SEK II - Spanisch fortg. ab Jhg. 10_Homepage 2014 - August

J. Álvarez
Curriculum des Faches Spanisch fortgeführt beginnend ab Jhg. 10 des
Gymnasium August-Dicke-Schule (Zentralabitur 2012-14 und 2013-15)
Jahrg./Q
EF
10.1
Kommunikative Fertigkeiten/IKL
Texte und Medien
- Geschichte Spaniens. Eine Reise
durch die Zeit.
Historische Ereignisse kennen lernen
- Internet
- Raabits
- Filmausschnitte
- Zeitungen und
Zeitschriften
- Nuevos enfoques
- FriedrichVerlag Heft:
34 „Erbe der Mauren“
1.Quartal
•
•
Spanien
•
•
Reyes Católicos
El descubrimiento de América desde
España
La Reconquista española
La influencia árabe.
- Einblicke in die Lebenswelt der indigenen
Völker Mexikos vor der conquista gewinnen
- ausgewählte Aspekte der Umstände der
Eroberung und Kolonialisierung Mexikos
2.Quartal besprechen (sociedad azteca)
- Auswirkungen auf das Zusammenleben
Mexiko u. der verschiedenen Kulturen diskutieren und
einschätzen
Peru
EF
10.1
EF
10.2
1.Quartal
Lateinamerika
- Texte aus versch.
Lehrwerken
- Internet
- Film
- Gedichte
- Auszüge aus
Literatur: : z.B. aus
Yo Malinche,
Kornberger u.a.
- die Lebenswelt junger Menschen in
- Internet
lateinamerikanischen Metropolen aus
- verschiedene
verschiedenen Blickwinkeln erfassen
Lehrwerke
- unterschiedliche Lebensbedingungen und - Zeitungen
Lebensentwürfe lateinamerikanischer
- Auszüge aus
Jugendlicher kennen lernen und kritisch vor Büchern
dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt
- Film
reflektieren
- El bilingüismo en Cataluña: Einblicke
in die Umstände gewinnen, die zum
spanischen Bürgerkrieg führten und die
2.Quartal Auswirkungen auf das Leben in
Katalonien bis zur Gegenwart
Katalonien besprechen
EF
10.2
- Enfoques
- Más que
palabras
- Film und Buch
Methoden u. Formen des selbstst. Arbeitens
- Statistiken beschreiben, auswerten und
deuten
- referieren und protokollieren
- adressatengerechtes Schreiben üben
- Vertiefung Hör-Sehverstehen
=> weiterhin Selbsteinschätzung
und Unterrichtsevaluation fördern
- produktorientierte Projektarbeit
- szenisches Spiel
- Zusammenarbeit mit den Fächern
Erdkunde und Geschichte
- mündliche Prüfung statt Klausur
Sprache
- Wdh. und Vertiefung zum
imperfecto, indefinido und
perfecto
- Erweiterung subjuntivo de
presente, subj. imperfecto
- Konditionalsätze Typ II
- Erlernen erster Begriffe
zur Filmanalyse
- subjuntivo del
pluscuamperfecto
- Konditionalsatz Typ III
- Wdh. Passiv
- Wdh. Vergangenheitstempora
- intensive Auseinandersetzung mit
Informationen aus dem Internet
- gruppenteilige Projektarbeit zum Thema
Kinder und Jugendliche in LA (z.B.
Kinderarbeit, Leben auf der Straße,
Hilfsprojekte, …)
die Auseinandersetzung mit
zielsprachlichen Texten und
Medien unterstützen
- Vertiefung des
Vokabulars zur Filmanalyse
- Wdh. zur indirekten Rede
- Vertiefung
Konditionalsätze
- Beschreibung, Deutung und
Auswertung von Statistiken
- selbstgesteuerte Auseinandersetzung mit historischen, politischen
und kulturellen Informationen
- Rollenspiele
- Vertiefung zur
literarischen Textanalyse
- Erweiterung der
syntaktischen Komplexität
- Diskutiertechniken
trainieren
J. Álvarez
Jahrg./Q
Q1
1. Hbj.
1.Quartal
Q1
1. Hbj.
Kommunikative Fertigkeiten/IKL
- Movimientos migratorios (I) besprechen
und im europäischen Kontext beurteilen:
Texte und Medien
- Zeitungsartikel
- Internet
- Telenoticias
- Film (z.B. „Las
Motivos y objetivos de la emigración a
cartas de Alou »)
España
- Auszüge Ganzschrift (Said / Abdel)
- Musik
- Movimientos migratorios (II) besprechen - Zeitungsartikel
- Internet
und im europäischen Kontext beurteilen:
- Telenoticias
- Musik
España: país de inmigración y emigración
- Bildbeschreibung
2.Quartal
Encuentro con una comunidad española
(I):
Q1
2. Hbj.
1.Quartal
Andalucía en el siglo XXI:
El desarrollo de un turismo sostenible y una
agricultura ecológica.
