 gånger/termin. Uppdraget är att
inspirera, samordna och driva på Likabehandlingsarbetet på skolan.
Ansvarig: Rektor

Sammankallande: Kurator
Elevskyddsombuden kopplas till Allas Ansvar gruppen och grupperna
träffas tillsammans minst 1 g/termin
Ansvarig: Kurator, sammankallande i Allas Ansvar

Elevhearings läggs in som stående inslag i verksamheten.
Elevrepresentanter från respektive årskurser får med hjälp av DO:s
Husmodell möjlighet att ge synpunkter på sin arbetsmiljö.
Ansvarig: Kurator och specialpedagog

Toaletterna ska bli renare och mer tillgängliga
Ansvarig: Arbetslagen samt städansvarig skolledare

Miljön för eleverna på raster och håltimmar ska ytterligare förbättras i
syfte att skapa fler lugna platser i korridorer, mediatek och rasthall.
Elevråden i 4-6 och 7-9 skall involveras i detta arbete.
Ansvarig: Rektor som tillsätter en arbetsgrupp för detta arbete

Stadsfastigheter informeras om att duschar och omklädningsrum skall
vara prioriterade områden för förbättringar inom den fysiska miljön
Ansvarig: Rektor
Främjande arbete
I vår dagliga undervisning kommer de olika diskrimineringsgrunderna att
behandlas och nedan exemplifieras några ämnen.
Idrott och hälsa Eleverna får eleverna prova olika spel och lekar för
funktionsnedsatta. Eleverna presentera olika danser och lekar från olika
länder.
7
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
Språkvalsämnena Eleverna får presentera sitt ursprung och sina familjer. Vi
samtalar ofta om namnets betydelse kopplat till sitt ursprung. Vi belyser
även våra olika könsroller på främmande språk.
Engelska Vi belyser olika minoriteter och förtryck i Australien, USA och
Sydafrika, samt hur dessa grupper har kämpat för mänskliga rättigheter och
allas lika värde.
Samhällsorienterande ämnen I religionskunskap belyser vi olika religioner
och deras etiska förhållningssätt. I samhällskunskap pratar vi om demokrati
och diktatur, samt om lag och rätt. I geografi belyses i-land och u-land.
Ibland jobbar vi ämnesövergripande, SO och NO och undervisar tematiskt,
t.ex. i etik och sex och samlevnad.
Fem elever från åk 9 deltar i en resa till Polen och Tyskland tillsammans
med elevrepresentanter från andra skolor. Resan går under rubriken I
förintelsens spår.
Svenskämnet Vi arbetar med Lars Collmars dramer som tar upp etiska
dilemman från vardagen på ett ungdomsnära vis. Dessa dramer är inte
färdigskrivna, utan det är elevernas uppgift att färdigställa dem utifrån sina
egna värderingar. Pjäserna spelas upp, problematiseras och diskuteras.
Övrigt främjande arbete








Vi genomför utvecklingssamtal och föräldramöten.
Vi har elevråd och elevskyddsombud.
Vi har föräldraråd, Dammfrirådet, med föräldrarepresentanter från
förskoleklass till årskurs 9.
Vi har schemalagd kontaktlärartid.
Vi har en Allas ansvar grupp som stödjer och inspirerar personalen i
värdegrundsarbetet.
Vi blandar våra elever i åk 7 eftersom Dammfriskolan tar emot
elever från hela Malmö stad.
Vi teambildar våra elever inför varje läsårsstart.
Personalen är schemalagd på raster och är tillsammans med
eleverna i matsalen.
8
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen


Vi låter våra elever i åk 9 delta i ungdomssamtal med särskilt
utbildad personal i sex och samlevnad.
Vi samarbetar med Malmö kulturskola för att skapa gemensamma
aktiviteter efter skolan.
Förebyggande arbete
Fritidshem, Förskoleklass och hemvist



På fritidshemmet, förskoleklass och i grundsärskolan lämnas aldrig
eleverna ensamma.
Eleverna ges möjlighet att påverka inslagen på fritidshemmet och
grundsärskolans hemvist.
Personalen bär synliga västar på rasterna.
Grundsärskolan



Personalen är tillgänglig i omklädningsrummen vid idrott.
Vi lämnar aldrig eleverna ensamma på raster om inte annat har
överenskommit med vårdnadshavare.
Eleverna deltar i skolans elevråd och som elevskyddsombud.
Grundskolan 1-9




I årskurs 1-3 arbetar personalen med värdegrunden genom att
använda materialet Stegvis och EQ-verkstan. I årskurs 4-6 används
EQ-verkstans material och på 7-9 används materialet Laganda från
Hassela.
Personalen bär synliga västar på rasterna, årskurs F-3.
Vi samarbetar med Malmö kulturskola och föreningslivet, för att
skapa ett brett urval av aktiviteter utanför och i anslutning till
skoldagen.
Vi skapar utrymme i schemat för idrottslärarna, så att de kan ta
emot eleverna på ett bra sätt och skapa en trygg miljö i
omklädningsrummen.
9
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen








