ɪ מבחן – `ז כיתה

‫תאריך‪______________ :‬‬
‫שם‪________________ :‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪ɪ‬‬
‫‪ 09‬דקות‬
‫‪)1‬‬
‫פתרו את התרגילים הבאים‪ .‬הראו את דרך הפתרון‪.‬‬
‫=‬
‫= )‪∙ (7 – 4 – 3‬‬
‫–‬
‫‪.‬ד‬
‫= ‪∙ 12‬‬
‫– ‪. 17‬ה‬
‫‪1‬‬
‫‪5+‬‬
‫‪.‬א‬
‫= ‪. 36 – 6 : 2‬ב‬
‫= )‪. 40 – 6 : (15 – 13‬ג‬
‫‪)2‬‬
‫הוסיפו סוגריים במקומות המתאימים כך שיתקבל שוויון‪.‬‬
‫‪)3‬‬
‫א‪ .‬תמר קנתה ‪ 4‬עטים במחיר ‪ 7‬שקלים לעט‪,‬‬
‫‪25 ∙ 8 – 4 ∙ 2 = 200‬‬
‫ו‪ 4 -‬מחברות במחיר ‪ 11‬שקלים למחברת‪.‬‬
‫כמה עודף קיבלה תמר משטר אחד של ‪ 111‬שקלים?‬
‫כתבו בתרגיל אחד ופתרו‪.‬‬
‫ב‪ .‬יעל קנתה ספר במחיר ‪ 111‬שקלים ו‪ 8 -‬עטים‪.‬‬
‫בסך הכל שילמה ‪ 151‬שקלים‪.‬‬
‫מה המחיר של כל עט?‬
‫כתבו בתרגיל אחד ופתרו‪.‬‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪1‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫‪)4‬‬
‫השתמשו בסוגריים וכתבו את התרגיל הבא ללא שימוש בקו שבר‪ .‬חשבו בדרך הנוחה לכם‪.‬‬
‫הראו את דרך הפתרון‪.‬‬
‫‪–8‬‬
‫=‬
‫‪4 – ∙2‬‬
‫‪)5‬‬
‫לפניכם סדרת תמונות מעיגולים שחורים ולבנים הבנויה לפי חוקיות קבועה‪ .‬ממשיכים את‬
‫הסדרה לפי אותה חוקיות‪.‬‬
‫תמונה ‪3‬‬
‫תמונה ‪1‬‬
‫תמונה ‪2‬‬
‫א‪ .‬כמה עיגולים יהיו בתמונה ‪?4‬‬
‫ב‪ .‬נסחו במילים את החוקיות למציאת מספר העיגולים‬
‫ג‪ .‬באיזו תמונה יש ‪ 41‬עיגולים?‬
‫ד‪ .‬האם יש תמונה שבה ‪ 111‬עיגולים?‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪2‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫‪)6‬‬
‫השלימו מספרים מתאימים כך שיתקבל שוויון‪.‬‬
‫___ ∙ ‪. 17 ∙ ( ___ – ) = 17 ∙ 7 – 17‬א‬
‫( ∙ ___ = ‪∙ 1‬‬
‫) ‪1‬‬
‫‪1) ∙ ( – ___ ) = 0‬‬
‫‪– ___ ) = 67‬‬
‫‪)7‬‬
‫∙‬
‫‪. (6‬ג‬
‫( ∙ ‪. 67‬ד‬
‫בכל סעיף השלימו מספר מתאים‪.‬‬
‫_____ < )‪. _____ < (–2‬ג‬
‫_____ >‬
‫‪. –5 < _____ < –4‬ד‬
‫‪)8‬‬
‫‪.‬ב‬
‫‪1‬‬
‫– ‪.‬א‬
‫_____ = ‪. I–7I‬ב‬
‫הוסיפו סימן יחס מתאים ( > ‪ .) = , < ,‬אין צורך לפתור‪.‬‬
‫)‪(–341) + (–517) _____ (–341) + (–517‬‬
‫‪.‬ד‬
‫)‪(–429) _____ (–403‬‬
‫‪.‬א‬
‫)‪57 – (–49) _____ 57 – (–43‬‬
‫‪.‬ה‬
‫)‪I–9I _____ (–9‬‬
‫‪.‬ב‬
‫)‪(–97) + (–23) _____ (–80) + (–23‬‬
‫‪.‬ו‬
‫)‪I–10I _____ (–12‬‬
‫‪.‬ג‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪3‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫‪)0‬‬
‫‪)19‬‬
‫פתרו את התרגילים הבאים‪.‬‬
‫= )‪. 37 – (–13‬ה‬
‫= ‪. (–35) + 7‬א‬
‫= ‪. –53 – 53‬ו‬
‫= )‪. 19 + (–13‬ב‬
‫= ‪. (–6) + 10 + (–4) + 18‬ז‬
‫= )‪. (–8) – (–9‬ג‬
‫= )‪. 28 + (–25) – (–5) – (+8‬ח‬
‫= )‪. (–29) + (–29‬ד‬
‫א‪ .‬מהו גובהו של הר שבסיסו בגובה (‪ )–55‬מטר וראשו בגובה ‪ 153‬מטר‪.‬‬
‫רשמו תרגיל ופתרו‪.‬‬
‫ב‪ .‬ביום נמדדו ‪ 5°c‬ובלילה נמדדו ‪.)–5(°c‬‬
‫מהו ההפרש בין הטמפרטורה שנמדדה ביום לזו שנמדדה בלילה‬
‫רשמו תרגיל ופתרו‪.‬‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪4‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪5‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫פריטים נוספים ברמת קושי גבוהה יותר‬
‫‪)1‬‬
‫פתרו‪.‬‬