Encuentro con una comunidad española
(II):
Andalucía en el siglo XXI:
Q1
2. Hbj.
2.Quartal
El pueblo gitano: cultura, música y
situación social.
- deskriptive Texte
- Internet, Zeitungsartikel,
- Statistiken
- Nuevos enfoques
- Tramontana
- Panoramas del mundo
hispánico
- Enfoques
- Musik (flamenco)
- deskriptive Texte
- Internet, Zeitungsartikel,
SchmetterlingVerlag:
„Andalucía La realidad de
la tierra del flamenco“
- Statistiken
- Nuevos enfoques
- Film, z.B. “Los
Almendros – Plaza
nueva”, “Gitanos”
- Tramontana
- Panoramas del mundo
hispánico
- Enfoques
- Musik (flamenco)
Methoden u. Formen des selbstst. Arbeitens
- Expertenrunde
- Referate und Kurzprotokolle
- adressatengerechtes Schreiben
vertiefen
- Umwandlung narrativer in szenische
Texte
- Lerntagebuch führen
Sprache
- Verfassen unterschiedlicher
mündlicher und schriftlicher
Texte
- Vertiefung zu Elementen der
Textgliederung
- Tagebucheintragungen
- mündliche Kurzvorträge
- Expertenrunde
- Referate und Kurzprotokolle
- adressatengerechtes Schreiben
vertiefen
- Umwandlung narrativer in szenische
Texte
- Lerntagebuch führen
mündliche Prüfung statt Klausur
- Sachtextanalyse
- Wortschatsarbeit
- Erarbeitung von Konkordanzen
- Projektarbeit (Video drehen, Broschüre
erstellen, …)
- Verfassen unterschiedlicher
mündlicher und schriftlicher
Texte
- Vertiefung zu Elementen der
Textgliederung
- Tagebucheintragungen
- mündliche Kurzvorträge
- Planung und Durchführung einer
Debatte mit katalanischen Gästen
- Erarbeitung von Konkordanzen
- selbstständige Erarbeitung historischer
und gesellschaftspolitischer Zusammenhänge (evtl. fächerübergreifend)
- Organisation „Fundación Secretariado
Gitano“ kennenlernen und bewerten
- Erweiterung der Kompetenz
des Sprechens
- Einblicke in das „Gitano“Leben
- Wdh. ausgewählter
grammatischer Phänomene
Klausur mit Bildmaterial
- Erweiterung der Kompetenz
des Sprechens
- Einblicke in die spanische
Gesellschaft Andalusiens
- Wdh. ausgewählter
grammatischer Phänomene
J. Álvarez
Jahrg./Q
Q2
1. Hbj.
1.Quartal
Kommunikative Fertigkeiten/IKL
La España de hoy:
El bilingüismo en como faceta de la sociedad
española. Historische, politische, gesellschaftliche
und kulturelle Hintergründe besprechen und
beurteilen:
-El bilingüísmo castellano-catalán y sus reflejos en
la sociedad con miras al pasado: die
Zweisprachigkeit kritisch diskutieren.
- La herencia de la Guerra Civil y del franquismo
Movimientos migratiorios (II)
Q2
1. Hbj.
2.Quartal
Q2
2. Hbj.
1.Quartal
Q2
2. Hbj.
ABITUR
El conflicto Norte-Sur como se refleja en la
frontera entre México y Estados Unidos.
