Vorschau - Netzwerk Lernen

I/C
Communication • Reading 3
Cool Canada (Kl. 10)
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Cool Canada
Textarbeit an Sachtexten über Kanada
(Klasse 10)
Ein Beitrag von Kerstin Meyer, Geisenfeld
L
ange Zeit galt Kanada als der brave
und oft langweilige Nachbar der USA.
Doch in letzter Zeit wurde es durch diverse „Aussiedler-Sendungen“ vermehrt als
begehrtes Reiseziel entdeckt.
U
A
Geben Sie Ihren Schülern die Möglichkeit,
mehr über dieses faszinierende Land herauszuinden und vielleicht mit dem einen
oder anderen Vorurteil aufzuräumen.
Was passierte lange Zeit mit Indianerkindern in Kanada? Lassen Sie Ihre Schüler dies und vieles andere
herausinden!
S
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H
C
Das Wichtigste auf einen Blick
Kompetenzen:
O
V
– Texte auch mit (wenigen) unbekannten Wörtern verstehen und Worterschließungstechniken anwenden
– englische Texte auf
Deutsch wiedergeben
Dauer:
5 Stunden (+ Spiel)
Niveau:
Klasse 10
Einbettung:
– Präsentationstechniken anwenden
Go Ahead 10, Unit 4
– Englisch sprechen
Red Line 6, Unit 2
– selbstständiges Arbeiten
English G 2000, B6
Die Einheit kann auch lehrwerksunabhängig eingesetzt werden.
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Cool Canada (Kl. 10)
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Wo möglich, wurden spielerische und dadurch motivierende Methoden gewählt. Die Aufgaben orientieren sich an den Testformaten von PET.
Schnellere Schüler erhalten eine sinnvolle und motivierende Differenzierungsaufgabe. Die
Ergebnisse ihrer Arbeit werden aktiv im Abschluss der Einheit eingesetzt.
Welche Materialien können Sie zusätzlich nutzen?
• http://www.wherearethechildren.ca
Diese Seite will zur Aufarbeitung eines dunklen Punktes in der kanadischen Geschichte
beitragen. Sie setzt sich mit der Situation der Ureinwohner-Kinder auseinander, die ihren
Eltern weggenommen wurden, um in Internaten europäisch unterrichtet zu werden.
• http://www.singforcanada.ca/anthem.html
Auf dieser Seite können Sie die kanadische Nationalhymne herunterladen, die Sie in
den Stunden als Hintergrundmusik oder als akustisches Signal einsetzen können.
U
A
• „Nach Kanada der Liebe wegen“: Die Simpsons (Staffel 13, Episode 11)
Überraschen Sie Ihre Schüler mit einer Folge der beliebten TV-Serie.
Verlaufsübersicht
1. Stunde: Getting to know Canada
Material
H
C
Verlauf
Checkliste
M1
Canada trivia / Kennenlernen erster Informationen
über Kanada von einer Folie
M2
Discover Canada / Ausfüllen eines Lückentextes mit
Informationen der Folie
M 2 im Klassensatz
M3
Map of Canada / Eintragen von kanadischen
„provinces“ und „territories“ in eine stumme Karte
M 3 Aufgabenblatt im Klassensatz, Folie, OHP
Canada’s provinces and territories / Lesen und
Verstehen von Hinweisen zum Ausfüllen der Karte
M 4 im Klassensatz
M4
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Folie M 1, OHP,
evtl. bunte Zettel (DIN A6)
Stundenziel: Die Schüler kennen erste Fakten zu Kanada und dessen Gebieten.
2. Stunde: “Gallery Walk” Canada
Material
M 5–
M 10
Verlauf
Checkliste
Group work / Erstellen eines Posters in Gruppenarbeit
mit Informationen aus einem Text / Anschließend Präsentation der Ergebnisse im Plenum
M 5–M 10 jeweils
in Gruppenstärke,
buntes DIN-A3Papier, Eddings,
Tesailm, Kleber,
Schere, Textmarker,
evtl. Musik zur
Untermalung (z. B.
Nationalhymne),
CD-Player
Stundenziel:
Die Schüler können Texte mit zum Teil unbekannten Wörtern verstehen
und Worterschließungstechniken anwenden.