Vi gör det möjligt för eleverna att äta i matsalen stadievis.
I rasthallen följer vi eleverna ut från skolan då skoldagen är slut.
Vi diskuterar med eleverna hur vi kan förbättra miljön i matsalen
och i rasthallen.
Vi påminner våra elever om skolans regler.
Vi har regelbundet elevråd, matråd och kontaktlärartid.
Vi erbjuder våra elever att delta i stödjande grupper ledda av vårt
elevhälsoteam.
Vi erbjuder våra elever samtal hos kurator och skolsköterska.
Vi genomför regelbundna klasskonferenser och elevhälsomöten för
att följa upp enskilda elevärenden.
Åtgärdande arbete
När skolans personal upptäcker kränkande behandling eller görs
uppmärksam på sådan skall den som upptäcker den göra en utredning
enligt särskild blankett, se bilaga 1.
Klassläraren/mentorn informeras alltid av den som har upptäckt ärendet.
Vid behov informerar skolans personal, rektor, arbetslagen,
elevhälsoteamet och berörda vårdnadshavare.
Skolan erbjuder alltid eleverna stöd i form av kurator, specialpedagog,
skolpsykolog, skolsköterska eller läkare. Vid behov av ytterligare stöd
förmedlas kontakt med externa resurser så som Individ och familj och
Barn- och ungdomspsykiatrin.
I svårare fall kan byte av undervisningsgrupp, avstängning eller andra i
skollagen reglerade åtgärder vidtas för den som kränker en annan elev.
Klassläraren/mentorn följer alltid upp kränkningar i nära anslutning till
kränkningstillfället för att kontrollera att kränkningarna har upphört.
I de fall där elever upplever sig kränkta av skolans personal utreder rektor
ärendet.
10
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
Dammfriskolans regler
Vi vill att all personal och alla elever på Dammfriskolan blir
respekterade, genom att:
 alla blir accepterade och uppskattade
 alla tilltalar och tilltalas på ett sådant sätt att det inte uppfattas som
kränkande
 vi använder ett vårdat språk
 hänsyn, artighet och hjälpsamhet är en självklarhet
Vi vill att alla tar ansvar för skolan, som är vår gemensamma arbetsplats,
genom att:
 alla är rädda om skolans lokaler och material
 det är självklart att allt skräp kastas i papperskorgar
 vi hjälps åt att bekämpa klotter och förstörelse
Vi vill skapa en lugn och inspirerande klassrumssituation tillsammans,
genom att:
 lärare och elever infinner sig i rätt tid och med rätt utrustning till
varje lektion
 man visar respekt för den som talar
 man stör inte kamraters arbete
 mobiltelefoner används inte utan lärares tillstånd under
lektionstid
 vid ledighet ansvarar de äldre eleverna för att ta reda på vad som
genomgåtts och vilka hemuppgifter man har fått
 skolsalen lämnas i det skick man själv vill finna den
 ytterkläder lämnas utanför undervisningslokaler och matsal
 skolan är en tobaksfri arbetsplats (enl. tobakslagen 1993:581 § 2)
11
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
I vardagen
Alla hälsar på varandra under dagen
Alla vuxna gör sina rastvakter enligt schema
Alla vuxna markerar ett kränkande eller nedsättande språk
Konsekvenser om skolans regler inte följs
Om reglerna inte följs kan skolan vidta följande åtgärder enligt
Skolagens 5 kap 6§







utvisning ur undervisningslokalen
kvarsittning
utredning, i de fall en elev har vid upprepade tillfällen stört
ordningen
skriftlig varning
tillfällig omplacering
tillfällig omplacering vid en annan skolenhet
avstängning
Rektor eller lärare kan även omhänderta föremål enligt skollagen
5 kap 22 §.
Polisanmälan
Dammfriskolan följer Grundskoleförvaltningens direktiv avseende
polisanmälningar. Grundprincipen är den att det som betraktas som brott
utanför skolan ska också betraktas som brott då det sker i skolan. Vid brott
begångna av barn/elever under 15 år, särskilt den som är under 12 år, ska
skolan vara restriktiv med polisanmälningar. Beslut om polisanmälan fattas
av rektor eller biträdande rektor.
12
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
Bilaga 1
Skyldighet att anmäla kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier
 Lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för
kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla
detta till rektorn.
 En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling,
trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen
Rutinbeskrivning för arbetet med att utreda och i förekommande fall vidta skäliga åtgärder mot kränkande
behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier
 Anmälan ifylles och diarieförs som ett ärende i Platina och kopior skickas skyndsamt till nämndsekreteraren och
utbildningschefen.
 Rektor utreder skyndsamt samt dokumenterar omständigheterna kring uppgiven kränkning, trakasseri eller sexuell
trakasseri. Av utredning ska framgå om kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier har
konstaterats eller inte och i förekommande fall vidtas skäliga åtgärder för att förhindra kränkande behandling,
trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden.
 Vidtagna skäliga åtgärder rapporteras från rektor till grundskolenämnden i samband med att delegerade beslut
rapporteras.
ÄRENDE
Datum för öppnande av ärende
Typ av ärende
 Kränkande behandling
Diarienummer
 Trakasserier
 Sexuella trakasserier
ANMÄLARE
Förnamn och efternamn
Titel
Skola
Utbildningsområde
BARN/ELEV SOM ÄR BERÖRD
Barnets/elevens initialer
Barnets/elevens sex första siffror i personnumret
Barnets/elevens kön (p/f)
Datum och tid för händelse
Plats för händelse (inne, ute eller på webben)
Kort sammanfattning av händelseförlopp/upplevd kränkning/trakasseri/sexuellt trakasseri – avidentifiera personuppgifter
Utredning har påbörjats följande datum
UNDERSKRIFT
Datum
Underskrift
13
Malmö stad
Grundskoleförvaltningen
Utredning – Åtgärder
Diarienummer___________
Skollagen 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling
Utredning och åtgärder för att förhindra kränkande behandling i framtiden
Definitioner
3 § Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker
ett barns eller en elevs värdighet.
Förbud mot kränkande behandling
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
10 § Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar och i förekommande fall
vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Utredning (utredning och motivering till beslut)
Åtgärder (beskriv akuta åtgärder och en långsiktig plan)
Beslut
Datum
Underskrift
14