TORSNES SKOLE

Fredrikstad kommune
VIRKSOMHETSPLAN
2015
TORSNES SKOLE
Kjerneoppgaver

Grunnskoleopplæring
Torsnes skole tilbyr opplæring til 150 elever pr. 1.januar 2015. Skolen gir også tilbud om
leksehjelp for 4., 5. ,6. og 7.klasse, samt fysisk aktivitet for 6. og 7.klasse.

Tilbud om skolefritidsordning
56 elever benytter seg av SFO tilbudet ved skolen. Dette er elever fra 1. til 5.klasse. Vi har en
stor SFO ved Torsnes skole i forhold til elevantallet vårt.
Endrede styringssignaler/rammebetingelser

Større forventning til bruk av IKT i undervisning og eksamen.
Dette gjør at vi som skole må sikre at alle lærerne har kompetanse i forhold til de økte
kravene. Vi har flere lærere med god kompetanse slik at vi kan benytte disse til intern
opplæring av ansatte.
Dagens virkelighet - Utviklingstrekk
Torsnes skole opplever en nedgang i antall elever. Dette er et utviklingstrekk som det ser ut
vil fortsette de nærmeste årene. Dette gjør at skolen allerede fra neste skoleår vil få mindre
ressurser. Vi «mister» en lærer fra høsten p.g.a. elevtallsutviklingen vår. Skolen har i dag
opparbeidet seg en bred og variert fagkompetanse som vi ser at vi nå kan miste de
kommende år, som følge av elevreduksjon.
Antall barn som på en eller annen måte er i kontakt med Barneverntjenesten er økende i
Fredrikstad. Denne utviklingen merker også vi på Torsnes skole ved at flere barn enn
tidligere mottar hjelp/støtte fra Barnevernet. Dette gjør at samarbeid med Barnevernet krever
mer tid både fra administrasjon og pedagogisk personale.
Skolen har gjennom flere år arbeidet mot at færrest mulig barn skal motta
spesialundervisning. Dette stiller store krav til vårt personale i forhold til ulike tilpasninger for
enkelt elever og grupper av elever. Skolen har også de siste årene arbeidet systematisk med
fase 1 arbeid for oppfølging av barn, i tråd med lokale og sentrale føringer. Vi har nå et og
velfungerende system for dette arbeidet ved skolen. Vi har bl.a. opprettet et støtteteam
inneværende skoleår som er et lavterskeltilbud for barn som strever sosialt.
Prioriterte oppgaver
Kommunedelplan Oppvekst viser tydelige strategier for hvordan vi skal arbeide for å nå de langsiktige
målene i Kommuneplanens samfunnsdel og legger føringer og målsettinger for arbeidet i kommende
planperiode.
Felles satsingsområder (Seksjonen)





Tidlig innsats
Språk
Overganger
Foreldresamarbeid
Ledelse
Skolens hovedsatsing er på følgende områder:

lesing

regning/realfag

klasseledelse

vurdering for læring
I tillegg er det sterkt fokus på kvalitet gjennom:

Aktiv innsats mot mobbing

Rekruttere og videreutdanne ledere og lærere slik at disse kan bidra til at flere ungdommer kan
gjennomføre videregående opplæring