‫‪)2‬‬
‫הוסיפו סוגריים במקומות המתאימים כך שיתקבל שוויון‪.‬‬
‫= ‪. 3 – 7 : 2‬א‬
‫∙‬
‫=‬
‫= )‪∙ ) ∙ (7 – 4 – 3‬‬
‫–‬
‫)‬
‫(‬
‫– ‪∙ (19‬‬
‫‪=1‬‬
‫∙‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫– ‪. 47‬ג‬
‫– ‪. 23 – 16‬א‬
‫‪∙ 6 – 3 = 75‬‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬ב‬
‫‪.‬ב‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫‪ )3‬השלימו סימן מתאים < ‪. = , > ,‬‬
‫‪b‬‬
‫‪0‬‬
‫‪b‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫‪a‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪a‬‬
‫‪a + b _____ 0‬‬
‫‪a _____ b‬‬
‫‪a – b _____ 0‬‬
‫‪IaI _____ IbI‬‬
‫‪a + b _____ 0‬‬
‫‪a _____ b‬‬
‫‪b – a _____ 0‬‬
‫‪IaI _____ IbI‬‬
‫‪a + b _____ 0‬‬
‫‪a _____ b‬‬
‫‪a – b _____ 0‬‬
‫‪IaI _____ IbI‬‬
‫‪.‬א‬
‫‪.‬ב‬
‫‪.‬ג‬
‫‪ )4‬בכל סעיף כתבו תרגיל מתאים‪ ,‬אם ניתן‪ .‬פתרו את התרגיל‪.‬‬
‫א‪ .‬תרגיל חיבור של שני מספרים שוני סימן שסכומם הוא מספר חיובי‬
‫___________________________________________________________‬
‫ב‪ .‬תרגיל חיסור של שני מספרים שוני סימן שהתוצאה היא מספר שלילי‬
‫___________________________________________________________‬
‫ג‪ .‬תרגיל חיסור של שני מספרים שוני סימן שהתוצאה היא מספר חיובי‬
‫__________________ _________________________________________‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪7‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫פתרונות – מבחן כיתה ז' – אפשר גם אחרת‬
‫‪.1‬‬
‫א‪11 .‬‬
‫ב‪11 .‬‬
‫ג‪17 .‬‬
‫ד‪4 .‬‬
‫ה‪17 .‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫=‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫) ∙‬
‫∙ ) – ‪∙(–8‬‬
‫=) ∙ ‪1‬‬
‫‪– 11‬‬
‫∙ ‪100 – (7‬‬
‫או‬
‫=) ‪1‬‬
‫‪∙ (7‬‬
‫– ‪100‬‬
‫‪1‬‬
‫– ‪(16 – 8) : (14‬‬
‫)‪8 : (14 – 6‬‬
‫‪8:8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪17 .‬‬
‫ב‪ .‬מספר התמונה כפול ‪ 4‬ועוד אחד‪.‬‬
‫ג‪ .‬תמונה ‪11‬‬
‫ד‪ .‬אין‬
‫‪.6‬‬
‫א‪17 ∙ (7( - ) = 17 ∙ 7 – 17 ∙ 4 .‬‬
‫ב‪1 ) .‬‬
‫(∙‪∙1 =8‬‬
‫ג‪1) ∙ ( – 5) = 0 .‬‬
‫ד‪– 22) = 67 .‬‬
‫‪.7‬‬
‫∙‬
‫‪(6‬‬
‫( ∙ ‪67‬‬
‫‪1‬‬
‫א‪– < (–3) .‬‬
‫ב‪I–7I = 7 .‬‬
‫ג‪–4 < (–2) < 5 .‬‬
‫ד‪–5 < –4.5 < –4 .‬‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪8‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬
‫‪.8‬‬
‫א‪> .‬‬
‫ב‪< .‬‬
‫ג‪> .‬‬
‫ד‪> .‬‬
‫ה‪< .‬‬
‫ו‪> .‬‬
‫‪.0‬‬
‫א‪–58 .‬‬
‫ה‪51 .‬‬
‫ב‪6 .‬‬
‫ו‪–113 .‬‬
‫ג‪1 .‬‬
‫ז‪18 .‬‬
‫ד‪–58 .‬‬
‫ח‪1 .‬‬
‫‪ .19‬א‪325 – (–25) = 350 .‬‬
‫ב‪5 – (–5) = 10 .‬‬
‫פתרונות לפריטים הנוספים‬
‫‪.1‬‬
‫א‪11.5 .‬‬
‫ב‪3 .‬‬
‫ג‪47 .‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪∙ )=1‬‬
‫– ‪23 – (16‬‬
‫ב‪) ∙ (6 – 3) = 75 .‬‬
‫‪.3‬‬
‫(‬
‫א‪a – b < 0 ; a + b > 0 ; IaI < IbI ; a < b .‬‬
‫ב‪b – a > 0 ; a + b < 0 ; IaI > IbI ; a < b .‬‬
‫ג‪a – b < 0 ; a + b = 0 ; IaI = IbI ; a < b .‬‬
‫‪.4‬‬
‫א‪(–2) + (+5) = (+3) .‬‬
‫ב‪(–5) – (+2) = –7 .‬‬
‫ג‪(+5) – (–2) = 7 .‬‬
‫© "אפשר גם אחרת"‬
‫‪9‬‬
‫כיתה ז' – מבחן ‪1‬‬