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Spaß mit Musik? Logic Fun!
Modulbeschreibung
Schulart:
Fächer:
Zielgruppe:
Autor:
Zeitumfang:
Realschule
Informationstechnische Grundbildung (RS); Musik (RS)
8 (RS)
Folkhard Leuschner; Tobias Pröschel
Sechs bis acht Stunden
Mit einer Schritt-für-Schritt-Anleitung eignen sich Schüler/innen schnell die Bedienung
eines einfachen Sequenzerprogramms (Logic Fun!) an. Ein Sequenzer übermittelt
Notendaten (eine Partitur) an einen elektronischen Tonerzeuger.
Anhand von sechs mitgelieferten Übungsdateien wird das Prinzip von Tonspuren und
Sequenzen vermittelt. Ergänzend gibt es eine kleine Instrumentenkunde und
musikpraktische Übungen. Durch den Umgang mit der Software gewinnen die
Jugendlichen Einblicke in die Art und Weise, wie heute vielfach kommerzielle Musik
komponiert und bearbeitet wird.
(Modulbild: © LMZ-BW/A. Weischer)
Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch:
PC-Grundkenntnisse: Umgang mit Dateien (laden und speichern auf Datenträgern oder
im Netzwerk)
Ergebnissicherung/Leistungsmessung:
Ausgewählte Einzelergebnisse werden gemeinsam evaluiert. Die Schüler/innen können
die Dateien mitnehmen und zu Hause weiterbearbeiten.
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Spaß mit Musik? Logic Fun!
Unterrichtsverlauf
Vorbemerkung: Eine erfolgreiche Umsetzung des vorliegenden Unterrichtsverlaufs setzt
voraus:
•
•
•
Das Freeware-Programm "Logic Fun!" ist auf dem Schulrechner beziehungsweise
dem Netzwerk installiert und die Lehrkraft kann den Bildschirminhalt und die
Tondateien vorführen sowie Vorlagen-Dateien austeilen.
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) haben Zugriff auf ihren eigenen Ordner
(Home-Verzeichnis) und gegebenenfalls auf einen Tausch-Ordner.
Den SuS werden möglichst Kopfhörer zur Verfügung gestellt.
Die Ziffern "A bis E" im Unterrichtsverlauf beziehen sich auf die zu diesem
Unterrichtsmodul gehörende Sachinformation: Anleitung Schritt-für-Schritt für das
Freeware-Programm "LogicFun".
Die Hinweise für die Schülerinnen und Schüler sind im
zusätzlich noch einmal extra aufgeführt.
Arbeitsblatt: Aufgaben
Das Programm "Logic Fun!" war als eine dem Heft 7 aus der Reihe "Musikunterricht und
Computer" beigelegte CD über den Lugert-Verlag erhältlich.
Zum Download steht es hier zur Verfügung:
Windows: http://www.dirk-bechtel.de/download/LogicFunPC.zip
Mac: http://www.dirk-bechtel.de/download/logicfun481.sit
1. und 2. Stunde - Einführung (Umgang mit dem
Dateisystem, Rhythmusgefühl)
1.1. Lehrer/innen-Demo:
Anhand einer Datei mit Rhythmus-Pattern werden die wichtigsten Funktionen des
Programms gezeigt.
Hinweis für die Schüler/innen: Diese Demo führt dich in ein Programm ein, mit dem
man Musikstücke verändern und neu erzeugen kann.
Bezug zur Anleitung: Hier wird nun Beispiel: Übungsdatei 1verwendet:
A. 1. Programm Logic Fun! starten.
A. 2. Song-Datei laden.
A. 3. Abspeichern.
B. 1. Arrangierfenster anzeigen.
C. 1. Datei abspielen (Hinweis beachten).
C. 2. Loop einrichten.
C. 3. Einzelne Spuren stumm schalten.
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1. 2. Klassenübung:
Bodypercussion: Mitklatschen einzelner Spuren, die der Lehrer/die Lehrerin vorspielt;
später gegebenenfalls in Kombination.
Hinweis für die SuS: Schlagt beziehungsweise klatscht mit:
Bass-Drum; Bass-Drum und Snare; Crash; Claps.
Verwende wie an einem Schlagzeug für die Bass Drum - die rechte Schuhspitze; die
Snare-Drum - die linke Hand auf rechtem Oberschenkel; das Becken (Crash) - die rechte
Hand auf den Oberschenkel.
Bezug zur Anleitung:
Tempo für Demo auf 100 ändern.
