docMizutani saksekollektion jan. 12
download 
Report Transcription
Mizutani saksekollektion jan. 12
Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2013 Institution EUC Vest, Teknisk Gymnasium Uddannelse HTX Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Navn(e) Benthe Møller / BM Hold 8hx110eted (3e) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Grundforløb (e10) Titel 2 At analysere tekster (f11) Mini-SRP, 1htx (f11) SO: bæredygtig udvikling (e11) Litteraturhistorie (e11) SO: videnskabelige metoder (f12) Nyeste tid (f12) Medier (f12) Avisen (e12) Mytefortællinger (e12) Dramatik (e12) SO: markedsføring (e12) Sprog (f13) Romaner (f13) Efter 2000 (f13) Side 1 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Grundforløb Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Ekstra Bladet - Fra gult grin til perletand, 4-6-06 - Party-prinsen ville score 17-årig, 17-9-04 - Øl-Holger, 19-9-04 HC Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne (1846) Skriveøvelse, processkrivning T Jensen: Nu sad det unge par sikkert og så video (1998) T Jensen: Ford 4550 (1996) HO Jørgensen: Vera og valget (1993) HO Jørgensen: Gamle Åge (2001) J Blendstrup: Manden der blandt andet var en sko (2000) NM Aidt: Som englene flyver (1993) A Bodelsen: Arbejde til alle (1984) H Mortensen: Tåge på en klar dag (1985) + skr aflevering I Malinowski: Åbent digt til Vorherre (1964) K Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) TT Ling: Pilebladet (ca 7. årh.) Terminsprøve, skr, intro til eksamenssæt Supplerende stof: Grammatik Omfang Anvendt uddannelsestid 1 semester Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: - genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret Side 2 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anvende it til kommunikation og informationssøgning - udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Progression: Væsentligste arbejdsformer - intro til relevante analysestrategier i fht en given teksttype - intro til fagets metoder - intro til procesorienteret skrivning, herunder feedback på andre elevers tekster Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 At analysere tekster Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: S Bennike (red, m fl): Faglige forbindelser (2005), p 11-64 + 92-126 S Bennike (red, m fl): Faglige forbindelser – antologi (2005), p 5-11 + 4142 + 48-57 + 63-76 + 116-118 + 137-152 - M Nemi: Populærmusik fra Vittula - JV Jensen: Skovene - H Helle: En stol for lidt - HR Beck: 3. tv. - J Lööf: Victor bygger en bro - C Weitze: Villy - G Boccaccio: Dekameron, uddrag - H Pontoppidan: Hans og Trine - H Bang: Foran Alteret Elverhøj, folkevise (DgF 46A II) I Michael: Hajskygger (1988) SS Blicher: Sildig Opvaagnen (1828) Narrativ reklamefilm Side 3 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 - Peugeot 206 (?) Pål Sleatune: Eating Out (1993), kortfilm, http://www.youtube.com/watch?v=lUAuXzj9Ou4 Raskins 7 parametre, http://www.dr.dk/kortfilm/index2.asp?pageID=leksikon1&menuID=m_2 D Plambeck: Min far samler på de mærkværdigste ting (2005) K Hammann: Jeg er så træt af min krop (1992) KD Jensen: Stemmen i dit hoved (Ud og Se, apr 2011) Den gode historie – på film, http://www.dfi.dk/Boern_og_unge/Undervisning/Film-iskolen/Undervisningsmaterialer/Temapakker/Den-gode-historie---paafilm.aspx G Horsbøl + JM Harboe: Den iscenesatte virkelighed (2004), dvd - Råderummet, TV2 3-10-02 - Udbrud af TB i Thisted, DR 3-10-02 BE Langdahl (m fl): Krydsfelt (2011), dvd - Beths dagbog (2006), dokumentar Afleveringer - HC Andersen: Nissen hos Spekhøkeren (1852) - E Hemingway: Doktoren og doktorens kone (1925) - årsprøve Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid 1 semester Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Side 4 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Mini-SRP, 1htx Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Supplerende stof: KD Nielsen + SU Pedersen: Guide til opgaveskrivning, HTX-dansk (2005), p 40-41 + 49-51 Omfang - artikel - formelle krav Anvendt uddannelsestid 1 uge Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Progression: Side 5 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 SO: bæredygtig udvikling Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Toulmins model S Beck + HR Beck: Gyldendals studiebog (2005), p 105-111 - argumentation Argumentationskneb, oversigt