Kompetanseheving for øvrig personell
Fokusområde
Kritisk
suksessfaktor
Indikator
B. 1.1 Elevundersøkelsen (2014)
Klasseledelse
Vurdering for læring
Som mobbes 7. trinn
Som mobbes 10. trinn
Status
siste
måling
Mål
2014
4,01
4,34
4,83
4,1
4,3
4,65
2015
4,2
4,3
4,81
MåleSkala
1-5
B.1 Tilpassede
tjenester til
brukerens behov
B. 1.3. Kartleggingsprøver 2. trinn
Rapporterer under
bekymringsgrense (Vår 2014)
Leseferdighet
Regneferdighet
Brukere/
kvalitet
Medarbeidere
16
15
15
15
%
B. 1.4. Nasjonale prøver
Barnetrinn 5. trinn (2014)
Lesing (nivå 1)
Regning (nivå 1)
Engelsk
7,1
21,4
14,3
10
10
10
15
15
15
Godt arbeidsmiljø
Medarbeidertilfredshet
4,7
4,74
4,74
1-5
Høy tilstedeværelse
Nærvær i % (pr nor 2014)
Medarbeidernes opplevelse av hjelp og
støtte
95,9
4,8
95
4,81
95
4,81
%
1-5
Læring og utvikling
Medarbeidernes opplevelse av læring
og utvikling gjennom utfordrende
oppgaver
Medarbeiderne vet
hva som forventes
av dem
Medarbeidernes opplevelse av hva
som forventes av dem
Trivsel
Hvordan trives du alt i alt på jobben
%
1-5
4,8
4,8
4,8
5,0
5,0
1-5
5,0
4,7
4,6
4,6
1-5
Mål og tiltak
Skolens egne mål og satsingsområder
(Strategiene er beskrevet i heftet «SKOLENES SATSINGSOMRÅDER 2014 – 2017)
 Lesing
Tiltak:
- Felles leseplan for Østsiden skal følges opp på alle klassetrinn, og være tema på
trinnsamtaler og teammøter gjennom hele skoleåret.
- Fortsette med lesegrupper i forhold til tidlig innsats. Dersom vi har mulighet avsette 810 timer som skal brukes i form av straks tiltak mot elever som vi ser har en
skjevutvikling i forhold til lesing. Elevene skal når dette avdekkes fort inn i en gruppe,
og når målet for elevene er nådd skal eleven tilbake til ordinær klasseundervisning.
Det er tiltak som skal fungere i en begrenset periode.
- Starte et mer systematisk fokus på skriveopplæring som en forlengelse av satsingen
på lesing.
 Regning/realfag
Tiltak:
- Fortsette implementering av regneplanen.
- Gjennomføre veiledet lesing som metode i matematikk på alle trinn.
- Tidlig innsats timer brukes ved behov i matematikk også.
- Gjennomgang/revidering av årsplaner i matematikk
- Felles matematikkdag for hele skolen.
- Regneveilederne tar ansvar for aktiv bruk av matematikk kassene og systematisk bruk
av «Gnist» heftene.
- Delta på faste opplegg fra Inspiria for 2, 4. og 6.klasse.
 Klasseledelse
Tiltak:
- Øke lærernes kompetanse i klasseledelse gjennom erfaringsdeling og diskusjon i
felles tid
- Skolevandring gjennomføres en gang i halvåret.
Lage et felles forpliktende dokument med kjennetegn for en god undervisningsøkt.
- Pals teamet følger opp videre arbeid med Pals( den gode beskjed, kjente
konsekvenser, swis rapportering)
- Kollegaobservasjon satt i system
 Vurdering for læring
Tiltak:
- Øke lærernes kompetanse i temaet gjennom deltagelse i satsingen «Vurdering for
læring 2014-2017» med Utdanningsdirektoratet.
- Ta i bruk ulike verktøy for vurdering for læring.
- Systematisk bruk av målprøver på mellomtrinnet med hovedvekt på læringsprosess.
- Arbeide videre med lokale læreplaner. Gå videre med musikk og engelsk.
- Det skal gis tilbakemelding på lekser
- Elevene vurderer hverandre