C. 4. Tempo einstellen.
Alle Spuren stumm schalten; dann spurweise dazuschalten. HiHat läuft als Taktgeber
durch. Gruppen innerhalb der Klasse mit verschiedenen Aufträgen bilden.
1. 3. und 1.4. Einzelübung:
Datei holen und individuell abspeichern.
Hinweis für die SuS:
1. Melde dich am PC beziehungsweise im Netzwerk an;
2. Öffne
Beispiel: Übungsdatei 1im Vorlagen-Ordner;
3. Sichere die Datei im eigenen Ordner unter dem Namen
I-RHYTHMUSPATTERNXY.LSO;
4. Höre dir jede Spur einzeln an, indem du die anderen Spuren stumm schaltest; höre
das gesamte Arrangement an.
1. 5. Lehrer/innen-Demo:
Sequenzen verschieben, kopieren und löschen.
Hinweis für die SuS:
Die Farben bleiben beisammen, d. h. die Sequenzen bleiben auf ihrer Originalspur.
Bezug zur Anleitung:
D. 7. Sequenz verschieben bzw. kopieren.
D. 6. Sequenz löschen.
D. 8. Markieren mehrerer Seqzuenzen.
1. 6. Einzelaufgabe:
Ein eigenes Stück aus fertigen Sequenzen komponieren.
Hinweis für die SuS:
1. Komponiere ein eigenes Percussion-Stück von acht Takten Länge, indem du die
vorgegebenen Sequenzen verschiebst, kopierst etc.; 2. erstelle dafür einen Loop mit der
Länge acht Takte.
Bezug zur Anleitung:
C. 2. Loop einrichten.
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1. 7. Klassengespräch / Einzelaufgabe:
Auswertung der Ergebnisse.
Hinweis für die SuS:
1. Speichere eine Kopie deines Ergebnisses im Tauschordner;
2. höre dir die Ergebnisse anderer SuS an;
3. besprecht einzelne Ergebnisse in der Klasse.
Diese Phase sollte nach jeder Einzelübung erfolgen. Im Folgenden ist sie nicht mehr
explizit aufgeführt.
2. 1. Lehrer/innen-Demo:
Verwendetes Beispiel: Lösung zu Übungsdatei II
Lösung zu Narcotic-Puzzle (Lösung ohne Bild vorspielen).
Hinweis für die SuS:
Dieses Stück ist die Lösung für die folgende Puzzle-Aufgabe, die du lösen sollst.
2. 2. Einzelaufgabe:
Akkord-Puzzle. Verwendetes Beispiel: Übungsdatei II
Hinweis für die SuS:
Bringe die vorgegebenen Akkord-Sequenzen in die richtige (wohlklingende) Reihenfolge.
3. und 4. Stunde - taktgenau verschieben, verdoppeln
und kombinieren
3. 1. Lehrer/innen-Demo:
Lösungsvorschlag zum Pachelbel-Kanon vorspielen.
Verwendetes Beispiel: Lösung zu Übungsdatei III
Hinweis für die SuS:
Dieses Stück ist eine mögliche Lösung für die folgende "Kanon"-Aufgabe.
3. 2. Einzelaufgabe:
"Kanon"-Arrangement (es handelt sich 'technisch' nicht um einen Kanon).
Verwendetes Beispiel: Übungsdatei III
Hinweis für die SuS:
Komponiere ein eigenes Musikstück anhand der vorgegebenen Sequenzen von
Pachelbel, die du verschiebst und vervielfältigst (ohne Loop).
Beachte Einleitung, Hauptteil und Schluss.
3. 3. Lehrer/innen-Info:
Kleine Instrumentenkunde - Bezeichnungen und Stimmlage ausgewählter Blech- und
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Holzbläser im Vergleich.
Plakat/Tafel: Informationen zu den deutschen Namen der im Programm aufgelisteten
Bläser.
Mögliche Hausaufgabe:
Finde weitere Beispiele für Instrumente, die zu der Gruppe der Blech- und
Holzblasinstrumente gehören.
Es empfiehlt sich, die Instrumentenkunde schon vor Beginn des Moduls zu behandeln,
um den SuS ein kontinuierliches Arbeiten zu ermöglichen.
Hinweis für die SuS:
Blechblasinstrumente: Trompete; Posaune; Tuba; Horn.
Holzblasinstrumente: Sopransaxophon; Altsaxophon; Tenorsaxophon; Baritonsaxophon.