Situation an der amerikanisch-mexikanischen
Grenze beleuchten und die Perspektiven für
legale und illegale Einwanderer in die USA
kritisch diskutieren und vor dem Hintergrund der
Auseinandersetzung mit den Kurzgeschichten
von Sandra Cisneros beurteilen
Facetas de Latinoamérica
Behandlung u.a. einer Lektüre zu
lateinamerikanischen Schwerpunkte:
- El desafío de la pobreza infantil
- La diversidad y la riqueza étnica y cultural
Die Auswahl der Lektüre ist den Fachlehrer
überlassen. (ggf. Lektüren in den Winterferien
lesen)
ABITUR
Texte und Medien
- deskriptive Texte
- Internet, Zeitungsartikel
- Bildbeschreibung
(carteles de la Guerra
Civil
- Statistiken
- Nuevos enfoques
- Tramontana
- Panoramas del mundo
hispánico
- Enfoques
- Telediario (en diferentel
lenguas)
Methoden u. Formen des selbstst. Arbeitens
- Planung und Durchführung einer
Debatte mit katalanischen Gästen
- Erarbeitung von Konkordanzen
- selbstständige Erarbeitung historischer
und gesellschaftspolitischer Zusammenhänge (evtl. fächerübergreifend)
Sprache
- Erweiterung der Kompetenz
des Sprechens
- Einblicke in das
Katalanische
- Wdh. ausgewählter
grammatischer Phänomene
mündliche Prüfung statt Klausur
- verschiedene
Lehrwerke
- Raabits
- nur optional:
Auszüge aus S.
Cisneros: La casa en
Mango Street
(Auszüge)
- Film (auch Auszüge)
- Filmanalyse fachübergreifend (Englisch)
- Simulation einer mesa redonda / debate, …
- kreative Texte erstellen (evtl. Textsammlung
erstellen [Experiencias de un inmigrante])
- Rückgriff auf 11.1 (Movimientos migratorios)
- Sprachmitteln (Englisch-Spanisch, DeutschSpanisch)
- Stilübungen beim Sprechen
und Schreiben
- Spanglish
- differenzierte Stellungnahmen
verfassen
- Vertiefung Verfassen
argumentativer und appellativer
Texte
z.B.: Luis Sepúlvera: Un
viejo que leía novelas de
amor
- Gabriel García Márquez:
Crónica de una muerte
anunciada / Memorias de
mis putas tristes
- Andrea Ferrari: El
hombre que quería
recordar
- Sergio S. Olguín:
El equipo de los sueños
- Ernesto Sabato:
El túnel
- Gruppen- und Expertenpuzzle
selbstständig organisieren und
evaluieren
- Vertiefung von Lese- und
Textentschlüsslungsstrategien
- Stilübungen
- Grammatikauffrischung
nach Bedarf
ABITUR
ABITUR
ABITUR
J. Álvarez
Beschuss der Fachkonferenz :
Inhalte
Benutzung des
zweisprachigen
Wörterbuches in Klausuren
Erwartungshorizonten
im Abiturformat in einer
dem Lernstand
angemessenen Form
Klausurlängen
Beschluss
von
2009
Einführungsphase
Kein zweisprachiges Wörterbuch, nur
einsprachiges Wörterbuch (Diccionario
básico de la lengua española)
Mündliche Prüfung
Klausur:
10.1.1: 2stündig
10.1.2: mündlichen Prüfung: ca. 3 Stunden
(je nach Anzahl der Schüler)
Vorbereitung: 15 - 23 Minuten (je nach
Niveau und Aufgabenstellung)
Dauer der Prüfung: ca. 15 – 23 Minuten
10.2.1: 2stündig
10.2.2: 2stündig
2012
Facharbeit
ab Q2 zweisprachiges Wörterbuch erlaubt
(Schülerwörterbuch Spanisch PONS)
elektronische Übersetzer sind nicht erlaubt.
bei allen Klausuren
2010
2012
Qualifikationsphase (GK)
- entfällt -
Klausur:
Q1.1.1: 2stündig
Q1.1.2: mündliche Prüfung (siehe
Einführungsphase)
Q1.2.1: 2stündig
Q1.2.2: 2stündig
Q2.1.1: mündliche Prüfung (siehe
Einführungsphase)
Q2.1.2: 3stündig
Q2.2.1 Vorabiturklausur: 3 Zeitstunden + 30
Minuten Auswahlzeit für Schülerinnen und
Schüler die Spanisch als 3. Fach im Abitur
wählen.
Möglich und würde in Q1.2.1 die Klausur
ersetzen.
Die Facharbeit wird komplett auf Spanisch
geschrieben.