IKT
Tiltak:
-
Sørge for at ikt planen for Fredrikstad skolen blir implementert i alle klasser, og blir en
del av den ordinære undervisningen.
Sikre at alle lærerne har kompetanse i forhold til kravene i ikt planen.
Bruke egne krefter til kompetanseheving i ikt.
Mål og satsingsområder
Barn og unge har trygge og gode oppvekstsvilkår
Strategi:
 Arbeide etter prinsipp om tidlig innsats på alle alderstrinn.
 Forsterke foreldresamarbeid.
 Bedre tverrfaglig og tverrsektoriell innsats i arbeidet med barn og unge.
 Barn, unge og foreldre opplever gode og trygge oppvekstarenaer.
Tiltak:
- Sikre at alle ansatte er kjent med og følger skolens tiltakskjede ved faglig eller sosial
bekymring
- Sikre at foresatte blir involvert umiddelbart ved bekymring for eleven
- Bruke foreldremøte på våren med nye 1.klassinger til informasjon, felles planlegging,
gjennomgang av rutiner og felles forventninger. Ved innskriving settes av tid til et kort
møte med ledelse og hver enkelt familie.
Rutine for å dele ut Infohefte til alle nye elever angående Skole/hjem samarbeid og
Pals informasjonshefte. Dette gjelder også nye elever som kommer i løpet av
skoleåret.
- Kompetanseheving hos de ansatte i forhold til den vanskelige samtalen med foresatte
ved bekymring for et barns utvikling. Bruke HMS avdelingen til kompetanseheving.
- Veiledning og støtte før og etter møte med foresatte fra skolens
ledelse/støtteteam/tverrfaglig team i krevende saker.
- Videreføre gode rutiner i forhold til praksis angående tverrfaglig samarbeid.
- Fortsette vårt arbeid med antimobbeprogrammet i Pals
- Fokus på skolemiljø i elevrådet gjennom hele skoleåret
- Følge skolens handlingsplan mot mobbing
- Gjennomføre opplegget «Snakk med meg» på mellomtrinnet
- Bruke Snap grupper og jente/gutte grupper etter behov.
Det faglige nivået i skole er hevet
Strategi:
 Bedret struktur i arbeid med språkutvikling.
 Forsterket sosial og faglig kompetanse hos barn og unge.
 Bedrede resultater i lesing og regning/realfag og fortsatt satsing i skolene på klasseledelse og
vurdering for læring jfr. kompetansenivåer i Kommunepuls.
 Bedre eksamensresultater
Tiltak:
- Stimulere til leselyst og økt begrepsforståelse
- Gjennomføre faste leseprosjekt /leseuker jamfør Leseplanen for Østsiden
- Prioritere innkjøp til biblioteket to ganger i året dersom det er økonomisk mulig.
- Ha fokus på viktige Pals komponenter. Dette følges opp av Pals teamet.
«Steg for steg» eller Ditt valg skal gjennomføres systematisk på alle trinn etter en
fastsatt plan. Kontaktlærer er ansvarlig for at dette blir gjennomført i sin klasse.
- Pals dag der ramme for dagen fastsettes av Pals team
- Avsette ressurser til støtteteam
- Gjennomføre snap grupper og jente/guttegrupper etter behov på ulike trinn
Barn og unge motiveres til kunnskap
Strategi:
 Barn og unge opplever trygge og gode overganger i oppvekst- og utdanningsløpet.
 Barn og unge skal motivers til læring og forskertrang.
 Elevene motiveres og gis forutsetninger for å gjennomføre videregående opplæring.
 Forpliktende samarbeid ved overganger er etablert.
Tiltak:
- Følge kommunens rutiner for overganger
- Bruke lokalmiljøet mer systematisk for å forske i naturfag og samfunnsfag
- Benytte seg av de klassebestemte tilbudene fra Inspiria
- Fokus på strategier for å løse tekstoppgaver i matematikk
-
Bruke nettverk for instruktører og lærere for faglige diskusjoner og tiltak. Jamfør
årshjul fra nettverkssamarbeid for Østsiden.
Folkehelse og levekår er kraftig forbedret – knyttet til barn og unge
Strategi:
 Økt fysisk aktivitet blant barn og unge og redusert omfang av barn og unge med overvekt.
 God psykisk helse blant barn og unge.
 Redusert bruk av tobakk og rusmidler blant barn og unge.
Tiltak:
- Fortsette med trivselsledere eller aktivitetsleder for å øke barns fysiske aktivitet i
friminuttene
- Sfo har fast turdag hver uke der de bruker områdene rundt skolen.
- Følge Fredrikstad erklæringen for sunt kosthold i SFO.
- Arrangere temauke med fokus på sunn mat og fysisk aktivitet
