התכנית להכשרת מטפלים

Comments

Transcription

התכנית להכשרת מטפלים
‫טיפול בילדים באמצעות הוריהם ‪ ‬התערבות במשבר ובמצבי תקיעות טיפולית ‪ ‬פסיכותרפיה אישית‬
‫התכנית להכשרת מטפלים‬
‫נפתחה ההרשמה לתוכנית הכשרה והסמכה לטיפול בשיטת " ַא ֶיכָּה ‪ -‬שפת הקשר המגדל"‪‬‬
‫שנת הלימודים תשע"ה‪ ,‬אוקטובר ‪ - 1024‬יוני ‪1025‬‬
‫מטרת ההכשרה‪:‬‬
‫התכנית מיועדת לאנשי מקצוע המבקשים לרכוש ידע ומיומנות לטיפול בילדים ובמתבגרים באמצעות הדרכת‬
‫הורים על פי שיטת " ַא ֶי ָּכה – שפת הקשר המגדל"‪ .‬במסגרת התוכנית ילמדו הבסיס התיאורטי של השיטה‪,‬‬
‫טכניקות הדרכה וכלים יישומיים ויעילים לעבודה עם הורים‪.‬‬
‫קהל היעד‪:‬‬
‫תכנית ההכשרה מיועדת לפסיכיאטרים‪ ,‬פסיכולוגים קליניים וחינוכיים‪ ,‬עובדים סוציאליים קליניים‬
‫ופסיכותרפיסטים מוסמכים‪.‬‬
‫מנהל תוכנית ההכשרה‪:‬‬
‫ד"ר איתן לבוב ‪ -‬פסיכואנליטיקאי ופסיכיאטר של הילד והמתבגר‪ ,‬הוגה שיטת " ַאיֶכָּ ה"‪.‬‬
‫מבנה ההכשרה‪:‬‬
‫שנה א'‪ -‬למידה עיונית חווייתית‬
‫תכנית הלימודים כוללת ‪ 15‬מפגשים בהיקף של ‪ 200‬שעות אקדמיות בהנחיית ד"ר איתן לבוב אשר יתקיימו בין‬
‫החודשים אוקטובר – יוני‪ ,‬במרכז ברודט (רח' צייטלין ‪ )11‬בתל‪-‬אביב‪ ,‬בימי חמישי בין השעות‪.24:00-21:25 :‬‬
‫שנה ב'‪ -‬רכישת מיומנות קלינית‬
‫תכנית הלימודים כוללת צפייה בטיפול באמצעות הדרכת הורים‪ ,‬רכישת נסיון במסגרת פרקטיקום והדרכה‬
‫קבוצתית‪ .‬התוכנית השנתית כוללת ‪ 15‬מפגשים בהיקף של ‪ 21‬שעות אקדמיות‪ ,‬אשר יתקיימו בין החודשים‬
‫אוקטובר – יוני במרכז ברודט בתל‪-‬אביב‪ ,‬בימי חמישי בין השעות ‪.22:00-23:30‬‬
‫פרקטיקום‬
‫ההתנסות המעשית כוללת‪:‬‬
‫‪ .2‬צבירת נסיון של ‪ 200‬שעות טיפול בשיטת אייכה‪ ,‬מהן ‪ 00‬שעות במהלך שנת הלימודים השנייה‪.‬‬
‫‪ .1‬השתתפות מלאה בתוכנית ההדרכה הקבוצתית‪.‬‬
‫‪ .3‬הדרכה פרטנית בהיקף של ‪ 10‬שעות לאחר סיום שנת הלימודים השנייה‪ .‬ההדרכה תינתן על‪-‬ידי מדריכים‬
‫מוסמכים מטעם מרכז ַא ֶי ָּכה‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫פרטים והרשמה‪:‬‬
‫יש לשלוח קורות‪-‬חיים לכתובת‪[email protected] :‬‬
‫מועמדים שיוזמנו לראיון אישי יתבקשו להגיש שתי המלצות‪.‬‬
‫עלויות‪ :‬דמי רישום הכוללים ראיון אישי – ‪ .₪ 300‬דמי הרישום יוחזרו למועמדים שלא יתקבלו לתוכנית‪.‬‬
