6enb8d40_EngelskB
Transcription
6enb8d40_EngelskB
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 2015 Institution VUC Storstrøm, Vordingborg Uddannelse Hf Fag og niveau Engelsk B Lærer(e) Tina Vallentin Kristensen, Ebbe Westh Hugger Hold 6enb8d402013 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 The American Dream Titel 2 Hunger Titel 3 Youth in the UK Titel 4 Terrorism Titel 5 Pop culture Titel 6 Growing up Titel 7 Speeches Titel 8 Humour Titel 9 Dreams and Nightmares Side 1 af 11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 The American Dream Indhold Kernestof: 1. “The Tea Party that Triggered a Revolution,” fra Christensen og Faaborg, Let's Face the World, Systime 1996 2. ”The Civil War,” fra Christensen og Faaborg, Let’s Face the World, Systime 1996 3. “This Land is Your Land,” fra Alf Bårtvedt, Jorunn Berntzen m.fl, Targets, Gyldendal, 2006 4. Jimmy Santiago Baca, “Immigrants in Our Own Land,” fra Contexts, Gyldendal, 2004 5. Khalid Koser, “Why Migration Matters,” fra International Migration: A very short introduction. Oxford, 2007 6. Martin Luther King, “I have a dream,” http://www.youtube.com/watch?v=smEqnnklfYs 7. Montgomery Bus Boykott, http://www.youtube.com/watch?v=lHFPH79Iaoo Supplerende stof: Shi. Dave, ”Short Stories Slavery.” http://www.beyondprose.com/index.php/short-stories-slavery-3-196949/ Barack Obama, ”Yes We Can,” music video by Will.I.Am, 2008 http://www.youtube.com/watch?v=jjXyqcx-mYY Omfang Ca 40 lektioner Særlige fokuspunkter ”Historien om USA” har været det primære omdrejningspunkt. Samtidig har der fra undervisers side været lagt vægt på ”The American Dream” og de idealer, samt værdier denne symboliserer. Samtidig har vi benyttet de tre appelformer, samt andre retoriske virkemidler på taler. I opstarten har fokus været på det mundtlige, hvorfor undervisningsmaterialet har været holdt på et forholdsvis enkelt niveau, med megen egen tolkning og holdning til forskellige problemstillinger. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Hunger Indhold Kernestof: Fra Contexts, Gyldendal,2004: 1. Wendy Vukosa, ”As 14m Africans face death by starvation…” 2002 2. Wendy Vukosa, “…food giants are sued for ‘making people fat.’” 2002 3. Jo Revill, “Kids’ TV gets green light to plug junk food.” 2002 4. Alice Walker, “ Longing to Die of Old Age,” Living by the Word, Open Road Media, 2011 5. Helen Olajumoke Oyeyem, ”Ellyday”, (2005) (Eksamensopgave B 22. Aug. 2006) 6. Raymond Carver, “Fat,” Collected Stories, Library of America, 2009 Supplerende stof: Sara Paretsky, “A taste of Life,” A taste of Life and Other Stories, Penguin, 1995 Fay Weldon, “The Fat Woman’s Joke,” Chapter 1, Flamingo, 2003 Roger McGough, “The Commision,” Contexts, Gyldendal, 2004 Movie: Super Size Me, Morgan Spurlock, 2004 Omfang Ca. 48 lektioner Særlige fokuspunkter Fokus har været på det skriftlige, hvor særligt resumé har været omdrejningspunkt. Ligeledes er der arbejdet en del med fiktion, hvor forskellige analyseværktøjer (fra Contexts) er taget i brug. Vi har også brugt tid på at snakke om de forskellige trends, der er opstået inden for sport og fitness. Samtidig har kursisterne debatteret meget, da emnet er simpelt og holdningerne mange. Dette med henblik på at udvide deres ordforråd og skabe dialog. Virtuelle arbejdsformer har været benyttet med henblik på at forbedre deres kunnen/ viden inden for grammatik og retskrivning. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 11 Retur til forside Titel 3 Youth in the UK Indhold Kernestof: 1. Barney Calman, “Babatunde,” The Guardian, 7 Nov. 2006 Fra What’s up, Britain? Gyldendal, 2008: 2. Boy, 11, shot dead at Croxteth 3. Girls binge drink lads under the table 4. Why UK teenagers struggle to cope. 5. Teenage mothers see pregnancy as a ‘carreer move.’ 6. Tony Thompson m.fl., “They’re lethal, unfeeling – and no one can touch them,” 2002, Contexts, Gyldendal, 2004 Supplerende stof: Safraz Manzoor, “Second Generasians,” (article), 2004 Movie: “Football Factory,” 2004 The problem with UK’s education system. http://www.youtube.com/watch?v=r6TiOoFNJ8 Why work? http://www.youtube.com/watch?v=WgkVSRs8ADM Omfang Ca 48 lektioner Særlige fokuspunkter Der har til dette emne stadig været fokuseret på resumé, samtidig med, at der er arbejdet karakteristikker af forskellige personer, særligt fra Football Factory, ind over. Der er draget paralleller til USA og Danmark med henblik på at skabe et perspektiv af forskelle/ ligheder inden for den vestlige verden. Dermed er et nutidigt, samfundsmæssigt samt kulturelt perspektiv kommet i højsædet. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 11 Titel 4 Terrorism Indhold Kernestof: Fra September 11 and Beyond, Ewa Sclünssen & Jan Schlünssen, Systime, 2007 1.”September 11, 2001,” By Wilborn Hampton, 2003 2. “A White American’s Lament,” By Marion Dane Bauer, 2002 3. “Whose War” By John Edgar Wideman, 2003 4. “Voices of the Fallen: The Iraq War in the Words of America’s Dead” From Newsweek, 2007 5. “Eight Pieces for the Left Hand (1)” By J. Robert Lennon, 2005, from Granta 6. “America’s Divide” By Arian Campo-Flores, Newsweek, April 10, 2006 issue 7.“A Survivor’s Story” By Daria Coard, 2001 http://old.911digitalarchive.org/seiu/details/55 8. “The Man Who Died in the Sky,” By Marcelle Katz http://books.google.dk/books?id=_3auiNkhd4kC&pg=PA119&lpg=PA119 &dq=the+man+who+died+in+the+sky+marcelle+katz&source=bl&ots=H WPBHEzheu&sig=s3YNqDq7hZBunOeFJIT0mI5oMOo&hl=da&sa=X&ei =8XXKUsDNJcmstAaPjICADA&ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&q=t he%20man%20who%20died%20in%20the%20sky%20marcelle%20katz&f=fa lse Supplerende stof: http://hereandnow.wbur.org/2013/09/11/firefighters-son-sandy (audio) Four Unlikely Survivors http://content.time.com/time/video/player/0,32068,1146295855001_2092172,00.ht ml Final Call, Melissa http: http://www.youtube.com/watch?v=9MMZiy93RQU “Britz,” Peter Kosminsky, Part 1+2 1: https://www.youtube.com/watch?v=_m5TCi0Bf0c 2: https://www.youtube.com/watch?v=BeDfDVbvKfc Kursisterne har i grupper arbejdet med forskellige terrororganisationer og fremlagt præsentation For klassen Omfang Ca 56 lektioner Særlige fokuspunkter 9/11 har været udgangspunktet for dette emne. Med tekster, som har været rettet direkte mod terroraktionen over emner, som vedrører tiden efterfølgende – alle med relation til USA. Kursisternes mundtlige præsentation, samt fluency og udtale har været centralt i dette forløb. Side 5 af 11 Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagarbejdsformer programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 5 Pop culture Indhold Kernestof: 1. Tim Delaney, “Pop culture: An overview.” Philosophy Now, Volume 64, November/ December 2007 2. Anthony Giddens. “The reflexive project of the self.” http://www.theory.org.uk/giddens5.htm from Media, Gender and Identity: An Introduction by David Gauntlett, Routledge, 2002. Fokus 1: Laddism 3. Blur. “Country House.” http://www.youtube.com/watch?v=HJP0fJ1QpQw 4. Raymond Carver. “Tell the women we’re going.” Collected Stories, Library