Årsplan Dansk 1. klasse 2015/2016 1. periode Kompetencemål

Transcription

Årsplan Dansk 1. klasse 2015/2016 1. periode Kompetencemål
Årsplan
Dansk 1. klasse 2015/2016
1.
periode
Kompetencemål
Fortolkning
Eleven kan
forholde sig til
velkendte temaer
gennem samtale
om litteratur og
andre æstetiske
tekster
Færdigheds- og
vidensmål
Oplevelse og
indlevelse fase 1
Eleven kan lege med
sprog, billeder og
fortælling
Læringsmål
Læringsmål fra EMU
Forslag til forløb
Jeg kan udpege rim, remser og
nye sammensætninger af ord,
når jeg får læst en tekst højt
Eleverne kan skelne mellem
hverdagsfortællinger og
litterære fortællinger.
Eleverne kan forklare
betydningen af enkle sproglige
virkemidler, som fx bogstavrim,
sammensatte ord, remser.
Dialogisk læsning
F.eks. billedbøger,
eventyr og digte.
Jeg kan lave billeder til en tekst
og forklare, hvordan billeder og
tekst hænger sammen
Eleven har viden om
enkel poetisk
sprogbrug og billeder
Undersøgelse fase 1
Jeg kan finde ord, der rimer og
læse lydord
Eleverne kan høre, at ord rimer.
Eleverne kan udpege
onomatopoietika
(lydefterligning) som
virkemiddel, fx GORKK, AUGH,
Goingg (Ole Lund Kirkegaard).
Eleverne kan udpege
sammenligninger i fiktion.
Jeg kan forudsige, hvad en tekst
handler om ud fra tekstens
forside og titel
Eleverne kan forudsige, hvad en
tekst handler om ud fra tekstens
forside.
Eleverne kan forudsige, hvad en
tekst handler om ud fra tekstens
titel og tegne en forside.
Eleverne kan ud fra nøgleord i
teksten forudsige, hvad teksten
handler om.
Eleverne kan komme med bud
på tekstens indhold ud fra
illustrationerne i teksten
Eleverne kan anvende en
læselog til at få klarhed over en
tekst.
Eleverne kan læse en
alderssvarende fagtekst og
forholde sig til den ud fra egne
oplevelser.
Eleverne kan lave en tidslinje til
at få overblik over en
berettende tekst.
Eleverne kan forstå tekstens
sammenhæng og handling.
Eleven kan få øje på
sproglige træk
Eleven har viden om
enkle sproglige,
lydlige og billedlige
Læsning
Eleven kan læse
enkelte tekster
sikkert og bruge
dem i hverdagssammenhænge
Forberedelse fase 1
Eleven kan forberede
læsning gennem
samtale i klassen
Eleven har viden om
måder til at skabe
forforståelse
Tekstforståelse
fase 1
Jeg kan komme med forslag til,
hvad tekstens handler om ud fra
billeder
Jeg kan forstå tekstens
sammenhæng og handling
Eleven kan gengive
hovedindholdet af
tekster til
klassetrinnet
Eleven har viden om
fortællende og
informerende teksters
struktur
2.
periode
Kompetencemål
Fremstilling
Eleven kan
udtrykke sig i
skrift, tale, lyd og
billede i nære og
velkendte
situationer
Færdigheds- og
vidensmål
Forberedelse fase 1
Læringsmål
Læringsmål fra EMU
Forslag til forløb
Jeg kan forstå tekstens
sammenhæng og handling.
Eleverne kan benytte tankekort
til at udvikle tanker og idéer til
et eventyr
Eleverne kan benytte
tænkeskrivning til at udvikle
tanker og idéer.
Eleverne kan bidrage mundtligt i
en brainstorm med henblik på
udvikling af idéer.
Eleverne kan opstille spørgsmål
som afsæt for en undersøgende
tekst, fx om hvordan det var at
leve på deres bedsteforældres
tid
F.eks. fortællende
tekster, fagtekster,
hjemmesider m.m.