‫שכר הלימוד בשנה הראשונה‪ .₪ 2,500 :‬שכר הלימוד בשנה השנייה‪.₪ 1,000 :‬‬
‫תעודת מורשה לטיפול בשיטת ַא ֶיכָּה תינתן עם השלמת כלל תנאי ההסמכה‪.‬‬
‫טלפון לבירורים‪( 054-5001122 :‬יזהר)‬
‫אודות שיטת "אייכה‪-‬שפת הקשר המגדל"‪‬‬
‫מבלבול וחוסר אונים לשפה מגדלת ‪ -‬כשהורה בן זמננו פוגש קשיים בהתפתחות ילדו או בקשר עמו‪ ,‬הוא מוצא את‬
‫עצמו חסר מודלים קוהרנטיים ויעילים בתפקידו ההורי‪ .‬בלבול‪ ,‬אובדן דרך וחוסר בטחון משתלטים על תגובות‬
‫ההורים‪ .‬קשיים התפתחותיים‪ ,‬מצוקות רגשיות והפרעות התנהגות של הילד עשויות להביא הורים לרגשות חריפים‬
‫של מצוקה‪ ,‬חרדה‪ ,‬חוסר אונים‪ ,‬ייאוש או זעם ולהיווצרות של מעגלים שליליים ומזיקים בקשר ילד‪-‬הורה‪.‬‬
‫" ַאיֶכָּה – שפת הקשר המגדל"‪ ,TM‬היא שיטה טיפולית אינטגרטיבית וחדשנית שמטפלת בילד באמצעות הדרכת‬
‫ההורים‪ .‬בכוחה לאפשר להורה לתת כיוון מגדל לילדו בלי הנזקים‪ ,‬הפחדים והמחירים שעלולים לאפיין מצבים‬
‫בהם ההורה מבקש להיות מוביל ומנהיג‪ .‬השיטה מיועדת לטיפול בקשיים של ילדים ומתבגרים הסובלים מקשת‬
‫רחבה של קשיים התפתחותיים‪ ,‬רגשיים ותפקודיים‪.‬‬
‫השיטה מת בססת על ההבנה שבכוחו של הורה טוב דיו להיות סוכן השינוי והריפוי היעיל והמשמעותי ביותר עבור‬
‫הילד‪ .‬אופייה האינטגרטיבי משלב גישה התפתחותית מקורית‪ ,‬הבנות מהחשיבה הפסיכואנליטית האינטר‪-‬‬
‫סובייקטיבית של ג'‪ .‬בנג'מין‪ ,‬מרכיבים מתפיסת התקשורת הבין‪-‬אישית של קבוצת פאלו‪-‬אלטו‪ ,‬היבטים‬
‫קוגניטיביים ותפיסת האדם ברוח הפסיכולוגיה ההומניסטית‪.‬‬
‫ההתערבות מתמקדת בזיהוי ובגיוס הכוחות המיטיבים של ההורה‪ ,‬בשינוי עמדות הנוגעות להורות בת זמננו‬
‫ובפיתוח מצד ההורה של קבוצת יכולות תקשורת והתייחסות חדשות שמוגדרות כ"שפת הקשר המגדל" או "שפה‬
‫מגדלת"‪ .TM‬השפה המגדלת מאפשרת להורה לתת כיוון מיטיב ומגדל לילדו במצבי משבר‪ ,‬קושי וחולי‪ .‬ייחודה בכך‬
‫שהיא מאפשרת את צמיחת היכולת של ההורה לתת ביטוי בהיר‪ ,‬מכיל ומכוון לתפקידו כאחראי על ההתפתחות‬
‫התקינה והבריאה ללא צמצום או ביטול של עצמיות הילד‪.‬‬
‫הניסיון הטיפולי המצטבר מראה שפעולת ההורים בהתאם לעקרונות ולהנחיות השיטה מביאה לשיפור מרחיק‬
‫לכת בקשיי הילד ולהתחדשות של התפתחותו התקינה‪ .‬שיטת אייכה עוסקת בסילוק המכשולים העומדים בדרכה‬