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3./4. Stunde: Working with a newspaper article
Material
Verlauf
Checkliste
M 11
Now and then / Beschreiben eines Bildes zum Thema Folie M 11, OHP
„Ureinwohner“
M 12
Canada says sorry to Indians / Lesen eines M 12 im Klassensatz
Zeitungstextes
M 13
Unknown words / Arbeiten mit dem Wortschatz M 13 im Klassensatz
des Textes
M 14
What’s the correct ending? / Beenden
Satzanfängen mit Informationen aus dem Text
M 15
Right or wrong? / Beurteilen von Aussagen zum Text
M 16
Who could have said it? / Zuordnen iktiver Aussagen M 16 im Klassensatz
zu Personen aus dem Text
von M 14 im Klassensatz
M 15 im Klassensatz
U
A
Stundenziel: Die Schüler kennen die Einwohnergruppen Kanadas.
5. Stunde: More Canadian facts
Material
H
C
Verlauf
Checkliste
M 17
The Royal Canadian Mounted Police / Bearbeiten M 17 im Klassensatz
eines cloze test
M 18
The Canadian lag / Ergänzen eines Lückentextes
M 19
Niagara Falls – Canada’s most beautiful natural M 19 im Klassensatz
wonder / Finden von Fehlern in einem Text
S
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M 18 im Klassensatz
Stundenziel: Die Schüler schulen ihr Textverständnis anhand von Aufgabenformaten der
Abschlussprüfungen.
O
V
6. Stunde: A trip through Canada (LEK)
Material
M 20
M 21
Verlauf
Checkliste
A trip through Canada – rule sheet / Spielen eines
Brettspiels zum Nachweis des Lernerfolgs
A trip through Canada – game board / Spielen eines
Brettspiels zum Nachweis des Lernerfolgs
M 20 und M 21
sowie einen Satz
Quizfragen und
einen Würfel
pro Gruppe
Stundenziel: Die Schüler weisen ihren Lernfortschritt spielerisch nach.
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Map of Canada
M3
Canada is a beautiful country with many provinces and territories. Find out more about it
with the worksheet “Canada’s provinces and territories”.
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Canada’s provinces and territories
M4
What do you know about Canada as a country? Let’s ind out with the tips below.
Task
Look at the map. It shows Canada with all its territories and provinces. For each one you
ind a short text below. Read the texts. Find the province or territory on your empty map
and write the correct name on it.
Hi, I’m Alberta. I was named in honour of Princess Louise Caroline Alberta, the fourth daughter of Queen Victoria of Britain. One of my cities hosted the Olympic
Games in 1988. Coal mining is one of my sources of
income. I can say hello to my American neighbours.
Hello, I’m British Columbia. Thousands of islands along
the coast are part of me. I have Canada’s largest ishing industry. I’m Canada’s third-largest and most western province. I have American neighbours to the south
and to the west. The Rocky Mountains are part of me.
U
A
H
C
I’m New Brunswick. I have a population of about
75,000 people and I’m one of the smallest territories.
Half of me is surrounded by water. I’m on the eastern
edge of Canada. Coal mining in Canada started here.
Today I’m an agricultural province and you can ind
potatoes, apples, blueberries, strawberries and cranberries.
S
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© all lags: Open Clip Art Library
O
V
Hi, I’m the Northwest Territories. Aboriginal people
are my neighbours. The Arctic Circle runs through me.
My winters are long and cold and my summers very
short. Only 38,000 people live here.
Hello, I’m Ontario. My name comes from the Iroquois
word “beautiful lake”. I have the largest population
(about 11.5 million people) and my capital Toronto is
the biggest city in Canada. I’m only the second-largest province but 38% of the Canadian population live
here. The USA and I share the mind-blowing Niagara Falls.
I’m Prince Edward Island. As my name says, I’m an
island. The other smaller provinces are next to me.
“Confederation Bridge”, which is an impressive 13 kilometres long, joins me and my neighbours to the west.
I’m the smallest Canadian province and I’m crescentshaped2.
2 crescent-shaped: sichelförmig
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What’s the correct ending?
M 14
Let’s guess how a sentence could end!