Eleven kan formulere
undrespørgsmål
Jeg kan stille undringsspørgsmål
Eleven har viden om
enkle idéudviklingsmetoder
Jeg kan benytte forskellige
metoder til at udvikle ideer til,
det jeg skal skrive
Fremstilling fase 1
Eleven kan udarbejde
enkle tekster med
billeder og skrift
Eleven har viden om
sprogets opbygning i
ord og sætninger og
om sammenhæng
mellem skrift og
billede
Læsning
Eleven kan læse
enkle tekster
sikkert og bruge
dem i hverdagssammenhænge
3.
periode
Kompetencemål
Læsning
Eleven kan læse
enkle tekster
sikkert og bruge
dem i hverdagssammenhænge
Jeg kan forklare, hvad en
sætning er
Jeg kan skrive en sætning med
mellemrum mellem ordene
Eleverne kan indsætte et foto
fra egne oplevelser i et
Jeg kan sætte punktum i
tekstdokument og skrive en
ledsagende billedtekst.
slutningen af en sætning
Jeg kan gengive hvad teksten
handler om
Eleven kan gengive
hovedindholdet af
tekster til
klassetrinnet
Jeg kan kende forskel på
fortællende og informerende
tekster
Eleven kan vælge en
tekst ud fra et mindre
udvalg
Læringsmål fra EMU
Forslag til forløb
Jeg kan selv udvælge tekster,
der er passende i forhold til min
læsefærdighed og interesse.
Eleverne kan vælge en tekst ud
fra et mindre udvalg.
Eleverne kan finde tekster, der
er passende i forhold til
undervisningens indhold.
Eleverne kan vurdere en teksts
sværhedsgrad i forhold til egne
læsekompetencer.
Eleverne kan udvælge tekster,
der er passende udfordrende i
forhold til egne
læsefærdigheder og
læseinteresser
Læsekurser
f.eks. brug af lix og lettal, læseugler,
Læs løs.dk
Jeg kan bogstavernes lyde og
kan sætte dem sammen til ord.
Eleverne kan bogstavernes lyde
og kan sætte dem sammen til
ord.
Eleven kan anvende en
lyderingsstrategi til afkodning af
ord.
Eleverne kan læse lydrette ord
på en og to stavelser med god
præcision.
Eleverne kan læse længere
lydrette og ikke-lydrette ord
med god præcision.
Læringsmål fra EMU
Eleven kan læse ord i
tekster til
klassetrinnet sikkert
Eleven har viden om
bogstavernes
kontekstbetingede
udtaler
4.
periode
Kompetencemål
Læsning
Eleven kan læse
enkle tekster
sikkert og bruge
dem i hverdagssammenhænge
Færdigheds- og
vidensmål
Sprogforståelse
fase 1
Læringsmål
Eleven kan
identificere ukendte
ord i tekst og tale
Jeg kan forstå instruktionen til
en alderssvarende danskopgave
Eleven har viden om
ord og udtryk i
instruktioner og
opgaver
Eleverne kan anvende en
læselog til at få klarhed over en
tekst.
Eleverne kan læse en
alderssvarende fagtekst og
forholde sig til den ud fra egne
oplevelser.
Eleverne kan lave en tidslinje til
at få overblik over en
berettende tekst.
Læringsmål
Eleven har viden om
teksters sværhedsgrad
Afkodning fase 1
Eleverne kan lave en enkelt
medieproduktion, fx en
billedsekvens med tekster.
Tekstforståelse
fase 1
Eleven har viden om
fortællende og
informerende teksters
struktur
Færdigheds- og
vidensmål
Finde tekst fase 1
Eleverne kan skrive en sætning
med mellemrum mellem ordene
og punktum.
Jeg kan understrege sjove og
underlige ord i en tekst.
Eleven kan samtale om ukendte
ord ved dialogisk oplæsning,
hvor læreren læser højt og
spørger ind til ord og handling.
Eleven kan selv stille spørgsmål
om, hvad ord betyder.
Eleven kan understrege sjove og
underlige ord i et digt for børn
og samtale herom
Eleverne kan forstå
instruktionen til en
alderssvarende danskopgave
Forslag til forløb
Digte rim, remser
sange og billedbøger
F.eks. :
Undersøge ords
betydning
Fortolkning
Eleven kan
forholde sig til
velkendte temaer
gennem samtale
om litteratur og
andre æstetiske
tekster
Kommunikation
Eleven kan
kommunikere
med
opmærksomhed
på sprog og
relationer i nære
hverdagssituationer
5.
periode
Kompetencemål
Fremstilling
Eleven kan
udtrykke sig i
skrift, lyd og
billede i nære og
velkendte
situationer
Oplevelse og
indlevelse fase 1
Jeg kan selv stille spørgsmål om,
hvad ord betyder.