‫של צמיחה מיטבית‪ .‬אפיון זה עושה אותה מתאימה להתמודדות עם קשיים מכל הקשת‪ ,‬מחמורים ועד‬
‫לנורמטיביים‪ .‬ההישענות של השיטה על ההורה כסוכן שינוי מאפשרת פריצת דרך במצבים של סירוב‪ ,‬תקיעות או‬
‫חוסר התקדמות בטיפול האישי של הבן או הבת‪" .‬שפת הקשר המגדל" מותאמת במיוחד לקשיים וללבטים‬
‫המאפיינים את ההורות בת זמננו‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫נושאי תכנית ההכשרה‪:‬‬
‫הקורס יעסוק ביסודות התיאורטיים ובהיבטים ההתפתחותיים‪ ,‬הקליניים והתרבותיים של השיטה באמצעות‬
‫שילוב של ספרות מדעית‪ ,‬חומר קולנועי‪ ,‬מקרים קליניים והתמודדויות הוריות של המשתתפים‪.‬‬
‫יחידה א‪ :‬משבר ההורות בת זמננו‬
‫‪ o‬שינויים בדפוסי ההורות בראי ההיסטוריה‪.‬‬
‫‪ o‬ההכרה בסובייקטיביות של הילד והשפעתה על היחסים בין הורים לילדים‪.‬‬
‫‪ o‬התפתחות של הורות ושל מודלים טיפוליים המכוונים לצרכים של הילד‪.‬‬
‫‪ o‬התופעה של מתן הכרה בצרכי הילד דרך ביטול צרכי ההורה הטוב דיו‪.‬‬
‫יחידה ב‪ :‬התבטלות ההורה במפגש הורה‪-‬ילד‬
‫‪ o‬השלכות ומחירים של ביטול עצמיות ההורה בקשר הורה‪-‬ילד‪.‬‬
‫‪ o‬המבט האינטר‪-‬סובייקטיבי של ג'‪ .‬בנג'מין‪.‬‬
‫‪ o‬המבט של וויניקוט‪.‬‬
‫‪ o‬מבט מזווית של פסיכולוגיית העצמי‪.‬‬
‫‪ o‬בין הפטיש לסדן‪ :‬מהורות רפרסיבית‪-‬מדכאת להורות פרמיסיבית‪-‬מתירה‪.‬‬
‫יחידה ג‪ :‬האלטרנטיבה המגדלת ‪ -‬מאובדן דרך לכיוון אחר‬
‫‪ o‬הפסיכופתולוגיה של אובדן דרך‪ :‬צרכי הילד ב"כיוון" וההורה כמגדלור‪.‬‬
‫‪ o‬החסך בהיענות לצרכי כיוון של הילד‪.‬‬
‫‪ o‬המושגים של "מרחב מתיר" ושל "הפסיכולוגיה של הרשות"‪.‬‬
‫‪ o‬סביבה התפתחותית מיטיבה מנקודת ראות של ה"פסיכולוגיה של הרשות"‪.‬‬
‫יחידה ד‪ :‬יסודותיה ואפיוניה של "שפת הקשר המגדל"‬
‫‪TM‬‬
‫‪ o‬הסכמה וברית בין ההורה והמטפל על הגדרת הבעיה‪.‬‬
‫‪ o‬הגדרה‪ ,‬הסכמה וברית בין ההורה והמטפל על הערכים המכוונים של ההורה‪.‬‬
‫‪ o‬גמילה משפה שיפוטית‪.‬‬
‫‪ o‬זיהוי ומשמעות היחס של הילד אל הבעיה‪.‬‬
‫‪ o‬היחס של הילד אל ההורה בהקשר לבעיה‪.‬‬
‫‪ o‬תקשורת הורית מותאמת ליחס הילד‪ :‬תיאור סוגי התקשורת השונים ובחירת הסוג המתאים‪.‬‬
‫‪ o‬כלים יישומיים להקניית ופיתוח "השפה המגדלת" בקשר הורה‪-‬ילד‪.‬‬
‫‪3‬‬

Similar documents