of America, 2009 Fokus 2: Mass media and the culture of fear 5. “Mass media and popular culture.” (Article) http://catalog.flatworldknowledge.com/bookhub/reader/3833?e=lulemedia_ 1.0-ch01_s06 Fra Columbine and Beyond, Liselotte Tang, Gyldendal, 2006: 6. Marilyn Manson. “Columbine: Whose Fault is it?” 7. Barry Glassner. “The Culture of Fear.” 8. Michael Moore. “Fear of whites.” Supplerende stof: “Is manipulation by the media killing the British youth culture?” http://uth.tumblr.com/post/103733033/is-manipulation-by-the-media-killingbritish-youth Læreroplæg om Laddism som subkultur. Columbia shooter fascinated by Columbine http://www.wjla.com/articles/2014/03/howard-co-police-maryland-mall-shooterdidn-t-know-victims-101064.html Extracts from Michael Moore’s “Bowling for Columbine” http://www.youtube.com/watch?v=1JN9b47FoJM Omfang Ca 48 lektioner Særlige fokuspunkter Pop culture har været det overordnede emne, med Laddism og Mass Media and the Culture of Fear som underemner. Således har både USA og UK været omdrejningspunkter i hver deres respektive emne. I forbindelse med laddism har fokus været på trangen til at bryde med samfundets normer. The Culture of Fear har været fokuseret på skolemassakren på Columbine og mediernes hungren efter en syndebuk, samt et amerikansk samfund præget af frygt for hverandre. Essays hvori der diskuteres har været på den grammatiske dagsorden. Side 6 af 11 Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagarbejdsformer programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 6 Growing Up – Loss of Innocence Indhold Kernestof: 1. Charles Webb, “The Graduate,” Penguin Books, 1968 2. Jonathan Trigell, “Boy A,” Chapter 1 and 2, Serpent’s Tail, 2004 From “Contexts,” Jonna Engberg-Pedersen, Mette Grønvold, Hanne Ohland- Andersen, Gyldendal, 2003 3. Ernest Hemingway, “Indian camp.” 4. Michael Richards, “Just Like That.” 5. Lucy Cross, “The Sin Bin or Lucy’s Heart.” Supplerende stof: Amanda Williams and Hugo Gye, “Jon Venables freed again: James Bulger killer 'secretly released from jail and given FOURTH new identity,'” http://www.dailymail.co.uk/news/article-2409521/Jon-Venables-freed-JamesBulger-killer-secretly-released-jail-given-FOURTH-new-identity.html Sydney Lupkin, “Why Did 12-Year-Olds Stab Friend For ‘Slender Man’?” http://abcnews.go.com/Health/12-year-olds-stab-friend-slenderman/story?id=23979903 Pink, “Family Affair.” Movie: “The Graduate.” Omfang Ca. 35 lektioner Særlige fokuspunkter Ved brug af forskellige modeller er de forskellige genrer analyserede. Der har i forbindelse med det supplerende stof været arbejdet med anti-bullying, hvor særligt udarbejdelse af artikler har været i fokus. Ligeledes har lyrik (i form af sange) været et omdrejningspunkt, kursisterne har analyseret og fortolket tekster, de selv har valgt (til emnet). Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 7 af 11 Titel 7 Speeches Indhold Kernestof: 1. Cicero’s pentagram 2. Anne Mette Finderup, Agnete Fog, “Rhetorical tools,” from Worlds of English, Systime, 2011 3. Forms of appeal – Ethos, Logos, Pathos 4. Barack Obama, University of Indonesia in Jakarta – November 10, 2010 5. Al Pacino, Any Given Sunday – 1999 6. George W. Bush, New Orleans, Louisiana – September 163 2005 7. J.K. Rowling, Harvard – June 5, 2008 8. Barack Obama, White House Correspondent’s Dinner – May 3, 2014 9. Malala Yousafzai, United Nations – July 12, 2013 10. Ashton Kutcher, Teen Choice Awards – August 11, 2013 11. Steve Jobs, Stanford – June 12, 2005 12. Fidel Castro, Santiago de Cuba – January 1, 1999 Supplerende stof: Movie: Tom Hooper, The King’s Speech - 2010 The Newsroom, season one, episode one, https://www.youtube.com/watch?v=1zqOYBabXmA Omfang ca 35 lektioner Særlige fokuspunkter Ved brug af ovenstående analysemodeller er ovenstående taler bearbejdede. Særligt appelformerne har været i fokus med henblik på at træne brugen af disse. Taler er blevet producerede for at udvise forståelse. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 8 af 11 Titel 8 Humour Indhold Kernestof: From Bo Høpfner Clausen, “Serious Business – satire, wit and humour – from Shakespeare to post-modernism,” Gyldendal, 2011 1. The Philosophy of Humour 2. Homorous Devices 3. ”No Death Penalty, No Easter Bunny,” Colin Cohen 4. ”The Penis,” Hanif Kureishi 5. From ”The Appropriation of Cultures,” Percival Everett 6. From ”Extremely Loud and Incredibly Close,” Jonathan Safran Foer 7. ”A Message from the Queen.” http://www.michaelyon-online.com/a-messagefrom-the-queen.htm 8. ”Dear Amanda,” Steve Martin. http://www.aj.cz/celeb/sm2.htm Supplerende stof: https://www.youtube.com/watch?v=3iJ9gnt7wNo https://www.youtube.com/watch?v=E9ccGttZBBs https://www.youtube.com/watch?v=hNoS2BU6bbQ https://www.youtube.com/watch?v=tVlkxrNlp10 https://www.youtube.com/watch?v=_5RVXYEX2L4 Omfang ca 35 lektioner Særlige fokuspunkter Ved brug af forskellige teorier og analytiske værktøjer er forskellige materialer gennemgået. Dette gælder både tekst, musik og video. Kursisterne har selv været med til at udvælge dele af materialet, hvorpå dette er analyseret. Mundtligt har der været fokus på diskussion, hvor det har været vigtigt, at kunne argumentere hvorfor noget er humor og andet ikke er. Diversitet har været kernen. Skriftligt har der været repetition af de forskellige genrer og deres karakteristika. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/ Side 9 af 11 Titel 9 Dreams and Nightmares Indhold Kernestof: From René Bühlman et al., “Departures,” Systime, 2014 1. “Neighbors,” Raymond Carver 2. “Labour pains,” Normavenda Mathiane 3. “The Web,” Anna Lee Walters 4. “Food with Feeling,” Nicola Barker 5. “In the Shadow of War,” Ben Okri 6. “La Belle Dame sans Merci – A Ballad,” John Keats 7. “The Birds,” Gerard Woodward 8. “The Nightlight,” Brian Patten 9. “Wherever in Winter,” Roberta Hill Whiteman Supplerende stof: “Lights Out,” by David F. Sandberg, https://vimeo.com/82920243 “This Is the Dark Side of the Super Bowl You'll Never See on TV,” by Laura Dimon, http://mic.com/articles/79235/this-is-the-dark-side-of-the-super-bowl-you-ll-neversee-on-tv “Lose Yourself,” by Eminem, http://www.azlyrics.com/lyrics/eminem/loseyourself.html “ The danger of a single story,” Chimamanda Ngozi Adichie, http://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story “The American Embassy,” by Chimamanda Ngozi Adichie, From The Thing Around Your Neck, 2009, Fourth Estate. Omfang ca 35 lektioner Særlige fokuspunkter Fokus i denne periode har været at forbedre de mundtlige færdigheder. De mange spørgsmål i Systime har været udgangspunkt i debatter/diskussioner. Da størstedelen af disse tekster af short stories har vi sideløbende arbejdet med andre, forskellige, genrer med henblik på analyse. Skriftligt har der været repetition af de forskellige genrer og deres karakteristika, samtidig med, at der er taget udgangspunkt i terminsprøven og de forskellige faldgruber, der i disse er fundet. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/ Side 10 af 11 Side 11 af 11