Einführungsphase - Pestalozzi

1. Entscheidungen zum Unterricht
2.1. Unterrichtsvorhaben: Einführungsphase
Quartal
EF 1.1
Unterrichtsvorhaben
Zugeordnete
Themenfelder
Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs
Communicating in
the Digital World:
changing ways of

communication
Politische, soziale und
kulturelle Wirklichkeiten:
Zusammenleben,
Kommunikation und
Identitätsbildung im
digitalen Zeitalter
FKK
Leseverstehen: literarischen Texten, sowie Sach- und Gebrauchstexten, digitalisierten
Texten Informationen entnehmen, verstehen und in einen Kontext setzen
Klausuren
Schreiben mit
Leseverstehen
(integriert)
Schreiben: Brief/E-Mail, Tagebucheintrag, Kommentar
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: situations- und adressatengerechte
Gesprächsführung
ggf. Sprachmittlung: Inhalte von Texten in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen
TMK
Anwendung eines grundlegenden Methodenrepertoires für den analytischinterpretierenden sowie den produktions- bzw. anwendungsorientierten Umgang mit
Texten: z.B. narrative Texte (short stories); diskontinuierliche Texte (cartoons) sowie ggf.
Sach- und Gebrauchstexte
IKK
(kulturgeprägte) Selbstwahrnehmung
SB
bedarfsgerechter Umgang mit Sprache (z.B. Anwendung unterschiedlicher Register)
Vorschläge zur Konkretisierung, z.B.
Material:
Unterrichtsgestaltung:
Kurzgeschichten zum Thema
communication/miscommunication (sowohl
analog als auch digital):


Neil Gaiman: December Tail (Klett: GL EF, S. 39)
Jeanne Ryan: Nerve (Klett: GL EF; S. 30)
Manasi Subramaniam: Debbie’s Call (Cornelsen:
Context Starter, S. 56)
Pestalozzi-Gymnasium Unna


kreative Auseinandersetzung möglich, z.B. emails schreiben, kommentieren…
Einführung in die Textanalyse (setting, atmosphere, characterisation, structure,
stylistic devices…)
Als Einstieg Cartoons zum Thema digitale (Miss-)Kommunikation
evtl. Sachtexte zum Thema lesen, kommentieren, vermitteln…
Schulinternes Curriculum Englisch Sek II; Stand: 07/2014
1
Textanalyse einer
Kurzgeschichte
Quartal
EF 1.2
Unterrichtsvorhaben
Crossing borders:
Intercultural
encounters
Zugeordnete
Themenfelder
Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs
Alltagswirklichkeiten und
Zukunftsperspektiven
junger Erwachsener:
(Sprachen-) Lernen,
Leben und Arbeiten im
englischsprachigen
Ausland
FKK/TMK
Leseverstehen: fiktionale Texte / Roman (-auszüge) (literarischen Texten sowie mehrfach
kodierten Texten Hauptaussagen und leicht zugängliche Einzelinformationen entnehmen
und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen; implizite
Informationen, auch Einstellungen und Meinungen, erschließen)
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen (eigene Standpunkte darlegen und begründen);
zusammenhängendes Sprechen (Sachverhalte, Handlungsweisen, Erfahrungen, Vorhaben,
Problemstellungen und Einstellungen darstellen und kommentieren; Arbeitsergebnisse
präsentieren)
Schreiben: Zusammenfassung; Textanalyse (Charakterisierungen; kreatives Schreiben (z.B.
Tagebucheinträge, E-Mails / Briefe, alternative Szenarien usw.); Kommentare /kritische
Stellungnahmen
Sprachmittlung: Inhalt von Texten in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen
IKK
Kulturelle Vielfalt, Werte, (kulturgeprägte) Selbstwahrnehmung auch aus GenderPerspektive, Empathie, Perspektivwechsel
Vorschläge zur Konkretisierung, z.B.
Material:
Amy Tan: The Joy Luck Club (2002)
Jean Kwok: Girl in Translation (2011)
Julia Alvarez: How the Garcia Girls lost their
accents (2004)
Pestalozzi-Gymnasium Unna
Schulinternes Curriculum Englisch Sek II; Stand: 07/2014
2
Klausuren
Schreiben +
Leseverstehen
(integriert),
Hörverstehen
(isoliert)
Quartal
EF 2.1
Unterrichtsvorhaben
Aspects of
Growing Up
Zugeordnete
Themenfelder
Zusammenleben und
Identitätsbildung an der
Schwelle zum
Erwachsenwerden:
Family; Generation
Conflicts; Relationships;
Problems: Drugs,
Drinking, Teenage
Pregnancy; Prejudices
etc.
Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs
Klausuren
FKK
Sprachmittlung: mündlicher Sprachgebrauch in Anpassung an Kommunikationssituationen
junger Erwachsener
Schreiben (z.B.
Analyse einer
Szene) mit
integriertem Hör/Sehverstehen
und/oder
Leseverstehen
und/oder
isolierter
Sprachmittlung
(z.B. Übersetzung
eines
Kommentars,
blogs, Rezension)
Leseverstehen: Reviews, Skripte, Songs u.a.
TMK
Förderung des Umgangs mit medial vermittelten Texten, insbesondere in Bezug auf
audiovisuelle Formate
Hör-/Hör-Sehverstehen: Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen aus
auditiven und audiovisuellen Texten entnehmen; wesentliche Einstellungen der
Sprechenden erfassen
IKK
(kulturgeprägte) Selbstwahrnehmung auch aus Gender-Perspektive
Vorschläge zur Konkretisierung, z.B.
Material:
Film, z.B.:
 Auszüge aus Juno /About a Boy
Texte, z.B.:
 Auszug aus Paranoid Park (Green Line
Oberstufe Klasse 10)
 Red, short story (Oberstufenbuch,
Diesterweg Verlag: gestufte Einführung in
die Textanalyse, u.a. summary, stylistic
devices)
 Rihanna “Umbrella” (song)
Andere Formate:
 Statistiken: Legal Age Limits (Green Line
Oberstufe Klasse 10)
Pestalozzi-Gymnasium Unna
Schulinternes Curriculum Englisch Sek II; Stand: 07/2014
3
Quartal
EF 2.2
Unterrichtsvorhaben
Zugeordnete
Themenfelder
Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs
Think globally – act Globale
locally
Herausforderungen und
Zukunftsvisionen:
Beispiel: food
Chancen und Risiken der
Globalisierung in
Verbindung mit der
eigenen
Lebenswirklichkeit