3. 4. Einzelaufgabe:
Instrumentierung des von den Schülern bearbeiteten Ergebnisses. Name dieser
Übungsdatei: III-PACHELBEL-KANONXY.LSO
Bezug zur Anleitung:
D. 4. Einer Spur ein Instrument zuordnen.
D. 5. Instrumentensymbol für eine Spur ändern.
Hinweis für die SuS:
Ändere die Instrumenten-Zuordnung der Spuren, um einen neuen Hör-Eindruck zu
schaffen: Ersetze die Streicher- (Strings-) Spuren 1 bis 4 durch passende Blech- oder
Holzbläser.
4. Einzelaufgabe:
Eigene Schlagzeugspur einstellen. Verwendetes Muster: Übungsdatei IV
Hinweis für die SuS:
Ergänze "Oh Happy Day" um eine 'fetzige' Schlagzeugspur. Verwende die vorgegebenen
Schlagzeugsequenzen.
5. und 6. Stunde - eigene Sequenzen nach Vorgaben
erstellen
5.1. Lehrer/innen-Demo:
Einführung in den Matrix-Editor am Beispiel einer Bass-Drum-Sequenz.
Verwendetes Muster: Übungsdatei :V
Eigene Sequenzen nach Vorgaben erstellen.
Bezug zur Anleitung:
E. 1. Matrix-Editor anzeigen.
E. 2. Klaviatur.
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E. 4. Ton erzeugen.
E. 5. Verschieben wie D-Teil (bekannt).
Hinweis für die SuS:
Mit dem Matrix-Editor kannst du einen Ton mit einem einzigen Klick erzeugen.
5. 2. Klassenübung:
Bodypercussion: Standardaufbau einer Schlagzeugbegleitung - Bass-Drum (unten) und
Snare-Drum (oben).
Innerhalb der Klasse werden Gruppen gebildet, die unterschiedliche Aufgaben erhalten.
Hinweis für die SuS:
Siehe Arbeitsblatt: Bodypercussion.
5. 3. Einzelaufgabe:
Matrix-Editor erkunden; eigene Sequenzen erstellen.
Verwendetes Muster: Übungsdatei V
Bezug zur Anleitung:
C. 4. Tempo einstellen.
E. 1. Matrix-Editor anzeigen.
E. 2. Klaviatur.
E. 4. Ton erzeugen.
E. 5. Töne verändern.
Hinweis für die SuS:
1. Erkunde die STANDARD Drum-Spur auf der Klaviatur.
2. Ändere das Tempo von 160 auf 120.
3. Ergänze anschließend die Sequenz um die Snare-Drum, um das Klatschmuster zur
erhalten.
4. Füge selbst erfundene Rhythmuselemente hinzu.
7. und evtl. 8. Stunde - selbständig eigene
Sequenzen erstellen
6. 1. Einzelaufgabe:
Drum-Spur zum Bluesschema erfinden. Verwendetes Muster: Übungsdatei VI
Hinweis für die SuS:
1. Erstelle eine zweitaktige Drum-Sequenz (Standard Drum) und fülle damit das
zwölftaktige Blues-Schema.
2. Finde am Ende des Blues-Schemas einen interessanten Übergang (Fill-in).
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Einzelübung:
1. Erstelle eine Musikdatei nach der Vorgabe des Melodie-Diktats.
2. Erstelle neue Musikdateien, indem du vorhandene Lieder oder Eigenkompositionen mit
dem Programm Logic Fun! notierst.
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Bildungsplanbezug
Realschule
Musik
4. SICH ÜBER MUSIK VERSTÄNDIGEN – GRUNDWISSEN
Die Schülerinnen und Schüler können
•
den Computer bei anspruchsvolleren musikalischen Aufgaben einsetzen (8);
(Aus: Bildungsplan 2004 – Realschule, Klassen 6, 8, 10, Kompetenzen und Inhalte für
Musik; Seite 130)
Informationstechnische Grundbildung
1. ARBEITEN UND LERNEN MIT INFORMATIONSTECHNISCHEN
WERKZEUGEN
Die Schülerinnen und Schüler können
•
•
[...] vielfältige informationstechnische Anwendungen selbstständig und
zweckorientiert einsetzen (8);
Musik mit dem Computer gestalten (8)
(Aus: Bildungsplan 2004 – Realschule, Klassen 6, 8, 10; Kompetenzen und Inhalte für
Informationstechnische Grundbildung; Seite 194)
Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 gibt es unter
Bildung stärkt Menschen.
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