Speciale på normeret tid - hvordan? - CBS e
Transcription
Speciale på normeret tid - hvordan? - CBS e
Dagens program Afhandlingsprocessens essens – hvorfor er det så pokkers forvirrende at blive klogere? 18 Valg og fravalg – en casehistorie fra det virkelige liv Valg i analysen – et eksempel Metodereflektioners betydning for afhandlingen Afhandlingsarbejde er en mental tilstand, så brug tiden og hold styr på tiden Erkendelsesprocessens essens Når du ved, hvorfor du reagerer som du gør, har du nemmere ved at handle. Erkendelsesprocessens essens erkendelsesmodel Erkendelsesprocessens essens Vigtige beslutninger Mange Få Lille Stor Viden Erkendelsesprocessens essens Den forkerte tilgang: PROBLEMFORMULERE INDSAMLE EMPIRI SKRIVE RAPPORTEN LÆSE TEORI ANALYSERE KONKLUDERE Også i teoritestende designs bør du skrive skrive, mens du læser! Erkendelsesprocessens essens Kendetegn: • • • • Du skal træffe en masse beslutninger på løst grundlag og uden at kende konsekvenserne Det er ikke muligt at styre alt Forvirring er godt Føler, man er dum Der er mange ubesvaret spørgsmål forbundet med at skrive speciale. De ubesvarede spørgsmål er udtryk for viden, som du ikke har endnu, og g som du undervejs j enten vælger g at afgrænse dig fra eller at undersøge og dermed besvare. Vær bevidst om valg og fravalg. fravalg Du kan bedre styre hvilken retning, dit speciale skal udvikle sig i, hvis du er bevidst om, hvornår og hvorfor du vælger til og vælger l ffra. 18 Valg og fravalg – en casehistorie om metode og afhandlingens retning Fag: Kommunikation Valg: Årsag: Teorifelt: Forandringskommunikation Interesse Case Diskussion Case: s uss o a af netværk et æ førte ø te ttil Valg af virksomhed ABC Velvillighed e g ed hos ABC Eksplorativt Ek l ti t iinterview t i med d di direktør kt og di divisionschef i i h f Primær interviewer: mig Afsøge muligheder Af li h d Kender ikke branchen Valg: Årsag: Ingen transskribering Eksplorativt Tilsyneladende ingen aktuelle projekter M vii valgte Men l t ABC! D er altid Der ltid nogett Kendetegn ved ABC: Nyligt fusioneret medfører pr. definition forandring Mulig konklusion: Ingen bevidst forandringskommunikation med uheldige konsekvenser Valg: Kort møde med divisionschefen om mulige dokumenter Bad om stakkevis af dokumenter fra, ikke om ABC • Mødestruktur • Mødereferater M d f t • Medarbejderseminar • Medarbejderblad • kundeblad Devise: jo mere, jo bedre Vi valgte at læse det hele! Årsag: Bedre kendskab til ABC Bedre beslutningsgrundlag Valg: Årsag: Empirisk: Fokus på den nyopkøbte del af ABC Ob Observationer ti id denne d dell Semistrukturerende kvalitative interviews med hvert led i linjen samt med en gruppe medarbejdere B d forståelse Bedre f tå l De er førstehåndskilder Valg: Teoretisk: Videnskabsteori: Hermeneutik Årsag: Min foretrukne, passer til kvalitative undersøgelser Teoretisk ramme: • Forandringskommunikation • Organisationsteori • Forandringsledelse – kom til undervejs Udvalgt så de harmonerer med hermeneutik Induktiv struktur Sikrer sammenhæng Råd fra vejleder Valg: Vinkel: Medarbejderperspektiv Diskussion Di k i undervejs: d j • Ledelsesperspektiv • Fokus på linjekommunikation Årsag: De udsættes for kommunikationen Risiko for blindhed Valg: Første analyse af interviewene viste: Angst, f i i forvirring, modstrid med dokumenterne, ingen kommunikation Årsag: Valg: Analytisk fokus: Brud på linjekommunikationen Efter lange diskussioner: • 2 ttemaer om iintegreringsprocessen t i • 2 temaer om rationaliseringsprocessen • 4 myter om firmaets fremtid Årsag: væsentlighed i feltet Sletning af færdig analyse af kommunikationskanaler Brugte den i stedet ved det mundtlige forsvar Pladsmangel Anbefalinger til virksomheder ved det mundtlige forsvar Pladsmangel Valg og fravalg i analysen Valg af læseniveauer har betydning for hvilken information, vi kan udlede af empiri Analyseeksempel: Nissen flytter altid med Hele teksten Manglende viden Gi Giver h hovsaløsninger l i Forandringer k kræver viden id hovsaløsninger gør ondt værre Analyseeksempel: Nissen flytter altid med Hele teksten – alternativ Vi fforsker k id dette tt Vi er gode d på å CBS - send flere penge derfor har vi den nødvendige viden Analyseeksempel: Nissen flytter altid med Kildekritik: Hvad er ophavssituationen? Angiveligt fyringen af Nissen M også Men å etableringen t bl i aff nytt center t på å CBS Hvad er ophavspersonens motiv? Ægte interesse i feltet Bekymring for DR Ros fra chefen for at formidle i pressen Ønske om at lave det omtalte forskningsprojekt Analyseeksempel: Nissen flytter altid med Kildekritik: Genre: Kronik, kan være både saglig og subjektiv S Sprogbrug: b S Sobert, b t iingen værdiudfald di df ld - virker i k overbevisende b i d Hvorfor eksisterer denne kilde? 