- Arrangere sunn kafe i forbindelse med temauke
- Gjennomføre to felles aktivitetsdager i løpet av året. (Vinter-vår)
- Fokusere på opplæring utenfor skolens lokaler. Ta i bruk systematisk nærområdene til
skolen.
Barn og unge har gode kultur- og idrettstilbud
Strategi:
 Barn og unge opplever et levende lokalt kultur- og idrettsliv, gode oppvekstmiljøer og
lokalsamfunn. Vi har attraktive og tilgjengelige kultur- og idrettsarenaer i lokalsamfunnene.
 Den kulturelle og estetiske dimensjonen er en naturlig del av barn og unges læringsmiljø.
Tiltak:
- Skolen har fast plass i Lokalutvalget i Torsnes
- Alle elever opptrer/deltar i forbindelse med felles sommer og juleavslutning
- Skolen har laget en plan for samarbeid med kirken med utgangspunkt i konkrete
kompetansemål
Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer
Strategi:
 Den enkelte/gruppe har økt fokus på bedre miljø.
 Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer.
Tiltak:
- Skolen har retur for papiravfall som følges opp av ordenselever i klassen
- Skolen deltar på kommunens ryddeaksjon hver vår og rydder veiene i Torsnes.
- Delta i ulike miljøprosjekter
- Ta i bruk nærområdene rundt skolen på en systematisk måte. Lage en egen plan for
dette.
Økonomi
Tjenester/
avdelinger
Justert budsjett 2014
Regnskap 2014
Utgift
Inntekt
Netto
Utgift
Inntekt
Budsjett 2015
Netto
Utgift
Tjeneste 2020
Tjeneste 2027
Tjeneste 2037
10994
1577
121
518
1374
34
10476
203
87
10821
101
10720
1536
58
1345
0
Sum
12692
1926
10766
12415
1446
Inntekt
Netto
191
58
10772
1506
39
189
1510
0
10583
-4
39
10969
12317
1699
10618
Kommentar til økonomi
Vi har et overskudd fra 2014. Dette blir omtrent halvert ved justeringer sentralt. Vi vil sitte
igjen med et overskudd på ca.kr 100000. Dette skyldes meget stram og nøktern drift hele
året og refusjon av sykepenger for langtidssykemeldte der det er inne vikarer som koster
skolen mindre.
Interne oppgaver
Ledelsesoppgaver
Kommunen utvikler en god arbeidsgiverstrategi
 Medarbeidere opplever at de utvikler seg og får brukt egen kompetanse i arbeidet, og at de
har tilstrekkelig kompetanse til å utføre arbeidsoppgavene.
 Ha fokus på at heltid skal være en rettighet for alle ansatte i kommunen.
 Beholde arbeidstakere og øke avgangsalder gjennom plan for livsfase- og seniorpolitikk.
 Medarbeidere i kommunen opplever å ha ledere som er tydelige, inkluderende og gode
rollemodeller.
 Medarbeidere motiveres til å utføre arbeidet i samsvar med kommunens mål og verdier, og er
bevisste om sin rolle som omdømmeambassadør.
Ha god kommunikasjon og brukermedvirkning for å sikre at innbyggerne har god kjennskap til
Fredrikstad kommunes tjenester, rettigheter og plikter
 Gi enkel, tidlig og tydelig informasjon, og lytte til innbyggerne.
 Skape realistiske forventninger til kommunens tjenester gjennom gode tjenestebeskrivelser.
 Bruke flere kanaler slik at innbyggerne er sikret lik tilgang.
 Utvikle en sterk servicekultur og en positiv og samlende organisasjonskultur.
 Fokus på samhandling, medvirkning og dialog med innbyggere og ulike aktører i
Fredrikstadsamfunnet.
God arbeidsmiljøutvikling med fokus på helsefremmende og trygge arbeidsmiljø
 Sørge for trygge, inkluderende og stimulerende arbeidsplasser.
 Fokus på å tilrettelegge for åpne og trygge dialoger.
 Kvalitetssystemet brukes i hele organisasjonen.
Personaloppføling/medarbeidersamtaler
Det gjennomføres medarbeidersamtaler på våren. I tillegg gjennomføres det trinnsamtaler
med pedagogisk personale en gang hvert halvår.
Samarbeid med tillitsvalgte
Det gjennomføres jevnlig IDA møter med Utdanningsforbundet og Fagforbundet. Det skrives
referat fra møtene.
Andre forhold
 Det gjennomføres overgangsmøter med barnehagene og ungdomsskolen.
 Tverrfaglig møter gjennomføres etter fastlagt plan som legges for hvert halvår.
 Kontaktmøte med PPT etter fastlagt plan.
 Ansvarsgruppemøter
 Samarbeid med Barnevernet rundt enkelt elever.
Vedlegg



HMS-kalender
Bemanningsplan
Tempoplan