H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 24-44 Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid 2 uger, incl projektuge Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Progression: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Litteraturhistorie Side 6 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Barokken H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 164-177 - T Kingo: Dend XIV. Sang, Hver har sin Skæbne (1681) Barokbilleder - A Pozzo: Den hellige Ignatius ad Loyolas (ca 1585), fresko loftsmaleri - D Bailey: Selvportræt med vanitassymboler (1651), olie på træ - Massys-skolen: Hieronymus (ca 1520), olie på træ Romantikken H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 164-177 - A Oehlenschläger: Jesu Christi gientagne Liv i den aarlige Natur (1805) H Poulsen: Grundbogen 1 (2005), p 173-175 + 197-200 - HC Andersen: Klokken (1845) SS Blicher: Præludium (1837) NFS Grundtvig: Den signede Dag (1826) CJ Bryld (red): Fra runer til graffiti (1999), p 70-101 Det moderne gennembrud H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 178-186 H Poulsen: Grundbogen 1 (2005), p 175-178 JP Jacobsen: Fru Marie Grubbe (1876), værk L Holberg: Epistola LXXXIX (1748) CJ Bryld (red): Fra runer til graffiti (1999), p 109-137 H Bang: Frøkenen (1883) H Bang: Irene Holm (1890) Modernismer i det 20. århundrede MA Nexø: Murene (1918) H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 186-200 + 269-270 + 289-295 - T Kristensen: Nat i Berlin 1921 - K Rifbjerg: Arkivet - P Seeberg: Nekrolog 1 H Poulsen: Grundbogen 1 (2005), p 178-181 Side 7 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Afleveringer - Kronik, Shit hvor er mit holdepunkt? - Terminsprøve H Bang: Frøkenen (1883) - Eksamenssæt, jun 11 Supplerende stof: Analyse af Fru Marie Grubbe (1876), http://epoke.dk/jacobsen_marie_1.asp Omfang Anvendt uddannelsestid 6 mdr Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Ifølge læreplanen Titel 2 SO: videnskabelige metoder Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: L Nyborg + MT Hammer: Faglige forbindelser i dansk. Teori og metode (2011), p 9-22 + 24-25 - Videnskabsteori - Hermeneutik - Strukturalisme - Socialkonstruktivisme Grimm: Tornerose (ca 1820) E Aarestrup: Angst (1838) M Strunge: Drift (1981) Inside the Whale: Hvor er tiden der ta’r os? (1998) Aflevering: kronik om tid Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid 3 uger Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 9 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Titel 2 Nyeste tid Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 311-320 - P Hultberg: Byen og verden - SU Thomsen: For hver en rose vi om natten føjer til livet - KM Guldager: Nørreport + Stengade H Poulsen: Grundbogen 1 (2005), p 181-183 Aflevering - Terminsprøve Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid 2 uger Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere Side 10 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Medier Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: G Horsbøl + JM Harboe: Den iscenesatte virkelighed (2008), p 6-87 - Bankrøveri i Ålsgaarde TV2 Nyhederne + DR TV-Avisen - Tuberkuloseudbrud i Thisted DR Update, 22 mar 12 kl 12.00 + 15.00 TV2 Nyheder, 22 mar 12 kl 18 S Bennike (red, m fl): Faglige forbindelser (2005), p 127-150 Filmanalyse, elevvalgte film - Warriors - Remember the Titans - The Longest Yard - Klassefesten Supplerende stof: Musikvideoer Omfang Anvendt uddannelsestid 2 mdr Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) Side 11 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Avisen (e12) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: H Olsson + H Poulsen: Ryd forsiden (2006), p 13-116 H Poulsen: Grundbogen 3 (2007), p 30-113 Tekster fra nyhedsdækningen af ”Holger-sagen” marts 2011 - ”Historien om Holger er det perfekte eventyr” (Politiken) - ”Holger i eventyrland” (Poliltiken) Uddrag fra tre nyhedsmediers dækning af sagen: BT, JP og DR Side 12 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid 2 mdr Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Progression: Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse Side 13 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 arbejdsformer af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Mytefortællinger (e12) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: O Benn + J Jacobsen: Mytemotiver i dansk litteratur (2008), p 47-56 + 7275 + 211-215 + 219-225 - Ikaros I Michael: Den tolvte rytter K Blixen: Vinger M Strunge: Astronaut - Labyrinten V Sørensen: Labyrint SÅ Madsen: Se dagens lys JF Jacobsen: Barbara PO Enquist: Til Fædra Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Side 14 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Progression: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Dramatik (e12) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: W Shakespeare: Twelfth Night / Helligtrekongersaften (1996), dvd (uddrag) Shakespeare in Love (?), dvd (uddrag) - Læreroplæg om teaterets historie indtil ca 1700 H Ibsen: Et dukkehjem (1879), uddrag Supplerende stof: S Bennike (red, m fl): Faglige forbindelser (2005), p 127-150 + 174-175 Side 15 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Omfang Anvendt uddannelsestid 4 uger Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Progression: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 16 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Titel 2 SO: markedsføring Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 24-50 S Bennike: Faglige forbindelser (2008), p 185-203 BM Lund + DB Møller: SOhtx studieområdet (2011), kap 5 S Bech + HR BEch: Gyldendals studiebog (2005), kap 8-9 Supplerende stof: S Bennike: Faglige forbindelser (2008), p 11-58 Omfang Anvendt uddannelsestid 3 uger Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Side 17 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Progression: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Sprog (f13) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Sproghistorie Nordens sprog med rødder og fødder, http://eplads.norden.org/nordenssprak/?lang=da - Hver mand sit sprog – dialekter i dag Får du tala ditt eget språk? [svensk] Dialektar – ei historie om dei pene, dei korrekte eller dei gale? [norsk] Farvel til dialekterne i Danmark Findes der dialekter på Færøerne? Island – landet uden dialekter? - Det engelske sprog – trussel eller ressource? Om purismen Engelsk tur-retur Om domænetab Have a nice day, hörru! [svensk] http://dialekt.ku.dk/ Side 18 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 - Sprogholdninger - Dialekter - Sociolekt - Multietnolekt Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Side 19 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Progression: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Romaner (f13) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Analyse af roman, gruppearbejde - I Jessen: Den der lyver (2001) - H Scherfig: Det forsømte forår (1940) - MP Helle: Oh Romeo (2009) - J Guillou: Ondskab (1981) - SÅ Madsen: Se dagens lys (1980) - J BLendstrup: Gud taler ud (2004) B Kjær-Hansen + TS Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs (2012), p 184-202 - Roman P Adolphsen: Madelaine eller lille trist roman (1996) Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid 3 uger Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) Side 20 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Progression: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Titel 2 Efter 2000 (f13) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Side 21 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 Kernestof: K Michelsen + BR Langdahl: Litteraturens perioder (2011), p 136-147 H Christiansen: Snit 1 (2007), p 8-31 S Emkjær (m fl): Fem års litteratur 1998-2002 (2002), p 7-23 S Emkjær (m fl): Fem års litteratur 2005-2009 (2010), p 5-23 J Rohde: Novelle med kokain (2005) C Weitze: Mørke cyklister (2005) BR Langdahl (m fl): Krydsfelt antologi (2010), p 355-359 + 379-383 + 388-389 + 451 + 455-457 - O Korneliussen: Saltstøtten - K Hoff: Brasilien - P Juul: Min onkel Hector sagde - PM Karwan: Om natten bliver jeg barn - L Hørslev: Ground Zero - L Aburas: Føtexsøen - L Knutzon: Torben Toben - T Tøfner: Punktum Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid 2 mdr Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) – formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter Side 22 af 23 Undervisningsbeskrivelse 3e dansk 12-13 og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger – mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Progression: Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 23 af 23