1. 2 2. hånds til forfatterens egne holdninger hånds til politikernes overvejelser Høj kildeværdi til en problemformulering om debatten efter Nissens fyring Lav kildeværdi til en problemformulering om Nissens fyring Formuler et formål med dit speciale, det vil sige den type viden, som du ønsker at skabe. Du kan bruge formålet som et målepunkt målepunkt, som du arbejder hen imod imod. Formulér et formål Typer af undersøgelser: • • • • Eksplorativ D k i ti Deskriptiv Forklarende Normativ Formulér et formål - øvelse Fortæl din sidemand, hvad du gerne vil skrive om. Hjælp hinanden med at formulere et formål. Diskuter om undersøgelsen er eksplorativ, deskriptiv, forklarende eller normativ. Byt derefter rundt. 5 min. til hver. Opsamling i plenum: Eksempler på formål og undersøgelsestype. Anvend metodelitteraturen med samme seriøsitet, som du anvender litteraturen om dit emne emne. Det er betydeligt nemmere både at anvende metode og at skrive om metode, hvis du bygger metodediskussionen på relevant litteratur. Det gælder også, selvom det betyder, at du skal læse et par bøger mere. Forkert brug af metode kan påvirke karakteren! Metodereflektioner i en interviewundersøgelse Valg af interviewtype Hvis du ønsker at interviewe, skal du først beslutte, hvilken type interview du vil lave, for eksempel om det skal være det semistrukturerede kvalitative forskningsinterview fokusgrupper, forskningsinterview, fokusgrupper det narrative interview eller det etnografiske interview. Valg af medie Du skal dernæst beslutte, om du vil lyd og/eller billedoptage interviewene eller kun tage notater, og hvis du optager interviewene, skal du beslutte, om du d vilil ttransskribere k ib d dem eller ll skrive k i ett referat. f t Di Dine b beslutninger l t i h har betydning for, hvordan du kan spørge, hvilken kvalitet data får og dermed også, hvor sikker du kan være på dine analyseresultater. Metodereflektioner i en interviewundersøgelse Valg af informanter Endvidere skal du beslutte, hvem du vil interviewe. Det vil sige, at du skal overveje, hvilken placering dine informanter har i feltet set i forhold til din problemformulering og dermed dermed, hvilken indsigt de kan bidrage med med. Dermed skal du også overveje, hvordan informanterne er placeret i forhold til hinanden, så du får den variation af indsigter, der er nødvendig set i forhold o o d ttil d din p problemformulering, ob e o u e g, så du u undgår dgå b bias. as Metodereflektioner i en interviewundersøgelse Udvikling af erkendelse Hvis du laver flere interviews om det samme tema, vil din forståelse af feltet udvikle sig undervejs, så selvom du bruger den samme spørgeguide, vil du være i stand til at spørge om flere detaljer og facetter i de sidste interviews, end du kunne i de første, hvilket betyder, at de sidste interviews har en bedre datakvalitet. I den ideelle verden kan du lave opfølgende op ø ge de interviews te e s med ed de første ø ste informanter, o a te , men e i de den reelle ee e verden e de har du formentlig ikke ressourcer til det. I stedet må du bruge interviewene, som de er, og diskutere deres begrænsninger og konsekvenserne heraf for undersøgelsens g resultater i dine metoderefleksioner. Metodereflektioner i en interviewundersøgelse Spørgeteknisk kvalitet Når du har interviewet, bør du på detailniveau overveje, om du interviewteknisk fik spurgt, som du ville i henhold til din valgte interviewmetode og hvilken betydning din måde at spørge på har for de interviewmetode, svar, du fik. Hvis du for eksempel ikke fik spurgt opfølgende og uddybende nok, er det ikke sikkert, at du har fået en tilstrækkelig o ståe se a af det, informanten o a te fortæller, o tæ e , og/e og/eller e at d dine e interviews te e s e er forståelse tilstrækkeligt rige på indsigt til, at du kan konkludere ret meget. Det er først i den senere analyse, at du opdager detaljerne i din spørgeteknik og i informanternes svar, og g dermed er det først dér, du kan reflektere over, om du kunne og burde have formuleret spørgsmålene anderledes. Metodereflektioner i en interviewundersøgelse Valg af analysestrategi Herefter skal dine interviews indgå i en analyse, og du bør derfor beslutte dig for din analysestrategi samtidig med, at du beslutter dig for typen af interview Vil du lave en diskursanalyse interview. diskursanalyse, en hermeneutisk fortolkning fortolkning, en Grounded