Task
Read the sentences below. Read the text again and ind the right ending for each sentence.
More than one answer can be correct.
a) The text “Canada says sorry to Indians” wants to
b) You can ind the text “Canada says sorry to Indians”
q entertain.
q inform.
q criticize.
E
F
I
q in the newspaper.
q in a dictionary.
q in a children’s book.
R
G
A
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A
c) Many Aboriginal children had to go to residential schools, where they
q learnt to behave like white people.
q were taught by European people.
q were treated badly.
d) The teachers
H
C
q forbade the children to speak their native language.
q forced the children not to speak at all.
q liked the children.
S
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e) In the 20th century
O
V
q the government wanted to kill the Indians.
q only Aboriginal boys had to go to residential schools.
q there were not enough schools, so the
government built new ones.
f) After going to a residential school, many Aborigines had problems with
q drinking heavily.
q inding a job.
q their families.
g) Not everyone believes that Mr Harper’s apology was right and some think that
q he was forced by someone to say it.
q it is not enough.
q he wants to convince Aboriginal people to support
him in the next election.
S
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T
N
D
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I
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G
N
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The right letters from top to bottom form a solution word:
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Right or wrong?
M 15
People are often treated unfairly. Find out how the Canadian government treated the
Aboriginal people.
Tasks
1.
Read the following statements. Then read the text again and ind out if the statements
are true (t), false (f) or not in the text (n). Tick (þ) the correct answers.
t
f
n
a) The Canadian Prime Minister apologized to the Canadian
Indians who went to a residential school because they wished
to go.
b) Going to a residential school did damage to many Aboriginal
children.
U
A
c) The Canadian government will make a new law to help the
Aborigines.
d) Everyone is satisied with Stephen Harper’s apology.
H
C
e) The payments to Aborigines are unfair because not everyone
will receive money.
f)
2.
Stephen Harper is still the Canadian Prime Minister today.
S
R
Two of the statements are true and two are false. Read the text again and ind the sentences which prove the correct answers. Then write them on the lines.
a) Statement
is true because the text says:
O
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b) Statement
is true because the text says:
c) Statement
is false because the text says:
d) Statement
is false because the text says:
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Hinweise (3./4. Stunde/M 11–M 16)
Die Schüler erarbeiten sich den Inhalt eines Zeitungsartikels mit ganz verschiedenen Aufgabentypen im Stil der Abschlussprüfung. Je nach Leistungsstärke der Schüler und Auswahl
der Materialien benötigen Sie hierfür eine oder zwei Schulstunden. Sie können alle Schüler alle Aufgabenblätter bearbeiten lassen oder gezielt Schwächen einzelner Schüler fördern. Die Arbeitsblätter M 14–M 16 steigen im Niveau leicht an, wobei M 16 auch eine
Transferleistung erfordert.
Einstieg
Als Einstieg wird den Schülern ein Bild (M 11) auf Folie gezeigt. Leitfragen könnten sein:
“Who could these people be? What are they doing?” So werden die Schüler auf das Thema eingestimmt. Vorwissen aus der 8. Klasse zum Thema „Indians“ kann hier eingebracht
werden. Wenn der Themenbereich Australien vorher behandelt wurde, sollten die Schüler
auch dieses Wissen auf das Bild anwenden können.
Alternative: Schreiben Sie den Titel des Zeitungstextes an die Tafel und lassen Sie die Schüler Vermutungen über den Inhalt äußern.
U
A
Phase 1
Fordern Sie Ihre Schüler auf, sich zu zweit den Zeitungstext (M 12) gegenseitig abschnittsweise vorzulesen. Dieses Tandemlesen erhöht die Redezeit des einzelnen Schülers.
H
C
Phase 2
Einige schwierige Wörter sind als Fußnoten am Ende des Zeitungstextes angegeben. Weitere für das Textverständnis wichtige Vokabeln erschließen sich die Schüler mithilfe des
Arbeitsblattes „Unknown words“ (M 13). Von den Schülern wird erwartet, dass sie die Deinitionen der Wörter verstehen und diese dann übersetzen. Wenn sie das Arbeitsblatt bearbeitet haben, vergleichen Ihre Schüler die Antworten mit dem Sitznachbarn. Idealerweise
stehen Wörterbücher zur Verfügung, sodass die Schüler ihre Antworten selbstständig überprüfen können. Andernfalls lassen Sie einen Freiwilligen nach vorne kommen, der mithilfe
Ihrer Musterlösung die Aufgabe mit seinen Klassenkameraden verbessert.
