סילבוס - מרכז פסג``ה חולון

‫תכנית לפיתוח מקצועי במרכז פסג"ה חולון תשע"ג‬
‫שם התכנית ‪:‬אקלים חינוכי מיטבי בגן‬
‫שם מוביל‪/‬ת התכנית‪ :‬טוגר מרב‬
‫קהל היעד ‪ :‬גננות חולון‬
‫היקף ההשתלמות‪ 03 :‬ש‬
‫מטרות התכנית‪:‬‬
‫‪ .1‬יצירת אקלים חינוכי מיטבי בקרב המשתלמות‪.‬‬
‫‪ .2‬יצירת אקלים חינוכי מיטבי במוסד החינוכי‪.‬‬
‫‪ .0‬שיפור תקשורת הביניאישית בין צוות הגן‪ ,‬ילדי הגן – צוות‪ ,‬הורים – צוות‪.‬‬
‫פרוט מפגשי התכנית‪:‬‬
‫מפגש‬
‫תאריך‬
‫יום‬
‫שעת‬
‫שעת‬
‫מס'‬
‫נושאי לימוד (כתוב בקצרה)‬
‫שם מרצה‬
‫התחלה‬
‫סיום‬
‫שעות‬
‫יעד ההכלה‬
‫ליאורה יהושוע‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫‪0‬‬
‫מפגש פיקוח ומובילות‬
‫נורית ליסמן‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫מהו אקלים חינוכי מיטבי?‬
‫סיון ביבר‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:03‬‬
‫הצגת האח"מ ותפיסה פרואקטבית‪.‬‬
‫טוגר מרב‬
‫מס'‬
‫‪1‬‬
‫‪12.1‬‬
‫ד‬
‫‪2‬‬
‫‪2.12‬‬
‫א‬
‫‪0.‬‬
‫‪2.1.12‬‬
‫ד‬
‫‪1‬‬
‫‪23.1‬‬
‫א‬
‫‪0.2‬‬
‫א‬
‫‪13.0‬‬
‫א‬
‫יעד ההכלה – סיפורי הכלה‪.‬‬
‫ליאורה יהושוע‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫מפגש פיקוח ומובילות‬
‫נורית ליסמן‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:11‬‬
‫יצירת והעמקת אקלים חינוכי מיטבי‬
‫סיון ביבר‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:03‬‬
‫בגן דרך מבוגר משמעותי‪ ,‬חשיפת כלי‬
‫טוגר מרב‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫להתבוננות ןמיפוי האקלים בגן‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫תקשורת מיטבית(בונה‪/‬תורמת)‬
‫סיון ביבר‬
‫הורים‪ ,‬ילדים וצוות כאמצעי ליצירת‬
‫טוגר מרב‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:03‬‬
‫‪1‬‬
‫אקלים חינוכי מיטבי‪ .‬עבודה עפ"י‬
‫מיפוי הגו‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫השיח הרגשי – בין מבוגרים ובין‬
‫סיון ביבר‬
‫ילדים (מעגל הקסם בגן)‪.‬‬
‫טוגר מרב‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:03‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫ליאורה יהושוע‬
‫‪1‬‬
‫‪13.1‬‬
‫ד‬
‫יעד ההכלה מפגש פיקוח מובילות‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪21.1‬‬
‫א‬
‫סיכום התהליך הקבוצתי והאישי‪.‬‬
‫סיון ביבר‬
‫רפלקציה על התהליך ועל שלמדנו‪.‬‬
‫טוגר מרב‬
‫‪1‬‬
‫נורית ליסמן‬
‫‪11:11‬‬
‫‪11:03‬‬
‫‪1‬‬
‫דרישות וחובות של התכנית לפיתוח מקצועי‪:‬‬
‫נוכחות רציפה ופעילה במפגשים‪ ,‬ביצוע משימות‪ ,‬קריאה ביבליוגרפית‪ ,‬הגשת משימות או עבודת סכום‪.‬‬
‫הנחיות להגשת משימות או מטלת סכום‬
‫נושא‪ :‬אח"מ בגן‬
‫הנחיות לביצוע‪:‬‬
‫‪ .1‬שלב אבחון מערך הגן וצרכיו – כיצד התבצע האבחון (תצפית‪ ,‬שיחה‪ ,‬התבוננות אישית‪ ,‬שאלון‪ )...‬ומה‬
‫גילתם בעקבותיו‪.‬‬
‫‪ .2‬בחירת הנושא לתוכנית העבודה לשנה זו – מתוך מבחר הנושאים שעלו‪ ,‬למה דווקא נבחר זה‪.‬‬
‫‪ .0‬שלב תכנון ההתערבות ‪ -‬מה המטרות שאתן מציבות וכיצד מעוניינים להשיגן‪.‬‬
‫‪ .1‬אופן ביצוע ההתערבות – חשוב כאן לפרט כמה שיותר דוגמאות ממשיות של עשייה ברמת הגן‪ ,‬ברמת‬
‫הילד או ברמת הגננת‪ .‬במידת האפשר צרפו פעילויות‪ ,‬מסמכים שונים‪.‬‬
‫‪ .1‬סיכום והערכה של ההתערבות – התייחסות למטרות שהצבתן בשלב התכנון‬
‫‪ .1‬רפלקציה מסכמת של התהליך – כיצד אתן חוויתן את התהליך‪ ,‬אלו חלקים היו מספקים ומדוע ובאלו‬
‫חלקים עלו קשיים‪ ,‬לבטים או הרהורים שונים‪....‬‬
‫‪1.31.2310‬‬
‫‪ ‬תאריך הגשת מטלת הסיום‪:‬‬
‫העבודות יוגשו למרכז המשאבים במרכז פסג"ה חולון‪ .‬לא יתקבלו עבודות לאחר מועד זה‪.‬‬
‫ביבליוגרפיה‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫עשייה חינוכית בגן הילדים – קווים מנחים לצוות החינוכי‪.‬‬
‫אתר משרד החינוך‪ ,‬האגף לחינוך קדם יסודי‪.‬‬
‫פיתוח מודעות רגשית בילדים – מאיה שפילמן‪/http://www.hayeled.co.il ,‬‬
‫הגננת כמנהיגה בתוך מערכת החינוך‪ .‬כתב‪ :‬פלג דור חיים ‪/http://horimnet.co.il‬‬
‫דיאלוג מורה תלמיד – "מתווה לשיחות אישיות בין מורים לתלמידים" ‪ /‬שפ"'‬
‫חוזר מנכ"ל אקלים חינוכי מיטבי‪ ,‬מניעה וצמצום אלימות אוגוסט ‪9002‬‬
‫‪2‬‬