Theory eller…? Metodereflektioner i en interviewundersøgelse Valg af supplerende metoder I løbet af analysen opdager du måske, at interviews ikke er den rigtige metode til at svare på alle dine spørgsmål. Informanter kan kun tale om emnet ud fra deres egne erfaringer og placering i feltet feltet. De er ikke objektive sandhedsvidner, og det er ikke deres opgave at lave analysen for dig. Derfor får du måske brug for at inddrage en anden type empiri som for so o e eksempel se pe stat statistik st eller e e sskriftlige t ge do dokumenter, u e te , de der kan a nuancere ua ce e din analyse. Du skal huske at inkludere diskussion af sådanne supplerende valg i dine metoderefleksioner. Kilde: Vibeke Ankersborg (2011): Specialeprocessen! Tag magten over dit speciale, speciale Forlaget Samfundslitteratur Metodereflektioner - øvelse Diskuter med sidemanden. Med udgangspunkt i formålet for undersøgelsen: Hvilken dataindsamlingsform er det på nuværende tidspunkt mest sandsynligt at du vil vælge? sandsynligt, Hvilke metodereflektioner er relevante vedr. denne dataindsamlingsform? Skriv svarene ned, så du kan arbejde videre senere. Brug 8 min. på hver afhandling. Metodereflektioner generelt • • • • • • • • Mønstre i analysen Modstrid i analysen At betragte empirien ud fra et bestemt teoretisk perspektiv – medfører df blindhed bli dh d At lade empirien styrer At søge efter anderledes spor Datakvalitet Datas unikhed/repræsentativitet Et metodekapitel vs. vs metodereflektioner undervejs Mere på seminaret om teori og metode…. Afhandlingen er et stykke arbejde, der skal gøres. Afhandlingen er et stykke arbejde, der skal gøres Afhandlingsstudiet strækker sig fra du begynder at overveje valg af emne til den sidste redigering af manuskriptet. Det er en mental tilstand – du kan godt blive specialetræt specialetræt, selvom du ikke arbejder ret mange timer om ugen på specialet. Det er nemmere at få gjort dette arbejde, hvis du afsætter f den nødvendige tid og energi til at lave det. Afhandlingen er et stykke arbejde, der skal gøres Lav en ½ års kalender Hvornår kan du ikke studere? - familiebegivenheder, f ili b i h d arbejde, b jd fferie i Hvor mange arbejdstimer har du pr. uge? Træk 10 % fra til uforudsete hændelser Hvor meget tid har du reelt det næste ½ år? Afhandlingen er et stykke arbejde, der skal gøres Tidsskemaer er ikke en drejebog, der afspejler hvad du gjorte, når du efter aflevering ser tilbage. Tidsskemaer er lavet på ufuldstændigt grundlag med mange ubekendte Tidsskemaer er input til din proces Så husk at revidere dit tidsskema løbende! Afhandlingen er et stykke arbejde, der skal gøres Hold fri med når krop og hjerne har brug for det! DEN DÅRLIGE SAMVITTIGHED ER ER UDTRYK FOR ENGAGEMENT IKKE ET PROBLEM ☺ Der er ikke kun er én rigtig måde at arbejde med specialet på. å Så prøv dig frem, indtil du finder arbejdsrutiner og teknikker, der virker. Der er ikke kun er én rigtig måde at arbejde med specialet på Eksempler på arbejdsrutiner: • • • • • Forskellige arbejdssteder Skift arbejdsstilling Læse 15 min ad gangen – 3 min. pause vs. holde koncentrationen mange timer i træk Tage g notater i hånden Skrive i dybden eller i bredden Der er ikke kun er én rigtig måde at arbejde med specialet på • • • • • • Lave struktur tidligt eller sent i processen Arbejde tidligt om morgenen eller om natten Fysisk aktivitet M ik eller Musik ll stilhed tilh d Læringsstile De 3 BBB’er Hvis det ikke virker, så prøv noget andet! Husk at det er dit livs første speciale. p Det er ikke meningen, at du på forhånd skal kunne vide, hvordan du takler specialeprocessen, men at du skal lære det undervejs. undervejs Tag magten over din egen kandidatafhandling! Opsummering af dagens pointer • • • • • • • • • • Du ved mindst, når du har brug for at vide mest! Forvirring er godt Der er mange valg! V l Valgene styrer t retningen t i på å di din undersøgelse, d l så å di diskuter k t di dine valg l Skriv både valg og fravalg ned Empiri kan analyseres på flere niveauer Projektdokumenter er input, ikke drejebøger Specialetræthed har ikke noget med arbejdsintensitet at gøre Skriv meget – men skriv det rigtige Vælg de arbejdsrutiner der passer til dig Frivillig forberedelse til næste seminar om problemformulering Mail din arbejdsproblemformulering til Vibeke Ankersborg, [email protected] senest 2. marts 2011. Din problemformulering bliver brugt på seminaret som eksempel på: • Den gode/dårlige problemformulering • Sammenhængen mellem problemformulering og undersøgelsesdesign Din problemformulering vil blive brugt anonymt.