S
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O
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Erwartungshorizont (M 13)
3. a) Schlafsaal b) missbrauchen c) vernachlässigen d) Mangelernährung e) begehen f)
heilen, Heilung g) Wurzel h) Gewissen i) befriedigen, zufriedenstellen
4. a) said sorry b) youths c) century d) disease e) committed suicide f) receive
5. apologized; speech; life; Healthy; death(s); young; satisfaction; solutions
Phase 3
Die Schüler bearbeiten dann die Arbeitsblätter M 14–M 16 mithilfe des Textes. Stehen Sie
den Schülern während dieser Zeit beratend zur Seite und helfen Sie vor allem Schwächeren
beim Bearbeiten der Aufgaben. Die Schüler bearbeiten eine true-false-Aufgabe, müssen
ihre Antworten mit Zitaten aus dem Text begründen, ordnen Personen aus dem Zeitungsartikel neue Aussagen oder den einzelnen Paragraphen passende Überschriften zu. Als
Zusatzmaterial inden Sie auf der beiliegenden CD 08 ein weiteres Arbeitsblatt mit einem Textverständniskontrolle bei der aufmerksames Lesen trainiert
wird, und einem Cloze-test, bei dem Ihre Schüler mit ihrem im Zeitungstext
erworbenen Wissen eine Radionachricht zu dem Ereignis ergänzen müssen.
Die einzusetzenden Wörter sind nicht angegeben.
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The Royal Canadian Mounted Police
M 17
Ever heard of The Royal Canadian Mounted Police? Read the following text.
The Royal Canadian Mounted Police (RCMP), also known as the “Mounties”, is Canada’s
national police force. The RCMP are famous for their special
:a
red jacket with blue trousers, a brown Stetson hat and brown gloves and boots.
The Mounties started in 1874 and became famous for being a frontier force. They were named
Royal Northwest Mounted Police (RNWMP) then. The irst forces were
to
the Northwest Territories to bring law and order, for example to
the whiskey trade. In the irst group were 22 oficers, 287 men, 310 horses, 67 wagons,
114 ox-carts, 50 cows and 40 calves.
Not having the railroad yet, the Mounties were mounted (= on horse). The Royal Irish
Constabulary in Ireland was the example for this new police force under the orders of the
United Kingdom of Great Britain and Ireland. Many of the irst oficers were part of the
British
.
U
A
The Mounties also encouraged good relations between the Native Peoples and the Crown.
In the summer of 1876, thousands of Sioux1 led together with their chief Sitting Bull from
the US Army to Saskatchewan.
H
C
During World War I the RNWMP was responsible for controlling the borders and enforcing
national security.
S
R
In 1920 it was renamed as the “Royal Canadian Mounted Police”. It became the
federal organization it still is today: responsible for Canada’s national security and
the
counterintelligence2. This includes stopping drug trafic,
Queen and other important people, guarding Canadian borders and counterterrorism.
Whenever necessary they are allowed to fulil “normal” police duties.
O
V
They also support other federal agencies. In the 1960s they helped to enforce the residential
school system on Aboriginal children. This was one of the greatest
done to
Aboriginal people.
In 1974 the irst
police oficers were accepted to the force.
Today, the Mounties are well-known all around the world. In movies and TV series they are
often painted as stoic3, polite and determined according to the force’s motto “Defending
the
”. In the TV series “Due South” (1994–1998; “Ein Mountie
in Chicago” in Germany) a Mountie had to work with an American detective to clean up
the streets of Chicago. It is quite a funny show, getting most of its humour from the obvious
between the two countries’ cultures.
1 Sioux /su:/: ein Indianervolk – 2 counterintelligence: die Spionage– 3 stoic: stoisch, durch nichts aus der
Ruhe zu bringen
Task
Read the text above. Then use some of the words from the box below to complete the text.
uniform
police
protecting
injustices
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law
military
independent
differences
stop
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