Wertorientierung
Handlungsmöglichkeiten
FKK/TMK
Hör-/Hörsehverstehen: documentary
Leseverstehen: Sachtexte
Sprechen/ an Gesprächen teilnehmen: debate, panel discussion
Klausuren
Schreiben mit
Hörsehverstehen
(integriert)
Sprachmittlung
(isoliert)
Schreiben: letter to the editor, e-mails, blogs, erste Schritte hinführend zum comment
SB:
Reflexion über Sprache, sicherer, variabler und bewusster Gebrauch der Ausdrucksmittel in
sachlicher und manipulativer Darstellung von Sachverhalten in Texten und
Dokumentarfilm
SLK:
bewusste Anwendung von Fachvokabular, sowie connectives and adverbs in schriftlicher
und mündlicher Anwendung in selbständigen und kooperativen Arbeitsformen
Vorschläge zur Konkretisierung, z.B.
Material:
Unterrichtsgestaltung:
als Dokumentarfilm: Food,Inc. (>Amazon)
Elemente der Filmanalyse
www.takepart.com > downloads, u.a. discussion Analysekompetenz Sachtext
guide
Festigung von Schreibkompetenzen für Zusammenfassungen, Analysen
und
Texte u.a. Themenheft Globalisierung (Klett),
Meinungsäußerungen
Green Line Oberstufe Klasse 10, Environmental
Mündliche Darstellung von Sachverhalten und deren differenzierte Bewertung, z.B. durch
footprints; Context 21, Starter, Chap. 2, part C
Präsentationen, Debattenbeiträge o.Ä.
Pestalozzi-Gymnasium Unna
Schulinternes Curriculum Englisch Sek II; Stand: 07/2014
4
Bsp. für
Sprachmittlungsaufgabe:
Textgrundlage
blog post oder
Leserkommentar
(> deutschsprachig), der
zusammengefasst
u . kommentiert
werden soll
(>zielsprachig)