Eleven kan lege med
sprog, billeder og
fortælling
Jeg kan forklare betydningen af
enkle sproglige virkemidler
Eleven har viden om
enkel poetisk
sprogbrug og billeder
Sprog og kultur
fase 1
Jeg kan kende forskel på
forskellige danske dialekter
Sproglig bevidsthed
fase 1
Jeg kan give eksempler på, hvad
sprog kan bruges til
Eleven kan samtale
om, hvad vi bruger
sproget til
Jeg kan vurdere virkningen af
mit valg af ord
Eleven kan
præsentere sit
produkt i nære
sammenhænge
Fortolkning fase 1
Eleverne kan vurdere virkningen
af forskellige sproglige udtryk.
Eleverne kan vurdere virkningen
af valget af enkeltord.
Eleverne kan give eksempler på,
hvad sprog kan bruges til.
Læringsmål
Læringsmål fra EMU
Forslag til forløb
Jeg kan vise billeder fra en
oplevet tur og samtidig fortælle
om turen for en gruppe.
Eleverne kan vise billeder fra en
oplevet tur og samtidig fortælle
om turen for en gruppe.
Litteraturlæsning
Beskrivelse af personer
i en fremlæggelse i
f.eks. PowerPoint/
Prezi.
Jeg kan præsentere min
fremlæggelse på forskellige
måder
Eleven har viden om
enkle
præsentationsformer
Fortolkning
Eleven kan
forholde sig til
velkendte temaer
gennem samtaler
om litteratur og
andre æstetiske
tekster.
Eleverne kan skelne mellem
forskellige stillejer i sprog, fx
hverdagssprog og kunstnerisk
sprog.
Eleverne kan vise
imødekommenhed over for
andre måder at udtale danske
ord på, fx i forbindelse med
accent eller dialekt.
Eleven har viden om
forskellige måder at
tale dansk på
Præsentation og
evaluering fase 1
Eleverne kan forklare
betydningen af enkle sproglige
virkemidler, som fx bogstavrim,
sammensatte ord, remser.
Eleverne kan udtrykke en teksts
handling i billeder og forklare,
hvordan billeder og tekst
hænger sammen.
Eleven kan samtale
om klassens
variationer af dansk
sprog
Eleven har viden om
måder vi handler på
gennem sprog
Færdigheds- og
vidensmål
Eleverne kan skelne mellem
hverdagsfortællinger og
litterære fortællinger.
Eleverne kan anvende
PowerPoint i en fremlæggelse af
et selvvalgt emne for klassen.
Eleverne kan præsentere en
personkarakteristik af en fiktiv
karakter for klassen.
Eleverne kan vælge mellem
forskellige præsentationsformer
for fremlæggelse, fx PowerPoint,
ren mundtlig fremlæggelse eller
oplæsning.
Jeg kan finde hovedhandling i en
fortælling
Eleven kan finde
hovedindhold
Eleverne kan skelne mellem
hovedhandling og
sidehandlinger i en fortælling.
Eleverne kan skelne mellem
hovedhandling og
sidehandlinger i en film.
Eleven har viden om
hovedindhold
Perspektivering
fase 1
Jeg kan sammenligne en tekst
med noget, jeg selv har oplevet.
Eleven kan sætte
tekstens tema i
relation til eget liv
Jeg kan genkende velkendte
tematikker i det jeg læser
Eleverne kan mundtligt
sammenligne en teksts tematik
med oplevelser, vedkommende
selv har haft.
Eleverne kan udfylde et
tokolonnenotat med eksempler
6.
periode
Eleven har viden om
måder at
sammenligne tekster
med egne oplevelser
Færdigheds- og
vidensmål
Dialog fase 1
Eleven kan veksle
mellem at lytte og
ytre sig
Kompetencemål
Kommunikation
Eleven kan
kommunikere
med
opmærksomhed
på sprog og
relationer i nære
hverdagssituationer
fra en teksts tematik i den ene
kolonne og egne oplevelser i
den anden.
Læringsmål
Læringsmål fra EMU
Forslag til forløb
Jeg kan lytte opmærksomt
Eleverne kan lytte opmærksomt
til læreren og andre elever i
klassen.
Litteratursamtale med
beskrivelse af personer
Foto, tegning,
tegneserie, korte film
m.m
Jeg kan tage ordet i et større
forum og give plads til andres
indlæg.
Eleven har viden om
turtagning
Eleverne kan byde ind på skift
med et mundtligt indlæg i en
makkerdrøftelse.
Krop og drama fase 1
Eleven kan
improvisere med
kropssprog og
stemme
Jeg kan læse andres kropssprog,
fx vrede og glæde.
Eleverne kan læse andres
kropssprog, fx vrede og glæde.
Jeg kan variere stemmeføringen
i forhold til det, jeg fremfører
Eleverne kan eksperimentere
med dramatiske udtryk, som fx
at være ked af det, frisk, træt.
Eleverne kan variere
stemmeføringen i forhold til en
ytrings karakter.
 Eleven har viden om
enkelt kropssprog
Læsning
 Sammenhæng fase 1
Eleven kan læse  Eleven kan forbinde
enkle tekster
tekstens emne med
sikkert og bruge
egen viden, erfaring
dem i hverdagsog ideer
sammenhænge 
Jeg kan samtale om en tekst ud
fra min egen oplevelse og idé
Eleverne kan sætte egne
læseoplevelser i relation til
andre personers oplevelser.
samspil mellem tekst
og læser
Kompetencemål
Færdigheds- og
vidensmål
Fremstilling
 Håndskrift og layout
Eleven kan
 Fase 1
udtrykke sig i
 Eleven kan skrive små
skrift, lyd og
og store bogstaver i
billede i nære og
håndskrift og på
velkendte
tastatur
situationer
Eleven har viden om
bogstavers skriveveje
Eleverne kan samtale om
tekstens emne ud fra egne
oplevelser.
Eleverne kan sætte teksten i
forhold til egne oplevelser og
erfaringer.
 Eleven har viden om
7.
periode
Eleverne kan tage ordet i et
større forum og give plads til
andres indlæg.
Læringsmål
Læringsmål fra EMU
Forslag til forløb
Jeg kan skrive en letlæselig
håndskrift
Eleverne kan skelne mellem
forskellige bogstavfamiliers
skriveveje, fx a, c, d, g, o, å og r,
m og n.
Tekstbehandling
Håndskrift og layout
Jeg kender alle bogstavers
skriveveje
Jeg kan skrive med passende
afstand mellem bogstaver og
ord.
Eleverne kan skrive ord med
minuskler (små bogstaver) med
indbyrdes korrekt højde.
Eleverne kan skrive med
passende afstand mellem
bogstaver og ord.

Eleverne kan bruge begge
hænder ved skrivning på
tastatur.
 Respons fase 1
 Eleven kan samtale
Jeg kan samtale om budskaber i
tekster og billeder
om budskabet i en
produktion
Eleverne kan udtrykke en
vurdering af, hvordan billede og
billedtekst spiller sammen i egne
eller andres produktioner.
Eleven har viden om
produkters budskab
Eleverne kan lytte opmærksomt
til respons på eget produkt og
forholde sig til responsen
Ideér til skrivning –
f.eks. "Freddy Finder vej
i tekster"
Appén "Læs og skriv"
Book Creator
Korrektur fase 1
Eleven kan stave lette
ord
Jeg kender alle bogstavers lyde
Jeg kan stave lette og lydrette
ord
Eleven har viden og
bogstavlydforbindelser
Kommunikation
It og kommunikation
Eleven kan
fase 1
kommunikere
med
Eleven kan anvende it
opmærksomhed
til hverdagspå sprog og
kommunikation
relationer i nære
hverdags Eleven har viden om
situationer
digital kommunikation
i skrift, billede og lyd
Jeg kan bruge begge hænder,
når jeg skriver på tastatur.
Jeg kan sende og modtage en
mail.
Eleverne kender alle bogstavers
standardudtale og nogle
bogstavers betingede udtale.
Eleverne kan stave til ord, der
udelukkende består af bogstaver
med standardudtale (lydrette
ord).
Eleverne kan sende en mail.
Eleverne kan modtage en mail.
Eleverne kan anvende
velegnede apps til mindre
produktioner, hvori tekst,
billede og lyd indgår.
Eleverne kan orientere sig på en
hjemmeside, der er målrettet
aldersgruppen, fx
dr.dk/ramasjang, og finde
relevante hypertekster i forhold
til læseformål.